小學(xué)語文課文教案匯編六篇

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學(xué)校語文課文教案匯編六篇

作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，就有可能用到教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我細(xì)心整理的學(xué)校語文課文教案6篇，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

學(xué)校語文課文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中熟悉本課生字，理解并積累“令人神往”、“白雪皚皚”、“旅游勝地”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能看清型近字字形，并組詞；能摘錄文中一、二句自己喜愛的句子，并能向四周同學(xué)推舉。

4、知道瑞士的日內(nèi)瓦是一個(gè)旅游勝地，也是一個(gè)重要的國際舞臺(tái)。激發(fā)同學(xué)喜愛自然、喜愛和平的情感。

5、能介紹一個(gè)自己了解的旅游景點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解“旅游勝地”、“白雪皚皚”等詞語的意思。

2、會(huì)聯(lián)系上下文，查閱工具書，找近意詞，看課后解釋等方法理解詞語。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題

1．師：同學(xué)們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方呢？（生溝通。）

2、今日這堂課，老師將和大家一起到世界旅游勝地——瑞士的日內(nèi)瓦去旅游一番。

3、出示課題：23、令人神往的日內(nèi)瓦（指名讀課題、齊讀）

4、質(zhì)疑：讀了課題，你在想什么？在“令人神往”這個(gè)詞語上打“？”

二、整體感知

1、為什么說日內(nèi)瓦是一個(gè)令人神往的地方？帶著這一問題聽老師讀課文

2、聽了老師的介紹后，你們想去這個(gè)地方嗎？那就請你們讀讀課文，親自去感受一番。讀時(shí)，請大家做到：（出示要求）

（1）讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

（2）圈劃不理解的詞語，想想預(yù)備用什么方法去理解？

3、學(xué)習(xí)生詞

（1）出示生字新詞。（齊讀）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“皚”的字型，書空“皚”的右下部分。3）考考你視力：請看清字型，然后組成詞語。

瑞（）納（）椅（）撞（）端（）吶（）綺（）幢（）4）同學(xué)提出不理解的詞語，師板書這些詞語：

令人神往白雪皚皚旅游勝地

師：這些詞語可用什么方法去理解呢？讓我們在學(xué)習(xí)的過程中再尋求方法來解決。

三、朗讀感受

1、現(xiàn)在就讓我們一起去巡游令人神往的日內(nèi)瓦，好嗎？

2、日內(nèi)瓦是一個(gè)怎樣的地方？誰來讀讀課文的第一節(jié)（重點(diǎn)讀好“碧水青山”、“風(fēng)光綺麗”）。

3、師：是啊，日內(nèi)瓦碧水青山、風(fēng)光綺麗，一個(gè)多么令游人神往的地方

??！請同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽著老師介紹，一邊腦海里顯現(xiàn)出這樣的畫面。（師有感情地配樂朗讀第2節(jié)）

4、師：你看到了嗎？說說你看到了什么？

5、課文是怎樣用美麗的語言來介紹這些景物的？小組讀讀第2節(jié)，然后選取一二句你喜愛的句子再讀一讀，寫一寫，再向四周的同學(xué)推舉。（完成課后練習(xí)二）

6、溝通，依據(jù)同學(xué)推舉或老師自薦的句子指導(dǎo)朗讀。

（1）沿著羅納河走到日內(nèi)瓦東部，,,,如同翡翠鋪成。（自由讀、個(gè)別讀等）

其中滲理解詞語的方法：請同學(xué)聯(lián)系課題，讀讀這句句子，知道“令人神往”的意思就是“令人憧憬”從而得出可以聯(lián)系上下文找一個(gè)近意詞來理解的方法。

（2）湖的南岸，白雪皚皚的山峰，沿湖公園密布，一幢幢造型奇怪的別墅掩映其間。指導(dǎo)朗讀的過程中出示有關(guān)媒體或圖片，讓同學(xué)理解什么是“白雪皚皚”，然后查字典理解“皚”字的意思，最終請同學(xué)想象并表達(dá)“白雪皚皚的山峰”是怎樣的景象？從而得出理解詞語的方法：查閱工具書或結(jié)合實(shí)物。

