小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)PPT教案

Dr.Feng小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)22020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)32020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)韻母42020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)名稱(chēng)調(diào)號(hào)舉例陰平（一聲）—mā（媽?zhuān)╆?yáng)平（二聲）/má（麻）上聲（三聲）∨mǎ（馬）去聲（四聲）\mà（罵）52020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)62020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)聲母和單韻母、鼻韻母相拼時(shí)，聲調(diào)符號(hào)要標(biāo)在元音上，即aoeiuü上；聲母和復(fù)韻母相拼時(shí)，聲調(diào)符號(hào)要標(biāo)在主要元音上，即發(fā)音最響亮、開(kāi)口度最大的元音上。標(biāo)調(diào)規(guī)則：先標(biāo)aoe，再標(biāo)iuü，iu在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。注意：輕聲不用標(biāo)調(diào)號(hào)。72020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)ü、üe、ün與jqx相拼時(shí)，ü要去掉兩點(diǎn)；ü、üe、ün前加y組成音節(jié)時(shí)，ü也要去掉兩點(diǎn)。韻母“i”上需要加聲調(diào)時(shí)，“i”上面的點(diǎn)省略不寫(xiě)。用漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，詞要連寫(xiě)。我們的生活豐富多彩用拼音寫(xiě)出來(lái)Wǒmendeshēnghuófēngfùduōcǎi。82020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)多字條目的注音中，音節(jié)界限有混淆可能的，加隔音符號(hào)（’）。相連的兩個(gè)元音，不屬于同一個(gè)音節(jié)的，中間加隔音符號(hào)，如：dī’àn（堤岸）前一音節(jié)收-n尾或-ng尾，后一音節(jié)由元音開(kāi)頭的，中間加隔音符號(hào)，如：ēn’ài（恩愛(ài)）、míng’é（名額）。92020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第一個(gè)句子開(kāi)頭的第一個(gè)字母或詩(shī)歌每一行開(kāi)頭的第一個(gè)字母大寫(xiě)。專(zhuān)有名詞的第一個(gè)字母大寫(xiě)由幾個(gè)詞組成的專(zhuān)有名詞，每個(gè)詞的第一個(gè)字母大寫(xiě)。漢語(yǔ)人名按姓和名分寫(xiě)，姓和名的第一個(gè)字母大寫(xiě)。筆名、別名等，按姓名寫(xiě)法處理。漢語(yǔ)地名中的專(zhuān)名和通名分開(kāi)寫(xiě)，每部分的第一個(gè)字母大寫(xiě)。書(shū)名、標(biāo)題、商標(biāo)、店鋪的牌子一般全部用大寫(xiě)，也可以每個(gè)詞開(kāi)頭的字母大寫(xiě)，聲調(diào)符號(hào)可省略。102020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)輕聲：輕聲是普通話(huà)四聲之外的一種特殊的音變。輕聲與語(yǔ)法有著密切的關(guān)系，而且有較強(qiáng)的規(guī)律可循。112020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)讀輕聲的七種情況1.語(yǔ)氣詞“吧、嗎、呢、啊”等。如：吃吧、走嗎、去吧、跑啊2.結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”如：我的書(shū)、慢慢地走、跑得快3.時(shí)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”如：走了、看著、去過(guò)4.名詞的后綴“們、子、頭”如：我們、屋子、石頭5.重疊式名詞和重疊式單音節(jié)動(dòng)詞的第二個(gè)音節(jié)如：媽媽、寫(xiě)寫(xiě)6.某些常用詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)如：明白、先生7.雙音節(jié)動(dòng)詞重疊后的第二、四個(gè)音節(jié)讀輕聲122020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)兒化：“兒”常附在別的音節(jié)后面，同前面的韻母結(jié)合起來(lái)成為卷舌韻母，這種現(xiàn)象叫“兒化”。兒化后的韻母稱(chēng)“兒化韻”。帶兒化韻的音節(jié)一般用兩個(gè)漢字來(lái)表示。如：“zhèr”寫(xiě)作“這兒”。用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)這些兒化音節(jié)時(shí)，只需在原來(lái)的音節(jié)后加上“r”即可。132020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)兒化的作用1.區(qū)別詞性。如：蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）2.區(qū)別詞義。如：信（信件）——信兒（消息）3.表示親切或喜愛(ài)的感情色彩如：小曲兒、大嬸兒4.表示細(xì)、小、輕、微的性狀。如：小魚(yú)兒、小花兒142020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)1.上聲變調(diào)（1）兩個(gè)上聲相連，第一個(gè)上聲變?yōu)殛?yáng)平如：管理，變調(diào)為“∕∨”（2）三個(gè)上聲相連，前兩個(gè)上聲變?yōu)殛?yáng)平。如：管理者，變調(diào)為“∕∕∨”（3）一句話(huà)都是上聲，先根據(jù)詞語(yǔ)和語(yǔ)義適當(dāng)分組，再按上述方法變調(diào)去讀。如：請(qǐng)你│把│雨傘│給我。變調(diào)為“∕∨│∨│∕∨│∕∨”。注意：上聲變調(diào)中，（1）（2）（3）三點(diǎn)只在口語(yǔ)中體現(xiàn)，書(shū)面標(biāo)調(diào)時(shí)仍標(biāo)上聲。152020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)2.“一”“不”的變調(diào)與不變調(diào)（1）在去聲前，“一”“不”都變?yōu)殛?yáng)平。如：一切，變調(diào)為“∕\”。不是，變調(diào)為“∕\”。（2）在非去聲前，“一”變?yōu)槿ヂ?，“不”不變調(diào)，仍為去聲。一些，變調(diào)為“\—”。一起，變調(diào)為“\∨”。（3）“一”單獨(dú)用或在句末時(shí)為陰平。統(tǒng)一、第一，其中的“一”皆為陰平。162020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)語(yǔ)氣詞“啊”在句子的末尾或中間時(shí)，由于跟前一個(gè)音節(jié)連讀而受其末尾因素的和音影響，其讀音會(huì)發(fā)生變化。在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，“啊”的讀音有不同的變化形式?！鞍　钡牟煌x音，既可用相應(yīng)的漢字來(lái)表示，也可均用“啊”來(lái)表示。172020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)1.前面音節(jié)的韻母或末尾音素是a、o、e、i、ü，讀作“呀”（ya）。如：快去找他?。╰āyā）！2.前面音節(jié)的韻母或末尾音素是u、ao、ou，讀作“哇”（wa）。如：她人挺好啊(hǎowa)！3.前面音節(jié)的末尾音素是n，讀作“哪”（na）。如：多好的人?。╮énna）！4.前面音節(jié)的末尾音素是ng，讀作（nga）。如：這是一頭大象?。▁iàngnga）！182020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)192020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)例字丶點(diǎn)廣—橫王丨豎巾丿撇白?捺八?提蟲(chóng)??豎提農(nóng)?彎鉤家亅豎鉤小202020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)漢字乚豎彎鉤屯?臥鉤心乛橫鉤寫(xiě)?斜鉤我??橫折鉤月?橫折彎鉤九?橫撇彎鉤那ㄋ橫折折折鉤奶?豎折折鉤與?豎彎四??豎折山??橫折口??撇折云?橫撇水??撇點(diǎn)女?橫折斜鉤飛212020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)偏旁名稱(chēng)例字一橫部丁萬(wàn)絲丨豎部中曲串丿撇部九及乍丶點(diǎn)部義為永十十字頭古克直十字旁協(xié)博十字底畢華卑廠(chǎng)偏廠(chǎng)／廠(chǎng)字頭廳原歷222020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)偏旁名稱(chēng)例字匚區(qū)字框區(qū)匠匪刂利刀旁剛刨剃冂（?）同字框同網(wǎng)周亻單人旁化位你人人字頭個(gè)倉(cāng)命丷倒八字／蘭字頭蘭關(guān)單八八字頭分公兮八字底共兵具土土字底基墜型提土旁地場(chǎng)城扌提手旁提摘抖艸草字頭草花英232020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)偏旁名稱(chēng)例字寸寸字旁封耐尉寸字底尋導(dǎo)壽大大字頭夸奪奇大字底契獎(jiǎng)奧?。?）小字頭塵光尚口口字旁吃嘩喊囗國(guó)字框因國(guó)圍山山字頭崗巖崩山字旁嶼嶺嶙巾巾字旁帆幅帽巾字底希常幫彳雙人旁行征很勹包字頭包勺勾242020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)部首名稱(chēng)例字??風(fēng)字頭風(fēng)鳳夙冫兩點(diǎn)水次

冷

