2022年高考正確運(yùn)用常見修辭手法復(fù)習(xí)指導(dǎo)

高考正確運(yùn)用常見修辭手法復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、課標(biāo)要求修辭即修飾文辭，是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語言活動(dòng)。修辭通過調(diào)整和修飾語言，使說話或?qū)懳恼赂鼫?zhǔn)確明白，生動(dòng)形象。如果說語法是研究語言表達(dá)對(duì)不對(duì)的問題，修辭則是研究語言表達(dá)好不好的問題。修辭包括消極修辭和積極修辭，主要是詞語的錘煉、句式的選擇和各種修辭方法的運(yùn)用等。修辭學(xué)上的各修辭手法（修辭格）都是積極修辭，高考?？嫉男揶o手法有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等九種。新的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“正確運(yùn)用常見修辭手法”的要求是：掌握常用修辭的特點(diǎn)及其使用效果，掌握祖國(guó)語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律。形成個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展在具體語言情境中正確有效運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流和溝通的能力。通過語言運(yùn)用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。新課標(biāo)、新高考都非常重視語言建構(gòu)和運(yùn)用這一核心素養(yǎng)，正確運(yùn)用修辭手法就是這一核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。2020年和2021年的新高考卷均單獨(dú)設(shè)題考查，題型有變化，形式較新穎。近年來該考點(diǎn)的考查內(nèi)容和方式包括：在語言運(yùn)用題中，根據(jù)需要運(yùn)用修辭手法來表達(dá)或鑒賞分析;在詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容分析修辭手法的作用及其表達(dá)效果;在現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容分析修辭手法在具體語境中的表達(dá)效果;在作文中，要求善用修辭手法，提升作文的趣味性和語言表達(dá)的藝術(shù)性。本專題主要總結(jié)“語言文字及運(yùn)用”板塊中的修辭手法知識(shí)及考查類型。“語言文字及運(yùn)用”板塊中修辭手法的主要命題形式為：在準(zhǔn)確辨識(shí)常見修辭手法的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)語意和語境的要求對(duì)修辭手法做出判斷，運(yùn)用修辭手法進(jìn)行表達(dá)，對(duì)修辭手法運(yùn)用的表達(dá)效果做出分析和鑒賞等，所給材料、所設(shè)情境多來自現(xiàn)實(shí)生活，與自然、社會(huì)和人生密切相關(guān)。二、高考指津例一：（2020年新高考全國(guó)卷）閱讀下面的文字，完成題目。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰。我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。【題目】比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮烤渲邪讶嚨穆繁茸黟こ淼暮?，體現(xiàn)了比喻的相似性。路和河的形狀相似，車流和水流相似。塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似?！久}特點(diǎn)分析】本題要求分析比喻的相似性，考生需明確比喻的特點(diǎn)——不同類的事物在某個(gè)點(diǎn)上具有相似性。選取的比喻具有多點(diǎn)相似性，需要考生細(xì)致分解：首先是整體形狀的相似性，其次是具體特性的相似性。此題可考查形象鑒賞能力、形象思維能力和邏輯分析能力，從而使考生能更好地理解和運(yùn)用修辭。例二：（2021年新高考全國(guó)卷）閱讀下面的文字，完成題目。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物;秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。火樹銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明，一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍?！绢}目】文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?！