老師學(xué)年教育工作總結(jié)格式范文（3篇）

第6頁共6頁老師學(xué)年?教育工作?總結(jié)格式?范文我?所帶的高?一429?班，剛開?始時，真?不知流了?多少眼淚?，有時甚?至想撒手?不管了，?但哭過后?，恨過后?，我依然?能靜下心?來找找癥?結(jié)所在，?通過各種?方法進行?教育。盡?量做到"?對癥下藥?"。我是?從這幾方?面來做的?：1、?發(fā)揮班干?部的帶頭?作用在?班干部的?產(chǎn)生過程?中，我采?取的辦法?是先民主?后集中，?即先讓學(xué)?生進行投?票選舉，?再由教師?權(quán)衡。實?踐證明，?在民主選?舉的基礎(chǔ)?上，經(jīng)過?班主任的?優(yōu)化組合?而產(chǎn)生的?班委會，?得到了同?學(xué)們的信?任和擁護?。還有班?主任對班?干部，不?能只是使?用，還應(yīng)?該進行教?育和培養(yǎng)?。我經(jīng)?常教育他?們樹立為?集體服務(wù)?的光榮感?和責(zé)任感?，要求他?們努力學(xué)?習(xí)、團結(jié)?同學(xué)、以?身作則，?鼓勵他們?既要大膽?工作，又?要嚴格要?求，注意?工作方法?。我還堅?持定期召?開班干部?會議，組?織他們學(xué)?會制訂計?劃及具體?措施，檢?查落實情?況，總結(jié)?得失，并?加以改進?，教會他?們?nèi)绾畏?辨是非，?及時阻止?同學(xué)中的?不良行為?。而對于?班干部在?班級中的?不良行為?，決不姑?息，鼓勵?他們以身?作則并帶?動其他同?學(xué)，促進?整個班級?的管理工?作。2?、正確引?導(dǎo)班級輿?論班主?任在教育?、教學(xué)、?生活和各?項活動中?，根據(jù)是?非標準進?行褒貶，?該肯定的?就肯定，?并給予適?當?shù)谋硌?和獎勵;?該否定的?就否定，?并給予適?當?shù)呐u?和教育，?在全班形?成一種能?夠扶持正?氣、伸張?正義、制?止錯誤思?想、阻止?不道德現(xiàn)?象的集體?輿論。這?種集體輿?論不是班?主任的單?向灌輸，?而是借力?用力，借?助集體的?力量，使?不正之風(fēng)?難以有立?足之地。?3、把?握批評的?尺度記?得剛做班?主任的時?候，我很?容易在課?堂上發(fā)脾?氣批評學(xué)?生，有時?弄得自己?也很難堪?下不了臺?，而且我?發(fā)現(xiàn)這種?方法批評?學(xué)生，即?使他表面?上服氣了?但實際上?他只是攝?于你做班?主任的威?嚴而心里?不服氣。?后來在做?班主任的?過程中不?斷的反思?和探索，?我覺得"?退三進一?"比較有?效。我想?批評學(xué)生?一個缺點?的時候也?不妨先表?揚他的三?個優(yōu)點，?此謂之"?退三進一?"。每一?個學(xué)生都?有自己的?優(yōu)點，作?為班主任?應(yīng)該善于?捕捉每一?個學(xué)生身?上的閃光?點，雖然?可能只是?一個小小?的閃光點?，但很有?可能你通?過這個小?小的閃光?點可以挖?掘出埋藏?在他心里?頭的大金?礦。4?、加強與?家長之間?的交流?5、學(xué)會?做人班?主任的一?言一行，?對學(xué)生的?影響很大?。所以在?平時，我?嚴格要求?自己，語?言上做到?不謾罵，?不說侮辱?性的話。?行動上，?我不體罰?學(xué)生，每?次向?qū)W生?借東西，?我都會說?謝謝，有?話說錯了?，有事做?錯了，我?也及時說?聲對不起?，看到地?上有紙屑?，我會彎?下腰去撿?。其實，?我的這些?做法，對?自己是一?個做人的?道理，對?學(xué)生卻是?一次次無?形的教育?。老師?學(xué)年教育?工作總結(jié)?格式范文?（二）?我說人文?教育西?方：人的?價值具有?首要意義?，其內(nèi)涵?是指對人?類生存的?關(guān)懷;?中國：以?價值倫理?道德為核?心，其內(nèi)?涵是指人?類世界區(qū)?別于自然?世界的法?則與秩序?。兩者?都以人為?中心，以?人為關(guān)懷?的對象。?人文素?養(yǎng)就是做?人的基本?修養(yǎng)，它?體此刻一?個人對自?我、他人?和社會的?認識態(tài)度?和行為準?則上。?人文精神?是人文素?養(yǎng)的最高?境界，它?主要是經(jīng)?過個人的?人生觀、?價值觀、?世界觀、?人格特征?和審美情?趣等體現(xiàn)?出來。?人文教育?就是要教?育人活得?高尚，活?得對他人?、對社會?有價值、?有貢獻，?要合乎社?會提高價?值的標準?;這就要?求受教育?者構(gòu)成對?他人和社?會的友善?態(tài)度，養(yǎng)?成良好的?行為習(xí)慣?。現(xiàn)代?人文教育?的目標是?：讓學(xué)生?學(xué)會做社?會提高的?現(xiàn)代人，?注重培養(yǎng)?人性的理?智、高尚?、高雅的?人文精神?。在學(xué)?校教育中?，每一位?教育工作?者必須時?刻牢記：?我們工作?的對象是?一個個鮮?活的學(xué)生?，即便他?(她)身?上存在著?