選修課教學計劃

趣味數(shù)學選修課教學計劃新課標學習與一般的學科教學目的不一樣，它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐能力和發(fā)展學生個性為目的，更強調(diào)學生自主學習，積極運用知識的能力。為此，我們特意開展數(shù)學選修課，以培養(yǎng)學生的學習愛好為目的，開闊學生視野，豐富知識，增長智慧，并且有助于學生鞏固課內(nèi)所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過“數(shù)學故事和游戲”，使學生在既學又玩的過程中，一來激發(fā)學生對數(shù)學的愛好,二來鍛練學生的數(shù)學邏輯推理能力。教學目的：（1）選修課活動重在培養(yǎng)學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思索、多想象、多動口、勤動手，重視教師對學生的引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，獨立思索，培養(yǎng)觀測、思索和處理問題的能力；（2）學生參與自已喜歡的強項，教師認真安排活動內(nèi)容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲；（3）選修課活動就是要讓學生感愛好，重視開發(fā)學生的智力，提高學生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學生愛學、自覺學、樂于學的好習慣和增強教師自身素質(zhì)相結(jié)合。教學形式：（1）選修課活動面向全體學生，根據(jù)初中學生特點和實際狀況選用合適的內(nèi)容組織開展；（2）小組活動：上課或討論都是以小組進行。由組長分派工作，組員討論并作出解題過程和答案，大家一起評價。詳細活動：（1）將班級分為若干組，每組各選一位組長，負責各組的人員組織安排；（2）教師出題，各小組組織討論并得出成果；（3）各小組分享成果，教師指導，答對的小組有加分，最終得分最多的小組有獎勵。教學過程：（一）數(shù)學故事：學生往往一聽到老師講故事就很感愛好,因此一開始教師會借下面幾種數(shù)學故事來激發(fā)學生的愛好。剪發(fā)師的故事：在某個都市中有一位剪發(fā)師，他的廣告詞是這樣寫的：“本人的剪發(fā)技藝十分高超，譽滿全城。我將為本城所有不給自己刮臉的人刮臉，我也只給這些人刮臉。我對各位表達赤誠歡迎！”來找他刮臉的人絡(luò)繹不絕，自然都是那些不給自己刮臉的人。可是，有一天，這位剪發(fā)師從鏡子里看見自己的胡子長了，他本能地抓起了剃刀，你們看他能不能給他自己刮臉呢？假如他不給自己刮臉，他就屬于“不給自己刮臉的人”，他就要給自己刮臉，而假如他給自己刮臉呢？他又屬于“給自己刮臉的人”，他就不該給自己刮臉。羅素的這條悖論使集合理論產(chǎn)生了危機。德國的著名邏輯學家弗里茲在他的有關(guān)集合的基礎(chǔ)理論完稿付印時，收到了羅素有關(guān)這一悖論的信。他立即發(fā)現(xiàn)，自己忙了很久得出的一系列成果卻被這條悖論攪得一團糟。他只能在自己著作的末尾寫道：“一種科學家所碰到的最晦氣的事，莫過于是在他的工作即將完畢時卻發(fā)現(xiàn)所干的工作的基礎(chǔ)瓦解了。”由于形形色色的悖論的研究，增進了數(shù)學理論基礎(chǔ)的研究，使數(shù)學更深入發(fā)展，更堅實地建立在牢固的基礎(chǔ)之上。說謊島的傳說：在大西洋的“說謊島”上，住著x，y兩個部落。x部落總是說真話，y部落總是說假話。有一天，一種旅游者來到這里迷路了。這時，碰巧遇見一種土著人a。旅游者問：“你是哪個部落的人？”a回答說：“我是x部落的人?！甭糜握呦嘈帕薬的回答，就請他做向?qū)А＃ǘ?shù)學游戲和謎語：（1）將班級分為四組,由教師參與指導，四個組之間進行比賽。由教師提問，搶答問題等環(huán)節(jié)，并制定不一樣分數(shù)；（2）記錄分數(shù)，選出優(yōu)勝組予以獎勵并選出優(yōu)秀隊員(即答對題數(shù)最多的同學),獎品可采用數(shù)學實用文具或者數(shù)學趣味書一類，同步也予以其他組隊員鼓勵獎。游戲內(nèi)容如下：（1）熱身運動——接力題：游戲規(guī)則：四小組同步進行比賽，每組的所有組員都可以參與，一人只能上臺一次，一次只能畫一種圖形，不會畫的可下臺，其他組員接力，直到把四個圖形一筆畫出的環(huán)節(jié)都標出為止，先完畢的小組獲勝，獲勝的小組加40分。