本科生教師學(xué)校實(shí)習(xí)工作總結(jié)（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)本科生教?師學(xué)校實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)我被?分在二年?級(jí)進(jìn)行實(shí)?習(xí)生活，?第一天去?先是認(rèn)識(shí)?了一下指?導(dǎo)教師，?老師是位?有經(jīng)驗(yàn)的?老教師，?人比較隨?和，教齡?已有__?__多年?了。那天?我來(lái)到班?級(jí)比較早?，同學(xué)們?都用好奇?的眼睛看?著我，后?來(lái)班主任?向同學(xué)介?紹了一下?我是新來(lái)?的實(shí)習(xí)老?師。老師?大概給我?介紹了一?下班級(jí)學(xué)?生的情況?，帶著好?奇的心情?很期待明?天和同學(xué)?們的相識(shí)?。從此實(shí)?習(xí)生活就?從今天開?始了。?做了這么?久的學(xué)生?，第一次?以老師的?身份踏進(jìn)?校園，每?個(gè)實(shí)習(xí)生?都露出一?臉的緊張?和興奮。?在和同學(xué)?短時(shí)期的?接觸中，?我發(fā)現(xiàn)班?上大部分?都比較活?潑好動(dòng)，?但是有少?數(shù)學(xué)生性?格內(nèi)向。?指導(dǎo)教師?對(duì)我很照?顧，非常?有耐心的?每個(gè)細(xì)節(jié)?都指導(dǎo)的?很仔細(xì)。?指導(dǎo)我怎?樣才能把?內(nèi)容講清?楚，怎樣?才能充分?的調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，教會(huì)?運(yùn)用巧妙?的方法來(lái)?提出問(wèn)題?，并且這?些問(wèn)題和?下一個(gè)問(wèn)?題能夠銜?接上，在?實(shí)習(xí)期間?，我們坐?在班級(jí)后?面聽老師?講課，其?實(shí)這種聽?課和我們?以往的聽?課是不一?樣的，這?種聽課并?不是為了?學(xué)習(xí)老師?所講的知?識(shí)，而是?學(xué)習(xí)老師?怎么樣講?課，如何?傳授知識(shí)?，如何駕?駛課堂，?如何控制?授課時(shí)間?等。摸?索我們初?等教育這?個(gè)專業(yè)面?向的就是?小學(xué)教學(xué)?工作，沒(méi)?有固定專?修的一門?科目。所?以在實(shí)習(xí)?期間聽到?了不同專?業(yè)、不同?風(fēng)格特色?的優(yōu)質(zhì)課?。遇到不?明白的地?方虛心向?指導(dǎo)教師?請(qǐng)教，收?獲頗多。?有了許多?教師幫助?輔導(dǎo)下，?我的實(shí)習(xí)?工作才取?得比較圓?滿的成功?。在上?課時(shí)我還?發(fā)現(xiàn)了如?下幾個(gè)問(wèn)?題：1?、學(xué)生上?課紀(jì)律不?太好，注?意力不集?中，東張?西望。?2、一定?要使用表?揚(yáng)贊賞學(xué)?生的語(yǔ)言?。4、?如果在備?課時(shí)沒(méi)有?考慮到學(xué)?生的理解?能力，所?以有些問(wèn)?題對(duì)于學(xué)?生難度很?大，導(dǎo)致?課堂上一?些問(wèn)題沒(méi)?有學(xué)生回?答。5?、上課時(shí)?偶爾會(huì)忘?記下一步?要講什么?內(nèi)容，忘?記寫板書?或者板書?寫的不完?整，這些?都是授課?過(guò)程中存?在問(wèn)題，?所以針對(duì)?這些問(wèn)題?合理的解?決了，才?能讓自己?一步步提?高。操?作在實(shí)習(xí)?期間，我?們每個(gè)人?都要準(zhǔn)備?一堂匯報(bào)?課，讓帶?隊(duì)老師來(lái)?驗(yàn)收實(shí)習(xí)?期間的成?效和自己?的收獲。?為了把我?所學(xué)到的?知識(shí)展現(xiàn)?出來(lái)，我?精心的準(zhǔn)?備最完美?的一節(jié)課?，為此我?付出了許?多的努力?，反復(fù)有?關(guān)內(nèi)容，?一次又一?次的修改?教案，一?次又一次?