準(zhǔn)冖禿寶蓋寫(xiě)、軍、冠讠言字旁計(jì)、論、識(shí)凵兇字框擊、畫(huà)、函卩單耳旁衛(wèi)、印、卻阝雙耳旁（在左）防、阻、院雙耳旁（在右）邦、那、郊力力字旁助、勤、勘力字底劣、努、勢(shì)又又字旁勸、取、叔廴建之旁廷、延、建孑子字旁孫、孩、孔252020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)部首名稱(chēng)例字女女字旁媽、妖、姥女字底妻、婪、嬰馬馬字旁馱、驢、騎馬字底罵、駕、駑纟絞絲旁紅、純、繡王王字旁玩、現(xiàn)、琢木木字旁樸、杜、棟車(chē)車(chē)字旁軌、軸、輸車(chē)字底暈、輦、輩日日字旁時(shí)、明、晴日字底者、春、暮牜牛字旁牡、物、牲牛字底牟、牽、犁攵反文旁收、政、教彡三撇形、參、須262020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)部首名稱(chēng)例字犭反犬旁狂、獨(dú)、狠夊折文冬、處、夏饣食字旁飲、飼、飾廣廣字旁莊、店、席門(mén)門(mén)字框閉、間、鬧氵三點(diǎn)水江、沙、活忄豎心旁懷、快、怕宀寶蓋頭宇、定、賓辶走之底過(guò)、還、送尸尸字頭層、屋、屏弓弓字旁引、張、彈石石字旁礦、磚、硬石字底巖、磐、磨目目字旁眨、睜、瞪目字底盲、眷、瞥272020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)部首名稱(chēng)例字田田字旁畔、畦、町田字底畝、畜、留罒四字頭羅、罷、罪皿皿字底盂、益、盔钅金字旁鋼、欽、鈴白白字旁的、皎、皓白字底皆、暫鳥(niǎo)鳥(niǎo)字旁鷗、鴨、鴕鳥(niǎo)字底鴛、鴦、鳶疒病字旁癥、疼、痕立立字旁站、端、靖穴穴寶蓋空、竅、窩衤衣字旁初、袖、被覀西字頭要、票、覆斤斤字旁欣、斷、新282020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)部首名稱(chēng)例字父父字頭爸、爺、斧爫爪字頭采、受、爵月月字旁肝、臉、朔方方字旁放、施、族火火字旁滅、焚、災(zāi)灬四點(diǎn)底杰、點(diǎn)、熱礻示字旁禮、社、祖心心字底忠、念、想戶(hù)戶(hù)字頭房、扁、扇蟲(chóng)蟲(chóng)字旁蝦、蚊、蛇蟲(chóng)字底蚤、蛋、蜜?竹字頭笑、筆、笛舟舟字旁船、艙、艘米米字旁籽、粉、糧米字底粟、糜、粱292020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)部首名稱(chēng)例字走走字旁趕、起、超?足字旁躍、跟、蹄雨雨字頭雷、霧、霜魚(yú)魚(yú)字旁鮮、鯉、鯨魚(yú)字底鯊、鰲、鱉302020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)甲骨文（商）金文（周）小篆（秦）隸書(shū)（漢）草書(shū)（漢）楷書(shū)（漢）行書(shū)（漢）312020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)322020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)332020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)342020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)古人歸納出了漢字的六種構(gòu)成方式，即“六書(shū)”。它包括：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。通常人們所說(shuō)的造字法主要是指象形、指事、會(huì)意、形聲這四種，轉(zhuǎn)注、假借是用字法。352020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)象形：指描摹實(shí)物形狀或特征的造字法。362020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)指事：指用象征性的符號(hào)來(lái)表示事物的意義或在象形字上添加一個(gè)符號(hào)表示一種新的意思的造字法。372020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)會(huì)意：指用部分的意義合成字的整體的意義的造字法382020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)392020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)形聲：指由表意符號(hào)和表音符號(hào)兩部分組成字的造字法。表意的部分叫形旁，表音的部分叫聲旁。402020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)左形右聲：清、吐、城、漁右形左聲：功、領(lǐng)、削、戰(zhàn)、飄、鵬上形下聲：露、花、崗、笠、芳、景下形上聲：烈、梨、警、案內(nèi)形外聲：聞、悶、問(wèn)、翅外形內(nèi)聲：圓、固、閣、病、趕、近412020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)月：古時(shí)通“肉”，月字旁的字一般和人體有關(guān)。木：木字旁的字一般屬樹(shù)類(lèi)或與樹(shù)有關(guān)。扌：提手旁的字一般與手有關(guān)。目：目字旁的字一般和眼睛有關(guān)。足：足字旁的字一般和腳有關(guān)。422020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)注：指同一詞根分化出來(lái)的同義字，用來(lái)互相解釋。432020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)假借：指語(yǔ)言中某些詞有音無(wú)字，借用已有的同音字來(lái)表示。求裘442020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)1.?（左右結(jié)構(gòu)）如：掙、偉、休、妲2.?（上下結(jié)構(gòu)）如：志、苗、字、胃3.?（左中右結(jié)構(gòu)）如：湖，腳，濺，謝4.?（上中下結(jié)構(gòu)）如：奚、髻、稟、褻5.半包圍結(jié)構(gòu)：（1）.?（右上包圍結(jié)構(gòu)）如：句、可、司、式（2）.?（左上包圍結(jié)構(gòu)）如：廟、病、房、尼（3）.?（左下包圍結(jié)構(gòu)）如：建、連、毯、尷（4）.?（上三包圍結(jié)構(gòu)）如：同、問(wèn)、鬧、周（5）.?（下三包圍結(jié)構(gòu)）如：擊、兇、函、畫(huà)（6）.?（左三包圍結(jié)構(gòu)）如：區(qū)、巨、匝、匣、臣6.?（全包圍結(jié)構(gòu)）如：囚、團(tuán)、因、囹、圓7.?（鑲嵌結(jié)構(gòu)）如：坐、爽、夾、噩452020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)漢字的筆順從上到下為主，從左到右為輔。

上下左右俱全，根據(jù)層次分組。橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇。

462020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)472020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)音序查字法讀準(zhǔn)字音，確定它的音節(jié)根據(jù)音節(jié)的第一個(gè)字母確定音序。在字典的《漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引》中先找出要查找的大寫(xiě)字母，再找出所查漢字的音節(jié)。根據(jù)音節(jié)后的頁(yè)碼，按四聲順序找出要查的字。482020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)部首查字法確定部首，數(shù)清部首的筆畫(huà)按部首筆畫(huà)在《部首目錄》中找出這個(gè)部首的頁(yè)碼按照目錄指示的頁(yè)碼在《檢字表》中找到要查的部首，數(shù)清所要查的字除去部首后的筆畫(huà)數(shù)，按這一部首中筆畫(huà)數(shù)排列順序找到所要查的字根據(jù)對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼在正文中查看該字的音和義。492020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)確定漢字部首的方法比較好確定部首的形聲字，一般查形不查聲，如“飄（風(fēng)）”不好確定部首或多部首的字：左右結(jié)構(gòu)，查左不查右；上下結(jié)構(gòu)，查上不查下；全包圍結(jié)構(gòu)，一般查外不查內(nèi)。結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字：查主體不查附件，如：“坐（土）”；查合不查分，如“影（彡）”；查大不查小，如：“磨（麻）”；查先不查后，如“鼓（士）”。502020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)數(shù)出所查漢字的筆畫(huà)數(shù)在《難檢字筆畫(huà)索引》中查找要查的字的頁(yè)碼按頁(yè)碼在正文中找漢字512020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)通常情況下，遇到不理解但認(rèn)識(shí)的字，可用音序查字法；對(duì)于只知道字形但不認(rèn)識(shí)的字，可采用部首查字法；數(shù)筆畫(huà)查字法適用于獨(dú)體字和分不清漢字部首的字。522020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)暗兼聽(tīng)則明，偏信則暗（糊涂，不明白）暗淡無(wú)光（光線(xiàn)不足；黑暗）心中暗喜（秘密的；隱藏不露的）暗紫（濃重，不鮮明）備裝備、軍備（設(shè)備）有備無(wú)患（準(zhǔn)備）德才兼?zhèn)洌ň邆?；具有）完備、齊備（齊全）關(guān)懷備至（副詞，表示完全）532020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)步步調(diào)、步步為營(yíng)（腳步）初步（階段）步入（用腳走）步入后塵（踩；踏）地步（境地）差差別、差異（不相同；不相合）差強(qiáng)人意（稍微；大體）陰差陽(yáng)錯(cuò)、差錯(cuò)（錯(cuò)誤）542020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)發(fā)發(fā)貨、分發(fā)（送出；交付）發(fā)掘潛力（打開(kāi)；揭露）朝發(fā)夕至（啟程）發(fā)揚(yáng)、發(fā)展（擴(kuò)大、開(kāi)展）發(fā)兵（派出去）發(fā)麻（感到（多指不愉快））發(fā)人深?。ㄒ?；啟發(fā)）發(fā)炮、百發(fā)百中（發(fā)射）揮發(fā)（放散、散開(kāi)）先發(fā)制人（開(kāi)始行動(dòng)）發(fā)誓（表達(dá)，發(fā)表）暴發(fā)戶(hù)（因得到大量財(cái)富而興旺）兩發(fā)子彈（顆，用于槍彈、炮彈）發(fā)芽、發(fā)病（產(chǎn)生；發(fā)生）552020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)負(fù)負(fù)重（背）負(fù)債（虧欠；拖欠）負(fù)責(zé)（擔(dān)負(fù)）負(fù)傷、負(fù)屈（遭受）忘恩負(fù)義（辜負(fù)；背負(fù)）如釋重負(fù)（承受的壓力或擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、費(fèi)用等）負(fù)隅頑抗（依仗；依靠）久負(fù)盛名（享有）負(fù)極、負(fù)數(shù)（屬性詞，與“正”相對(duì)）勝負(fù)（失?。?62020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)顧相顧一笑（轉(zhuǎn)過(guò)頭看；看）三顧茅廬（拜訪(fǎng)）顧客盈門(mén)（商店或服務(wù)行業(yè)指人前來(lái)購(gòu)買(mǎi)東西或要求服務(wù)）奮不顧身（珍惜；顧念）顧忌、兼顧（注意；照管）故變故（事情；事故）不知何故、無(wú)緣無(wú)故（原因）故鄉(xiāng)（原來(lái)的；從前的；舊的）明知故犯（故意；有意）因大雨，故行程延遲。（所以）572020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)花浪花兒、火花兒（形狀像花的東西）花錢(qián)、花時(shí)間（用；耗費(fèi)）花布、頭發(fā)花白（顏色或種類(lèi)錯(cuò)雜）花言巧語(yǔ)（不真實(shí)或不真誠(chéng)的；用來(lái)迷惑人的）眼花繚亂（眼睛模糊迷亂）花朵（種子植物的有性繁殖器官）疾疾苦（痛苦）積勞成疾（疾?。┘沧?