敬鸢浮恳饬x緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對(duì);“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。【命題特點(diǎn)分析】本題要求分析對(duì)偶的“構(gòu)成”和“表達(dá)效果”，考生既要準(zhǔn)確掌握對(duì)偶修辭構(gòu)成的特點(diǎn)，又要結(jié)合語境了解其作用。對(duì)偶要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)一致，詞性相對(duì)?？忌ㄟ^分解具體的句子，可對(duì)其構(gòu)成有更直觀的理解;通過對(duì)表達(dá)效果的分析，可深入體會(huì)對(duì)偶的作用。要學(xué)會(huì)并自覺運(yùn)用對(duì)偶，就要對(duì)其有深入的認(rèn)識(shí)和感受。【備考啟示】近兩年高考對(duì)正確運(yùn)用常見修辭手法的考查側(cè)重在對(duì)修辭手法的構(gòu)成特點(diǎn)和表達(dá)效果的分析上，考查得更細(xì)致和專業(yè)，考生需對(duì)九種常用修辭的概念和作用有全面把握。三、基礎(chǔ)必備比喻比喻，即俗稱的“打比方”，就是抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用甲事物來喻指乙事物。種類：（1）明喻有本體、喻體和鮮明的比喻詞;（2）暗喻有本體和喻體，常用“是”“成了”“變成”等來聯(lián)結(jié)本體和喻體;（3）借喻沒有本體，也沒有比喻詞，直接敘述喻體;（4）博喻由兩個(gè)或兩個(gè)以上事物作喻體來描寫同一本體。特別注意：（1）甲和乙必須是性質(zhì)不同的事物，且必須有相似點(diǎn)。（2）以下情況不是比喻。同類相比：他就像我們的親人。表示猜測(cè)：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象：我仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。表示舉例：新時(shí)代涌現(xiàn)許多典型人物，如黃文秀、秦玥飛等。比喻的主要作用：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，易于表達(dá)情感。比擬比擬，是事物“人化”，或者人“物化”，或者此物“彼物化”。種類：（1）擬人，把物當(dāng)作人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動(dòng)，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感;（2）擬物，把人當(dāng)作物來描寫，或把此物當(dāng)作彼物來描寫。特別注意：（1）有本體和擬體構(gòu)成，擬體雖是明確的，但一般不出現(xiàn)，而只是把適用于擬體的詞用在本體上;（2）用比擬的本體與擬體（人和物）應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)。比擬的作用：增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和形象性，使情感表達(dá)多樣化，使句子表意更豐富，形式更活潑生動(dòng);使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對(duì)事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。借代借代的特點(diǎn)是不直接說出所要表述的人或事物的名稱，而是借用與其密切相關(guān)的另一事物的名稱來代替。種類：特征代本體，材料代本體，標(biāo)志代本體，人名代著作，綽號(hào)代本人，專有名詞代泛稱，具體代抽象，部分代整體，結(jié)果代原因等。特別注意：（1）結(jié)構(gòu)上分“本體”（所指事物）和“借體”（借用事物），一般只出現(xiàn)借體，不出現(xiàn)本體;（2）借體和本體關(guān)系密切，借體必須能代表本體;（3）借體往往帶有褒貶色彩。借代的作用：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情;突出事物的某種特征，引人聯(lián)想，使形象突出，增強(qiáng)語言的形象性，具體生動(dòng);使文筆簡(jiǎn)潔精練，語言富于變化和富有幽默感?？鋸埧鋸堉笧樽非竽撤N表達(dá)效果，對(duì)原有事物的性質(zhì)、特征進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小描繪的修辭手法?？鋸堉饕譃槿悾海?）擴(kuò)大夸張，即故意把客觀事物說得比原事物大、多、高、強(qiáng)、深等;（2）縮小夸張，即故意把客觀事物說得比原事物小、少、低、弱、淺等;（3）超前夸張，即在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步說出的夸張形式。