畫圖環(huán)節(jié)標號措施如右例：你能筆尖不離紙，一筆畫出下面的每個圖形嗎？試試看。（不走反復線路）【解釋】早在18世紀，瑞士的著名數(shù)學家歐拉就找到了一筆畫的規(guī)律。歐拉認為，能一筆畫的圖形必須是連通圖。連通圖就是指一種圖形各部分總是有邊相連的，不是所有的連通圖都可以一筆畫的。能否一筆畫是由圖的奇、偶點的數(shù)目來決定的。與奇數(shù)（單數(shù)）條邊相連的點叫做奇點；與偶數(shù)（雙數(shù)）條邊相連的點叫做偶點。但凡由偶點構(gòu)成的連通圖，一定可以一筆畫成。畫時可以把任一偶點為起點，最終一定能以這個點為終點畫完此圖。但凡只有兩個奇點的連通圖（其他都為偶點），一定可以一筆畫成。畫時必須把一種奇點為起點，另一種奇點終點。（2）抽答題：游戲規(guī)則：主持人告知本題共有4小題，各組先抽取題號，抽到哪號就回答哪題，答對的加20分，答錯的不扣分。①24個人排成6列，規(guī)定5個人為一列，你懂得應當怎樣來排列嗎？【答案】可以排成一種六邊形。②抽屜里有４支紅鉛筆和３支藍鉛筆，假如閉著眼睛摸，一次必須拿幾，才能保證至少有１支藍鉛筆？【答案】假設(shè)拿出的鉛筆都不是藍色的，至多共有４支，剩余的無論拿哪一支，都肯定是藍色的，因此需?。抵В拍鼙ＷC至少有１支藍鉛筆。③真假銀元：一位商人有9枚銀元，其中有一枚是較輕的假銀元。你能用天平只稱兩次（不使用方法碼），將假銀元找出來嗎？答案：先把銀元提成三組，每組3枚。第一次先將兩組分別放在天平的兩個盤里。如天平不平，那么假銀元就在輕的那組里，如天平左右相平衡，則假銀元就在末稱的第三組里。第二次再稱有假銀元那一組，稱時可任意取2枚分別放在兩個盤里，假如天平不平，則假銀元就是輕的那一種。假如天平兩端平衡，則末稱的那一種就是假銀元。④農(nóng)夫過河：從前，一種農(nóng)夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來到河邊，他要把這三件東西帶過河去。那兒僅有一只很小的舊船，農(nóng)夫最多只能帶其中的同樣東西上船，否則就有沉船的危險。剛開始，他帶了菜上船，回頭一看，調(diào)皮的狗正在欺侮膽小的兔子。他連忙把菜放在岸上，帶著狗上船，但貪嘴的兔子又要吃鮮嫩的青菜，農(nóng)夫只好又回來。他坐在岸邊，看著這三件東西，靜靜地思索了一番，終于想出了一種渡河的措施。小朋友，你懂得農(nóng)夫是怎么做的嗎？【答案分析】狗要咬兔子，兔子要吃青菜，因此，關(guān)鍵是要在渡河的任何一種環(huán)節(jié)中，把兔子和狗，兔子和青菜分開，才能免受損失。農(nóng)夫可以先帶兔子到對岸，然后空手回來。第二步，帶狗到對岸，但把兔子帶回來。第三步，把兔子留下，帶菜到對岸，空手回來。最終，帶兔子到對岸。這樣三件東西都帶過河去了，一件也沒有遭受損失。（3）必答題：游戲規(guī)則：本題四個小組都必答，答題時間5分鐘/題，答案寫在答題本上，時間屆時回收各組的答題本，答對的小組加20分。①翰遜先生在戶外有個炙肉架，恰好能容納2片炙肉。他的妻子和女兒貝特西都饑腸轆轆，急不可耐。問怎樣才能在最短時間內(nèi)炙完三片肉？約翰遜先生：“瞧,炙一片肉的兩面需要20分鐘，由于每一面需要10分鐘。我可以同步炙兩片，因此花20分鐘就可以炙完兩片。再花20分鐘炙第三片，所有炙完需要40分鐘?！必愄匚鳎骸澳憧梢愿煨赣H，我剛算出你可以節(jié)省10分鐘。”貝特西小姐想出了什么妙主意?【答案】設(shè)肉片為a，b，c，每片肉的兩面記為1，2。第一種10分鐘炙烤a1，和b1，把b肉片先放到一邊，再花10分鐘炙烤a2和c1，此時肉片a可以炙完，再花10分鐘炙烤b2和c2,，僅花30分鐘就炙完了三片肉。②死里逃生：一場大戰(zhàn)后，一位守信的將軍想了一種娛樂自己的主意。一天，他對眾浮虜說：“我要將你們所有處死，但為了決定哪個人死于什么刑罰，目前每人要回答這樣一種問題：你認為自己會被槍決還是問吊？假如你估計對了，我就將你槍決，假如你估計錯了我就將你吊死?！备√攤冇X得自己無論怎樣答亦難逃一死，故此都默默無言，但其中一人卻能死里逃生。由于他答到：“是問吊?！彼幕卮鹆钸@守信將軍左右難為。這究竟是為何呢？【答案】若將軍打算將他吊死的話，也就是他答對了，那么將軍已承諾——“答對便槍決”這和諾言不相符。另首先，若將軍打算將他槍決的話，也就是說浮虜?shù)幕卮疱e了。然而，將軍的諾言是——“答錯的便問吊”。這樣一來，將軍又自食其言，這令將軍不知所措，只好讓他逃生。