（3）湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，,,,人們就會(huì)把它抱進(jìn)懷里，送到醫(yī)院。（個(gè)別讀，齊讀）師：你從哪些描寫中，能看出“和平”、“幸福”？請大家默讀課文其次節(jié)，邊讀邊圈劃有關(guān)詞句）

①同學(xué)溝通。

②師小結(jié)：日內(nèi)瓦人民喜愛人民，愛護(hù)自然，大自然也給他們帶來了和平的環(huán)境，幸福的生活，這種人與自然的和諧融洽，就是“和平幸福”。

7、師：學(xué)到這里，我們的旅程也該結(jié)束了，離開這么美的地方，我真有點(diǎn)兒戀戀不舍，你們呢？讓我們再掃瞄一回那里的美麗風(fēng)光。（齊讀第一節(jié)，引讀其次節(jié)）

羅納河是一條貫穿全境的河流，它把市區(qū)一分為二，,,,沿著羅納河走到日內(nèi)瓦東北郊，,,,,,,,湖的南岸，,,,湖中，,,,

8、練習(xí)說話：用一兩句話說說你對(duì)日內(nèi)瓦的感受。（同時(shí)理解“旅游勝地”的意思。

9、齊讀課文第三節(jié)，然后完成填空練習(xí)。日內(nèi)瓦是（），還是（）。日內(nèi)瓦既是（），又是（）。

學(xué)校語文課文教案篇2

一、導(dǎo)入

1．今日，和孫老師一起來的還有四位客人，你們看到了嗎？

2．[顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰？板書：作家

3．還有三位，兩個(gè)大的在籠子里，[顯示珍寶鳥圖]一個(gè)小的在他的肩膀上。他們是誰呀？板書：珍寶鳥

二、看圖，揭示中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1．看，作家在凝視著珍寶鳥，他用什么樣的目光凝視著珍寶鳥？板書：寵愛

2．珍寶鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍寶鳥對(duì)怎么樣？板書：信任

3．齊讀板書。

4．你有什么疑問嗎？

5．歸納出示：珍寶鳥為什么惹作家寵愛？

珍寶鳥是怎樣逐步信任作家的？

6．齊讀問題。

三、自讀課文，初步解疑。

師：請同學(xué)們自己讀課文，你喜愛放聲讀也行，默讀也行，找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問題的'材料就把它劃下來，讀讀體會(huì)體會(huì)。

四、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解疑。

1．師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎？好，下面請你們找個(gè)好伴侶，交換自己的學(xué)習(xí)成果。

2．示學(xué)習(xí)方法：1、讀句子2、談感受3、讀出感受

老師巡察指導(dǎo)

五、集體溝通

溝通學(xué)習(xí)成果。老師啟發(fā)同學(xué)先概括地說說珍寶鳥的特點(diǎn)，相機(jī)歸納為兩個(gè)方面。

1．板書：樣子可愛

多請幾位同學(xué)讀，要求讀出自己的感受。

2．板書：活潑機(jī)智

要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來

六、借助表演，重點(diǎn)體會(huì)珍寶鳥與作家的信任是如何一步步建立的。

1．過渡激勵(lì)，提出要求：看，你們多么會(huì)學(xué)習(xí)呀！不僅找到了這么多材料，還能談?wù)勛约旱母惺堋＜偃缒銈儼炎约旱母惺鼙硌莩鰜?，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“慢慢地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動(dòng)作，想想怎么演才能把感受演出來。

2．同學(xué)自由放聲讀。

3．推舉一名同學(xué)做小鳥，一名同學(xué)做導(dǎo)演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們仔細(xì)看，預(yù)備評(píng)議。

4．評(píng)議：哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，為什么？

5．演小鳥的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?/p>

6．師問小鳥：你一開頭就這么信任我的嗎？

[顯示填空：我是一只活潑聰慧的珍寶鳥。起先，我只在（）活動(dòng)；隨后就在（）飛來飛去；慢慢地，我（）；后來，我完全（），最終我還落到（）睡著了。你瞧，我倆都親熱呀！]

