教師校本研修心得總結(jié)模板（3篇）

第6頁共6頁教師校本?研修心得?總結(jié)模板?為了提?高自我的?業(yè)務(wù)素質(zhì)?，扎扎實(shí)?實(shí)練好教?學(xué)基本功?，提高自?我運(yùn)用現(xiàn)?代教育技?術(shù)的本事?，我在校?本培訓(xùn)方?面做法是?：一、?培訓(xùn)理念?科學(xué)化、?現(xiàn)代化?我首先確?立了以下?理念：?(一)緊?緊圍繞師?德建設(shè)這?一核心。?始終貫穿?了"以人?為本這樣?一個(gè)核心?資料。在?實(shí)際工作?中，我不?斷強(qiáng)化了?這樣一種?認(rèn)識(shí)，即?：在承認(rèn)?"知識(shí)就?是力量"?的同時(shí)，?也認(rèn)識(shí)到?道德也是?力量，人?格、夢(mèng)想?、情感都?能夠產(chǎn)生?力量。?(二)教?師繼續(xù)教?育是教師?教育的重?要組成部?分和教師?專業(yè)化的?主要階段?。教師?教育的基?石和精髓?是終身教?育理念。?那么，我?也要遵循?這樣的理?念。一次?性的學(xué)校?教育已經(jīng)?不能滿足?人們不斷?更新知識(shí)?的需要，?這就需要?建立和完?善有利于?終身學(xué)習(xí)?的教育制?度，推進(jìn)?培養(yǎng)和培?訓(xùn)的一體?化進(jìn)程。?同時(shí)，教?師專業(yè)化?基本指導(dǎo)?思想是以?教師發(fā)展?為本，既?要強(qiáng)調(diào)教?師為社會(huì)?發(fā)展所應(yīng)?承擔(dān)的義?務(wù)，同時(shí)?也要努力?滿足教師?個(gè)性發(fā)展?、自我完?善的價(jià)值?需要。教?師專業(yè)化?的核心資?料，是教?師專業(yè)發(fā)?展。明確?教師專業(yè)?發(fā)展的，?把握教師?專業(yè)發(fā)展?的階段，?才能有效?地促進(jìn)教?師專業(yè)發(fā)?展，在較?高層次上?實(shí)現(xiàn)教師?隊(duì)伍的專?業(yè)化，切?實(shí)提高教?師實(shí)施教?育素質(zhì)的?本事和水?平。(?三)要配?合學(xué)校搞?好信息技?術(shù)培訓(xùn)工?作。(?四)要迅?速搶登新?一輪課程?改革的頭?班車。新?課改是在?全新教育?理念指導(dǎo)?下進(jìn)行的?，在課程?的功能、?結(jié)構(gòu)、資?料、實(shí)施?諸方面，?都對(duì)教師?提出了更?高、更新?的要求。?為了完成?這樣一項(xiàng)?艱巨和繁?重的任務(wù)?，教師培?訓(xùn)必須先?行。二?、目標(biāo)具?體化1?、書寫培?訓(xùn)筆記。?2、理?解計(jì)算機(jī)?基礎(chǔ)知識(shí)?和技能培?訓(xùn)，使自?我具備運(yùn)?用計(jì)算機(jī)?的基本本?事，能開?展不一樣?程度的計(jì)?算機(jī)輔助?教學(xué)。?3、提高?自我的教?學(xué)水平。?多媒體?課件的開?發(fā)利用，?極大地豐?富了教學(xué)?手段。立?足于解決?教學(xué)的實(shí)?際問題，?開發(fā)、設(shè)?計(jì)出具有?個(gè)性化的?課件。絢?麗的色彩?、清晰的?畫畫、美?妙的音樂?，將平巴?巴說教變?成多感官?的刺激，?使抽象的?凘得具體?，靜的變?成加的，?虺幻的變?成真實(shí)嚄?既能夠?yàn)?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?真實(shí)的情?景，又能?將學(xué)生引?入烳豣的?世界，使?教培訓(xùn)資?料標(biāo)準(zhǔn)化?。重視?教育觀念?的徯攏磺?康髦耙檔?賴碌吶嘌?耠，強(qiáng)調(diào)?職業(yè)道德?與專業(yè)知?識(shí)相結(jié)、?與柶代發(fā)?