做一個快樂幸福的教師

做一個快樂幸福的教師你幸福嗎？

你有成就感嗎？對教師職業(yè)的贊美得天下英才而教之太陽底下最光輝的職業(yè)三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹木，十載風，十載雨，十萬桃李您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您、、、、老師的愛，天下最偉大，最高潔。我們教師隊伍的基本生活狀況1:一位老教師的格式化生活

2:壓力越來越大

早晨5點半起床與學生一起出操、早讀8點到11半上課時間，上課中還得哄著他們好好聽課中午吃簡單而且匆忙時刻準備著為學生的問題而奮斗??！晚上９點下課每個宿舍查看一遍獨自批改作業(yè)、備課，還要計劃一下第二天的工作，這樣下來，等到準備躺下睡覺的時候已經是深夜了蠟炬成灰”:令人感嘆的教師生活寫照生活狀態(tài)——用一個字形容：累！用兩個字形容：很累！要三個字形容：非常累！——不僅人累，心更累！一組調查數(shù)據或許更能說明問題四川師范大學的調查結果顯示：以每周法定工作時間40小時為標準，90%的教師是超工作量的。其中工作時間40小時以下的教師占10%，工作時間超過70小時的教師占27.1%。而每天工作時間達10個小時以上的占到教師總數(shù)的56.2%。另一項統(tǒng)計顯示：“我國中小學教師人均日勞動時間為9.67小時，比其他崗位的一般職工日平均勞動時間高出1.67小時，其中睡眠時間比一般職工平均少1小時，娛樂時間少0.5小時左右，積累起來，年超額勞動時間為420小時?！鄙钪械默F(xiàn)象清華學生健身被拒暴打北師大老師教師的膝蓋為何這樣軟學生家長糾集數(shù)人將老師毆打至死被迫下講臺，去做后勤

學生現(xiàn)場頂撞及辱罵女老師，女教師倒地，后經搶救無效死亡北京某藝術職業(yè)學校學生上課期間挑釁、辱罵年老地理老師生活中的現(xiàn)象江蘇鹽城市區(qū)一名30多歲的男教師因解答不出學生的提問，竟然自殺身亡青島市一名優(yōu)秀的小學教師，竟抓住學生的手在墻上蹭陜西一位年僅25歲的女教師因患嚴重心理障礙疾病，撇下不到一歲的兒子服毒自殺李恒毅將學生拋下四樓學生受辱跳樓老師判刑1年中學生遭老師暴打致精神病父母怎討說法這些制度合理的嗎A成績是零蛋的也要讓其升級，不準留級！B成績是零蛋的也要讓其畢業(yè)，不準補考！

學生的智育要求

C教師侮辱學生是違法，而學生侮辱教師卻一點罪責也沒有！D無論學生的道德怎樣下流也好，也只能講道理，不準懲罰、不準開除！

對學生的德育要求。

一些思考教師有《教師法》，但現(xiàn)實的情況又是怎樣？學生有《未成年人保護法》，但執(zhí)行的情況又如何呢？1：教師是弱勢地位，還是學生是弱勢地位？2：教師業(yè)務素質的整體提升也是一種迫切需求。請冷靜地思考一下，做個假設——假如別人的課堂能吸引學生，而我們的課堂卻沒幾個人愿意聽；假如別的老師能受到學生的歡迎、愛戴和尊敬，而我們卻不能；假如這些學生不會在別人的課堂鬧事，卻敢在我們的課堂鬧事；那我們是不是應該從自身開始反思？這時候，最最重要的問題是在于教師本身？還是社會及其他？教師心理情況調查有一項調查顯示：有81.2%的教師感到有較大的心理壓力，其中31.3%的教師表示壓力過大。還有另一項研究顯示，中學教師中有82.3%感到身心勞累不堪，51.23%的人有換工作、轉崗位的想法。國家中小學生心理健康教育課題組采用國際公認的SCL-90心理健康量表實行檢測。檢測表明，69%的被檢測教師自卑心態(tài)嚴重，另外，嫉妒情緒明顯、焦慮水平偏高等也是較突出的問題。上海市小學教師心理健康問題的一項調查顯示，教師心理疾患檢出率為48%北京市對500余名中小學教師的調查更顯示，近60%的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，70%的教師有時忍不住要生氣發(fā)火。較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒。

