《教育科學研究方法》課件-測驗法_第1頁
《教育科學研究方法》課件-測驗法_第2頁
《教育科學研究方法》課件-測驗法_第3頁
《教育科學研究方法》課件-測驗法_第4頁
《教育科學研究方法》課件-測驗法_第5頁
已閱讀5頁,還剩10頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

測驗法

一、定義二、特點三、類型四、功能五、實施步驟六、好測驗的標準一、定義測驗調(diào)查法,是用一組測試題(標準化試題或教師自編題)去測定某種教育現(xiàn)象的實際情境,從而收集資料數(shù)據(jù)進行研究的一種方法。二、特點1.過程標準化2.研究工具科學化(測驗手冊)3.解釋分析數(shù)量化三、類型1.按照規(guī)范程度分為標準化測驗非標準化測驗2.按照施測對象的不同分為個別測驗團體測驗3.按照測驗材料的不同分為文字測驗非文字測驗4.按照測驗的內(nèi)容分為智力測驗?zāi)芰A向測驗成就測驗人格測驗5.按照測驗在教學中運用的時機分為安置性測驗(教學活動前)形成性/發(fā)展性測驗(教學活動中)診斷性測驗(形成性測驗后)終結(jié)性測驗(教學活動后)四、功能

1.診斷的功能2.建立和檢驗科學假設(shè)的功能3.評價的功能4.預(yù)測、選拔功能五、實施步驟第一,擬訂測驗編制計劃。第二,編選測驗項目。第三,試測與分析。第四,編排制表。編排有兩種方式:一是并列直進式,即將整個測驗題目材料的性質(zhì)歸為若干分測驗,同一分測驗的題目依難度由易到難排列;二是混合螺旋式,即先將各類題目依難度分成若干不同的層次,再將不同性質(zhì)的題目組合起來,作交叉式的排列。測驗編成后,應(yīng)編寫測驗手冊與說明書,包括指導(dǎo)語、時間限制、記分、得分的解釋、注意事項等。第五,建立常模。方法:在將來要使用測驗的全體對象中,選擇有代表性的一部分(稱標準化樣本),對此樣本施測,并將所得分數(shù)加以統(tǒng)計整理,得出一個具有代表性的分數(shù)分布,這個標準化樣本的平均數(shù),即為該測驗的常模。第六,鑒定測驗。鑒定測驗的信度和效度。第七,編寫測驗手冊。六、一個好的測驗的基本標準1.測驗的準確性要高(效度)2.測驗的可靠性要高(信度)3.測驗應(yīng)該有常模以

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論