特別注意：（1）夸而有據(jù)，以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，合乎情理;（2）夸張要顯明，不能既像夸張又像事實(shí)?？鋸埖淖饔茫和怀鎏卣鳎沂颈举|(zhì)，強(qiáng)化思想感情;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造意境;表明態(tài)度，語言生動(dòng)。對(duì)偶對(duì)偶由一對(duì)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性相對(duì)、意義相關(guān)的短語或句子構(gòu)成。種類：（1）正對(duì)，上下句從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系;（2）反對(duì)，上下句表示相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系;（3）串對(duì)，上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。特別注意：（1）有嚴(yán)對(duì)和寬對(duì)之分，嚴(yán)對(duì)要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對(duì)、不重復(fù)用字，寬對(duì)則在符合基本要求的基礎(chǔ)上可適當(dāng)放寬;（2）有句子對(duì)偶和成分對(duì)偶之分。對(duì)偶的主要作用：形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，有均衡美;詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能使相關(guān)事物間的關(guān)系集中表現(xiàn)，對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明;節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。排比排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組成，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，闡明復(fù)雜的事理。種類：（1）成分排比;（2）分句排比;（3）單句排比;（4）復(fù)句排比。特別注意：（1）構(gòu)成排比的語句至少有三個(gè)，且結(jié)構(gòu)相似;（2）經(jīng)常以同一詞語作為每個(gè)句子的提挈語。排比的主要作用：句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱;文意貫通，語勢(shì)強(qiáng)勁;條分縷析，角度分明;說理嚴(yán)密透徹，抒情酣暢淋漓。反復(fù)反復(fù)是故意重復(fù)某個(gè)短語或句子，以強(qiáng)調(diào)某種意思、表達(dá)某種情感的修辭手法。種類：（1）連續(xù)反復(fù);（2）間隔反復(fù)。特別注意：（1）不是某些語句的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是根據(jù)內(nèi)容和情感需要，抓住關(guān)鍵詞語，表達(dá)一個(gè)中心;（2）層次清晰，節(jié)奏感強(qiáng)。反復(fù)的主要作用：回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，表現(xiàn)鮮明特色，表達(dá)強(qiáng)烈的情感;節(jié)奏鮮明，整齊有序，充滿音韻美;充分表達(dá)思想，增強(qiáng)文章氣勢(shì)。設(shè)問設(shè)問是明知故問，自問自答，或提出問題不需要回答的修辭手法，其基本特點(diǎn)是無疑而問。種類：（1）一問一答;（2）幾問一答;（3）連續(xù)問答;（4）問而不答（如：?jiǎn)柹n茫大地，誰主沉?。浚?。特別注意：（1）設(shè)問是自問自答，要求問句和答句要貼切，不能答非所問;（2）設(shè)問句要用在節(jié)骨眼上，不需要強(qiáng)調(diào)時(shí)，就不要問。設(shè)問的作用：引人注意，啟發(fā)思考;有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊;更好地描寫人物的思想活動(dòng)，突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。反問反問是為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定意思的修辭手法。反問是無疑而問、明知故問。種類：（1）用肯定的形式表示否定;（2）用否定的形式表示肯定。特別注意：（1）從反面提問，以疑問的形式表達(dá)確定的意義，答案由句子本身闡明;（2）反問是用疑問表感嘆，所以句末也可用嘆號(hào)。