的向指導(dǎo)?老師請(qǐng)教?。最后教?案終于可?以出課了?。我的內(nèi)?心并沒(méi)有?輕___?_來(lái)，而?是在想學(xué)?生的配合?和課堂上?的是否能?不緊張，?全部發(fā)揮?出來(lái)。晚?上回到寢?室開始備?教案，自?己親手做?教具，當(dāng)?我真正通?過(guò)自己的?努力與付?出站在講?堂上，雖?然上課前?不斷的告?訴自己要?鎮(zhèn)定，要?循序漸進(jìn)?教學(xué)。同?學(xué)們走進(jìn)?教室時(shí)不?斷給我自?信、加油?的力量，?當(dāng)時(shí)真的?特別的感?動(dòng)?？墒?在上課鈴?聲響起的?瞬間，望?著臺(tái)下幾?十雙好奇?的眼睛，?緊張還是?不請(qǐng)自來(lái)?，調(diào)整一?下呼吸準(zhǔn)?備上課。?一開始頭?腦的思緒?還是清晰?的，可是?當(dāng)我叫同?學(xué)上來(lái)回?答問(wèn)題的?時(shí)候，卻?讓同學(xué)給?我弄的亂?了套，明?明在他的?視線可以?看見兩個(gè)?面，可是?偏偏要說(shuō)?一個(gè)面，?當(dāng)時(shí)心想?不要亂，?慢慢講。?當(dāng)時(shí)真正?體會(huì)到當(dāng)?一名老師?不容易，?慢慢的把?內(nèi)容又帶?到了設(shè)計(jì)?好的進(jìn)程?時(shí)，于是?剩下的內(nèi)?容變?cè)街v?越順了。?同學(xué)們又?配合相當(dāng)?的好，因?此緊張的?心情消除?了，自然?的完成了?匯報(bào)課，?時(shí)間也剛?剛好的就?下課了。?當(dāng)鈴聲再?次響起的?時(shí)候，我?笑了，心?里的石頭?終于落地?了。下課?后虛心請(qǐng)?教帶隊(duì)老?師的指點(diǎn)?和不足，?聽后讓我?變得更有?信心，如?果將來(lái)從?事教師這?個(gè)職業(yè)，?我可以做?的更好。?在后期實(shí)?習(xí)工作中?，我就能?比較順利?的完成教?學(xué)任務(wù)了?。必然，?自己的教?學(xué)尚未能?與指導(dǎo)教?師相比，?但是我已?經(jīng)盡力而?為了，做?到問(wèn)心無(wú)?愧。在這?期間我從?指導(dǎo)教師?的身上不?僅學(xué)到了?教學(xué)方法?與技巧，?以及分享?她做班主?任十的工?作經(jīng)驗(yàn)，?還從她身?上學(xué)到了?什么是師?德，我想?這些足可?以讓我受?益終生。?總結(jié)與?收獲我?們用這次?難得的機(jī)?會(huì)鍛煉了?自己，這?是我們走?向社會(huì)的?前奏，不?知將來(lái)是?否可以當(dāng)?老師，但?我已經(jīng)有?了一次當(dāng)?老師的經(jīng)?驗(yàn)，體會(huì)?到一名老?師的辛苦?，了解老?師的付出?和汗水。?本科生?教師學(xué)校?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)（二?）不知?道這是實(shí)?習(xí)以來(lái)多?少次備課?了，也不?知道這是?實(shí)習(xí)以來(lái)?多少次制?作課件了?，大約模?糊卻又似?乎格外清?晰的知道?我們?cè)趯?shí)?習(xí)學(xué)校的?日子已經(jīng)?不多了。?這幾個(gè)?月里被聽?過(guò)課。?第一次被?聽課是師?大的巡回?指導(dǎo)老師?，起初心?臟七上八?下的跳動(dòng)?個(gè)不停，?站上講臺(tái)?的那一瞬?間又覺(jué)得?是無(wú)比的?堅(jiān)定，內(nèi)?心的躁動(dòng)?不自覺(jué)的?被壓制下?去。學(xué)生?的配合，?讓我越發(fā)?的游刃有?余。有那?么一刻覺(jué)?得自己是?幸福的，?能洋溢出?來(lái)的幸福?，不在乎?成功，不?關(guān)乎未來(lái)?，只是覺(jué)?得內(nèi)心有?一種前所?未有的安?定感，一?種歸屬感?。課后，?兩位老師?的面對(duì)面?指導(dǎo)，對(duì)?我的教學(xué)?工作意義?非凡，不?只是對(duì)站?在講臺(tái)不?久的我們?的鼓勵(lì)，?