普羅米修斯 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

普羅米修斯一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）普羅米修斯

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“斯、慘”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還”，會(huì)寫(xiě)“悲、慘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人間、悲慘”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.能流利、有感情地朗讀課文。

3.能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講述普羅米修斯“盜”火的故事。

4.能和同學(xué)交流故事中觸動(dòng)自己的情節(jié)。

5.閱讀課后“閱讀鏈接”，感受中西方神話的不同神奇。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講述普羅米修斯“盜”火的故事。

2.能和同學(xué)交流故事中觸動(dòng)自己的情節(jié)。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“斯、慘”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還”，會(huì)寫(xiě)“悲、慘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人間、悲慘”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，讀好文中人物的名字。

3、梳理人物之間的關(guān)系，初步了解課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)課文一至三自然段，初步感知普羅米修斯造福人類(lèi)的偉大形象。

5、閱讀課后“閱讀鏈接”，感受中西方神話的不同神奇。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，前兩課我們認(rèn)識(shí)了盤(pán)古和精衛(wèi)，他們堅(jiān)持不懈，努力改造世界的決心，深深地打動(dòng)著我們。其實(shí)在世界的其他地方，也流傳著動(dòng)人的神話故事。故事中同樣充滿了神奇的想象，有著眾多個(gè)性鮮明的神話人物。

板貼：神奇的想象鮮明的人物形象

今天讓我們走進(jìn)古希臘神話故事，讓我們一起讀讀課題：14.普羅米修斯。

生：齊讀課題。

二、了解眾天神之間發(fā)生的事情，梳理故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，把握故事的主要內(nèi)容。

師：普羅米修斯就是今天這個(gè)故事的主人公。他是希臘神話故事中最具智慧的神明之一。傳說(shuō)它是人類(lèi)的守護(hù)者。故事中除了普羅米修斯，還出現(xiàn)了這幾位天神，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

宙斯他是眾神的領(lǐng)袖，赫淮斯托斯是火神，赫拉克勒斯被人們稱(chēng)為大力神。讓我們一起讀好他們的名字：宙斯，赫淮斯托斯，赫拉克勒斯。

生：齊讀。

師：普羅米修斯和眾神之間發(fā)生了什么事呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，然后在方塊中填寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。再借助示意圖說(shuō)一說(shuō)普羅米修斯和眾神之間發(fā)生的事。

生1：讀了課文，我是這樣認(rèn)為的：宙斯懲罰普羅米修斯，赫淮斯托斯勸說(shuō)普羅米修斯歸還火種，赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

生2：老師，我還想補(bǔ)充：火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，勸說(shuō)他歸還火種，但普羅米修斯不同意。而火神不敢違抗宙斯的命令，只好把他押到高加索山上。所以我認(rèn)為這里還可以補(bǔ)充一個(gè)詞語(yǔ)：押送。

師：兩位同學(xué)很會(huì)思考。為了與其他詞語(yǔ)保持一致，救這個(gè)字，我們可以替換成解救。現(xiàn)在大家再來(lái)看一看這張示意圖，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，它提示了我們事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，卻唯獨(dú)缺了事情的起因，你們知道事情的起因嗎？

生：默讀課文，思考問(wèn)題。

師：你們知道事情的起因嗎？

師：對(duì)了，事情的起因就是普羅米修斯為人類(lèi)盜取火種?，F(xiàn)在能不能借助示意圖說(shuō)說(shuō)故事的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果呢？同學(xué)們先自己試一試。

師：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎么說(shuō)的。

生：故事的起因是，普羅米修斯看到人類(lèi)沒(méi)有火，活得很悲慘，決心冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜取火種。經(jīng)過(guò)是宙斯知道后，要懲罰普羅米修斯，并吩咐火神執(zhí)行命令。火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，勸他歸還火種。但普羅米修斯寧愿忍受痛苦，也不歸還火種，火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押送到高加索山上，普羅米修斯承受著無(wú)窮無(wú)盡的痛苦。結(jié)果，大力士赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。