反問的作用：加強(qiáng)語氣，語意鮮明，具有無可辯駁的力量;激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻印象;增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說服力。四、難點(diǎn)解疑比擬與比喻的區(qū)別（1）性質(zhì)作用不同：比擬是仿照擬體的特征摹寫本體，重點(diǎn)在“擬”;比喻是用喻體比作本體，重點(diǎn)在“喻”。（2）句式結(jié)構(gòu)不同：本體和擬體彼此交融，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn);比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。（3）判斷比喻重點(diǎn)看名詞，判斷比擬重點(diǎn)看動(dòng)詞?！臼纠繓|西長(zhǎng)安街成了喧囂的黃河，它在歲月里奔騰，它又溫情脈脈地展露歡顏?！痉治觥俊皷|西長(zhǎng)安街成了喧囂的黃河”是暗喻，“長(zhǎng)安街”和“黃河”分別是本體和喻體?！八跉q月里奔騰”是擬物，把長(zhǎng)安街當(dāng)成了動(dòng)物?！八譁厍槊}脈地展露歡顏”是擬人，“溫情脈脈”“展露歡顏”是人的情態(tài)。借代與借喻的區(qū)別（1）借代的作用是“稱代”，只代不喻;借喻的作用是“比喻”，喻中有代。（2）構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性。3）借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能?！臼纠亢我越鈶n？唯有杜康。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！痉治觥恳詡髡f中的酒圣“杜康”代指“酒”。以“雪”比喻“浪花”。對(duì)偶與排比的區(qū)別（1）對(duì)偶是兩個(gè)語言單位，而排比是三個(gè)或三個(gè)以上的語言單位。（2）對(duì)偶必須對(duì)稱;排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不嚴(yán)格。（3）排比經(jīng)常以同一詞語作為各句的提挈語，而嚴(yán)對(duì)要求上下兩句不重字，寬對(duì)可個(gè)別字重復(fù)?！臼纠眶~戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也;志之所向，無堅(jiān)不入，銳兵精甲，不能御也?！痉治觥繛榕疟龋木溆谩棒~”字提挈。為對(duì)偶中的寬對(duì)。對(duì)偶和對(duì)仗的區(qū)別（1）對(duì)偶是修辭手法;對(duì)仗是詩詞歌賦中的構(gòu)句手段，外延沒有對(duì)偶大。（2）對(duì)仗的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。（3）對(duì)偶是從結(jié)構(gòu)形式上說，結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等;對(duì)仗是從意義上說，意義相反或相近。（4）對(duì)仗的上下句要平仄相對(duì)，對(duì)偶不講求平仄;對(duì)仗的句子是對(duì)偶，但對(duì)偶的句子未必是對(duì)仗。【示例】天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對(duì)天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。牛女二星河左右，參商兩曜斗西東。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅;三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁?！痉治觥窟@是《笠翁對(duì)韻》中的一段，講的是對(duì)仗的基本形態(tài)。如果單拿出其中的兩句，如“風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅”，從結(jié)構(gòu)上看，也是對(duì)偶。排比和反復(fù)的區(qū)別（1）側(cè)重不同：反復(fù)強(qiáng)調(diào)語氣，加強(qiáng)情感;排比行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。（2）寫法不同：反復(fù)是有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)，排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串排列。（3）數(shù)量不同：反復(fù)是相同的詞語出現(xiàn)兩次即可;排比是結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項(xiàng)，或三項(xiàng)以上。（4）有時(shí)反復(fù)和排比兩種修辭方法也可以交織在一起?！臼纠烤?，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它?！