適合小學生的獎勵方法

主題一：獎勵（1）■抓住你了每周都努力“當場抓住”體現(xiàn)好或做好事的學生。讓被“抓住”的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一種“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發(fā)小獎品?！黾t黃綠卡制每名學生均有一張綠卡、黃卡和紅卡。每一天一開始，所有學生都持綠卡，假如出現(xiàn)行為問題，則相繼收回學生的綠卡、黃卡。假如學生在1周內(nèi)都能保持放學前擁有綠卡或黃卡，在星期五便獎勵他們25分鐘的自由支配時間。他們可以在自由時間內(nèi)玩耍、玩電腦或戶外休息?！霭l(fā)獎勵券給體現(xiàn)好的學生發(fā)獎勵券，如穿校服、準時交作業(yè)、獲得其他教師的表揚等。學生的獎勵券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取“獎品”，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒里抽取獎品，星期五獲準喝軟飲料、吃爆米花，等等。伴隨1年時間的推進，逐漸提高規(guī)定，學生要獲得更多的獎勵券才能得到這些“獎品”。到年末，即便沒有獎勵，學生也也許體現(xiàn)得很好，這時教師可以時不時給學生“意外的獎勵”?！龃痤}獎勵將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一種大信封裝起來，把信封掛在一種小黑板的旁邊，小黑板上寫“?”。假如全班學生都體現(xiàn)得很好，或得到了其他老師的表揚，或有尤其杰出的課堂體現(xiàn)，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。假如學生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學一種尤其的獎勵。■驚喜！將SURPRISEE（驚喜）這個單詞寫在黑板上。課堂上，假如出現(xiàn)學生吵鬧或未經(jīng)容許離開座位，便從末尾開始擦去一種子母。假如出現(xiàn)所有人都體現(xiàn)得很好，則按次序添回被擦去的字母。結(jié)束時，假如這個單詞是完整的，那么就給學生們一種驚喜的獎勵。（可用一句中文來替代“SURPRISE”，如學生恰好需要學習的成語或詩句，如“欲窮千里目，更上一層樓”。）■多姿多彩的“獎品”·讓學生和他最喜歡的人一起吃午餐·教師給學生的家長打表揚電話·使用彩色粉筆·給圖書管理員做幫手·邀請其他班的一種朋友來班里共進午餐·按自己的意愿換座位·跟老師共進午餐·在游戲中做主持人·讀書給低年級的學生聽獎勵學生的十條提議：1.獎勵制度要盡量簡樸。假如過于復雜，實行起來難度比較大，且費時間。2.給學生的獎勵要對他們故意義。予以他們選擇的機會是尤其有效的一種獎勵。3.用獎勵來促使學生開始養(yǎng)成一種好習慣。4.循序漸進，一次只聚焦一種行為，讓學生們一起來選擇。5.尤其獎勵那些體現(xiàn)出責任感的學生，把課堂管理的任務(wù)逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學生身上。6.一開始可以獎勵得比較勤某些，然后逐漸減少，一直對學生保持高規(guī)定。7.對學習成績要保持一貫的獎勵。8.伴隨學生的進步，逐漸提高獲得獎勵的原則。9.獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。10.對于那些有嚴重行為問題的學生，可有針對性地對制度進行調(diào)整，常常性地對他們進行小獎勵效果會更好。主題一：獎勵（2）黃金規(guī)則用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的“黃金規(guī)則”，把它掛起來。