、疾風(fēng)（急速，猛烈）582020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)空晴空、航空（天空）空房子、空話(huà)、空想（里面沒(méi)有東西；不切實(shí)際的；不包含什么）空跑一趟、空忙一陣（白白地；沒(méi)有結(jié)果地）牢亡羊補(bǔ)牢（養(yǎng)牲畜的圈）監(jiān)牢、坐牢（監(jiān)獄）牢記、牢不可破（經(jīng)久；牢固）592020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)滿(mǎn)心滿(mǎn)意足（滿(mǎn)足）滿(mǎn)不在乎（完全）不滿(mǎn)一年（達(dá)到一定期限）滿(mǎn)上一杯（使?jié)M）人滿(mǎn)為患、裝滿(mǎn)了（全部充實(shí)；達(dá)到容量的極點(diǎn)）滿(mǎn)招損，謙受益（驕傲）破破釜沉舟、勢(shì)如破竹（使損壞；使分裂；劈開(kāi)）一元錢(qián)破成兩個(gè)五角的（整的換成零的）破舊立新、不破不立（突破；破除）破費(fèi)（花費(fèi)）破案、說(shuō)破（揭穿；使真相露出）602020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)強(qiáng)責(zé)任心強(qiáng)（感情或意志所要求達(dá)到的程度高）身強(qiáng)力壯、富強(qiáng)（力量大；勢(shì)力大）強(qiáng)制、強(qiáng)占（使用強(qiáng)力；強(qiáng)迫）他寫(xiě)的字比你強(qiáng)（優(yōu)越；好）富國(guó)強(qiáng)兵、強(qiáng)身（使強(qiáng)大或強(qiáng)壯）熱炎熱、天熱、熱水（溫度高；感覺(jué)溫度高）把菜熱一熱（加熱）親熱、熱情（情深意厚）熱議（吸引人多人的）熱鬧（氣氛熱烈）足球熱（加在名詞、動(dòng)詞或詞組后，表示形成的某種熱潮）發(fā)熱（生病引起的高體溫）612020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)深深夜（距離開(kāi)始的時(shí)間很久）知識(shí)由淺入深（深?yuàn)W）深山（從上到下或從里到外的距離大）河水深兩米（深度）深紅（顏色濃）深情（感情厚；關(guān)系密切）深信不疑（很；十分）深談、影響很深（深刻、深入）熟熟睡、深思熟慮（程度深）飯熟了（食物燒到可以食用的程度）田里的麥子熟了（植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成）熟能生巧（熟練）熟鐵（加工制造或鍛煉過(guò)的）熟悉（因常見(jiàn)、常用而知道得清楚）622020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)素素日、素不相識(shí)（向來(lái)；素來(lái)）色素、因素（帶有根本性質(zhì)的物質(zhì)）素食（蔬菜、瓜果等食物，跟“葷”相對(duì)）銀裝素裹（本色；白色）素凈（顏色單純；不艷麗）素質(zhì)（本來(lái)的；原有的）透透光、透過(guò)現(xiàn)象（穿透；滲透）道理說(shuō)透了（透徹）透?jìng)€(gè)信兒（暗地里告訴）白里透紅（顯露）淋透了（達(dá)到飽滿(mǎn)、充分的程度）632020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)亡亡國(guó)（滅亡）亡命之徒（逃跑）亡羊補(bǔ)牢（失去，丟失）家破人亡（死）亡友（死去的）危轉(zhuǎn)危為安（危險(xiǎn)；不安全）危害極大、危及國(guó)家（損害；使處于危險(xiǎn)境地）病危（指人快要死）危樓高百尺（高；高聳）正襟危坐（端正；正直）642020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)聞穢聞（名聲）耳聞目睹（聽(tīng)見(jiàn)）新聞（聽(tīng)見(jiàn)的事情；消息）聞一聞（用鼻子嗅）聞人（有名望的）異異口同聲（不相同的；有分別的）離異（分開(kāi)）異地、異鄉(xiāng)（另外的；別的）異味、奇珍異獸（特別；奇異）驚異、詫異（奇怪、驚奇）652020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第三章詞語(yǔ)662020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)就是懂得詞語(yǔ)的意義，通常有以下幾種方法：查字典或詞典，結(jié)合上下文和語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)。抓關(guān)鍵字找近義詞或反義詞來(lái)解釋詞語(yǔ)拆詞672020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)指附加在某些詞語(yǔ)上的褒揚(yáng)、喜愛(ài)、尊敬或貶斥、厭惡、鄙視等情感。褒義詞：指帶有贊揚(yáng)、喜愛(ài)、尊敬等肯定的感情色彩的詞。貶義詞：指帶有貶斥、憎恨、厭惡、輕蔑等否定色彩的詞。中性詞：指詞語(yǔ)意義不含褒貶色彩的詞。682020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境下，有些詞的感情色彩會(huì)發(fā)生變化：（1）褒義貶用如：除下帽子、油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（2）貶義褒用如：我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。692020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)有的量詞具有褒、貶感情色彩如：兩位正在執(zhí)勤的民警抓住了一伙歹徒“位”與“伙”都是量詞。“位”用于人，含敬意，這里用在“民警”前面，用以表達(dá)對(duì)民警的敬意；而“伙”用于人群，用在這里含有貶義色彩。702020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)近義詞的辨析近義詞就是意義相近的詞。它們之間往往存在著細(xì)微的差別，在運(yùn)用時(shí)，能相互替代。對(duì)近義詞，就是要抓住這一點(diǎn)，從以下方面進(jìn)行辨析：712020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（1）詞義的輕重如“安靜”與“寧?kù)o”（2）范圍的大小如“事情”和“事件”。（3）適用的對(duì)象如“關(guān)懷”與“關(guān)心”（4）搭配的習(xí)慣如“保護(hù)眼睛”與“維持秩序”（5）感情色彩如“武斷”與“果斷”722020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)反義詞的辨析反義詞就是意義相反或相對(duì)的詞。不是所有的詞都有反義詞。反義詞中形容詞最多，還有少量的動(dòng)詞和個(gè)別的名詞。辨析反義詞主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：732020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)從意義上分辨。把原詞放入一定的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)其含義，再找出含義相反的詞。從感情色彩上分辨。一般反義詞的感情色彩都相互對(duì)立，找出與原詞感情色彩相反的詞即可。先分解再組合。先分別找出原詞中每個(gè)字的反義詞，再結(jié)合起來(lái)就是原詞的反義詞。742020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)多義詞就是指具有多種相關(guān)意義的詞。辨析多義詞首先要弄清它的本意，然后根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境再分析他的引申義或比喻義。本義是指這個(gè)詞語(yǔ)最基本、最常用，且派生能力最強(qiáng)的意義。引申義指在本意的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)演變而產(chǎn)生的意義。比喻義指借這個(gè)詞的本義來(lái)比喻另一種事物，從而產(chǎn)生新的意義。如花的本義是“植物的繁殖器官”，在“頭暈眼花”中引申為“眼睛模糊迷亂”；在“?；ā敝斜扔髂贻p漂亮的女子。752020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)同音詞是指讀音完全相同而書(shū)寫(xiě)形式完全不同，根或本沒(méi)有聯(lián)系的一對(duì)詞或詞組。如“嬌氣”“驕氣”，音同形異，含義也不同：“嬌氣”指柔嫩、脆弱，也指怕苦怕累；“驕氣”指自大、自滿(mǎn)、傲慢。此外，對(duì)同音字加以辨別，能幫助我們少寫(xiě)錯(cuò)別字。762020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)詞語(yǔ)搭配即詞與詞之間的組合。若搭配得當(dāng)，就能準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地表情達(dá)意；若搭配不當(dāng)，就會(huì)使語(yǔ)意不清，甚至造成理解上的錯(cuò)誤。772020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)混合關(guān)系。詞與詞之間的關(guān)系是并列關(guān)系，如“富麗堂皇”“團(tuán)結(jié)”等。782020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)偏正關(guān)系。詞與詞之間的關(guān)系不是并列的，而是有偏有正，表示正義的主體部分，叫中心詞，表示偏義的附加部分起修飾、限制或補(bǔ)充作用。如：“精心照顧”的中心詞是照顧；“雪白”的“雪”是修飾詞，用來(lái)修飾“白”。792020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)主謂關(guān)系。前面的詞語(yǔ)多是名詞或代詞，表示事物，后面的詞語(yǔ)一般是動(dòng)詞、形容詞，事物怎么樣。如“武藝高強(qiáng)”“鮮花盛開(kāi)”等。802020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)動(dòng)賓關(guān)系。前面的詞語(yǔ)是動(dòng)詞，表示行為動(dòng)作，后面的詞語(yǔ)一般是名詞或代詞，表示行為動(dòng)作所支配的對(duì)象。如：“舉重”“保衛(wèi)祖國(guó)”等。812020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)補(bǔ)充關(guān)系。前面的詞語(yǔ)多為動(dòng)詞或形容詞，后面的部分補(bǔ)充說(shuō)明前面的內(nèi)容到了什么程度或結(jié)果怎樣。如“聽(tīng)得清楚”“回答正確”等。822020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的地得后跟名詞后跟動(dòng)詞后跟形容詞832020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)根據(jù)詞語(yǔ)所表示的事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、關(guān)系等方面的不同，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)或排列，叫作詞語(yǔ)的邏輯歸類(lèi)。842020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)按性質(zhì)歸類(lèi)如“筆、墨、紙、硯”都屬文具類(lèi)。按一定順序歸類(lèi)如“春、夏、秋、冬”是按四季排列按詞間的關(guān)系歸類(lèi)。如：“汽車(chē)和運(yùn)輸”與“鋼筆和寫(xiě)字”都屬“事物和作用”關(guān)系類(lèi)。按用途歸類(lèi)。如“汽車(chē)、輪船、火車(chē)、飛機(jī)”都是運(yùn)輸工具類(lèi)。按感情色彩歸類(lèi)如“美麗、幸福、堅(jiān)強(qiáng)、努力、平易近人、妙手回春”都是褒義詞852020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第四章句子862020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)陳述句：述說(shuō)一件事情的句子。在書(shū)面上，陳述句末尾用句號(hào)。如：我要回家。我叫李明。疑問(wèn)句：提出問(wèn)題的句子。在書(shū)面上，疑問(wèn)句末尾用問(wèn)號(hào)。如：你喜歡看書(shū)嗎？祈使句：要求或者希望別人做或不做某件事情時(shí)用的句子。在書(shū)面上，祈使句句末用句號(hào)或嘆號(hào)。