痉治觥繛榕疟?。“知否”為連續(xù)反復(fù)。從整體結(jié)構(gòu)看，四個(gè)句子構(gòu)成排比，其中四個(gè)“它”是間隔反復(fù)。設(shè)問和反問的區(qū)別（1）形式上：設(shè)問是先問再回答;反問是只問不答，但問題的答案卻在句子之中。（2）作用上：設(shè)問是為了引起讀者的注意，激發(fā)讀者的興趣;反問是為加強(qiáng)語氣，明確表達(dá)某種觀點(diǎn)和思想感情。（3）句意上：設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，只是一問一答的形式;反問則明確表示肯定和否定的內(nèi)容，語氣通常更為強(qiáng)烈?！臼纠扛魑煌瑢W(xué)還不能準(zhǔn)確區(qū)分“設(shè)問”和“反問”嗎？應(yīng)該不會(huì)吧！難道老師講得還不夠細(xì)致嗎？【分析】第一個(gè)問句后面有回答“應(yīng)該不會(huì)吧”，是設(shè)問。第二個(gè)問句用“難道”和“不”雙重否定，表達(dá)語意更加肯定的意思，是反問。五、解題指南閱讀下面的文字，完成題目。戰(zhàn)爭(zhēng)是爐火，淬煉出的軀骨，比鋼還硬。這樣的戰(zhàn)士，為了勞苦同胞的翻身，為了燦如朝花的明天，為了創(chuàng)造嶄新的世界，迎向槍彈尖厲的嘯聲。鮮血和死亡，無法阻止戰(zhàn)火中的前進(jìn)。年輕的生命，那么絢爛地放射著光輝，驅(qū)散現(xiàn)實(shí)的黑暗?！绢}目】文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）【答案】意義承轉(zhuǎn)遞進(jìn)，“翻身”“明天”“世界”，由小到大，由近及遠(yuǎn)，逐一擴(kuò)展開去。句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，兼有反復(fù)，朗朗上口，有助于表達(dá)戰(zhàn)士驅(qū)散黑暗的決心?！局改稀浚?）題目有兩問，答案要逐一對(duì)應(yīng)，分別作答。（2）分析排比的“構(gòu)成”，首先概括出中心句“意義承轉(zhuǎn)遞進(jìn)”，其次逐句分析關(guān)鍵詞。（3）分析“表達(dá)效果”，首先分析形式構(gòu)成上的效果，其次分析表情達(dá)意的效果。（2021年全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成題目。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！绢}目】文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（5分）【答案】“吃好”“喝好”是直接把棉花當(dāng)作人。把棉花吸收足夠的水分和肥料才能長(zhǎng)得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長(zhǎng)，投射了作者對(duì)棉花的感情。使表達(dá)比較活潑?！局改稀勘绢}要求分析“擬人”的表達(dá)效果，首先指明擬人的具體表現(xiàn)，其次從內(nèi)容情感的角度分析，再次從表達(dá)形式的角度分析。這樣方可回答全面準(zhǔn)確。閱讀下面的文字，完成題目。過去柴垛是家力的象征?，F(xiàn)在，我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了二十年，沒有誰去管過它們。最后，它們變成一堆灰時(shí)，我可以說，我們沒有燒它，它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。叢第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開裂我們看見了;它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時(shí)我們看見了;深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時(shí)我們看見了，全都看見了?！绢}目】畫線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。（5分）【答案】運(yùn)用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫面生動(dòng)，富有感染力。四個(gè)“看見了”突出柴禾朽去的過程中“我們”始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無奈的情緒?！局改稀渴紫戎塾谡w，分析反復(fù)修辭在三個(gè)畫面中的直觀效果;其次深入分析反復(fù)詞語“看見了”的對(duì)象及態(tài)度情緒。回答這類題目，既要有整體概括分析，更要有局部細(xì)節(jié)分析;既要分析形式表達(dá)的作用，也要分析內(nèi)容情感方面的作用。閱讀下面的文字，完成題目。我想起，在西施山遺址公園看到一面石壁上刻滿歷代文人描寫紹興的詩詞佳篇，這是紹興悠長(zhǎng)文脈和悠久歷史的見證。