師：說(shuō)的不錯(cuò)。站在普羅米修斯的角度來(lái)概括事情的起因就是普羅米修斯為了幫助人類(lèi)擺脫悲慘的生活，冒著生命危險(xiǎn)去盜取火種。（板書(shū)：起因盜取火種）經(jīng)過(guò)是普羅米修斯遭受宙斯的懲罰（板書(shū)：經(jīng)過(guò)遭受懲罰）。結(jié)果是在赫拉克勒斯的幫助下，獲得自由（板書(shū)：結(jié)果獲得自由）。

三、比較盜火前后人們生活場(chǎng)景的變化，感受普羅米修斯的善良勇敢。

師：普羅米修斯盜取火種是為了幫助人類(lèi)擺脫悲慘的生活，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的一二自然段，找出課文中描寫(xiě)人類(lèi)生活悲慘的句子。（出示PPT）

師：找到了嗎？我們來(lái)聽(tīng)同學(xué)的交流。

生1：我找到的句子是課文第一自然段的第1句話。很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

師：找的很準(zhǔn)確，這也就是普羅米修斯看到的悲慘情景。悲慘就是指生活的悲傷凄苦。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有火，人們還會(huì)經(jīng)歷哪些困苦呢？

生2：人們沒(méi)有火，只好吃生的東西，消化不良，也許會(huì)感染病菌。冬天沒(méi)有火，只好躲在山洞里，縮成一團(tuán)避寒。

師：火改變了人們的生活，課文中是這樣寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句句子，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

師：來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的交流。

生1：我覺(jué)得火很重要，有了火人們可以吃到熟的食物，就不容易生病了，還可以品嘗到美味呢。

生2：有了火，人們可以驅(qū)寒取暖，可以用火驅(qū)趕野獸，還可以用火打造工具。

師：的確，自從有了火，人們的生活發(fā)生了很大的變化。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩句句子。

師：火確實(shí)很重要，它能給人們帶來(lái)幸福的生活。傳說(shuō)，普羅米修斯曾向宙斯求過(guò)火，可是卻遭到了拒絕。為了拯救人類(lèi)，他決心冒著生命危險(xiǎn)到天上去盜取火種。從這句話中你又感受到什么了呢？

生1：我從決心冒著生命危險(xiǎn)，感覺(jué)到了普羅米修斯十分勇敢。他明明知道很危險(xiǎn)，仍然決定去天上盜取火種，真令人敬佩。

生2：老師，我還覺(jué)得普羅米修斯很善良，他從天上盜取火種，是因?yàn)樗蝗炭匆?jiàn)人們因?yàn)闆](méi)有火而過(guò)著悲慘的生活。

師：你們說(shuō)的很好，盜在這里不是一般意義上的偷盜，而是普羅米修斯為人類(lèi)造福的正義行為，是他善良勇敢的一種表現(xiàn)（板書(shū)：善良勇敢）。課文中在盜字上加上了引號(hào)。（板書(shū)：給盜加引號(hào)）

四、了解普羅米修斯盜火的過(guò)程，對(duì)比閱讀，感受不同的想象。

師：普羅米修斯是怎樣盜取火種的呢？課文中是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)大家默讀課文第二自然段找找答案。

師：來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的交流。

生1：我找到了第二自然段中的第1句話。課文中是這樣寫(xiě)的。有一天，當(dāng)太陽(yáng)車(chē)從天空中馳過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車(chē)那里，從噴射著火焰的車(chē)輪上，拿了一顆火星，帶到人間。

生2：讀到這里我覺(jué)得普羅米修斯盜火的過(guò)程太神奇了，噴射著火焰的太陽(yáng)車(chē)，開(kāi)的這么快，這么危險(xiǎn)，普羅米修斯需要多大的勇氣和本領(lǐng)才盜取了這珍貴的火種?。?/p>

師：是啊，普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)盜取火種，就是古希臘人們對(duì)火種來(lái)源的解釋。那么我們的祖先認(rèn)為火是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課后的閱讀鏈接。找找兩個(gè)故事的相同和不同之處。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

生1：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)故事都充滿神奇的想象。古希臘神話故事中，太陽(yáng)的車(chē)輪能?chē)娚浠鹧?。中?guó)的神話故事中，火樹(shù)能夠發(fā)出火光，鳥(niǎo)能啄出火光。

生2：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)故事中取火的方式是不同的。普羅米修斯是從能?chē)娚浠鹧娴能?chē)輪上，拿了一顆火星帶到人間。而遂明國(guó)的人們從鳥(niǎo)啄木這個(gè)行為受到啟發(fā)，用小木棍鉆木得到了火。