請(qǐng)你把那本書(shū)遞給我。感嘆句：帶有濃厚感情的句子。在書(shū)面上，感嘆句末尾用嘆號(hào)。桂林的山水真美??！872020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)主動(dòng)句與“把”字句、“被”字句的變換如：我疊好了被子。“把”字句：我把被子疊好了。“被”字句：被子被我疊好了。（方法）1.將主動(dòng)句改成“把”字句：把主動(dòng)句中的賓語(yǔ)提到謂語(yǔ)前，在主語(yǔ)后面再加上“把”字。2.將主動(dòng)句改成“被”字句：把主動(dòng)句中的賓語(yǔ)提到主語(yǔ)前，再加上“被”字。882020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)直接敘述：小明對(duì)小芳說(shuō)：“我們一起去玩吧！”間接敘述：小明對(duì)小芳說(shuō)，他要和小芳一起去玩。間接敘述：媽媽對(duì)我說(shuō)，讓我好好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)她和我爸爸對(duì)我的期望。直接敘述：媽媽對(duì)我說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)我和你爸爸對(duì)你的期望。”892020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（1）改變敘述中的人稱(chēng)。（2）改變句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。刪去（增加）引號(hào)，將冒號(hào)（逗號(hào)）改為逗號(hào)（冒號(hào)）。（3）根據(jù)需要，改動(dòng)句子中的個(gè)別文字。不能改變句子的意思。902020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（1）肯定句：肯定一件事情的句子小華贊成你的意見(jiàn)。（2）否定句：否定一件事情的句子小華不反對(duì)你的意見(jiàn)。（3）雙重否定句：先后運(yùn)用兩個(gè)否定詞表示肯定語(yǔ)氣的句子。小華不會(huì)不贊成你的意見(jiàn)。（小華沒(méi)有不贊成你的意見(jiàn)）912020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)否定句分為單純否定句和雙重否定句。單純否定句中只有一個(gè)否定詞，雙重否定句中有兩個(gè)否定詞。如：“非……不可……”“沒(méi)有……不……”“……不能不……”“……不得不……”等。兩者在變換之前，一定要先理解句子的意思，然后根據(jù)要求增加或減少否定詞。922020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告，我們很激動(dòng)。疑問(wèn)句：聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告，我們很激動(dòng)嗎？反問(wèn)句：聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告，我們?cè)跄懿患?dòng)呢？932020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)在陳述句末尾加疑問(wèn)代詞，將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)，并適當(dāng)變換人稱(chēng)，成為疑問(wèn)句；將疑問(wèn)句末尾的疑問(wèn)代詞去掉，將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)，則成了陳述句。942020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)將陳述句中表示肯定（否定）的詞改為表示否定（肯定）的詞，在末尾加疑問(wèn)代詞，并將句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。為加強(qiáng)語(yǔ)氣，可在句中加入“難道”“怎么”等詞語(yǔ)。反之，即可將反問(wèn)句改為陳述句。952020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)這里的風(fēng)景真美。感嘆句：這里的風(fēng)景真美呀！陳述句與感嘆句的變換：在陳述句中增加表示強(qiáng)烈感情的詞語(yǔ)，并將末尾的句號(hào)改成嘆號(hào)。反之，則可將感嘆句變換成陳述句。962020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)并列關(guān)系兩個(gè)分句之間的關(guān)系相互并列，每個(gè)分句各說(shuō)一件事或同一件事的一個(gè)方面。妹妹一邊唱歌，一邊跳舞。常用關(guān)聯(lián)詞：既……又……一邊……一邊……又……又……一面……一面……不是……而是……有時(shí)……有時(shí)……一會(huì)兒……一會(huì)兒……那么……那么……972020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)選擇關(guān)系兩個(gè)分句表達(dá)兩種情況，從中選一種。凡卡常想：與其在城里受罪，不如回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈莾喝ァ３Ｓ藐P(guān)聯(lián)詞：要么……要么……是……還是……或者……或者……寧可……也不……不是……就是……與其……不如……寧愿……不愿……982020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)承接關(guān)系前后幾個(gè)分句是幾個(gè)連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作。小方寫(xiě)完了作業(yè)，又去畫(huà)畫(huà)。常用關(guān)聯(lián)詞：……又…………然后……一……就……首先……接著…………從而…………便…………于是……992020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)因果關(guān)系前面（后面）的分句說(shuō)明原因，后面（前面）的分句說(shuō)明結(jié)論或結(jié)果。他因?yàn)樗卟蛔?，所以看起?lái)臉色蒼白。常用關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴热弧汀捎凇蚨虼恕浴且驗(yàn)椤?002020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)假設(shè)關(guān)系前后幾個(gè)分句是幾個(gè)連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作。哪怕狐貍再狡猾，也斗不過(guò)好獵手。常用關(guān)聯(lián)詞：如果……就……要是……就……假如……就……倘若……就……哪怕（即使、就是、就算、縱然）……也（還）……1012020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)條件關(guān)系前面分句提出條件，后面分句表示結(jié)果。無(wú)論走到哪里，我們都不會(huì)忘記自己的祖國(guó)。常用關(guān)聯(lián)詞：只要……就……只有……才……除非……才……任憑……也……無(wú)論……都……1022020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)遞進(jìn)關(guān)系后面分句比前面分句意思更進(jìn)一層。小明不光歌唱得好，舞也跳得棒。常用關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……不光……也……不僅……而且……不僅……還……1032020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)擴(kuò)句就是給句子的主干添上附加成分，使句子表達(dá)的意思更具體，更形象生動(dòng)。奶奶在織毛衣。擴(kuò)句為：慈祥的奶奶在專(zhuān)心地織毛衣。1042020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)擴(kuò)句要注意以下幾點(diǎn)：1.保留句子原來(lái)的基本意思。2.加上的修飾詞要準(zhǔn)確，必須與句子的主干搭配恰當(dāng)。1052020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)縮句是去掉原句的附加成分，保留主干，使句子簡(jiǎn)明。藍(lán)藍(lán)的天上輕輕地飄著一朵朵云?？s句為：天上飄著云。1062020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)縮句要注意以下幾點(diǎn)：1.保留句子的主干。2.要去掉附加成分，縮成最簡(jiǎn)單的句子。1072020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)一般地說(shuō)，要?jiǎng)h掉以下這些：1.“的”前面的修飾限制的詞語(yǔ)（包括“的”字）要?jiǎng)h去。那位年輕的老師走過(guò)來(lái)了?？s句為：老師走過(guò)來(lái)了。2.“地”前面的修飾限制的詞語(yǔ)（包括“地”字）要?jiǎng)h去。老師認(rèn)真地教我們?？s句為：老師教我們。1082020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)3.“得”后面補(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)（包括“得”字）要?jiǎng)h去。我興奮得一蹦老高?？s句為：我興奮。4.“在……中（下、里）”等表示特定的條件和環(huán)境的短語(yǔ)要?jiǎng)h去。在老師的幫助下，我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步?？s句為：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。1092020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)仿句是按照題目已經(jīng)給出的例句的形式，另外寫(xiě)出一個(gè)或者幾個(gè)相仿的新句。仿句三步法則：首先是仔細(xì)研讀題干，明確試題要求。其次是研讀例句在內(nèi)容和形式上的特征，特別要注意句式的限制和修飾的要求。在此基礎(chǔ)上，關(guān)注句式的統(tǒng)一性和句意的連貫性。仿寫(xiě)完成后，要回頭審讀所寫(xiě)的句子是否恰當(dāng)。1102020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)需要注意的是仿句要做到句式相仿，內(nèi)容與語(yǔ)境一致，但文字內(nèi)容不能完全一樣。母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈感到溫暖。仿句：母愛(ài)是一泓清泉，讓我們的情感純潔明凈。1112020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)常見(jiàn)的修辭手法：比喻、夸張、比擬、排比、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)……1122020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)比喻即利用兩種不同事物的相似點(diǎn)，借一事物來(lái)比喻另一事物。結(jié)構(gòu)：本體（被比喻的事物）+比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）+喻體（比喻的事物）本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，兩者之間必須有相似點(diǎn)。