每次看見有學生很好地遵守了其中一條“黃金規(guī)則”，把他的名字寫在一張小紙條上，然后貼在“金墻”上。每周，或每月，將所有紙條都取下來，放進一種盒子里。從盒子里隨機抽取紙條，對被抽中的學生進行獎勵。課堂溫度計讓你的課堂充斥贊美聲，用“溫度計”來測量你贊美的熱度。在教室里畫一種從0-100度的溫度計，共有100個空格。每次你表揚了學生，便讓被表揚的學生給溫度計涂一格色，從0度涂到100度。當100個格子都被多種顏色涂滿，全班同學都將獲得獎勵，例如舉行一種小型聯(lián)歡會，獎給他們30分鐘的自由時間，或開展他們愛玩的其他活動。臨時獎勵券假如你需要外出，由代課教師來替你上課，走之前，你可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發(fā)給那些體現(xiàn)得尤其好的學生。當你回來后，尤其獎勵那些領(lǐng)到紙條的學生。獎勵墻假如你看到有學生體現(xiàn)得很好，讓他把自己的名字寫到一塊名叫“獎勵墻”的小黑板上。當你需要學生去完畢某項任務(wù)，而所有學生都渴望去做時，你就叫“獎勵墻”上的某個學生去做。（然后把他的名字擦掉。）假如名字太多，快把“獎勵墻”給填滿了，就對上面的所有人來一次尤其獎勵。課桌整潔檢查官是不是好多學生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？假如你想處理這個問題，你可以給學生來一次課桌整潔大檢查。事先不用告知他們，當學生都不在教室的時候，你開始檢查。對保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌里放上一種小獎品，或事先打印好的“檢查匯報”。計時器在教室里準備一種計時器，一旦學生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時難以安靜下來，你便拿起并按下計時器，對學生說：“計時開始了！”學生安靜下來后，停止計時，在黑板上寫下記錄的時間。每過一種月，把所有記錄下的時間加在一起，然后用15分鐘減去這個時間，剩余的時間就是獎勵給學生的時間，他們可以決定用這段時間做他們愛慕的游戲。操行卡每個學生均有一張操行卡，每一次表揚，如作業(yè)完畢得好，想出了好點子，體現(xiàn)出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一種圖章。當卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一種獎品。獎品是在開學之初就和學生商議好的，可以是禮品袋里的一件小禮品，一種換座位的機會，跟某個朋友一起玩游戲，或得到更多的畫畫或玩電腦的時間。假如學生違反了班規(guī)，則會在自己的操行卡上得到一種X。假如有了2個X，老師就聯(lián)絡(luò)家長。3個X就會放學后留校。有趣的地方在于，學生可以用3個圖章抵消1個X。這對十一二歲的學生非常管用。作業(yè)獎勵卡對于作業(yè)完畢狀況不好的班，可以給學生發(fā)放作業(yè)獎勵卡。只要他們準時交了作業(yè)，就給他們發(fā)一張卡片。當他們積累了10張卡片，就會獲得一種獎勵，如跟老師一起在教室里吃午餐。假如積累到了15張，就可以獲得一次選擇家庭作業(yè)內(nèi)容的機會。像章?lián)Q獎品用硬紙片制作圓形小像章，獎勵給一天都體現(xiàn)得很好的學生。當學生搜集到了10枚像章，就可換取一件獎品。時間獎勵假如一天的教學活動完畢得非常順利，可以在放學之前留出一二十分鐘，讓學生來做游戲。獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。學生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某一種人的違規(guī)會使他們都失去機會。