也是對(duì)教?學(xué)方面欠?妥當(dāng)?shù)牡?方作出了?指正。?最近一次?被聽課是?這周三，?王瑜老師?和特聘名?師來(lái)學(xué)校?聽課，我?被安排到?第二節(jié)。?這一節(jié)課?講的是《?細(xì)菌》，?內(nèi)容不算?多，但和?生活聯(lián)系?緊密，插?入了很多?圖片，帶?動(dòng)了學(xué)生?的興趣。?這一次的?聽課潛意?識(shí)的和上?一次作比?較，總覺(jué)?得沒(méi)有突?破。聽完?課后主動(dòng)?和李老師?交流，提?出自己認(rèn)?為的不足?，李老師?反過(guò)來(lái)安?慰我，說(shuō)?我的自身?素質(zhì)很好?，課堂氣?氛帶動(dòng)的?也很好，?讓我松了?一口氣，?而后給我?提出了需?要改正的?地方。?很多時(shí)候?都是在鼓?勵(lì)和指導(dǎo)?下跌跌撞?撞的行走?，越挫越?勇。以前?從來(lái)不知?道自己可?以講課，?不知道自?己可以從?容的站在?講臺(tái)上不?再恐慌。?在實(shí)習(xí)以?前班級(jí)也?組織過(guò)錄?課，這和?真正的講?課是不同?的，我們?面對(duì)不再?是同班同?學(xué)，也不?是學(xué)習(xí)過(guò)?你所講內(nèi)?容的人，?而是一張?張稚嫩的?面孔，他?們沒(méi)有太?多的知識(shí)?儲(chǔ)備，不?會(huì)一講就?通，一點(diǎn)?就會(huì)。卻?也是這種?經(jīng)歷讓你?不再懼怕?講臺(tái)，學(xué)?會(huì)如何做?好一名主?導(dǎo)者。?在授課方?面，我收?獲了嫻熟?講課的技?巧以及歷?練的機(jī)會(huì)?;在友情?方面，我?收獲了共?患難的朋?友;在師?生方面，?我收獲了?一群可愛?的學(xué)生;?在獨(dú)立方?面，我收?獲了獨(dú)自?做飯獨(dú)自?行走;在?生活方面?，收獲了?很多對(duì)我?有所幫助?的在校老?師和村民?的幫助。?有些事?情不能夠?用文字表?達(dá)出來(lái)，?所有至深?的感情都?是不能言?說(shuō)不會(huì)表?達(dá)的，愛?用心就好?，感恩，?記得回報(bào)?就好。?本科生教?師學(xué)校實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)（三）?經(jīng)過(guò)兩?個(gè)月的實(shí)?習(xí)，我收?獲了很多?，也懂得?了許多，?同時(shí)也成?熟了不少?。下面我?將把我兩?個(gè)月的實(shí)?習(xí)生活分?成五個(gè)部?分進(jìn)行總?結(jié)：教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)、班?主任工作?、做事態(tài)?度、學(xué)生?友誼、感?恩的心。?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)：如何?上好一個(gè)?普通班的?課普通班?的學(xué)生其?實(shí)可分為?幾個(gè)類型?：好學(xué)的?，不學(xué)的?，想學(xué)但?又學(xué)不進(jìn)?的，想學(xué)?好但成績(jī)?就是上不?去的學(xué)生?。整個(gè)班?的基礎(chǔ)是?參差不齊?的。所以?在設(shè)計(jì)一?堂課的教?學(xué)內(nèi)容時(shí)?，要考慮?到的問(wèn)題?很多。?如一、課?前：是否?完全了解?這個(gè)班大?部分學(xué)生?的真實(shí)水?平。二?、課時(shí)：?設(shè)計(jì)的教?學(xué)活動(dòng)是?否能激起?學(xué)生的興?趣，從而?使他們能?夠積極參?與、配合?。三、?課后：是?否達(dá)到這?節(jié)課的教?學(xué)目的，?教學(xué)成果?，即不同?層面的學(xué)?生是否掌?握了他們?應(yīng)該要掌?握的知識(shí)?。對(duì)于一?個(gè)普通班?來(lái)說(shuō)，不?可能要求?每一位學(xué)?生都能一?學(xué)就會(huì)，?一聽就懂?，一說(shuō)就?明。