廣州市天河區(qū)用心理健康測試量表(SCL-90)對在場教師進行測試，31.51%的教師有輕度心理障礙，12.37%的教師有中度心理障礙，21%的教師已構成心理疾病，69%的教師感到壓力大，嫉妒情緒、焦慮情緒的出現(xiàn)也比較高。調查發(fā)現(xiàn)，教師的心理問題癥狀主要表現(xiàn)為抑郁、精神不振、焦慮、過分擔心、有說不出原因的不安感、無法入睡等。杭州市教科所去年上半年對市區(qū)30所學校的近2000名教師進行的心理健康狀況調查表明，有13%的教師存在心理問題，76%的教師感到職業(yè)壓力很大。其中男教師的壓力大于女教師，畢業(yè)班的教師和班主任壓力大于非畢業(yè)班和非班主任教師。問卷調查情況教師面臨的壓力

工作時間長婚姻亮紅燈年輕老師忙沒時間戀愛

家長要求高教師好難當實行招聘制教師怕“下課”自身不良情緒難以派遣找不到快樂發(fā)送方法疲勞過度對身體造成傷害收入不如其他行業(yè)的壓力學校升學率考核為職稱忙碌學生家長不理解教學方式教師最關心的十四個問題

子女教育找對象

工資收入

職業(yè)感受社會保障

住房

工作負擔節(jié)假日

身體狀況

心理健康人格尊嚴

職稱評定

下崗

什么是幸福感幸福感是一個人在物質、精神和心理上的需求得到滿足時或逐步實現(xiàn)既定目標過程中內心的積極而快樂的情感體驗和自我超越的使命感。幸福是一種美好感受，是一種積極心態(tài)，是一種快樂習慣，是一種價值追求。

當正面情緒多于負面情緒時，我們在幸福這一“至高財富”上就盈利了。——哈佛大學泰勒.本-沙哈爾博士對教師職業(yè)的理解文壇大家賈植芳教授，他對于職業(yè)幸福感的理解是——“把人字寫端正”。他經歷了傳奇與艱難的一生，最熱愛的職業(yè)還是教師。先生曾經說過：“不用說來世的事，就是今生今世，我也沒有做過當官和發(fā)財?shù)膲粝?，我覺得既然生而為人，又是個知書達理的知識分子，畢生的責任和追求，就是努力把‘人’這個字寫得端正些……”

在西方流傳著這樣一句諺語：如果你想要幾小時的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去結婚吧；如果你想要一輩子的幸福，就去做園丁吧?！彼麄儗@丁能一輩子幸福的解釋是：不但能傳授知識，還能與生命一起成長；在伴隨生命成長的過程中，每天都在收獲著新的喜悅。專家的闡述上海師范大學教育學院院長陳永明教授：《大學理念、組織與人事》中，透徹地闡述了教師的職業(yè)幸福感大致來源于三個方面，第一是有良好的文化和學術基礎，第二是對從事的教學或者科研沒有太多的障礙，第三是有一個體現(xiàn)自我價值、實現(xiàn)自我追求的空間。教師應當有先進的思想和理念，應當對社會的善與惡、真善美有一個明確的價值曲線，應當是社會精神生活的開拓者和領路人。正因為如此，他們的幸福感跟一般的幸福感是不同的，就如同馬斯洛的需求理論，我們有一種安全的幸福感、有一種舒適生活的幸福感、有一種自我成就的幸福感。一個知識分子追求的目標應該是一種價值體現(xiàn)的幸福感。教師幸福感來自哪里——教書育人的職業(yè)幸福感—班級管理的專業(yè)幸福感—溝通協(xié)調的人際幸福感—不斷創(chuàng)新發(fā)展的幸福感—促進生命成長的幸福感

