高中地理-農業(yè)生產與地理環(huán)境教學設計學情分析教材分析課后反思

《影《影響農業(yè)的區(qū)位因素PAGEPAGE1生認農業(yè)生產對地理環(huán)境的影響201649本章由“影響農業(yè)的區(qū)位因素”和“農業(yè)對地理環(huán)境的影響節(jié)第1分——影響農業(yè)的區(qū)位因素學生通過歌曲背景圖片了解我本章由“影響農業(yè)的區(qū)位因素”和“農業(yè)對地理環(huán)境的影響影響農業(yè)的區(qū)位因素及找某地區(qū)農業(yè)的主導因素是本節(jié)課的重難點。什么時候收。對于這種現狀，作為教師，不用著急講書本上的知識，應該先豐富學生的農業(yè)知識，尤其是各種作物的習性。自學任務:1、影響農業(yè)的區(qū)位因2、農業(yè)活動對地理環(huán)境的影一、教材分析本章由“影響農業(yè)的區(qū)位因素”和“農業(yè)對地理環(huán)境的影響節(jié)第1分——影響農業(yè)的區(qū)位因素學生通過歌曲本章由“影響農業(yè)的區(qū)位因素”和“農業(yè)對地理環(huán)境的影響進一步指出影響農業(yè)生產的主要區(qū)位因素，并用網絡3-1-2“影響三、教學目標:三、教學目標:根據教學內容和新課標要求確立本節(jié)的教學目標如下《影響農業(yè)的區(qū)位因素了解農業(yè)生產的概念、特點、影響因素結合實例，說明農業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響在教師引導下探究——影響農業(yè)生產的區(qū)位因素主要有哪些合作學習的過程：農業(yè)生產的區(qū)位因素對農業(yè)生產的影響具體表現個別探究的過程：以壽光蔬菜基地為例，探究其建設的區(qū)位優(yōu)勢思維碰撞的過程：全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析四、教學重點、難點:重點：影響農業(yè)生產的區(qū)位因素和主導區(qū)位因難點：社會經濟條件對農業(yè)區(qū)位的影響五、教法與學法:5《影響農業(yè)的區(qū)位因素六、教學環(huán)境:硬件資源:電子教軟件資源:PowerPoint，電子教室教學環(huán) 教師活 學生活 設計意播放《在希望的田野里》讓學生伴新課導

入本節(jié)課將要講的課題——表格數的圖形（PPT：【知識探究（了解區(qū)位因素，學會

通過看課本57—5863

自主學掌握農業(yè)的區(qū)位因素及農業(yè)對地理環(huán)境的【任務一（找農業(yè)的主導因素展示兩種農業(yè)分 自主與合作探

自主學掌握農業(yè)的主問題探

【任務二（分析壽光農業(yè)發(fā)展區(qū)位）業(yè)的區(qū)位因素優(yōu)勢條件提示：步驟參考“課本圖3-1-2

學生自主探究利

農業(yè)的區(qū)位析，學生展示【任務三“我國東部某地區(qū)局部示共同找出問題并修讓學生學會6《影響農業(yè)的區(qū)位因素意圖”安排四種農業(yè)及其理由正據要求安排對任務一影響農業(yè)區(qū)位因素的過思化，使其能夠準確的對具體農業(yè)的題的解決提學生對農業(yè)根據學生展示的答案，大家共同找問題，然后學生對出現的問題探析。讓學生夠學以致 本節(jié)課我們探究了1影響農業(yè)的區(qū)位因素，2農業(yè)發(fā)展對地理環(huán)境的影響。

聽講、理解、感

鞏固本節(jié)課隨堂檢 課件展 學生做

學知１.下圖表示某種產品生產和銷售的一般模式讀圖回答問題7《影響農業(yè)的區(qū)位因素 Ａ．地形平坦Ｂ．氣候優(yōu)越Ｃ．距城區(qū)近Ｄ．水源充足 Ｃ.交通運輸的發(fā) Ｄ.城市居民收入增判斷以下農業(yè)生產活動的主導區(qū)位因①珠江三角洲的水稻一年三熟,東北的水稻一年一②寧夏平原種植的水③橫斷山區(qū)和五臺山的垂直農④江南丘陵的茶⑤以色列的無土蔬菜栽⑥荷蘭的鮮花遠銷世界許多國家和地(2013年新課標卷)哥倫比亞已經成為世界重要的鮮切花生產國1，完成3~5題。8《影響農業(yè)的區(qū)位因素每年的情人節(jié)（2月14日，在美國銷售的鮮切玫瑰花多來自哥倫 地形較平B.降水較豐 哥倫比亞向美國運送鮮切玫瑰花宜采用（公路運 運費 6（北京36）讀圖，回答下列問題。9《影響農業(yè)的區(qū)位因素河套平原素有“塞上米糧川”之稱，是內蒙古自治區(qū)糧、油、糖生產基地（4）指出該地發(fā)展農業(yè)生產的限制性自然因素并說明進行改造的方式及可能引發(fā)的問題通過本節(jié)課的教學，現對教學效果進行分析1學效果顯著很好的完成了本節(jié)課的學習目標使不同層次2生思維活躍，積極進行自主探究學習，并能積極的參與到3生交流和諧，課堂學習氛圍良好《影《影響農業(yè)的區(qū)位因素4、通過探究任務的完成，使學生認識到了人類任何形式的活動1、本節(jié)課設計思路清晰，結構完整，層次分明2、很好的體現了新課改理念重視課標要求的落實，確定重難點以人為本，重視學法指導。會學比學會更重要通過層層任務激發(fā)了學生的學習積極性體現了終身學習的理念3、增強課堂調控，減少不必要的環(huán)節(jié)和語言教學目標明確，三維目標定位合理小組協(xié)作精神得到充分發(fā)揮。整個教學規(guī)范、結構完整、銜接自然，教學過程層次分明、任務遞進、體現了學生不斷探索進取的過程大膽運用自主探究式學習的活動方式，讓學生學會分析、研究和思考題出，可以嘗試將任務細化分解，深入提高來解決。位因素遇到障礙。4．教師語言不夠精煉豐課前在各班安排提前對一些?？嫉膮^(qū)位的知識深入