要分?層次去要?求不同類?型的學(xué)生?。如：成?績(jī)相對(duì)較?好的學(xué)生?，就要求?他們能百?分之百地?在課堂內(nèi)?能夠消化?這節(jié)課的?重、難點(diǎn)?。成績(jī)中?等的學(xué)生?，要求他?們至少要?接受__?__%的?教學(xué)內(nèi)容?。成績(jī)?較差的學(xué)?生，只能?要求他們?接受__?__%的?知識(shí)點(diǎn)。?完全不學(xué)?的學(xué)生，?也要對(duì)他?們有所要?求，否則?他們就真?的完全放?棄一切了?。對(duì)他們?的要求就?是能記住?這節(jié)課里?面的__?__個(gè)單?詞，就算?是棒的了?，就值得?表?yè)P(yáng)!在?普通班上?課，一定?要鼓勵(lì)、?肯定多于?批評(píng)、否?定。首先?，普通班?的孩子自?信度就不?夠，又加?上害羞，?膽小，怕?錯(cuò)被人笑?，所以教?師一定要?多鼓勵(lì)他?們，表?yè)P(yáng)?他們，更?多是給予?他們肯定?的目光和?話語(yǔ)。讓?他們漸漸?突破自我?，改變自?我，從而?相信自我?，那就成?功了。還?有普通班?的孩子有?一個(gè)較明?顯的特點(diǎn)?，就是下?課總比上?課精神更?好，更活?躍。作為?老師，不?僅要關(guān)注?自己的教?學(xué)，更要?善于觀察?學(xué)生，多?與學(xué)生聊?天，接觸?，才能真?正了解學(xué)?生的真實(shí)?想法和他?們的需求?。通過(guò)兩?個(gè)月的實(shí)?習(xí)，我也?初步了解?到為什么?學(xué)生們下?課精神狀?態(tài)總比上?課還好大?部分學(xué)生?都說(shuō)：“?因?yàn)槁牪?懂所以想?睡覺(jué)，因?為不明白?所以會(huì)走?神，因?yàn)?學(xué)不進(jìn)所?以會(huì)發(fā)呆??！币?個(gè)班只要?有一部分?學(xué)生有以?上情況，?那么就會(huì)?影響到整?個(gè)班級(jí)的?課堂氛圍?，也會(huì)直?接影響到?教師的教?學(xué)和教師?的教學(xué)態(tài)?度。這個(gè)?問(wèn)題細(xì)想?，其實(shí)根?源還在于?老師如何?教一節(jié)課?____?分鐘，該?如何把持?如何分配?面對(duì)學(xué)生?的上課狀?態(tài)，教師?能否及時(shí)?做出適當(dāng)?的調(diào)整，?教師的應(yīng)?變能力是?否高明所?以學(xué)生不?是想象中?的那么好?教，課也?不是那么?好上的啊?，老師更?不是那么?好當(dāng)?shù)难?!雖然兩?個(gè)月的實(shí)?習(xí)，自己?也獲得了?一點(diǎn)點(diǎn)的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，但我知?道，這還?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?呢?！敖?jīng)?驗(yàn)”這東?西是要靠?長(zhǎng)時(shí)間的?不斷積累?，實(shí)踐，?總結(jié)，不?斷摸索，?才能有更?深的體會(huì)?，才能獲?得更多寶?貴的財(cái)富?。兩個(gè)月?的實(shí)習(xí)所?獲得的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?也使我明?白了教授?學(xué)生知識(shí)?，如果僅?僅只懂得?書本上的?知識(shí)的話?，那是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的?。俗話說(shuō)?得好：“?要給學(xué)生?一碗水，?自己就要?先有一桶?水?！?班主任工?作：汗水?凝成的結(jié)?晶，只有?在成功時(shí)?才顯得有?價(jià)值。其?實(shí)，班主?任這一職?位很不好?做，不僅?辛苦，而?且責(zé)任、?義務(wù)、工?作也很多?。在當(dāng)實(shí)?習(xí)班主任?的過(guò)程中?，我從我?的指導(dǎo)老?師也就是?(373?)班的班?主任那里?