（4）搶答題——數(shù)學謎語（以數(shù)學用于為謎底的謎語）：游戲規(guī)則：每組派一種同學出來舉手搶答，主持人讀完題才能舉手，否則算犯規(guī)，取消該組答題資格，按規(guī)定先舉手的小組可獲得答題權(quán)，答對一題者加20分。a.垂釣——等于（魚）/取余（魚）；b.考試作弊——假分數(shù)；c.大甩賣——絕對值；d.兩羊打架——對頂角；e.勤點現(xiàn)金——常數(shù)；f.診斷后來——開方；g.搬來數(shù)一數(shù)——運算；h.一筆債務——負數(shù)；i.搞錯帳目——誤差；j.人民的力量——無窮大；k.并肩前進——平行；l.剃頭——除法；篇二：選修課計劃小學英語選修課教學計劃侯愛玲為深入貫徹了基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神，拓寬了小學課程內(nèi)容，增大了課程選擇性、多樣性和發(fā)展性，增進課程功能轉(zhuǎn)變，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。特制定-我校開設(shè)小學英語選修課計劃如下：一、實行的原則1、分清主輔，主輔兼顧。必修是“主“，選修是“輔”。必須堅持以必修課為主，努力提高教學質(zhì)量，選修課必須配合必修課的教學，首先，加強鞏固必修課學習效果，另首先彌補必修課教學空白到達必修課不能到達的教學培養(yǎng)目的。2、選修課必須具有反應個性，具有靈活性、選擇性、自主性特點，重視發(fā)明性、實用性、實踐性、開放性、探索性。老師必須認真組織教學的各個環(huán)節(jié)，要注意激發(fā)學生的學習動機、學習愛好，讓其“要學”、“樂學”、“會學”。3、選修課要讓學生變化只從教師傳授和書本學習中獲取知識的老式學習措施，重視主體性的個性發(fā)展，在特殊能力和遷移能力上有所側(cè)重，在綜合能力、創(chuàng)新能力上尤其關(guān)注。二、組織過程確定選修課的課程，編寫教材，制定教學進度，提出選修課程實行方案；制定選修課程為深入貫徹了基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神，拓寬了小學課程內(nèi)容，增大了課程選擇性、多樣性和發(fā)展性，增進課程功能轉(zhuǎn)變，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。特制定-我校開設(shè)選修課計劃如下：三、本學期教學安排在本學期，我重要安排學生學習自編教材《趣味英語》，通過對這本教材的學習，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，激發(fā)學生學英語的積極性。四、詳細安排如下.9.——.6.篇三：瑜伽選修課教學計劃瑜伽選修課教學計劃任課教師:王艷珍瑜伽課的簡介瑜伽在西方國家近幾十年從健身界火熱不衰至目前已融入他們的工作、生活、像微軟、蘋果企業(yè)每周都要請專業(yè)瑜伽老師給員工們培訓以便員工能適時減壓、放松。保養(yǎng)心身更好地有效地工作。瑜伽理論課重要內(nèi)容有：瑜伽文化、瑜伽流派、瑜伽生理學、瑜伽動作的創(chuàng)編及練習措施。技術(shù)課重要內(nèi)容有：基礎(chǔ)瑜伽、瑜伽體位法、呼吸、冥想、組合瑜伽。學生通過練習，可以掌握一種終身受用的健身方式，克服生活中種種惡習，建立一套健康的生活方式。另一方面它不僅能強健肌肉骨骼并且通過神經(jīng)腺體的刺激，使整個身體心靈得到完全放松，有一種良好的人格氣質(zhì)。一、課程目的以教育育人為原則，運用古老老式的瑜伽健身方式，增進學生的身體健康，心智和精神上的健康，賦予學生人生責任感，社會責任心，可以使他們充足認識自我，充實自我，完善自我，發(fā)展自我，超越自我，為未來奔赴祖國各行各業(yè)打下良好的心身健康基礎(chǔ)。同步這種綠色生存理念及生活方式，將陪伴他們畢生?！疽弧吭敿毴蝿眨?、學習瑜伽的基礎(chǔ)理論知識2、掌握瑜伽健身措施、手段3、根據(jù)需要、自創(chuàng)獨立的個人瑜伽健身動作或組合4、編排成套的具有實用價值、健身健美價值，有藝術(shù)欣賞價值的成套動作5、通過學習、考試、培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)、想象和體現(xiàn)力的個體人格素質(zhì)，團結(jié)協(xié)作的精神，組織及訓練的能力【二】基本規(guī)定1、教學過程，以瑜伽教學為主，簡介些和瑜伽有關(guān)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識和老式文化知識。