展相結(jié)合?，以倨于?教希不斷?樹立新的?觀念，并?丂步構(gòu)成?新的職業(yè)?道德規(guī)范?;加強(qiáng)現(xiàn)?代教育理?論的學(xué)習(xí)?;強(qiáng)化專?業(yè)知識(shí)的?不斷更新?;培養(yǎng)科?學(xué)瞄思綬?涹法;提?高自我發(fā)?現(xiàn)自我發(fā)?展的本事?;具備獨(dú)?立進(jìn)行教?育秐學(xué)碔?究皔本事?;增強(qiáng)課?攙學(xué)的本?事、掬握?玲代教育?技術(shù)手榵?的本事的?培謭;追?蹤國(guó)內(nèi)外?學(xué)科教學(xué)?的最攰動(dòng)?悵和方法?，具有主?動(dòng)獲取仡?的本事。?教師校?本研修心?得總結(jié)模?板（二）?暑假里?，本想好?好地放松?休息，遠(yuǎn)?程研修卻?把我推向?了前沿陣?地!看視?頻，學(xué)模?塊，做作?業(yè)，寫評(píng)?論，在線?研討，一?天天下來?，雖然腰?酸背痛但?樂此不疲?。遠(yuǎn)程?研修，一?個(gè)全新的?學(xué)習(xí)方式?，以它獨(dú)?有的魅力?吸引了我?和你。我?們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)?的世界里?遨游，我?們?cè)诹骰?的___?_月里收?獲。鍵盤?上手指翻?飛，屏幕?前鼠標(biāo)輕?點(diǎn)，“瀏?覽”著心?曲，“刪?除”著困?惑，“點(diǎn)?擊”著智?慧，“復(fù)?制”著感?動(dòng)，“收?藏”著珍?品，“發(fā)?送”著心?聲。我?反思。?在教學(xué)中?真的存在?很多困惑?，真的需?要通過學(xué)?習(xí)充實(shí)自?己，可是?，為什么?沒有打開?教學(xué)視頻?來看沒有?靜下心來?和同事仔?細(xì)地交流?成功的?人找方法?，失敗的?人找借口?。毋庸諱?言，人是?有惰性的?。我們思?維的汽車?有時(shí)會(huì)陷?進(jìn)泥淖里?，要想正?常運(yùn)行，?除非有外?力拉一把?或推一把?。網(wǎng)絡(luò)研?修還真是?一股神力?，拉著我?們前行，?前行。?我收獲。?也許，?我們?cè)跒?自己教學(xué)?上的小有?成績(jī)而暗?自竊喜，?也許我們?還想對(duì)研?修冷眼旁?觀，隔岸?觀火?？?到了年輕?的教師，?我們感到?了后生可?畏;看到?了年老的?老師，我?們量出了?彼此的差?距。感謝?研修，使?我們結(jié)識(shí)?了那么多?才華橫溢?的老師。?這真是：?人外有人?，天外有?天，何敢?夜郎自大?，豈能固?步自封。?專家的?指引，指?導(dǎo)教師的?點(diǎn)評(píng)，班?級(jí)同學(xué)的?評(píng)價(jià)，使?我們一次?次經(jīng)受心?靈的洗禮?，讓我們?的理念在?更新，我?們的迷津?被指點(diǎn)，?我們的方?向更明確?。我們?快樂。?“談笑有?鴻儒，往?來無白丁??！泵刻?，我們都?在用眼睛?欣賞靈動(dòng)?的文字，?我們都在?通過自己?的雙手做?著無聲的?交流。因?為研修，?謀面的，?未曾謀面?的，年輕?的，年長(zhǎng)?的我們走?到了一起?成同學(xué)。?同學(xué)之間?有時(shí)一針?見血，真?誠(chéng)地提著?建議，有?時(shí)惺惺相?惜，由衷?地進(jìn)行鼓?勵(lì)。大家?交流著思?想，傳遞?著友誼，?正如某位?老師所說?：“心與?心進(jìn)行跨?越時(shí)空的?連線，你?與我相隔?萬里卻能?攜手并肩?”。走?進(jìn)微機(jī)室?，看到那?一組組作?業(yè)、評(píng)論?、被點(diǎn)擊?、被評(píng)論?的數(shù)據(jù)在?不斷刷新?，那份新?奇與愉悅?無以言表??？吹街?老師和曹?老師對(duì)自?己作業(yè)評(píng)?價(jià)的那一?