當然，游戲的內(nèi)容應(yīng)當跟教學有關(guān)系。主題一：獎勵(3)幾乎所有教師都傾向于激發(fā)學生的內(nèi)在動力，但也不要忽視外部獎勵的意義。有時，一種小小的獎勵，會起到“四兩撥千斤”的作用。為了更好地使用獎勵，你應(yīng)當懂得：■獎勵是為了不獎勵對學生進行獎勵的終極目的是協(xié)助他們完畢良好行為的內(nèi)化，最終不需要獎勵。諸多時候，學生為了獎勵才體現(xiàn)好或獲得好成績，但在現(xiàn)實生活中，他們應(yīng)當認識到這些行為的內(nèi)在價值?！鍪褂锚剟畹淖罴褧r期孩子往往根據(jù)短期的可預見成果來調(diào)整自己的行為。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種新的習慣，有必要在學生每次體現(xiàn)出好習慣時予以獎勵。一旦他們養(yǎng)成了這個習慣，就可以變每次獎勵為間或獎勵，以鼓勵他們把好習慣保持下去?！霾贿m宜用食物作為獎勵學校不僅應(yīng)當教孩子怎樣作出健康的選擇，根據(jù)自己的營養(yǎng)需要進行飲食，還要營造一種鼓勵健康飲食的環(huán)境。根據(jù)學生的行為和成績來提供食物，使食物跟情緒之間有了連接，這會鼓勵孩子在沒餓的狀況下進食，并使他們養(yǎng)成用食物來獎勵或安慰自己的習慣。此外，用食物作為獎勵品，還也許助長學生患上肥胖癥、糖尿病、高血壓等病癥。假如使用不健康的食物對學生進行獎勵，還會助長學生養(yǎng)成不良的飲食習慣?！鍪裁磿r候獎勵不管用行為主義有關(guān)強化與獎勵的基本原理雖然起作用，但發(fā)生在有限的條件下，尤其限于不是尤其有趣的行為。為何會這樣？研究者給出的解釋是：獎勵會促使人們目光短淺，求快而不愿擔風險。一種人假如感到某事是他要獲得獎勵所必須做的，那他在這件事上就不會體現(xiàn)出太多的發(fā)明性。因此，關(guān)鍵是獎勵帶給受獎勵者的感受。假如讓人感到他為了獲得什么才去做什么，那么他就感受不到這件事自身的價值了。有一種老笑話：一種常常被鄰家頑童辱罵的老頭，為了制止孩子們的辱罵，想出了一種主意。他告訴那些孩子，假如他們周二再來對他辱罵，他就給他們1美元。那些孩子興沖沖地來了，拿到了1美元，但老頭告訴他們，周三他只能給他們25美分。他們周三也來了，辱罵完后得到了25美分，之后老頭告訴他們，周四只能給他們1美分?！皠e做夢了?！焙⒆觽冋f，然后就再也沒有回來辱罵他了。任何任務(wù)，無論曾經(jīng)使人感到多么快樂，一旦被當作手段而非目的后，就會被“貶值”。有研究者讓幼稚園的孩子必須玩一種游戲后，才能玩另一種他們喜歡的游戲。雖然孩子們原本對兩個游戲都同樣喜歡，但后來他們變得不喜歡那個被當作前提條件的游戲了。對于發(fā)明性的工作，要淡化獎勵的重要性，不能把獎勵視為一種控制性措施。發(fā)明性工作只能被容許出現(xiàn)，而不能強迫產(chǎn)生?！鲎罱?jīng)濟的獎勵方式·休息時為大家選擇游戲·跟自己的一種朋友多休息幾分鐘·老師講故事的時候坐在老師旁邊·教會全班同學自己最愛慕的游戲·教師給家長打報喜電話·做一天教師的小助手·讀書或講故事給大家聽·在黑板上作畫·選擇這周的值日內(nèi)容·跟教師或校長一起散步·為班或年級設(shè)計一塊公告板■積分獎勵品：書店或體育用品店的禮券、電影票或體育比賽門票、圖書、訂閱雜志、計步器、體育用品（網(wǎng)球拍、棒球手套、足球、籃球等）?！鲞m合中學生的獎勵：跟朋友同桌、更多學分、獲準作業(yè)時聽音樂、觀看有趣錄像、下課前5分鐘自由討論、減少作業(yè)量、音樂和錄像碟片優(yōu)惠券。主題一：獎勵（4）■社會性獎勵“社會性獎勵（socialrewards）”包括關(guān)注、表揚和感謝，相比玩具和食物，更被諸多孩子看重。