師：是的，故事雖然不同，但關(guān)于火種的來(lái)源東西方神話都通過(guò)神奇的想象加以解釋?zhuān)粋€(gè)充滿神力，另一個(gè)則充滿智慧。普羅米修斯盜火的故事還沒(méi)有結(jié)束，還有更多神奇的想象，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、感受普羅米修斯為了人類(lèi)的幸福而忍受苦難的獻(xiàn)身精神。

2、能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講述普羅米修斯“盜”火的故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、品讀三至八自然段，感受普羅米修斯遭受的痛苦。

師：同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，普羅米修斯盜取火種為人們帶來(lái)了溫暖和希望。正當(dāng)人們享受著幸福生活時(shí)，宙斯得知了消息，那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？普羅米修斯面對(duì)不同的情況是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三到八自然段，一邊讀一邊思考。

師：來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的交流。

生1：課文三四自然段中寫(xiě)道，宙斯知道消息后氣急敗壞，決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，并吩咐火神立即執(zhí)行?；鹕窈栈此雇兴共](méi)有立即執(zhí)行命令，而是悄悄地勸說(shuō)他歸還火種。

師：說(shuō)的不錯(cuò)，氣急敗壞這個(gè)詞。說(shuō)明宙斯當(dāng)時(shí)非常生氣。再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。面對(duì)火神的勸說(shuō)。普羅米修斯是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)來(lái)交流。

生2：我找到了第5自然段的句子，我來(lái)讀一讀。普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定的回答，為人類(lèi)造福有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種。從搖搖頭堅(jiān)定這兩個(gè)詞語(yǔ)中。我感覺(jué)普羅米修斯是毫不猶豫的拒絕了火神的建議。

生3：老師，我要補(bǔ)充。普羅米修斯說(shuō)的兩句話，一句是反問(wèn)句，一句是感嘆句都說(shuō)明了他的想法很堅(jiān)定。他覺(jué)得為人類(lèi)造福沒(méi)有錯(cuò)。就算面對(duì)嚴(yán)厲的懲罰，他也絕對(duì)不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，更不會(huì)歸還火種。

師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)。面對(duì)火神的勸說(shuō)，普羅米修斯態(tài)度堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖。自己試著讀好這兩段人物對(duì)話。

師：讀了這兩段對(duì)話，你還有什么感受嗎？

生4：讀了這段對(duì)話。我很感動(dòng)。當(dāng)宙斯知道消息后吩咐火神懲罰普羅米修斯:，但火神赫淮斯托斯并沒(méi)有直接執(zhí)行命令。而是悄悄勸說(shuō)他歸還火種，我覺(jué)得火神很善良。

生5：我覺(jué)得普羅米修斯為了人類(lèi)的幸福生活。竟然不惜冒犯宙斯。太令人敬佩了。

師:是啊，通過(guò)人物的語(yǔ)言，我們看到了普羅米修斯的決心?？吹搅嘶鹕窈栈此雇兴沟纳菩摹；鹕駝裾f(shuō)普羅米修斯沒(méi)有成功。他不敢違抗宙斯的命令。只好把普羅米修斯押到高加索山上。在這之后普羅米修斯又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流。

生：課文的六到八自然段。寫(xiě)了普羅米修斯面對(duì)嚴(yán)厲的懲罰，始終沒(méi)有向宙斯屈服。

師：請(qǐng)大家讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想。普羅米修斯都遭受了哪些懲罰？

生1：我找到了第六自然段中，寫(xiě)他雙手雙腳戴著鐵環(huán)，而且被死死地鎖在高高的懸崖上。我想他的手臂早已經(jīng)麻木了，手腳可能也被沉重的鎖鏈勒出了一道道血痕。面對(duì)如此殘酷的刑罰，他卻一直忍受著，這需要多大的意志力呀。

生2：普羅米修斯還要日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦，我發(fā)現(xiàn)他遭受的痛苦，就沒(méi)有間斷過(guò)，也許他在炎炎夏日，皮膚被曬得龜裂，也許在凜冽寒冬，他被凍得瑟瑟發(fā)抖，他要忍受許多常人無(wú)法忍受的痛苦，真是無(wú)法想象。