這樣或那?樣的缺點?和不足，?我們的任?務(wù)是提高?人、發(fā)展?人、引導(dǎo)?人。所以?，讓每一?道火花都?閃亮，讓?每一個孩?子都提高?，讓每一?位學(xué)生對?人生都充?滿熱情，?這是教育?者的職責(zé)??！耙?匹狼，為?了減少對?手而咬死?另一只狼?，或者把?肉奪到自?我的嘴里?，對狼來?說，也許?是它的歡?樂;!人?是天底下?最具有靈?性、具有?思想、具?有感情，?能確定善?惡和是非?的高級動?物;人講?成敗，更?應(yīng)當講善?意。所以?，人的歡?樂，除了?享受成功?等等之外?，還有更?高的內(nèi)涵?：‘仁者?愛人’。?老師學(xué)?年教育工?作總結(jié)格?式范文（?三）不?知不覺間?，我在教?育教學(xué)的?路上，無?論是在個?人的教育?教學(xué)經(jīng)驗?，駕馭課?堂的本事?還是教育?教學(xué)的效?果，都較?剛參加工?作時成熟?了許多，?提高了許?多。波?斯納曾提?出過一個?教師成長?的簡要公?式：經(jīng)驗?+反思=?成長，并?指出，沒?有反思的?經(jīng)驗是狹?隘的經(jīng)驗?，至多只?能構(gòu)成膚?淺的知識?，如果教?師僅僅滿?足于獲得?經(jīng)驗，而?不對經(jīng)驗?進行深入?的思考，?那么他的?發(fā)展將大?受限制。?可見，經(jīng)?驗和反思?對教師的?成長有著?十分大的?意義。?記得有這?么一句話?“你要想?跑得更快?，要先學(xué)?會停下來?。”這句?話是說在?跑步中我?們要學(xué)會?停下來，?這樣能夠?對自身做?全面徹底?地調(diào)整，?也能夠積?累更多的?體力、技?巧和方法?，以更高?的速度沖?刺。跑步?是這樣，?我們的教?學(xué)工作又?何嘗不是?如此呢試?著在教學(xué)?中多反思?，使自身?獲得的經(jīng)?驗上升到?必須的理?論高度，?那么，我?們的專業(yè)?技能將得?到更大的?發(fā)展。在?實際教學(xué)?工作中，?我們僅有?運用頭腦?真正地反?思，才會?有我們教?師自身的?發(fā)展，才?會有學(xué)生?的發(fā)展。?經(jīng)過我?的教學(xué)實?踐，結(jié)合?教學(xué)反思?，使我真?正地體會?到，反思?，對一個?教師的成?長，真的?很重要。?記得一次?交流會上?，有個老?師就講起?了他對日?常教育教?學(xué)的反思?，給我印?象深刻的?就是他專?門準備了?反思記錄?本，只要?有想到的?資料，及?時寫在上?頭，很多?時候只是?一個大概?資料或是?一點想法?，然后他?會利用空?余的時間?，把這些?資料中異?常感興趣?的話題寫?一寫，也?便就成了?我們所謂?的反思，?我想這就?是一種堅?持吧。?我想，僅?有堅持不?懈坐著反?思教育的?老師，才?是真正能?在教育教?學(xué)中有所?收獲的人?。一個?擁有進取?態(tài)度的人?，總是能?在各種逆?境中尋找?到堅持下?去的理由?。由此想?到我們平?時教學(xué)中?的反思也?是一樣，?僅有首先?抱有進取?反思的態(tài)?度，才能?真正做到?反思，做?好反思。?所以，?想要真正?反思成功?，先有進?取的態(tài)度?吧。自?古以來，?關(guān)于“堅?持”的名?言有許多?許多，譬?如比阿斯?說：“要?從容地著?手去做一?件事，但?一旦開始?，就要堅?持到底。?”又譬如?《論語》?中那句“?欲速則不?達?！比?們?yōu)槭裁?要一向重?復(fù)著堅持?，可見它?是多么的?金貴。?從事教育?工作三年?來，我就?始終秉持?這樣的信?念，無論?遇到多大?的困難，?我都會堅?持到底。?此刻的學(xué)?生與我們?存在著很?大的觀念?差異，并?且個性都?比較強，?不能對他?們采取壓?制的手法?，剛開始?雖然取得?一些成效?可是效果?卻會適得?其反，我?們并不是?階級敵人?，要真正?從他們的?角度出發(fā)?，研究問?題更要兼?顧大多數(shù)?人的利益?。應(yīng)對本?學(xué)科的特?點，要認?真思考怎?樣讓他們?更好的理?解。教?師不僅僅?是傳知解?惑，重要?的是培養(yǎng)?學(xué)生，讓?學(xué)生會學(xué)?而不是學(xué)?會知識;?教知識的?目的在于?讓學(xué)生從?知識的發(fā)?生過程中?學(xué)會分析?問題、解?決問題的?方法。所?以培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?方法、解?決問題的?本事是教?學(xué)的關(guān)鍵?。教師?首先要吃?透學(xué)情，?要明白學(xué)?生需要什?么、學(xué)生?在什么情?景下能發(fā)?揮潛力!?興趣、方?法、習(xí)慣?、性格、?個性、心?理品質(zhì)、?目標、非?智力因素?等都值得?重視。?教學(xué)要有?效果，關(guān)?鍵在課堂?;課堂要?有效果，?關(guān)鍵在學(xué)?生參與!?常規(guī)教學(xué)?的