1132020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)明喻本體和喻體都出現(xiàn)，常用“像”“像……一樣”“仿佛”“好像”“猶如”等比喻詞。太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指引方向。借喻只有喻體，沒(méi)有本體和比喻詞。我抬起頭，看見(jiàn)母親又添了一些銀絲。1142020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)二、比擬比擬是把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把此物當(dāng)做彼物來(lái)寫(xiě)擬人：把人以外的物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，但要注意抓住事物的特征，比擬要恰當(dāng)。油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。擬物：把人當(dāng)作物或把此物當(dāng)做彼物來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比擬時(shí)注意人（物）和物一定要有相近點(diǎn)或者相似點(diǎn)。a.敵人夾著尾巴逃走了。b.這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。1152020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)不能混淆比喻和擬人擬人是把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，其特點(diǎn)是事物和人，兩者完全融為一體，具有相融關(guān)系，“人”并不出現(xiàn)，當(dāng)然也不能出現(xiàn)必須詞“像”“如”等。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。這句話(huà)將鳥(niǎo)兒當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，“人”并未出現(xiàn)。而比喻是本體與喻體的相似關(guān)系，不論何種比喻，喻體必須出現(xiàn)。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。這句話(huà)運(yùn)用了暗喻，喻體是“兩丈多高的白色城墻”。1162020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)三、夸張夸張是為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的擴(kuò)大或縮小。1172020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)擴(kuò)大夸張：故意把比較一般的事物往大、高、多、強(qiáng)等方向夸大。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?？s小夸張：故意把比較一般的事物往小、低、少、弱等加以縮小。芝麻粒兒大的事，不必放在心上。超前夸張：故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)或者同時(shí)出現(xiàn)的。這酒還沒(méi)喝到嘴里，心就醉了。1182020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)四、排比排比是用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相近且語(yǔ)氣相一致的詞組或句子，成串排列，加強(qiáng)氣勢(shì)，表達(dá)豐富的思想感情的一種修辭手法。飛機(jī)在空中靈活地做著各種動(dòng)作，時(shí)而盤(pán)旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行……1192020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)運(yùn)用排比句時(shí)，要注意各句間的關(guān)系，如時(shí)間的先后、程度的輕重、范圍的大小等，并將各句合理地安排，這樣讀起來(lái)才能一氣呵成，表現(xiàn)出磅礴的氣勢(shì)。1202020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)五、對(duì)比對(duì)比是把正反兩個(gè)事物或一個(gè)事物相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起對(duì)照比較的一種修辭手法。對(duì)比手法能更鮮明、更有力地反映現(xiàn)實(shí)，揭示矛盾。朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。1212020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法時(shí)，必須能表現(xiàn)對(duì)比事物的本質(zhì)特征，而且必須是相反的。用來(lái)對(duì)比的詞語(yǔ)，意義要鮮明，能揭示對(duì)立事物的矛盾，選用反義詞或意義相反的兩個(gè)句子更能加強(qiáng)對(duì)比的表達(dá)效果。勤儉節(jié)約光榮，鋪張浪費(fèi)可恥。前后兩個(gè)句子中的兩對(duì)反義詞，體現(xiàn)了鮮明的是非觀(guān)和堅(jiān)定的立場(chǎng)。1222020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)六、設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)是自己提出問(wèn)題，自己回答問(wèn)題。設(shè)問(wèn)能夠引起人們的注意，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎迹顾獜?qiáng)調(diào)的意思更加突出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的船。1232020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)七、反問(wèn)反問(wèn)是心中沒(méi)有疑問(wèn)，而用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思的一種修辭手法。它的特點(diǎn)是：?jiǎn)柖淮穑鸢钙鋵?shí)就在句子中。1242020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)如果反問(wèn)句的句子形式是肯定的，意思就是否定的；句子形式是否定的，意思就是肯定的。它的作用在于加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想和情感等表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？1252020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)要區(qū)分反問(wèn)與設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)多是自問(wèn)自答，答案就在問(wèn)句的后面；反問(wèn)多是問(wèn)而不答，可以從問(wèn)句本身找出答案。反問(wèn)明確表示肯定或否定的內(nèi)容，其作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣。這不是偉大的奇觀(guān)嗎？問(wèn)題的答案蘊(yùn)含在句中，肯定了這就是偉大的奇觀(guān)，表達(dá)了作者的贊嘆之情。設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的內(nèi)心。答案緊隨問(wèn)題之后，引起讀者的注意和深思。1262020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)八、雙關(guān)雙關(guān)就是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞或一句話(huà)獲得雙重意義的一種修辭手法。1.諧音雙關(guān)東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴（情）卻有晴（情）。2.語(yǔ)義雙關(guān)這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。1272020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)九、對(duì)偶對(duì)偶是把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)排列在一起，來(lái)表達(dá)相近、相關(guān)或相反的意思的一種修辭手法。1.正對(duì)：上下句意思相近、相似、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。2.反對(duì)：上下句意思相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。3.串對(duì)：流水對(duì)。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果等關(guān)系的對(duì)偶形式。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。1282020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)不能混淆對(duì)偶和對(duì)比。對(duì)偶主要是結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)，要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。對(duì)比主要是意義、內(nèi)容的相反或相對(duì)，而不管結(jié)構(gòu)形式是怎樣的。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。1292020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)十、引用說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)，引用別人的話(huà)或引用大家熟悉的成語(yǔ)、典故等都叫引用。引用分為直接引用和間接引用。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?。（直接引用）“失敗乃成功之母”，你千萬(wàn)不要?dú)怵H。（間接引用）1302020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)十一、反復(fù)為突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種修辭手法就叫反復(fù)。1.連續(xù)反復(fù)。風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！2.間隔反復(fù)那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在不是平凡的一種樹(shù)！……這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而絕不是平凡的樹(shù)。1312020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)反復(fù)不是重復(fù)反復(fù)不是一種修辭手法，起增強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化感情的作用。盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。句中“盼望著”出現(xiàn)兩次，突出了人們對(duì)美好春天的期盼之情，屬于反復(fù)。