讓文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊

讓文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊［作文專題］習(xí)作中的“照應(yīng)”方法前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。［閱讀燭光］同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)里我們掌握了許多習(xí)作的方法，在你的習(xí)作和閱讀實(shí)踐運(yùn)用得如何呢？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種習(xí)作中常用的方法，希望你能認(rèn)真掌握，提高自己讀寫(xiě)水平。這種方法被稱作“照應(yīng)”。在一篇文章里，有的內(nèi)容前面說(shuō)到了，后而又作必要的交代；有的內(nèi)容雖然主要在后而說(shuō)，但在前面也有必要提一下，這就是照應(yīng)。例如《十六年前的回憶》這篇課文，前面提到李大釗有時(shí)候在家里埋頭整理文件，燒文件，這是為什么？課文后而告訴我們，這是因?yàn)榫謩?shì)越來(lái)越緊張，為了避免黨組織被破壞，只好把一些書(shū)籍文件燒掉。再如課文前面講工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。他到哪兒去了？后而講在李大釗被捕時(shí)，閻振三被押著出現(xiàn)了。這樣前后照應(yīng)，使讀者明白了事情的來(lái)龍去脈，前因后果?！妒昵暗幕貞洝愤@篇課文，結(jié)尾與開(kāi)頭聯(lián)系緊密。開(kāi)頭講：“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天?！闭n文最后具體講了：“她（母親）低聲問(wèn)我：‘昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！薄拔业吐晫?duì)母親說(shuō)：‘?huà)?，昨天?月28’”這樣首尾照應(yīng)，使文章連貫起來(lái)，更加突出了作者一直把父親的被害牢記在心頭的思想感惜?！痘鳌贰笆湃トf(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。這樣前后照應(yīng)，可以說(shuō)，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答，使讀者明白了事情的來(lái)龍去脈，前因后果。仔細(xì)閱讀上面的文章分析，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，“照應(yīng)”有時(shí)是“前后照應(yīng)”，即：文章前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容一致，同一內(nèi)容在文章中反復(fù)出現(xiàn)，這樣深化了主題，在內(nèi)容上前后照應(yīng)。有時(shí)也指在內(nèi)容上前面沒(méi)有說(shuō)清，后而必須有個(gè)交待，回應(yīng)前文?！罢諔?yīng)”的另一種方法是“首尾照應(yīng)”，即文章的結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊起來(lái)。除了這兩種常見(jiàn)的方法外，還有“中心事件的前后照應(yīng)”比如在《少年閏土》一文中，“看瓜刺猹”是諸事件中的中心事件，課文中有三處描寫(xiě)了這一情節(jié)。“內(nèi)容與題目照應(yīng)”比如《別了，我愛(ài)的中國(guó)》，內(nèi)容緊扣題目。內(nèi)容突出了一“別”二“愛(ài)”，內(nèi)容突出了題目的中心，題目又統(tǒng)帥著具體內(nèi)容。這樣照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊而不散亂。“照應(yīng)”還有許多方法我們?cè)谝院蟾鼮槲膶W(xué)的閱讀和習(xí)作中會(huì)有所接觸的。在小學(xué)的范圍內(nèi)，我們能掌握以上提到的兩種方法就夠用了。文章“照應(yīng)”別小看，緊湊結(jié)構(gòu)明重點(diǎn)，周密考慮再動(dòng)筆，渾然一體成佳篇。［現(xiàn)場(chǎng)操練］一、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀下面一段話，試試能不能診斷出它的毛病呢？有一天，我放學(xué)回家，一邊走一邊丟沙包，不小心沙包掉到了地上。我正要彎腰撿起來(lái)，忽然發(fā)現(xiàn)地下撒了一行白米。抬一看，前面有一位老大爺正背著米往前走，連米袋裂了也不知道。我連忙追上去從書(shū)包里拿出針線，幫老大爺把米袋縫好。老爺爺夸我是個(gè)好孩子。二、讀下面的短文，想一想開(kāi)頭寫(xiě)了什么？結(jié)尾寫(xiě)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？老師，我想對(duì)您說(shuō)老師，我心中有許多話想要對(duì)您說(shuō)，可每當(dāng)看到您為我們操勞而疲憊的神情時(shí)，我把剛到嘴邊的話又咽了下去，這次，趁作文的機(jī)會(huì)，我想對(duì)您說(shuō)……老師，我想對(duì)您說(shuō)，謝謝你給我們學(xué)習(xí)、生活上的幫助?。壅肇埉?huà)虎］同學(xué)們，你們一定認(rèn)識(shí)許多人吧，有熟悉的：如親人、同學(xué)、朋友也一定會(huì)有許