像輕拍肩膀這樣的手勢，口頭表揚（單獨的或當著其他同學的面），點頭和微笑，對學生來說都也許意味深長。此類型的社會性獎勵是對孩子自身價值的很好確實認?！霰頁P的誤區(qū)表揚有助于提高學生的自尊心、自主性、自立感、成就感和學習積極性。但假如表揚成為了一種控制手段，會減少被表揚者的內(nèi)在動力。如“很好，你在做你應(yīng)當做的”會減少孩子的內(nèi)在動力?！拔冶頁P（獎勵）你，是由于我認識到你工作的價值”，與“你得到這個表揚（獎勵）是由于你到達了我的規(guī)定”，這兩句話的效果顯然是不一樣的?！龀Ｓ糜⑽谋頁P用語（第一部分）You'reontherighttracknow!你目前上路了！Fine!好！Muchbetter!好多了。That'sreallynice.真好。That'sright!不錯！That'sgood.好。Congratulations.Yougotitright!祝賀你，你答對了。You'rereallyworkinghardtoday.你今天真的很用功。Youareverygoodatthat.你可是你的長項。Goodwork!干得好！Nicegoing.做得不錯。You'rereallygoingtotown.你真的找對路了。Outstanding!太杰出了！That'sgreat.棒極了。That'sit.正是如此。I'mveryproudofyou.我為你感到驕傲。Ilikethat.我喜歡。Notbad.不錯。Keepworkingonit.You'reimoving.繼續(xù)努力，你在進步。Youarelearningfast.你學得真快！Nothingcanstopyounow.目前什么都阻擋不了你了。That'sthewaytodoit.正是這個措施。You'vegotyourbrainingeartoday.你今天腦子轉(zhuǎn)得很快。That'sbetter.這樣好多了。Thatwasfirstclasswork.一流水準。Excellent!真是出類拔萃！That'sthebestever.沒有比這更好的了?！鲇行У谋頁P與無效的表揚有效的表揚：根據(jù)學生的行為和真實體現(xiàn)無效的表揚：隨意的，不加鑒別的，沒有尤其關(guān)注到學生的真實體現(xiàn)有效的表揚：向?qū)W生明確指出值得表揚的詳細方面無效的表揚：大而化之的，不詳細指出值得表揚的地方有效的表揚：真誠地體現(xiàn)，發(fā)自內(nèi)心，所用語言形式多樣，還伴有非語言確實認信號無效的表揚：平淡無味、不帶感情和興致地體現(xiàn)，例行公事地使用程式化的語言有效的表揚：表揚的根據(jù)是學生付出的真實努力，獲得的進步和成績，以符合他本人實際狀況的原則來判斷無效的表揚：表揚的根據(jù)是跟其他學生的比較，而沒有考慮到學生所付出的努力，或跟他自己比起來所獲得的成績有效的表揚：讓學生對其自身能力和獲得的成績的價值有客觀的認識無效的表揚：沒有為學生提供客觀認識自身能力和成績的信息有效的表揚：協(xié)助學生更好地改善他們的思維能力、問題處理能力和行為體現(xiàn)無效的表揚：引導學生把自己跟其他同學進行比較有效的表揚：將學生的成功歸功于他自己的能力和努力，暗示他在此后也也許獲得類似成功無效的表揚：將學生的成功僅僅歸功于他的能力，或諸如運氣、任務(wù)輕易等外部原因有效的表揚：鼓勵學生對自己的付出進行肯定，引導他們的內(nèi)在滿足感無效的表揚：鼓勵學生為了外部原因而去爭取成功，如討好教師、獲得優(yōu)勝或獎勵等主題一：獎勵（5）■最有趣的獎品：派特時間（PAT）諸多老師在為給學生發(fā)什么樣的獎品發(fā)愁，但卻沒有想到，世間最寶貴的時間，原本就是給學生最佳的獎品?！芭商貢r間”就是一種流行于美國中小學的用時間作為獎品的鼓勵制度?！芭商貢r間”（PAT，“PreferredActivityTime”的縮寫）原義為“最愛慕的活動的時間”。