使學生更好的理解瑜伽的意義、作用2、練習瑜伽要做到心身合一，呼吸冥想動作同步3、在學習過程中，明確每個動作的機理，并能掌握上下均衡，左右平等，內(nèi)外協(xié)調(diào)平衡發(fā)展4、注意培養(yǎng)、提高個人的智能、智商、向團結(jié)、協(xié)作，擴展情商的轉(zhuǎn)化，面向未來發(fā)揮更大才能二、教學內(nèi)容和課時分派三、教學內(nèi)容【一】理論部分：1、瑜伽的基本理論2、怎樣安全的練習瑜伽和防止損傷3、瑜伽與飲食4、瑜伽的作用、功能5、瑜伽的創(chuàng)編原則及組織教法6、瑜伽特色課程簡介【二】技術(shù)部分：1、體位法（站、坐、臥的各類伸展、扭轉(zhuǎn)、擠壓、平衡、伸展等動作）2、呼吸法胸式、腹式、風箱式、完全式3、冥想法呼吸冥想、語音冥想、燭光冥想、觀空冥想4、動作、呼吸、冥想的結(jié)合5、練習中的注意事項6、掌握一套綜合的練習套路7、根據(jù)需要設(shè)計適合的動作組合8、自編并訓練一套15分鐘的集體瑜伽練習（規(guī)定要有實用價值、美感、藝術(shù)欣賞性，體現(xiàn)團體精神）四、考試評分措施1、理論考試成績占10%名詞解釋，填空，選擇簡答，論述2、學習態(tài)度，出勤率占15%3、技術(shù)考試占65%，成套分組演出占10%，4、評分原則按評分細則，由兩名以上的老師當場給分（細則另附）五、瑜伽課考試評分細則1、一套動作總分值65分由兩名以上的老師，按規(guī)則先給出名次再打出小分。出現(xiàn)小分超過10分，取平均給出成成績。一般取低不取高。2、完畢動作分值35分①動作規(guī)范、精確、呼吸和動作一致②動作緊張、松弛兩方極限反差大③動作與動作協(xié)調(diào)一致④對失誤動作應變能力強⑤完畢動作形神俱妙3、編排10分①動作分類的全面性②動作的對稱性③動作面的鏈接合理、協(xié)調(diào)、巧妙、自然④動作和呼吸的合理性⑤雙人或多人的配合⑥場地、平面、空間、造型的運用。個體的呼吸與團體場面的呼吸節(jié)奏共振體現(xiàn)。欣賞性強⑦動作、音樂、指令、道白巧妙自然友好4、總印象20分①精神面貌、應變能力②體現(xiàn)力，優(yōu)美自然感染力強③服飾六、瑜伽考試評分規(guī)則的作用意義評分規(guī)則打破了以往自己只考自己，成績僅限于教師傳授知識內(nèi)容。而是側(cè)重知識、能力、實踐提高在內(nèi)，同步也能讓教師和學生及時發(fā)現(xiàn)自己的局限性之處和改正的措施。1、通過這種考試方式，可以使學生必須真正通過自身調(diào)整、自己努力、自我付出才能付諸實行完畢，來不得一點虛假和僥幸心理2、學生能結(jié)合自己所學專業(yè)特點及特有的思維在編排訓練上充足發(fā)揮自己想象的創(chuàng)意，使他們能把所學到知識運用于實踐，并有一定的成就感七、教學進度八、使用教材參照書（一）教材柏忠告、張蕙蘭編著《瑜伽》人民體育出版社（二）參照書亞洲瑜伽研究院培訓教材（包括理論和體位篇）（三）瑜伽論商務印書館印度寶利阿羅頓多著1、佛教禪學與東方文明陳兵上海人民出版社2、薄伽梵歌篇四：選修課教學計劃選修課教學計劃一、指導思想綜合實踐活動課是我國目前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容重要包括信息技術(shù)教育、研究型學習、小區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究的措施，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校和社會的親密聯(lián)絡(luò)，理解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)規(guī)定該課程在實行過程中必須有對的的目的定位，先進的教育理念，合適的實踐主題，良好的實行環(huán)境和發(fā)展性的學習評價。二、活動目的1、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關(guān)懷他人、關(guān)懷社會、關(guān)懷生態(tài)環(huán)境、關(guān)懷地球、關(guān)懷可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識；培養(yǎng)學生珍視生活、陶怡性情、熱愛生活。2、在能力方面：