現(xiàn)在，你們都是小珍寶鳥，看著屏幕，自己說說你是怎么和作家成為伴侶的。

7．同學(xué)溝通。

七、回到畫面，擴(kuò)展思維。

展現(xiàn)畫面。說說小鳥夢到了什么/

八、總結(jié)；

1．人愛惜鳥，鳥信任人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美妙的境界）。它是由什么制造的？對(duì)，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了召喚——（信任，不就能制造出美妙的境界嗎？）

2．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家寵愛珍寶鳥，珍寶鳥信任作家，其實(shí)，人和動(dòng)物和諧相處的故事還有許多，同學(xué)們下課后可以去收集一些，下一課來溝通，更深的體會(huì)“信任，就能制造出美妙的境界！”

學(xué)校語文課文教案篇3

課前談話:

師：（出示一足球）同學(xué)們喜愛足球嗎？玩過嗎？關(guān)于足球你還知道什么？（在涉及課文的關(guān)鍵地方老師要強(qiáng)調(diào)。比如禁區(qū)、點(diǎn)球、帶球突破、射門等等。）老師相機(jī)板書：射門

師：請同學(xué)們來觀賞一些精彩的進(jìn)球錄像剪輯。（同學(xué)看，老師邊解說球員帶球射門，守門員邊防被射門，而這精彩的一面僅是幾十秒的時(shí)間。）

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

多精彩的一瞬間，有個(gè)足球愛好者是這樣描述的（課件出示文章第一段）。同學(xué)齊讀明白：射門進(jìn)球?qū)η騿T來說是一種激揚(yáng)雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來說也是最感動(dòng)人心的時(shí)刻。

然后老師導(dǎo)入，可是在一次很重要的競賽中，一位特別優(yōu)秀的世界級(jí)球星卻兩次放棄了射門的機(jī)會(huì)。

把課題補(bǔ)充完，強(qiáng)調(diào)放棄。然后同學(xué)讀題質(zhì)疑。

估量會(huì)問：

這個(gè)球員是誰？

是哪一場球賽？

他為什么要放棄射門機(jī)會(huì)？（在什么狀況下）

最終競賽結(jié)果怎么樣？……

二、重點(diǎn)研讀，體悟情感

抓住兩次放棄射門來研讀。

第一次：

1.激勵(lì)同學(xué)學(xué)學(xué)體育節(jié)目主播，把這段話變成一段現(xiàn)場解說。

2.同學(xué)用自己喜愛的方式來解說?？梢院献髡f，也可以現(xiàn)場演示，也可以朗讀，只要充分去讀，愛讀就可以了。

3.展現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況

4.理解福勒為什么放棄了射門。引導(dǎo)同學(xué)分析當(dāng)時(shí)狀況（相機(jī)出示課件上的主要句子），想象福勒一腳射出后的結(jié)果。老師相機(jī)補(bǔ)充：一個(gè)優(yōu)秀的球員抽腳射門的力度最少也達(dá)每小時(shí)120公里。最大的是貝克漢姆達(dá)每小時(shí)156.4公里。

5.再次感情朗讀體會(huì)

6.聯(lián)系自己談感受，福勒該不該放棄（同學(xué)可能會(huì)觀點(diǎn)不一，但是不要求統(tǒng)一）師：福勒在完成百分之九十動(dòng)作時(shí)收回了腳，這是在極短時(shí)間做出的打算，你們有過類似狀況嗎？事后對(duì)自己的打算滿足嗎？而福勒呢？他對(duì)自己的打算懊悔嗎？

其次次：篇幅較短，所以朗讀解決。

1.老師指導(dǎo)多次朗讀。

2.再次爭論：

福勒應(yīng)不應(yīng)當(dāng)放棄這次射門機(jī)會(huì)？同學(xué)再辯。老師借機(jī)敘述一些體育精神如“更快更高更強(qiáng)”“重在參加”和現(xiàn)實(shí)中一些弄虛作假所帶來的后果。明白體育競賽的真剛要義是什么。