時(shí)光流轉(zhuǎn)，如今紹興人在昔日的鋼廠上建起的這片湖，不也是一首意韻豐富的好詩嗎？詩情里，有水鄉(xiāng)人對(duì)水的依戀，有保護(hù)老城的情懷，有實(shí)現(xiàn)人民美好生活愿景的決心，也有以一灣碧水向生態(tài)求發(fā)展的智慧?！绢}目】排比具有“增文勢(shì)”“廣文義”的作用，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線句子所用的排比進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】增文勢(shì)：語段中既有短句的簡(jiǎn)潔，又有長(zhǎng)句的細(xì)致，長(zhǎng)短結(jié)合富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)。廣文義：排比有突出強(qiáng)調(diào)之用。由“依戀”到“情懷”，由“生活”到“發(fā)展”，層層推進(jìn)，文義漸廣，更能全面展示出作者及水鄉(xiāng)人的深情期許?！局改稀勘绢}概括了排比的兩大作用?！霸鑫膭?shì)”是從結(jié)構(gòu)形式的角度分析，“廣文義”是從內(nèi)容展開的角度分析。回答“增文勢(shì)”這個(gè)要點(diǎn)，先分析句子特點(diǎn)，再概括表達(dá)效果;分析“廣文義”這個(gè)要點(diǎn)，先通過每句的關(guān)鍵詞語具體分析表達(dá)的內(nèi)容，再結(jié)合語境概括所表達(dá)的情感。閱讀下面的文段，完成題目。他是“哲學(xué)家”。多數(shù)時(shí)間里他很少說話，他在格物致知，他在沉思?！f，曠達(dá)些吧，通脫些吧，明月在懷，白云在懷，無垠的蔚藍(lán)色時(shí)時(shí)高懸心中，你就有了至人的品格，則何病之有？【題目】借代的基礎(chǔ)是相關(guān)性，比喻的基礎(chǔ)是相似性，文中畫橫線的句子既用了借代手法，又用了比喻手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮俊拔邓{(lán)色”代指“天空”，以特征代本體，兩者體現(xiàn)的是相關(guān)性，屬于借代?！盁o垠的蔚藍(lán)色”所代指的“廣闊純凈的天空”是喻體，與本體“開闊純潔的心胸”具有相似性，屬于比喻?！局改稀勘绢}準(zhǔn)確區(qū)別了借代和借喻。“蔚藍(lán)色”是“天空”的屬性或特征，只能說“天空是蔚藍(lán)色的”，二者不能改成比喻句?！伴_闊純潔的心胸”和“廣闊純凈的天空”二者不是同類概念，在“闊”“純凈”上有相似之處，因此可改成“開闊純潔的心胸好像廣闊純凈的天空”。閱讀下面的文字，完成題目。假若這味道是甜美的，我們固然含著笑來體味它;若是酸苦的，我們也要皺著眉頭來辨嘗它：這總比淡漠無味勝過百倍。所以蟲聲終于是足系戀念的東西?？墒菦]有，絕對(duì)沒有！井底似的庭院，鉛色的水門汀地，秋蟲早已避去惟恐不速了?！绢}目】文中畫波浪線的句子要表達(dá)的意思只不過是“沒有秋蟲”，但原文的表達(dá)很有藝術(shù)的感染力，原因是什么？【答案】運(yùn)用反復(fù)修辭，強(qiáng)調(diào)了城市沒有蟲聲，這樣的地方?jīng)]有任何秋的味道。運(yùn)用比喻，點(diǎn)出城市獨(dú)特的地方特點(diǎn)，庭院如井底，水泥地是鉛色的，不是綠色，不適合秋蟲生長(zhǎng)。運(yùn)用擬人手法，寫秋蟲迅速逃避了這沒有任何生氣的地方?！局改稀勘绢}綜合考查了“反復(fù)”“比喻”“擬人”三種修辭，這個(gè)句子屬于修辭的連用。本來意思是簡(jiǎn)明的，但作者運(yùn)用三種手法，從三個(gè)角度寫出“沒有秋蟲”，從反面表現(xiàn)秋蟲“足系戀念”。分析“藝術(shù)感染力”，修辭手法是一個(gè)重要入手角度。每個(gè)角度包含兩個(gè)要點(diǎn)：一是指明修辭手法，二是分析作者使用修辭手法的意圖。六、思維聚焦熟悉九種常用修辭手法的特點(diǎn)、種類、注意事項(xiàng)及表達(dá)效果，明確相關(guān)修辭手法的關(guān)鍵區(qū)別。不斷錘煉聯(lián)想、想象、直覺、形象、邏輯、辯證和創(chuàng)造性等思維能力，形成個(gè)性語言體驗(yàn)。近年對(duì)修辭手法的考查，既考查語言運(yùn)用能力，也考查思維能力。具備認(rèn)真審題、分析語境和捕捉有效信息的能力。有些修辭要求暗含在具體的語境中，而某種修辭手法的表達(dá)效果往往是和上下文甚至全文的主旨緊密相連的，修辭句是上下文文意的延伸或含蓄的表達(dá)，分析修辭手法的運(yùn)用效果要有深入觀念和整體觀念。回答關(guān)于修辭手法的題目，既要判斷準(zhǔn)確，又要回答全面。答題要規(guī)范，步驟要明晰。既要運(yùn)用術(shù)語（詳見本文“基礎(chǔ)必備”），又要結(jié)合文本細(xì)致分析。七、能力遷移閱讀下面的文字，完成文后各題。同學(xué)們好，本次詩歌朗誦會(huì)上，我將為大家?guī)砝畎椎摹秾⑦M(jìn)酒》。這首詩五音繁會(huì)，氣象不凡，何以具有震爍古今的力量？這力量難道不是來自他靈活運(yùn)用的夸張手法嗎？難道不是來自他語極豪縱而又沉著的風(fēng)度