刻，更加?使人怦然?心動(dòng)。如?果有幸被?推薦，那?種幸福的?感覺更是?心曠神怡?，其喜洋?洋者矣。?我學(xué)習(xí)?，我反思?，我收獲?，我快樂?。教師?校本研修?心得總結(jié)?模板（三?）-、?在學(xué)生和?教材之間?有一片不?確定的開?闊地。老?師的職責(zé)?就是銜接?、引導(dǎo)，?尋找結(jié)合?點(diǎn)，讓學(xué)?生借助教?學(xué)資源，?主動(dòng)獲得?發(fā)展。要?善于喚起?學(xué)生的興?趣和求知?欲并要積?極參與。?教學(xué)的目?標(biāo)是培養(yǎng)?學(xué)生喜歡?學(xué)習(xí)興趣?，通過創(chuàng)?設(shè)直觀豐?富的教學(xué)?情境，引?導(dǎo)學(xué)生隨?情境而展?開。教學(xué)?一旦觸及?學(xué)生的情?緒和意志?領(lǐng)域，觸?及學(xué)生的?精神需要?，就能發(fā)?揮有效的?作用。透?過孩子們?好奇的眼?睛。來激?發(fā)我們的?數(shù)學(xué)課堂?。我認(rèn)?為校本研?修是一很?好的個(gè)平?臺(tái)，每一?位教師都?是主角。?校本研修?是一個(gè)行?動(dòng)，是每?一位教師?一生必然?經(jīng)歷，在?行動(dòng)中感?悟，內(nèi)因?要有對(duì)自?我發(fā)展的?負(fù)責(zé)精神?。校本研?修是一種?品質(zhì)，過?去常常在?繞開實(shí)際?或真實(shí)的?問題“空?談”，你?好我好大?家好，現(xiàn)?在追求的?是坦露真?實(shí)問題，?探究性的?問題。?研修是在?成長(zhǎng)在自?我，但我?們要選擇?好適合自?己的那一?“行為”?。研修在?關(guān)鍵的還?是要給自?己定位準(zhǔn)?確，新教?師、青年?教師與經(jīng)?驗(yàn)教師、?骨干教師?各有自己?的發(fā)展需?要，所謂?人生的每?一個(gè)階段?都有自己?的目標(biāo)也?。如果沒?有自己目?標(biāo)的研修?，那么我?認(rèn)為就會(huì)?生活會(huì)在?平庸里縈?繞，浪費(fèi)?時(shí)間。有?趣的是，?我們會(huì)常?常在他人?那時(shí)得到?更多的啟?示，甚至?頓開茅塞?、醍醐灌?頂，所以?，傾聽其?他學(xué)科、?其他領(lǐng)域?乃至教育?外生活中?的話語，?你都能從?教育人走?向社會(huì)人?，今天做?教師，“?志當(dāng)高遠(yuǎn)?”，那么?就要有“?見賢思齊?”的心智?。這是教?師人文精?神需要掙?脫“相傾?、相輕”?的陋習(xí)。?即使教育?人，也各?有分工側(cè)?重，貴在?能夠在相?伴相隨中?“為我所?用”。對(duì)?于社會(huì)或?教師的境?界，我們?要有一顆?理解心;?但對(duì)于自?己的成長(zhǎng)?必須要有?一顆上進(jìn)?心，與名?優(yōu)為伍，?與智者攀?談，與自?我對(duì)話，?則是“走?向成熟、?走向優(yōu)秀?”的必由?之路。從?此，從教?師走向智?者!研?修始于教?師，但著?力點(diǎn)還是?要落在學(xué)?生，研修?學(xué)生喜歡?的課堂、?喜歡的教?育，學(xué)生?參與程度?高。學(xué)生?參與的積?極性取決?于三個(gè)方?面：1?、是否在?參與中體?會(huì)到快樂?，2、教?師是否經(jīng)?常鼓勵(lì)學(xué)?生，3、?同學(xué)是否?支持。另?外老師評(píng)?價(jià)的語言?值得我們?關(guān)注：?1、評(píng)價(jià)?語言發(fā)揮?了判斷功?能。是理?解到位還?是不到位?，教師明?確告知學(xué)?生;2?、評(píng)價(jià)語?言起到指?導(dǎo)作用。?3、教?師評(píng)價(jià)的?語言具有?激勵(lì)性。?課堂里，?老師要不?斷鼓勵(lì)孩?子們