四年級上冊語文教案14白公鵝

精品精品資歡迎下14*14*白公鵝 3.有感情地朗讀課文。比較《白鵝》與本文表達上的異同,重點 1引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會白公鵝的特比較兩篇課文寫法的異感受作者語言特點。2.白公qí這yīn[]它tà)和別的公鵝攀談時的腔(qiān調(diào)啦②這]第一部分(1自然段):概括說明白公鵝的作所為像海軍上將的派頭(diā)量],(pǔ),;然后擺一會兒這個姿勢再不慌不忙地把腳掌放到地上(zhé)(lín)它也那么有辦法lín)都不沾上一點污這只鵝也決不舉步奔(tǐn著長長的脖子好像頭上頂著一罐水。第二部分(2自然段):采用先總后分的寫法,詳細(xì)描繪白公鵝走路時“慢條斯理”的特點(liá)段導(dǎo)讀:4自然段主要寫白公鵝的生無憂無慮、自由自在面打了好長時間的官司,它根本沒把我放在

解?公鵝的特補充說明水棲習(xí)性里。[為什么作者說“我們?yōu)檫@片水面打了shuà(l在那里;⑥]有時它們要不(s打弄(bénɡ想⑦又趕跑作者的魚]段導(dǎo)讀:5自然段寫白公鵝不但和作tǒn里有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾dànɡ總是的主宰zǎ)[:“自認(rèn)為是這條河的主白鵝大概認(rèn)為這個世界上的就用它和鮮白菜一起熬(āo怎樣]段導(dǎo)讀:6自然段寫白公鵝雖然敢和

“ɡòu一課一課教學(xué)過一談話導(dǎo)入,引出新導(dǎo)入:豐子愷筆下的白鵝“架子十足”,高傲而可愛。那么,俄國作家葉諾索夫描寫的公鵝又是怎樣的呢板書課文題目:白公鵝問:在學(xué)習(xí)課文之前,讓我們大膽地猜測一下,這只鵝會有哪些特點呢?(高傲,愛打架,害教師小結(jié):讀課文,看看兩只鵝到底有什么不同二初讀課文,自學(xué)感自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子(1)“直奔魚竿”中的“奔”讀bèn。(2)“勾當(dāng)”中的“當(dāng)”讀dàng(3)“熬湯喝”中的“熬”讀āo指名讀課文,檢查朗讀思考葉??有海軍上將的派頭)三細(xì)讀課文,討論交讀讀你喜歡的部分,說說你為什么喜歡,你從中感悟到什么學(xué)生自讀自悟,教師巡視指導(dǎo)交流討論文中的第1自然段,把白公鵝比作海軍上將,突出了白公鵝的特點——有派頭板正文中第2自然段寫它走路的派頭:慢條斯理,仔細(xì)掂量落步之前的動作者觀察仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人的手法,使白公鵝走路的樣子躍然紙上文中第3自然段,說明白公鵝的翅膀強健有力,不僅使水面泛起漣漪,而且岸邊的蘆葦文中第4~6自然段寫白公鵝的無憂無慮、自由自在,更突出它的上將派頭。青草茂密;言語之間透出深深的喜愛之情。文章的結(jié)尾是作者出于喜歡,留心白公鵝的一舉一動而做出的種種遐想,用人的心去推測鵝的心理,突出鵝的放肆,更加幽默有趣。這里的兩個破折號是突然轉(zhuǎn)移話題的意思比較感悟處。相同點:(1)結(jié)構(gòu)相同,先介紹鵝的特點,再從幾方面具體描寫都注意擬人手法的運用,使鵝的形象可親可愛善于運用反語表達對鵝的喜愛之情,四總結(jié)提升,拓展創(chuàng)小結(jié),描寫的內(nèi),同學(xué)們,本文語言風(fēng)趣幽默,善用反語你能試著用他的口吻說話嗎?看書上的圖,說說,賴在這里……)教學(xué)本課重在與《白鵝》一課比較。在導(dǎo)入時,教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生對比兩只鵝的象較兩篇課文的寫作方法上。教學(xué)時,可利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進行想象,體會白公鵝的特點。還可以教寫作方法,,,這樣降低了難度。當(dāng)前的語文課強調(diào)“悟”,而這種“悟”往往只偏重于人文方面,重視作者情感的體會,,,板書板書設(shè)課堂作業(yè)新設(shè)給多音字組詞把下列詞語補充完整自(由)自(在)耀(武)揚(威)不(緊)不(慢白公鵝有哪些特點《白鵝》和《白公鵝》在表達上有什么異同①,②,兩篇課③都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。①,,②而《白公鵝》則像一位畫家在用術(shù)語講解自己的作品。備備課資文人與鵝的佳,,,,領(lǐng)悟到書法執(zhí)筆、運筆的道理。,,只見岸邊有一便想把它們買回家去。鵝