老師的幸福感來自老師在教育教學管理過程中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。5年以下10年左右20年以上教師發(fā)展心態(tài)調研5年以下教齡10年左右教齡20年以上教齡

三個層次：5年以下教齡的教師強烈的發(fā)展愿望：積極學習，努力工作發(fā)展的先天制約：師范生到教師的茫然發(fā)展的后天影響：多種因素特別關注：課堂管理和師生溝通對適應期的長度估計不足10年左右教齡的教師有進一步發(fā)展的愿望和需求，內心仍渴求獲得榮譽和獎勵發(fā)展目標迷茫課堂管理經驗成熟，教學經驗豐富20年以上教齡的教師愿望：教學得到認可，成績高對榮譽稱號無渴求對個人發(fā)展無想法三個發(fā)展階段教師狀況對比

經常性進行反思，通過反思發(fā)現(xiàn)并解決問題在班級管理方面，形成師生達成共識的規(guī)則把自己的授課過程進行錄像，自己觀摩、反思老教師的幫助。包括聽老教師講課，自己上課讓老教師指導，向老教師學習如何與學生交流和溝通等五年以下教齡的教師十年左右教齡的教師在學?；騾^(qū)以上舉行公開課獲得成功個人教學成績突出得到學生的喜愛和家長的贊賞受到老教師的幫助閱讀或到網上瀏覽相關教育教學信息，應用于實踐中獲得效益二十年以上教齡的教師主要源于個人內心的愿望（成績）得到滿足對工作的責任心得到認可指導的年輕教師成長快結論

雖然不同年齡段的教師幸福感的緣由不同，但相同的是，他們的幸福感都是源于在自己年齡段上的個人追求得到了實現(xiàn)。一個人的幸福不是因為他得到得多，而是因為他計較得少要懂得享受課堂

要懂得享受學生要享受生活

要懂得研究教學要懂得和諧的人際關系是幸福的很重要因素臺灣教育家高振東先生說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！?/p>

做個有幸福感的老師“點亮”自己，“照亮”學生是一種幸福:一位名人說：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火；當生命的蠟燭在‘照亮’學生的同時，也應‘照亮’自己……”教師心中的理想學校管理民主、科學、人性化，注重個體差異構建高效愉悅課堂，關注學生的心理感受環(huán)境舒心，有多元化的評價體系關心教師身心健康，不斷提高福利待遇校園環(huán)境優(yōu)美，辦公環(huán)境寬敞、方便教師、學生彬彬有禮，滿面笑容學生有充足的活動時間和空間，注重學生的德育家長心中的理想學校有開明的高瞻遠矚的校領導；有品德高尚、關愛學生的教師隊伍；學習氛圍和諧、輕松、濃厚，學生壓力小，沒有過多的課外作業(yè)。教師素質高，課堂教學不拘一格，注重培養(yǎng)孩子各方面的能力，師生關系融洽，老師平等對待每一個學生。有齊備的教學設施：教室寬敞明亮；教室內有便于學生使用的貨物架；有師生活動、鍛煉的場所。有合理的課程體系，讓學生多方面發(fā)展。有良好的校風、校紀，學生學習、生活井然有序。有先進的辦學理念和人性化的管理制度。學校文化氛圍濃厚，為學生提供施展才華的舞臺，快樂學習的環(huán)境。學生有可以自由支配的自習時間。校園環(huán)境整潔優(yōu)美。學生心中的理想學校有豐富可選擇的、學生喜愛的課程。每周至少兩節(jié)。有自習課和可以自由活動的時間。學生活動豐富多彩。有一支高素質的教師隊伍。責任心，親切、友善，以身作則，師德高尚。校園環(huán)境整潔優(yōu)美。學校管理規(guī)范、有序。教室寬敞明亮，干凈整潔。配多媒體設備；有方便學生放置物品的設施。學生積極向上，文明禮貌，同學之間團結友愛，學習氛圍濃厚。有氣氛活躍的課堂。課堂內容豐富，生動有趣，能啟發(fā)學生思維，調動學生積極性；有先進完備的教學設施。有完備的體育設施；有物美價廉的學校餐廳；有適合學生活動的場所和設施。學生能夠親自動手實驗。校長心中的理想學校德才兼?zhèn)?、業(yè)務過硬的校長和領導班子師德高尚、專業(yè)素質優(yōu)良的師資隊伍現(xiàn)代、開放、創(chuàng)新的教育教學理念環(huán)境優(yōu)雅、崇尚科學、富有人性的校園文化得到各方支持的、不受或少受外部干預的辦學環(huán)境充足的經費充足、優(yōu)良的生源完善的管理制度市區(qū)中小學校長20人專家心中的理想學校應該是一所有特色的學校應該是一所有品味的學校應該有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長應該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊伍應該有一批善于探索、具有良好習慣的學生應該有一個面向所有學生的校本課程體系應該有一個永遠對學生開放的圖書館和計算機房----摘自朱永新《新教育之夢》共同關注課程：適合學生發(fā)展，可以選擇課堂：高效愉悅，學生喜歡，學習氛圍好管理：人性化；科學、民主；注重差異，多元評價學生：自主、自由發(fā)展的空間，活動多，禮貌教師：素質高，幸福、愉悅校長：專家型，高瞻遠矚，辦學理念先進文化：積極向上，制度人性化，校風校紀好環(huán)境：校園優(yōu)美整潔，辦公和教室環(huán)境好條件：設施完備，充足關于智力的思考，關于多元理論在愛因斯坦、畢加索、黑格爾、貝多芬、孔夫子中，你認為哪個更聰明？為什么？在劉翔、那英、丁俊暉、馬云、楊利偉、劉婷婷中，你認為哪個更成功？為什么？