3.再次朗讀。

三、延長拓展，升華情感

1.創(chuàng)境激情：再次讓同學(xué)用仰慕的目光凝視福勒的相片，然后以不同角色向福勒說一句話：福勒的球迷、教練、隊(duì)友、西曼等等；

2.展現(xiàn)體育競賽中其他相關(guān)的例子。

板書：

責(zé)在對(duì)方

放棄射門人性美

免傷對(duì)手

學(xué)校語文課文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

2．能用自己的話敘述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時(shí)的精彩場面。

3．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)同學(xué)對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)同學(xué)對(duì)打虎英雄的鄙視之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)同學(xué)對(duì)打虎英雄的鄙視之情。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《英雄歌》）問：這首歌同學(xué)們熟識(shí)嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（同學(xué)結(jié)合自己的了解自由回答）

那么，今日我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷《武松打虎》。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

１．自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。

２．溝通字詞學(xué)習(xí)狀況。

（1）比較組詞。

崗帳恥梁堂迸

岡杖職粱膛并

（2）留意讀音。

迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）

（３）留意字形。

脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺

梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最終一筆是捺不是點(diǎn)。

（４）理解字詞意思。

重點(diǎn)理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再讀課文，理清層次。

１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？

２．溝通匯報(bào)。

文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

課文可以分成兩個(gè)部分。即：

第一部分（１－３自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但打算連續(xù)上岡。

其次部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，最終打死了老虎。

四、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文，達(dá)到正確、流利。

其次課時(shí)

一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。

請同學(xué)們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？

（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默讀課文，深化學(xué)習(xí)其次部分。

1．默讀課文，說說這篇課文的重點(diǎn)是什么？

（武松打虎經(jīng)過是文章的重點(diǎn)。）

2．自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

（１）大風(fēng)過后，跳出大蟲。（猛虎消失）

（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）

（3）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

３．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來？

（表現(xiàn)了武松機(jī)靈、英勇、武藝超群的特點(diǎn)。）

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點(diǎn)體會(huì)：

（１）那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。

（攛、掀、吼寫出了虎的氣概，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣概，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，詳細(xì)地寫出了打虎的過程。）

（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎盡平生之力，只顧打。

（能看出武松機(jī)靈英勇、武藝超群。）

4．溝通爭論：這段主要通過什么寫出人物性格特點(diǎn)的？詳細(xì)描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)靈英勇，勇敢無畏，武藝超群的特點(diǎn)。）

（從半空攛下來表現(xiàn)出虎的氣概。）

（把腰胯一掀表現(xiàn)虎的敏捷。）

（吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣概、聲威上反襯出武松的英勇無畏。）

5．朗讀指導(dǎo)。

通過指名讀、評(píng)讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣概及武松的英勇無畏。

6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。

指導(dǎo)提示：

（1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過的三個(gè)層次（猛虎消失、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。

（２）語言要簡練。

（３）用自己的話來表述，留意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。

三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。

1．指讀提問：其次部分是文章的重點(diǎn)，詳細(xì)寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們認(rèn)真閱讀過了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與其次部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

2．默讀第一部分，思索這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）

3．武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）

4．這一部分有什么作用？

（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了肯定的作用，通過心理活動(dòng)描寫使武松英勇無畏的性格特點(diǎn)更加鮮亮，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不行少的。

５．自由讀第一部分，體會(huì)心理活動(dòng)描寫之妙。

四、總結(jié)全文，深化中心

1．感受了武松打虎過程之后，你想對(duì)武松說些什么呢？請以武松，我想對(duì)你說為話題，說一兩句話。

2．總結(jié)：

這節(jié)課，我們跟隨著，穿越時(shí)空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品嘗了作品語言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《英雄歌》再次響起）

的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位英雄，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

五、布置作業(yè)。

１．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。

２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。

六、板書設(shè)計(jì)。

老虎：撲、掀、剪

武松打虎

機(jī)靈英勇、武藝超群

武松：跳、閃、躲、掄、

打、揪、踢、摁

學(xué)校語文課文教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

《畫》是學(xué)校語文一班級(jí)上冊一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)通過誦讀古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的語言文字。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.熟悉“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)同學(xué)喜愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