顧名思義，學生在“派特時間”里能自由活動，或玩他們最愛慕的游戲。不過，這個時間是他們靠自己的努力爭獲得來的，即假如學生遵守課堂規(guī)則，緊跟老師的教學思緒，他們就會為教師節(jié)省時間，并因此獲得時間的獎勵。例如，課堂上沒有一種學生拖沓，每個人都贏得1分鐘時間。所有人在轉(zhuǎn)入下一種環(huán)節(jié)的過程中都很迅速，則贏得2分鐘時間。到了周五，合計學生一共獲得了多少獎勵時間，這就是開展“最愛慕的活動”的時間——派特時間。學生贏得了派特時間，他們可以在這段時間做什么呢？一般，學生們在派特時間里一起玩游戲。教師也可以安排跟教學聯(lián)絡(luò)更緊的活動，如觀看教學錄像，總之，一定要比平常的教學輕松有趣！派特時間并不完全是學生的自由活動時間。一開始，教師可認為學生制定學習游戲，也可以讓學生在一系列學習游戲中選擇。派特時間的基本理念是：“假如學生把教學的時間給我，我就把玩游戲的時間給他們。并且，他們玩的時候，他們也在學?！币詴r間作為獎勵，可以有效地對學生進行時間管理與責任心的教育。由于派特時間的每一分、每一秒都是學生用自己的良好體現(xiàn)掙來的，假如有不好的體現(xiàn)或負面狀況，就會損失時間，這樣便促使學生為自己的行為負責。派特時間還可用于促使學生養(yǎng)成某個好習慣。如午飯后準時回教室。假如所有學生都準時回到教室，他們就可獲得1分鐘的派特時間，假如沒有做到，第二天可以繼續(xù)努力。學生們?yōu)榱粟A得派特時間一定會互相監(jiān)督，互相鼓勵。派特時間可以集體實行，也可針對學生個體實行。集體實行可以增強他們的團體精神。但教師要注意，個別有行為問題的學生會發(fā)現(xiàn)，自己可以通過不守規(guī)矩來制止全班同學獲得獎勵。假如出現(xiàn)這種狀況，則需要換一種鼓勵方式。實行派特時間最大的好處是，它幾乎不需要花費什么成本，且趣味性強。教師運用派特時間不僅能有效地鼓勵學生，還在游戲中寓教于樂，讓學生輕松快樂地學習?？捎糜谂商貢r間的部分學習游戲：■你演我猜給每個學生發(fā)一張寫有“形容詞-名詞”短語的紙條，例如“蜿蜒的小溪”、“饑餓的男孩”、“明亮的火焰”。學生必須通過自己的肢體動作讓全班同學猜出這個短語。誰最先對的猜出短語，誰就接下來演出，讓其他同學猜。也可以讓最先猜出來的同學挑選一位同學來演出?！鯞UZZ讓學生圍坐一圈，依次數(shù)數(shù)，從1數(shù)到100。每當數(shù)到含7的數(shù)字，或7的倍數(shù)，就必須說“過”。例如“1，2，3，4，5，6，過，8，9，10，11，12，13，過，15，16，過，18，19，20，過，22，23，24，25，26，過，過，……”假如有學生數(shù)錯了，那就從頭再來。假如最終數(shù)到了100，全班同學獲勝。這個游戲可以有多種玩法，用其他數(shù)字替代“7”?！銎呷私M一種需要安靜行動的游戲。一開始選出7位學生站在教室前面。其他學生頭朝下趴課桌上，閉上眼睛，舉起一只手，大拇指朝上。站著的7位學生在教室里游走，每個人觸碰一位同學的大拇指。大拇指被觸碰的學生把手指縮回來，但頭仍然朝下。當所有7個人都完畢了任務(wù)回到教室前面，叫大家“把頭抬起來”，大拇指被觸碰的7位學生站起來。他們要輪番猜出是誰碰了他們的手指，假如猜對了，他們在下一輪就站在教室前面，去觸碰其他人，假如猜錯了，觸碰他手指的人還繼續(xù)留在教室前面?！龉适陆育埌褜W生提成若干組，保證每組學生均有1臺電腦。事先在每臺電腦上準備一段話，作為一種故事的提醒語。讓學生以小組為單位，依次到電腦前去寫一句話。他們需要跳到電腦前，單腳或雙腳跳，寫完后，再跳回來，下一位小組組員接著去寫?？茨膫€小組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出的故事最精彩?！龀Ｓ糜⑽谋頁P用語（第二部分）You'vejustaboutmasteredit.你就要掌握它了