加德納：《智力的結構：多元智力理論》21世紀主流教育思想之一課程改革的支柱理論之一八種智能理論

語言智能

作家、詩人、劇作家、演說家

音樂智能

作曲家、指揮家、演奏家、歌唱家

數(shù)理邏輯智能

數(shù)學家、物理學家、天文學家、邏輯學家

視覺-空間智能

畫家、攝影師、雕塑家、建筑師

八種智能理論

身體運動智能

舞蹈演員、運動員、外科醫(yī)生、手工藝匠

人際交往智能

政治家、外交家、教育家、心理咨詢師

自我認識智能

哲學家、心理學家、神甫

自然智能

動物學家、植物學家、地質學家、園藝師美·加德納：看一個民族是否高度智慧民族，只要看看這八個智能是否出現(xiàn)了大批杰出人才在課堂教學中借鑒多元智能理論：讓課堂更有活力；讓教學更富創(chuàng)意；讓學生更加聰明；讓發(fā)展更為全面。調研：學生喜歡什么樣的課堂1、開放式課堂。師生互動多，課堂氣氛活躍，能調動同學們的積極性。2、注重學生實踐體驗，實驗、活動課、室外課、角色體驗、課外調查等。3、教學注重聯(lián)系學生生活實際。能從課本知識延伸到學生實際生活當中。4、老師語言幽默、不死板，講課生動有趣的課堂。5、師生關系融洽，老師與學生相互尊重，建立朋友式的新型關系。6、布置作業(yè)適量，不布置重復性、懲罰性作業(yè)。7、合理安排上課時間和內容，條理性強。8、充分利用多媒體教學。9、備課充分，講課認真，多強調重難點。10、教師認真負責，平等對待每一位學生。傾聽畢業(yè)生的聲音（1）藝術節(jié)；（2）老師的諄諄教誨；（3）老師講的一節(jié)課；（4）拔河比賽；（5）畢業(yè)典禮；（6）運動會；（7）與同學們一起排練話??；（8）小組合作學習；（9）奧賽；（10）元旦聯(lián)歡；學生發(fā)展理念

從“自主參與”中來