師:讀到這里同學(xué)們都想象普羅米修斯忍受的種種痛苦?？墒俏闹羞@樣寫(xiě)道，盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。短短一句話卻寫(xiě)出了普羅米修斯，用實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持自己的想法，也正因?yàn)樗膱?jiān)持，才引來(lái)了宙斯更為嚴(yán)厲的懲罰。讀到這里你是怎么想的呢？

生1：我覺(jué)得普羅米修斯每天被兇惡的鷲鷹，用尖利的嘴巴啄食肝臟，他一定非常痛苦，這樣的刑罰很殘忍。更可怕的是，他的肝臟白天被吃光，晚上又重新長(zhǎng)出來(lái)，這簡(jiǎn)直是無(wú)法想象的折磨，而且這種折磨無(wú)休無(wú)止。

生2：讀到這里我有個(gè)疑問(wèn)？面對(duì)這樣的折磨，普羅米修斯是是怎樣想的呢？

師：同學(xué)們很會(huì)思考，面對(duì)這嚴(yán)厲的懲罰，課文雖然沒(méi)有寫(xiě)普羅米修斯的想法，但我們可以聯(lián)系上下文，推想出他是怎么想的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：他可能會(huì)想，我沒(méi)有做錯(cuò)，我寧愿忍受各種痛苦，也絕不會(huì)歸還火種。

生2：他還會(huì)想，只要人們都過(guò)得幸福快樂(lè)，我受再多的苦，都是值得的。

師：說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，課文雖然沒(méi)有寫(xiě)普羅米修斯的表現(xiàn)，但我們可以從字里行間知道他的態(tài)度始終沒(méi)有變，我想面對(duì)殘酷的刑罰卻依然毫不動(dòng)搖的普羅米修斯一定深深觸動(dòng)著你，讀到這些觸動(dòng)你的內(nèi)容，你能用一個(gè)詞概括普羅米修斯給你留下的印象嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下。

生1：普羅米修斯面對(duì)宙斯嚴(yán)厲的懲罰始終沒(méi)有屈服，我覺(jué)得他有著不屈不撓的精神。

二、品讀第九自然段，了解故事結(jié)局

師：的確，為了人類(lèi)能過(guò)上幸福的生活，普羅米修斯身心都承受著巨大的折磨，這種不屈不撓的精神，令人欽佩。有一天著名的大力士赫拉克勒斯經(jīng)過(guò)高加索山，他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，大力士為什么會(huì)憤憤不平呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第九自然段，試著說(shuō)一說(shuō)。

師：來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的回答。

生：我想大力士赫拉克勒斯一定覺(jué)得造福人類(lèi)并沒(méi)有錯(cuò)，這是善舉。他看到普羅米修斯遭受到的哪些嚴(yán)厲懲罰，非常生氣，所以憤憤不平。

師：沒(méi)錯(cuò)，憤憤不平寫(xiě)出了大力士當(dāng)時(shí)十分氣憤的心情，他這是用自己的行動(dòng)在向宙斯反抗，真是一個(gè)正義之神。讀到普羅米修斯獲救，你又有怎樣的感受呢？

生1：我為普羅米修斯感到高興，他終于獲得了自由，再也不用忍受痛苦了。

生2：我從終于這個(gè)詞感受到普羅米修斯重獲自由非常不容易。

師：是啊，普羅米修斯獲救是多么不易。你們看他日夜遭受著風(fēng)吹雨淋，每天被鷲鷹啄食肝臟，就這樣一直忍受了許多年，讓我們帶著崇敬，跟著老師一起讀好這句話：普羅米修斯這位敢于從天上盜取火種的英雄，終于獲得了自由。

三、指導(dǎo)學(xué)生講述普羅米修斯“盜”火的故事。

師：這個(gè)故事情節(jié)曲折，充滿神奇的想象，想要講好普羅米修斯盜火的故事，我們可以借助板書(shū)，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)說(shuō)，故事中觸動(dòng)你的情節(jié)可以說(shuō)的具體些，先自己試一試。

生：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。普羅米修斯看到這樣悲慘的情景，就冒著生命危險(xiǎn)跑到太陽(yáng)車(chē)那里，從噴射火焰的車(chē)輪上拿了一個(gè)火星帶到人間。