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文檔簡介
測驗法
一、定義二、特點三、類型四、功能五、實施步驟六、好測驗的標準一、定義測驗調(diào)查法,是用一組測試題(標準化試題或教師自編題)去測定某種教育現(xiàn)象的實際情境,從而收集資料數(shù)據(jù)進行研究的一種方法。二、特點1.過程標準化2.研究工具科學化(測驗手冊)3.解釋分析數(shù)量化三、類型1.按照規(guī)范程度分為標準化測驗非標準化測驗2.按照施測對象的不同分為個別測驗團體測驗3.按照測驗材料的不同分為文字測驗非文字測驗4.按照測驗的內(nèi)容分為智力測驗?zāi)芰A向測驗成就測驗人格測驗5.按照測驗在教學中運用的時機分為安置性測驗(教學活動前)形成性/發(fā)展性測驗(教學活動中)診斷性測驗(形成性測驗后)終結(jié)性測驗(教學活動后)四、功能
1.診斷的功能2.建立和檢驗科學假設(shè)的功能3.評價的功能4.預(yù)測、選拔功能五、實施步驟第一,擬訂測驗編制計劃。第二,編選測驗項目。第三,試測與分析。第四,編排制表。編排有兩種方式:一是并列直進式,即將整個測驗題目材料的性質(zhì)歸為若干分測驗,同一分測驗的題目依難度由易到難排列;二是混合螺旋式,即先將各類題目依難度分成若干不同的層次,再將不同性質(zhì)的題目組合起來,作交叉式的排列。測驗編成后,應(yīng)編寫測驗手冊與說明書,包括指導(dǎo)語、時間限制、記分、得分的解釋、注意事項等。第五,建立常模。方法:在將來要使用測驗的全體對象中,選擇有代表性的一部分(稱標準化樣本),對此樣本施測,并將所得分數(shù)加以統(tǒng)計整理,得出一個具有代表性的分數(shù)分布,這個標準化樣本的平均數(shù),即為該測驗的常模。第六,鑒定測驗。鑒定測驗的信度和效度。第七,編寫測驗手冊。六、一個好的測驗的基本標準1.測驗的準確性要高(效度)2.測驗的可靠性要高(信度)3.測驗應(yīng)該有常模以
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