重復(fù)是一種語(yǔ)病，一般表現(xiàn)為使用不同的詞表達(dá)了相同的意思。天氣漸漸地慢慢地變冷了。句中“漸漸地”、“慢慢地”意思相同，屬于語(yǔ)意重復(fù)。1322020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)句子連貫包括句子銜接和整理句序（1）句子銜接。我們?cè)谶x擇句式時(shí)，除了要把握全段中心外，還要注意上下文之間的聯(lián)系，看它是否前后相連、協(xié)調(diào)貫通，是否與行文保持一致。（2）整理句序。就是把排列混亂、條理不清的幾句話(huà)，整理成排列有序、條理清楚的一段話(huà)。1332020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)句子之間常見(jiàn)的排列順序有：按時(shí)間先后順序排列；按事情的發(fā)展順序排列；按空間位置轉(zhuǎn)移的順序排列；按先總述后分述的順序排列；按先分述后總述的順序排列。1342020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)①仔細(xì)閱讀每句話(huà)每組句子,理解它們的主要內(nèi)容。②綜合每一句話(huà)的意思,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這些話(huà)說(shuō)的是什么內(nèi)容。③弄清全段的內(nèi)容是按什么順序排列的。④按確定的依據(jù)排列順序。⑤按排列好的順序?qū)⑽亩巫屑?xì)閱讀兩遍,看排得是否正確,若發(fā)現(xiàn)有的句子位置排得不合理,再進(jìn)行調(diào)整,直到這段話(huà)通順、連貫為止。1352020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)修改原則(1)病因要查清;(2)修改盡量少;(3)原意必保留。1362020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)修改步驟(1)讀懂原句意思,找準(zhǔn)病因,辨清病句的類(lèi)別;(2)運(yùn)用修改符號(hào),在病句上進(jìn)行修改;(3)對(duì)修改后的句子進(jìn)行復(fù)查，看句子是否通順，有無(wú)新語(yǔ)病產(chǎn)生，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,則需重新修改。1372020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（1）（刪除符號(hào)）（2）（增添符號(hào)）（3）（替換符號(hào)）（4）（左右詞互換位置）（5）（中間詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不動(dòng)，左右詞移動(dòng)）1382020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（1）搭配不當(dāng)我們一定要發(fā)揮成績(jī)，改正缺點(diǎn)。長(zhǎng)處（2）關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)用即使我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。也1392020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（3）前后矛盾同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍擠進(jìn)了展覽館。（4）成分殘缺公園里開(kāi)滿(mǎn)了。在這部電影中，刻畫(huà)了一個(gè)女知識(shí)分子的典型形象。鮮花1402020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（5）重復(fù)啰嗦他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。（6）用詞不當(dāng)小麗說(shuō)的話(huà)很對(duì)，我們應(yīng)該附和她。支持1412020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（7）指代不明小華和小剛一起做作業(yè)時(shí)，他不小心把他撞了一下。小剛小華（8）并列不當(dāng)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里有西瓜、黃瓜、豆角、圓白菜、西紅柿等蔬菜。1422020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（9）句式雜糅你們?nèi)绻徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。呢？（10）詞序混亂政治對(duì)我不感興趣。1432020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（11）一面對(duì)兩面（兩面對(duì)一面）公民能否遵紀(jì)守法，關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。是否（12）不合情理一陣春風(fēng)吹來(lái)，滿(mǎn)池的荷花翩翩起舞。1442020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分類(lèi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)兩大類(lèi)。標(biāo)號(hào)包括引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)等,其作用在于標(biāo)明語(yǔ)句的特定性質(zhì)和作用,有的也可以表示語(yǔ)氣。點(diǎn)號(hào)包括逗號(hào)、句號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào),其作用在于點(diǎn)斷,主要用來(lái)表示說(shuō)話(huà)時(shí)的停頓和語(yǔ)氣。1452020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)用在文字后面的左下角,占一格;前引號(hào)用在文字前面的右上角,后引號(hào)用在文字后面的左上角，各占一格；省略號(hào)、破折號(hào)用在文字后面方格的正中，各占兩格。1462020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)句號(hào)表示一句話(huà)完了之后的停頓。用于陳述句。魯迅先生是偉大的文學(xué)家。1472020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)逗號(hào)表示一句話(huà)中間的停頓。我愛(ài)花,所以也愛(ài)養(yǎng)花。1482020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)頓號(hào)表示并列的詞或詞組之間的停頓。文具盒里有鉛筆、尺子、橡皮和圓規(guī)。1492020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)冒號(hào)表示提示下文或總括上文。老師說(shuō):“湯姆是一個(gè)好孩子?！北硎咎崾菊Z(yǔ)后的停頓。菜架上擺滿(mǎn)了蔬菜:菠菜、芹菜、韭萊、黃瓜、西紅柿等。1502020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)分號(hào)表示一句話(huà)中間并列分句之間的停頓。分號(hào)表示的停頓比逗號(hào)大。學(xué)三個(gè)月的,手藝扎根在眼里;學(xué)三年的,手藝扎根在心里。1512020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)問(wèn)號(hào)表示一句話(huà)完了之后的停頓。用于疑問(wèn)、問(wèn)號(hào)句、設(shè)問(wèn)句或反問(wèn)句。①爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒？②沒(méi)有那兩只手,這里還不是一片荒坡嗎？1522020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)嘆號(hào)表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓。用于感嘆句或者祈使句。①啊,光明的世界!②請(qǐng)系好紅領(lǐng)巾!1532020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)表示引用的部分。父親說(shuō):“你們愛(ài)吃花生嗎?”表示特定的稱(chēng)謂或需要著重指出的詞語(yǔ)。詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字形線(xiàn)路。表示諷刺或否定。整天吃吃睡睡不干活,你可真“勤快”啊!引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí),外面一層用雙引號(hào),里面一層用單引號(hào)。他問(wèn):“老師,‘垂頭喪氣’是什么意思?”1542020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)書(shū)名號(hào)表示書(shū)籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱(chēng)?！渡倌觊c土》選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。書(shū)名號(hào)里還有書(shū)名號(hào)時(shí),外面一層用雙書(shū)名號(hào),里面一層用單書(shū)名號(hào)。教委主任親自撰寫(xiě)了《〈少年文藝〉發(fā)刊詞》。1552020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)省略號(hào)表示列舉的省略。動(dòng)物園里有大象、老虎、獅子……表示話(huà)未說(shuō)完。聽(tīng)鳥(niǎo)叫的人說(shuō):“如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……用于話(huà)語(yǔ)中間,表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。他用微弱的聲音說(shuō):“你們都要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”1562020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)破折號(hào)表示解釋說(shuō)明。我永遠(yuǎn)忘不了那天—2001年7月13日。表示意思的轉(zhuǎn)折。他不喜歡乘馬車(chē)游公園—除非是為了炫耀一下他的新衣服。表示話(huà)題突然轉(zhuǎn)變。那個(gè)書(shū)包很漂亮,而且裝有很多東西—現(xiàn)在不見(jiàn)了!表示聲音的延長(zhǎng)。體育老師大聲喊道：“預(yù)備—跑！”1572020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要,組成文章不可少。該用哪種小符號(hào),都要認(rèn)真來(lái)思考。意思未完用逗號(hào),一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂(lè)用嘆號(hào),提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。并列詞語(yǔ)用頓號(hào),并列分句用分號(hào)。提示下文用冒號(hào),對(duì)話(huà)引用加引號(hào)。書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明,前后加上書(shū)名號(hào)。有些意思要省掉,可以加個(gè)省略號(hào)。轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào),表示注釋加括號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確,文章清楚都稱(chēng)好。注意！1582020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)同一個(gè)句子會(huì)讓人產(chǎn)生不同的理解,這樣的句子就是歧義句。理理解歧義句必須知道句子產(chǎn)生歧義的原因,這樣才能準(zhǔn)確判斷它的多重意思。1592020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)(1)由于停頓、重音不同或是否讀輕聲,或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)而造成歧義。如:一個(gè)季度就生產(chǎn)了500臺(tái)錄音機(jī)。把重音落在“就”上,表示生產(chǎn)得少;把把重音落在“500臺(tái)”上，表示產(chǎn)生得多。1602020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)(2)由于詞語(yǔ)的多義性而造成的歧義。如:他走了一個(gè)多鐘頭了?！白摺笨衫斫鉃椤靶凶摺绷艘粋€(gè)多鐘頭,也可理解為“離開(kāi)”了一個(gè)多鐘頭。(3)由于語(yǔ)言環(huán)境不充分而造成的歧義。如:夸獎(jiǎng)小李的作文。該短語(yǔ)可以理解為小李寫(xiě)的作文受到了夸獎(jiǎng),也可以理解為作文的內(nèi)容是夸獎(jiǎng)小李的。1612020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第五章俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句1622020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第六章百科知識(shí)1632020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)1642020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)孔子(前551一前479)名丘,字仲尼,魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家。其開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年專(zhuān)心從事古代文獻(xiàn)整理工作,整理了《詩(shī)》《書(shū)》等古代文獻(xiàn),修訂了《春秋》?，F(xiàn)存《論語(yǔ)》一書(shū),記有孔子的談話(huà)以及孔子與門(mén)人的問(wèn)答。1652020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)孟子(約前372一前289)名軻,字子輿,鄒(今山東鄒城東南)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派代表人物,世稱(chēng)“亞圣”。孟子及其弟子編成《孟子》一書(shū)。孟子長(zhǎng)于論辯,善用比喻,對(duì)后世議論性散文的發(fā)展影響巨大。1662020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)呂不韋(?一前235)戰(zhàn)國(guó)末年秦國(guó)相國(guó),集合門(mén)客共同編成《呂氏春秋》?！秴问洗呵铩酚置秴斡[》,全書(shū)共160篇。1672020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)屈原(約前340一約前278)名平,字原;又自云名正則,字靈均。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人,我國(guó)歷史上最早的浪漫主義愛(ài)國(guó)詩(shī)人。其主要作品有《離騷》《天問(wèn)》《九歌》。西漢劉向所輯集的《楚辭》,以屈原作品為主,因其具有濃厚的楚楚國(guó)地方色彩,故稱(chēng)“楚辭”,后世稱(chēng)這種詩(shī)體為“楚辭體”或“騷體”?！峨x騷》是《楚辭》的代表作,和《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”并稱(chēng)“風(fēng)騷”。1682020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)司馬遷(約前145或前135-?)字子長(zhǎng),別稱(chēng)“太史公”,西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其主要作品為《史記》。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,全書(shū)共130篇。1692020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)曹操(155-220)字孟德,小名阿瞞,沛國(guó)譙縣(今安徽毫州)人。東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。其子曹丕稱(chēng)帝后,追尊其為魏武帝。著有《觀(guān)滄?！贰遁锢镄小贰洱旊m壽》等詩(shī)歌,其詩(shī)或抒發(fā)自己的政治抱負(fù),或反映中漢末人民的苦難生活。后人將曹操和其子曹丕、曹植合稱(chēng)為“三曹”。1702020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)8陶淵明(365或372或376-427)名潛,字元亮,自號(hào)五柳先生,私謚“靖節(jié)”,潯陽(yáng)柴桑(今江西九江西南)人。東晉文學(xué)家,我國(guó)第一位杰出的田園詩(shī)人。著有《陶淵明集》。其代表作有《桃花源記》《歸去來(lái)兮辭》《歸園田居》《飲酒》等。1712020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)駱賓王(約638-?)州義烏(今屬浙江)人。唐代文學(xué)家。與王勃、楊炯、盧照鄰合稱(chēng)“初唐四杰”。其主要作品有《詠鵝》《在獄詠蟬》等。其著有《駱賓王文集》。1722020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)王勃(649或650—676)字子安。“初唐四杰”之一。其主要作品收錄在《王子安集》里,代表作有《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》等。1732020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)陳子昂(659-700)字伯玉,后世稱(chēng)“陳拾遺”。唐代文學(xué)家。其主要作品有《感遇》《登幽州臺(tái)歌》等,并著有《陳伯玉集》。他是唐唐代詩(shī)歌革新的先驅(qū),對(duì)唐詩(shī)發(fā)展頗有影響。1742020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)賀知章(659一約744)字季真,自號(hào)四明狂客,越州永興(今浙江杭州蕭山區(qū)西)人。唐代詩(shī)人、書(shū)法家,與張旭、包融、張若虛合稱(chēng)“吳中四土”。其主要作品有《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮曲》等。1752020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)王之渙(688—742）字季凌,晉陽(yáng)(今山西太原西南)人。盛唐時(shí)期著名詩(shī)人。其善寫(xiě)邊塞風(fēng)光,詩(shī)意境雄渾,多為當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱,名動(dòng)一時(shí)。其傳世作品僅6首,以《涼州詞》《登鶴雀樓》為其代表作。1762020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)孟浩然(6897—40)字浩然,世稱(chēng)“孟襄陽(yáng)”。唐代山水田園派詩(shī)人,與王維齊名,并稱(chēng)“王孟”。其主要作品有《春曉》《過(guò)故人莊》《早寒江上有懷》等。其著有《孟浩然集》。1772020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)王昌齡(?一約756)字少伯,京兆長(zhǎng)安(今陜西西安)人。唐代邊塞詩(shī)人,有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱(chēng),后人譽(yù)之為“七絕圣手”。其主要作品有《從軍行》《出塞》《芙蓉樓送辛漸》等。原有集,已散佚,后人輯有《王齡集》1782020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)高適(約700-765)字達(dá)夫,渤海袼(今河北景縣)人,封渤?？h侯,世稱(chēng)“高渤海”。唐代邊塞詩(shī)人,與岑參齊名,并稱(chēng)“高岑”。其所作邊塞詩(shī),對(duì)當(dāng)時(shí)的邊境形勢(shì)和士兵疾苦均有反映。其代表作有《別董大》、《燕歌行》等。1792020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)王維(701?-761)字摩詰,號(hào)摩詰居士。唐代詩(shī)人、畫(huà)家,有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。官至尚書(shū)右承,故世稱(chēng)“王右丞”。詩(shī)與孟浩然齊名,并稱(chēng)“王孟”。其主要作品有《鳥(niǎo)鳴潤(rùn)》《九月九日憶山東兄弟》《送元二使安西》等。其著有《王右丞集》。蘇軾稱(chēng)贊他的作品“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。1802020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)李白(701-762)字太白,號(hào)青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。其與杜甫齊名,并稱(chēng)“李杜”。其主要作品有《夢(mèng)游天姥吟留別》《蜀道難》《獨(dú)坐敬亭山》《贈(zèng)汪倫》《望天門(mén)山》等。其詩(shī)集《李太白集》是古典詩(shī)歌藝術(shù)的高峰。1812020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)杜甫(712-770)字子美,自號(hào)“少陵野老”,世稱(chēng)“杜拾遺”“杜工部”。唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被后人尊為“詩(shī)圣”,與李白齊名,并稱(chēng)稱(chēng)“李杜”。其主要作品有《江畔獨(dú)步尋花》《兵車(chē)行》《春望》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)等。1822020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)1832020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)岑參(約715-770)江陵(今湖北荊州)人,官至嘉州刺史,世稱(chēng)“岑嘉州”。唐代邊塞詩(shī)人,與高適齊名,并稱(chēng)“高岑”。其詩(shī)氣勢(shì)豪邁,情辭慷慨,語(yǔ)言變化自如。其代表作有《白雪歌送武判官歸京》。其著有《岑嘉州詩(shī)集》。1842020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)張志和(生卒年不詳)字子同,初名龜齡,號(hào)玄真子。唐代詩(shī)人。其主要作品有《漁父》五首和《玄真子》。