“課程內(nèi)容（四）第四學(xué)段（7～9年級）”解讀《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

“課程內(nèi)容（四）第四學(xué)段（7～9年級）”解讀【課標(biāo)原文】課程標(biāo)準(zhǔn)的表述原文摘錄新課標(biāo)p17第一段原文：道德與法治課程以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以“成長中的我”為原點，由“自我認(rèn)識”到“我與自然”“我與家庭”“我與他人”“我與社會"“我與國家和人類文明"，不斷擴展學(xué)生的認(rèn)識和生活范圍，以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題，強化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。根據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，以學(xué)生實際生活為基礎(chǔ)，分學(xué)段按主題對內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，建構(gòu)學(xué)段銜接、循序漸進(jìn)、螺旋上升的課程體系。新課標(biāo)p34第一段原文：7?9年級是初中年級段，是小學(xué)高年級段的延續(xù)，與高中階段相銜接，是培育道德品格，形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。本學(xué)段學(xué)生正處于青春期，獨立思考能力和判斷能力進(jìn)一步增強，情緒波動性大，可塑性強。依據(jù)上述特點，設(shè)置生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育等五個主題，通過與中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)、國情教育等方面的關(guān)聯(lián)，從真實的社會情境角度進(jìn)行道德教育，強化學(xué)生的道德體驗和道德實踐，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，以及個人與家庭、他人、社會、國家和人類文明的關(guān)系，了解國家發(fā)展和世界發(fā)展大勢，增強社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，立志做社會主義建設(shè)者和接班人?！緝?nèi)容綜述】對此內(nèi)容總體的敘述新課標(biāo)p17第1段：主要對道德與法治課程內(nèi)容發(fā)展的導(dǎo)向、主體、涉及范圍、融入的相關(guān)主題及不同階段學(xué)生實際構(gòu)建的課程體系的特征方面進(jìn)行總體概述。新課標(biāo)p34第1段：主要闡述了79年級初中年級段道德與法治課設(shè)置五個教育主題的必要性和重要性，開展關(guān)聯(lián)教育的宗旨、方式方法及課程內(nèi)容教育需達(dá)成的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞語】摘錄35個關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋核心素養(yǎng)：是課程育人價值的集中體現(xiàn)，使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識。道德與法治課程體系特征：根據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，以學(xué)生實際生活為基礎(chǔ)，分學(xué)段按主題對內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，建構(gòu)學(xué)段銜接、循序漸進(jìn)、螺旋上升。道德體驗：亦稱道德情感，是一種情感體驗。指個體對一定的社會存在和道德認(rèn)識的主觀態(tài)度。在一定的社會條件下，人們根據(jù)道德準(zhǔn)則要求進(jìn)行道德活動時所產(chǎn)生的愛慕、憎惡、信任、同情等比較持久而穩(wěn)定的內(nèi)心體驗。道德實踐：亦稱“道德活動”。是指人類生活中受一定的道德意識指導(dǎo)和影響而進(jìn)行的社會活動包括個體行為和群體活動。其基本活動形式是按照一定的道德原則和道德規(guī)范，通過善惡、榮辱、正義和非正義等價值評價，來調(diào)節(jié)個人之間、個人與集體和社會之間的利害關(guān)系。此外根據(jù)一定的道德體系和道德理想對人們所進(jìn)行的道德教育、道德修養(yǎng)和對社會行為是非善惡的辨別等，也是道德活動的表現(xiàn)形式?！緝?nèi)容詳解】分條目進(jìn)行解讀1．道德與法治課程以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以“成長中的我”為原點，由“自我認(rèn)識”到“我與自然”“我與家庭”“我與他人”“我與社會"“我與國家和人類文明"，不斷擴展學(xué)生的認(rèn)識和生活范圍，表明道德與法治課程內(nèi)容的設(shè)置涉及的主體是成長中的孩子，相關(guān)的課程內(nèi)容的設(shè)計是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，學(xué)生生活實際設(shè)置課程，突出了以人為本的新發(fā)展理念。2．道德與法治課程以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題，強化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。表明道德與法治課程教育涉及的主題，突出道德家園和法治教育，突出了思政課立德樹人的理念。3．7?9年級是初中年級段，是小學(xué)高年級段的延續(xù)，與高中階段相銜接，是培育道德品格，形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。表明了該學(xué)段道德與法治課內(nèi)容設(shè)置的重要性；本學(xué)段學(xué)生正處于青春期，獨立思考能力和判斷能力進(jìn)一步增強，情緒波動性大，可塑性強。表明了該學(xué)段道德與法治課內(nèi)容設(shè)置的必要性。4.設(shè)置生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育等五個主題，表明了該學(xué)段道德與法治課內(nèi)容涉及的主題。5.通過與中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)、國情教育等方面的關(guān)聯(lián)，從真實的社會情境角度進(jìn)行道德教育，強化學(xué)生的道德體驗和道德實踐，是對完成該學(xué)段道德與法治課教育的方式方法要求。6.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，以及個人與家庭、他人、社會、國家和人類文明的關(guān)系，了解國家發(fā)展和世界發(fā)展大勢，增強社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，立志做社會主義建設(shè)者和接班人。是進(jìn)行該學(xué)段道德與法治課教育需要達(dá)成的目標(biāo)?！救绾问┙獭繉φn程內(nèi)容的教學(xué)提出建議1．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生課程核心素養(yǎng)，堅持正確的價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求；2．結(jié)合學(xué)生年齡特點和教學(xué)中涉及的教育主題，及時豐富和充實教學(xué)內(nèi)容，突出思想性，選材要與時代脈搏緊密相連。3．堅持情境教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實際關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，通過創(chuàng)造與學(xué)生密切相關(guān)的真實性、典型性、適切性的情境，讓學(xué)生結(jié)合情境來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生深入角色，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。4．積極探索議題式、體驗式、項目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，促進(jìn)感悟與構(gòu)建。【精彩片段】對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個教學(xué)片斷教學(xué)內(nèi)容：部編版道德與法治九年級上冊第三單元第五課第1框第1目教學(xué)內(nèi)容《中華文化根》活動過程：一、觀看視頻，創(chuàng)境導(dǎo)入播放2022湖南衛(wèi)視全球華僑華人春晚花腔女高音歌唱家吳碧霞與歌手小鬼——王琳凱攜手演繹《湖南YOUNG》片段提問：視頻中的演唱者是誰？她演唱的是什么曲目？師介紹導(dǎo)入：她是女歌唱家、歌劇演員吳碧霞，她出生在湖南省常德市鼎城區(qū)的一戶普通家庭，她演唱的是常德絲弦，常德絲弦多次走出國門，曾榮膺巴黎首屆中國曲藝藝術(shù)節(jié)“盧浮獎”，還登上了聯(lián)合國的舞臺。瀏覽教材，初識文化學(xué)生閱讀教材p58完成思維導(dǎo)圖互動分享，了解文化分享吧——說一說1、如果讓你向外國人介紹一種我們的傳統(tǒng)文化你打算介紹什么？2、說一說你知道常德有哪些文化遺產(chǎn)嗎？四、互動明理，感受文化魅力探究吧——辯一辯1、在2014年，耗時近1個世紀(jì)，幾代人，社會各界共同努力，最終花費近3000萬美金，折合人民幣近1.8億元，購買一個青銅器的器身，2、在2020年，丁玲故居正式開館，據(jù)悉，常德臨澧縣對丁玲故居修繕、復(fù)原陳列和生平業(yè)績陳列、建早春園廣場、停車場、創(chuàng)作基地、闖王橋、文化景觀墻、綠化、亮化工程共投資3