高中地理-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《影《影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素PAGEPAGE1生認(rèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響201649本章由“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”和“農(nóng)業(yè)對地理環(huán)境的影響節(jié)第1分——影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素學(xué)生通過歌曲背景圖片了解我本章由“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”和“農(nóng)業(yè)對地理環(huán)境的影響影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及找某地區(qū)農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)因素是本節(jié)課的重難點(diǎn)。什么時(shí)候收。對于這種現(xiàn)狀，作為教師，不用著急講書本上的知識，應(yīng)該先豐富學(xué)生的農(nóng)業(yè)知識，尤其是各種作物的習(xí)性。自學(xué)任務(wù):1、影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因2、農(nóng)業(yè)活動對地理環(huán)境的影一、教材分析本章由“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”和“農(nóng)業(yè)對地理環(huán)境的影響節(jié)第1分——影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素學(xué)生通過歌曲本章由“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”和“農(nóng)業(yè)對地理環(huán)境的影響進(jìn)一步指出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素，并用網(wǎng)絡(luò)3-1-2“影響三、教學(xué)目標(biāo):三、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)要求確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下《影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的概念、特點(diǎn)、影響因素結(jié)合實(shí)例，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響在教師引導(dǎo)下探究——影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素主要有哪些合作學(xué)習(xí)的過程：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響具體表現(xiàn)個別探究的過程：以壽光蔬菜基地為例，探究其建設(shè)的區(qū)位優(yōu)勢思維碰撞的過程：全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素和主導(dǎo)區(qū)位因難點(diǎn)：社會經(jīng)濟(jì)條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響五、教法與學(xué)法:5《影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素六、教學(xué)環(huán)境:硬件資源:電子教軟件資源:PowerPoint，電子教室教學(xué)環(huán) 教師活 學(xué)生活 設(shè)計(jì)意播放《在希望的田野里》讓學(xué)生伴新課導(dǎo)

入本節(jié)課將要講的課題——表格數(shù)的圖形（PPT：【知識探究（了解區(qū)位因素，學(xué)會

通過看課本57—5863

自主學(xué)掌握農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及農(nóng)業(yè)對地理環(huán)境的【任務(wù)一（找農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)因素展示兩種農(nóng)業(yè)分 自主與合作探

自主學(xué)掌握農(nóng)業(yè)的主問題探

【任務(wù)二（分析壽光農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)位）業(yè)的區(qū)位因素優(yōu)勢條件提示：步驟參考“課本圖3-1-2

學(xué)生自主探究利

農(nóng)業(yè)的區(qū)位析，學(xué)生展示【任務(wù)三“我國東部某地區(qū)局部示共同找出問題并修讓學(xué)生學(xué)會6《影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素意圖”安排四種農(nóng)業(yè)及其理由正據(jù)要求安排對任務(wù)一影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的過思化，使其能夠準(zhǔn)確的對具體農(nóng)業(yè)的題的解決提學(xué)生對農(nóng)業(yè)根據(jù)學(xué)生展示的答案，大家共同找問題，然后學(xué)生對出現(xiàn)的問題探析。讓學(xué)生夠?qū)W以致 本節(jié)課我們探究了1影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，2農(nóng)業(yè)發(fā)展對地理環(huán)境的影響。

聽講、理解、感

鞏固本節(jié)課隨堂檢 課件展 學(xué)生做

學(xué)知１.下圖表示某種產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售的一般模式讀圖回答問題7《影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素 Ａ．地形平坦Ｂ．氣候優(yōu)越Ｃ．距城區(qū)近Ｄ．水源充足 Ｃ.交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā) Ｄ.城市居民收入增判斷以下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的主導(dǎo)區(qū)位因①珠江三角洲的水稻一年三熟,東北的水稻一年一②寧夏平原種植的水③橫斷山區(qū)和五臺山的垂直農(nóng)④江南丘陵的茶⑤以色列的無土蔬菜栽⑥荷蘭的鮮花遠(yuǎn)銷世界許多國家和地(2013年新課標(biāo)卷)哥倫比亞已經(jīng)成為世界重要的鮮切花生產(chǎn)國1，完成3~5題。8《影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素每年的情人節(jié)（2月14日，在美國銷售的鮮切玫瑰花多來自哥倫 地形較平B.降水較豐 哥倫比亞向美國運(yùn)送鮮切玫瑰花宜采用（公路運(yùn) 運(yùn)費(fèi) 6（北京36）讀圖，回答下列問題。9《影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素河套平原素有“塞上米糧川”之稱，是內(nèi)蒙古自治區(qū)糧、油、糖生產(chǎn)基地（4）指出該地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制性自然因素并說明進(jìn)行改造的方式及可能引發(fā)的問題通過本節(jié)課的教學(xué)，現(xiàn)對教學(xué)效果進(jìn)行分析1學(xué)效果顯著很好的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)使不同層次2生思維活躍，積極進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并能積極的參與到3生交流和諧，課堂學(xué)習(xí)氛圍良好《影《影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素4、通過探究任務(wù)的完成，使學(xué)生認(rèn)識到了人類任何形式的活動1、本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，層次分明2、很好的體現(xiàn)了新課改理念重視課標(biāo)要求的落實(shí)，確定重難點(diǎn)以人為本，重視學(xué)法指導(dǎo)。會學(xué)比學(xué)會更重要通過層層任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念3、增強(qiáng)課堂調(diào)控，減少不必要的環(huán)節(jié)和語言教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)定位合理小組協(xié)作精神得到充分發(fā)揮。整個教學(xué)規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整、銜接自然，教學(xué)過程層次分明、任務(wù)遞進(jìn)、體現(xiàn)了學(xué)生不斷探索進(jìn)取的過程大膽運(yùn)用自主探究式學(xué)習(xí)的活動方式，讓學(xué)生學(xué)會分析、研究和思考題出，可以嘗試將任務(wù)細(xì)化分解，深入提高來解決。位因素遇到障礙。4．教師語言不夠精煉豐課前在各班安排提前對一些?？嫉膮^(qū)位的知識深入