1852020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)孟郊(751-814)字東野,湖州州武康(今浙江德清)人,卒后友人私謚“貞曜先生”。唐代詩(shī)人,與韓愈齊名,并稱(chēng)“韓孟”;又與賈島齊名,有“郊寒島瘦”之稱(chēng)。其主要作品有《游子吟》等。其著有《孟東野詩(shī)集》。1862020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)韓愈(768--824)字退之,河南河陽(yáng)(今河南孟州南)人。其官至吏部侍郎,世稱(chēng)“韓昌黎”。卒謚“文”,世稱(chēng)“韓文公”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,并稱(chēng)“韓柳”。其散文在繼承先秦、兩漢古文的基礎(chǔ)上,加以創(chuàng)新和發(fā)展,氣勢(shì)雄健,被列為“唐宋八大家”之首。后人將其與柳宗元、歐陽(yáng)修和蘇軾合稱(chēng)“千古文章四大家”。其代表作有《師說(shuō)》《早春呈水部張十八員外》等。1872020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)劉禹錫(772-842)字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今屬河南)人。其其曾任太子賓客,世稱(chēng)“劉賓客”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。其主要作品有《望望洞庭》《竹枝詞》等。其著有《劉夢(mèng)得文集》。1882020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)白居易(772-846)字樂(lè)天,號(hào)香山居士。中唐“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”的主要倡導(dǎo)者,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。其主要作品有《憶江南》《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》《賣(mài)炭翁》等。其詩(shī)通俗易懂,繼承了傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義手法,主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”。1892020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)李紳(772-846)字公垂,無(wú)錫(今屬江蘇)人。唐代詩(shī)人。與元稹、白居易交游頗密,并共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)。其代表作有《憫農(nóng)》等。1902020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)柳宗元(7773-819)字子厚,河?xùn)|解(今山西運(yùn)城西南)人,世稱(chēng)“柳河?xùn)|”。唐唐代文學(xué)家、哲學(xué)家?！疤扑伟舜蠹摇敝?與韓愈共同倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),并稱(chēng)“韓柳”。其散文帕拔新健說(shuō)理透徹,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。其詩(shī)風(fēng)格清,與韋應(yīng)物并稱(chēng)“韋柳”。其代表作有《江雪》《捕蛇者說(shuō)》等。1912020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)賈島(779--843)字閬仙,范陽(yáng)(今河北涿州)人。唐代詩(shī)人,與孟郊共稱(chēng)“郊寒島瘦”。其詩(shī)喜寫(xiě)荒涼枯寂之境,以五律見(jiàn)長(zhǎng)。其代表作有《題李凝幽居》等。1922020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)李賀(790~816)字長(zhǎng)吉,福昌昌谷(今河南宜陽(yáng))人,后世稱(chēng)“李昌谷”。唐代詩(shī)人,后人稱(chēng)其為“詩(shī)鬼”。其著有《昌谷集》。1932020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)杜牧(803-853)字牧之,號(hào)樊丿川居士,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人唐代文學(xué)家,與李商隱并稱(chēng)“小李杜”,又與溫庭筠并稱(chēng)“溫李”。其主要作品有《夜雨寄北》《錦瑟》《樂(lè)游原》《無(wú)題》等。文集已散佚,后人輯有《樊南文集》《樊南文集補(bǔ)編》。1942020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)李商隱(約813一約858)字義山,號(hào)玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人。唐代詩(shī)人,與杜牧并稱(chēng)“小李杜”,又與溫庭筠并稱(chēng)“溫李”。其主要作品有《夜雨寄北》《錦瑟》《樂(lè)游原》《無(wú)題》等。文集已散佚,后人輯有《樊南文集》《樊南文集補(bǔ)編》。1952020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)李煜(937-978)字重光,初名從嘉,號(hào)鐘隱。五代時(shí)期南唐國(guó)主,世稱(chēng)“李后主”。宋兵破金陵(今南京),出降,后被毒死。其能詩(shī)文、音樂(lè)、書(shū)畫(huà),尤以詞著名。前期作品大都描寫(xiě)宮中享樂(lè)生活,風(fēng)格清麗;后期則抒寫(xiě)對(duì)昔日生活的懷念,吟嘆身世,表達(dá)了濃厚的感傷情緒。其詞形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng),感情真摯,富有感染力,在唐宋五代詞中具有極高的成就。其代表作有《虞美人》《相見(jiàn)歡》《望江南》《浪淘沙》《破陣子》等。1962020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)1972020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)范仲淹(989-1052）字希文,蘇州人。謚號(hào)“文正”,世稱(chēng)“范文正公”。北宋政治家、文學(xué)家。其工于詩(shī)詞散文,所作文章富于政治內(nèi)容,詞傳世僅五首,風(fēng)格較為明健。其代表作有《漁家做》《蘇幕遮》《岳陽(yáng)樓記》等?！对狸?yáng)樓記》中的名句“先天下之憂(yōu)而優(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”傳通千古。其著有《范文正公集》。1982020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)柳永(約987一約1053)原名三變,后改名永,字耆卿,崇安(今福建武夷山)人。官至屯田員外郎,世稱(chēng)“柳屯田”。北宋詞人,婉約派代表人物其代表作有《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等。其著有《樂(lè)章集》。1992020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)晏殊(991-1055)字同叔,撫州臨川(今江西撫州)人,謚元獻(xiàn)”,世稱(chēng)“晏元獻(xiàn)”。北宋著名詞人。其工詩(shī)文,善寫(xiě)詞,尤擅小令。其詩(shī)屬西昆體”,其詞多表現(xiàn)官僚士大夫的詩(shī)酒生活和悠閑情致,詞風(fēng)和婉明朗,意境清新,語(yǔ)言工巧凝練,善鑄佳句,頗受南唐馮延巳的影響,與其子晏幾道合稱(chēng)“二晏”,與歐陽(yáng)修并稱(chēng)“晏歐”。其代表作有《浣溪沙》《蝶戀花》《破陣子》等。2002020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)歐陽(yáng)修(1007-1072)字永叔,號(hào)醉翁、六一居土,謚“文忠”。北宋時(shí)期文學(xué)家、史學(xué)家。“唐宋八大家”之一。其曾與宋祁合修《新唐書(shū)》,并獨(dú)撰《新五代史》。其代表作有《醉翁亭記》《六一詩(shī)話(huà)》等。其著有《歐陽(yáng)文忠集》。《六一詩(shī)話(huà)》是我國(guó)最早以詩(shī)話(huà)名書(shū)的著作。2012020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)司馬光（1019—1086）字君實(shí)，謚號(hào)“文正”，北宋陜州夏縣（今屬山西）涑水鄉(xiāng)人，世稱(chēng)“涑水先生”。北宋政治家、史學(xué)家。其主持編寫(xiě)的《資治通鑒》是我我國(guó)第一部編《閑居》年體通史。其代表作有《客中初夏》《閑居》等。2022020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)王安石(1021-1086)字介甫,號(hào)半山,撫州臨川(今江西撫州)人。曾封荊國(guó)公,世稱(chēng)稱(chēng)“王荊公”北宋政治家、文學(xué)家、思想家。其主要詩(shī)作有《元日》《泊船瓜洲》等?！疤扑伟舜蠹摇敝弧Ｆ渲小蹲终f(shuō)》《鐘山日錄》等,多已散佚,文集今有《王文公文集》《臨川先生文集》,后人輯有《周官新義》《詩(shī)義鉤沉》等。2032020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)蘇軾(1037~1101)字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家?！疤扑伟舜蠹摇敝渑c父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。其在書(shū)法上與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱(chēng)“宋四家”。其主要作品有《題西林壁》《赤壁賦》《浣溪沙》《水調(diào)歌頭》《念奴嬌》等,其集有《東坡詞》《蘇軾詩(shī)集》《蘇軾文集》。2042020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)黃庭堅(jiān)(10451105)字魯直,號(hào)山谷道人、涪翁,洪州分寧(今江西修水)人。北宋文學(xué)家、書(shū)法家。其與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀(guān)并稱(chēng)“蘇門(mén)四學(xué)士”,又與蘇軾齊名,世稱(chēng)“蘇黃”,也是“宋四家”之一。其主要作品有《牧童詩(shī)》《雨中登岳陽(yáng)樓望君山》等。其著有《山谷集》、詩(shī)文集《山谷精華錄》。2052020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)2062020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)李清照(1084一約1151)號(hào)易安居士。南宋杰出女詞人。其主要作品有《武陵春》《如夢(mèng)令》《聲聲慢》等,集有《漱玉詞》。其是宋代婉約詞派中成就最高者。另有《易安居士文集》《易安詞》,已散佚,今有《李清照集校注》。2072020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)2082020-12-06小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)陸游(1125-1210)字務(wù)觀(guān),號(hào)號(hào)放翁。南宋著名詩(shī)人、詞人?！爸信d四大家”之一。其主要作品有《書(shū)憤》《示兒》《游山西村》等