[設(shè)計(jì)理念]

培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要擅長引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩，品嘗古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)充實(shí)起來，“靈秀起來”。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)共性的敬重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、同學(xué)有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上，我讓同學(xué)自由選擇喜愛的詩句，自由選擇喜愛的方式讀書，引導(dǎo)同學(xué)在合作與溝通中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)吸取、學(xué)會(huì)觀賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的溝通、學(xué)問的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了同學(xué)情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，肯定要讓同學(xué)自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。同學(xué)主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及老師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。老師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境，讓同學(xué)通過多讀體會(huì)美、觀賞美、評(píng)價(jià)美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。剛?cè)藢W(xué)的一班級(jí)小伴侶，自我約束力量差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦心情。因此，課堂上把嬉戲寓于教學(xué)中，可以讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)是一件歡樂的事情。

如本節(jié)課開課的猜謎語嬉戲，識(shí)字過程中的開火車、猜字的嬉戲等等，讓同學(xué)學(xué)習(xí)心情高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語文的樂趣。

[教學(xué)過程]

一、激發(fā)愛好，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個(gè)謎語給大家猜?

(同學(xué)愛好盎然地玩猜謎語的嬉戲)同學(xué)們真聰慧，老師也請你們猜個(gè)謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今日我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你們肯定能猜出謎底。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，留意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!

3.誰想讀給大家聽一聽?(同學(xué)自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)

4.讀得很好，去掉拼音伴侶也能讀這么好嗎?咱們開火車競賽來讀一讀吧1

5.猜字嬉戲：老師藏一張字卡在身后，讓同學(xué)猜是哪個(gè)字寶寶這么淘氣，在和大家玩捉迷藏的嬉戲。(同學(xué)在嬉戲中鞏固生字的讀音)

三、再讀古詩，讀通詩句

1.生字讀得這么好，信任大家再讀古詩時(shí)肯定能把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。

2.同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。

3.全班齊讀。

四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境

1.同學(xué)自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。

2.依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，同學(xué)喜愛讀哪一句，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?

3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。

練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

4.讓同學(xué)猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。

五、積累詩句，熟讀成誦

1.同學(xué)再來觀賞一下這幅漂亮的畫，配樂，同學(xué)邊看圖邊吟誦。

2.同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里用自己喜愛的方式讀好這首詩吧!

(小組合作多種形式練讀)

3.小組學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)。

4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)

六、課外延長，再現(xiàn)情境

1.師：(布滿激情地)這首詩可真好玩呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些好玩的詩嗎?(同學(xué)擴(kuò)展背詩，激發(fā)寵愛朗讀古詩的情感。)

2.回家請爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語詩，假如猜對(duì)了，就畫一幅漂亮的山水畫送給他們作為嘉獎(jiǎng)，并搜集更多古詩參與下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。

學(xué)校語文課文教案篇6

教學(xué)總目標(biāo)

1、熟悉“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛他人，愛惜環(huán)境的愿望。

學(xué)情分析

通過一年的語文學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)于課文朗讀有著深厚的愛好，特殊是這些童趣、情趣，語言清爽活潑，又布滿兒童想象力、制造力的詩歌。朗讀這首詩，同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生新的“假如”。同學(xué)們也能結(jié)合簡潔的生活經(jīng)受和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)熟悉9個(gè)生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛他人，愛惜環(huán)境的愿望。

4、會(huì)寫“尋”、“哭”兩個(gè)字。

教學(xué)流程

（一）聽故事導(dǎo)入

1故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良關(guān)心窮人的片段。

2說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會(huì)做些什么呢？

3自由交談。

4板書課題。有一個(gè)小女孩，她和你們一樣，也幻想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1初讀課文。仔細(xì)地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。

2認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提示同學(xué)。

3記住字型。用自己喜愛的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提示同學(xué)。

4抽讀正音。（課件出示：生字詞）

（三）再讀課文

1、再讀課文。用自己喜愛的方式讀課文。你讀懂了什么？

2、溝通匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長句子，我們一起來讀一讀。（