第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

海爾蒙特的實驗想一想，議一議比利時科學家海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹苗種在木桶里，每天用雨水澆灌5年后柳樹質(zhì)量增加了70多千克，而土壤只減少了不到100克想一想，議一議5年后柳樹質(zhì)量增加了70多千克土壤只減少了不到100克海爾蒙特的結論:水是合成柳樹體內(nèi)有機物的原料海爾蒙特忽略了什么的作用?

1.柳樹吸收了土壤中的少量無機鹽2.柳樹還吸收了大量的水柳樹增重可能的原因是什么？海爾蒙特是如何解釋柳樹增重的呢？一、光合作用利用二氧化碳作為原料

請同學們自學教材P122，與同桌討論下列問題：1.利用你所掌握的知識分析普利斯特利各個實驗的原因分別是什么。2.普利斯特利的實驗結論是什么？3.后來的科學實驗證明了什么？蠟燭熄滅小白鼠死亡蠟燭沒熄滅小白鼠沒死蠟燭熄滅小白鼠死亡蠟燭沒熄滅小白鼠沒死普利斯特利的實驗1234蠟燭燃燒或動物呼吸都會排出二氧化碳，消耗氧氣植物的光合作用能夠釋放氧氣，消耗二氧化碳普利斯特利的實驗結論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣評析《實驗方案》二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？1.提出問題：2.作出假設：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？二氧化碳是光合作用必需的原料。爭當小教師應選擇什么作為該實驗的變量？除這個變量外，其他條件應怎樣？如何設計對照組？提示：氫氧化鈉溶液有吸收空氣中二氧化碳的作用。（可使用少許25%氫氧化鈉溶液，使空氣中的二氧化碳被吸收）氫氧化鈉有腐蝕性，不要接觸皮膚小組討論3.制訂計劃：

（1）將盆栽天竺葵（或馬鈴薯）放在黑暗處一晝夜。

（2）剪取大小相同的兩枝條分別插入盛有清水的燒杯中。

（3）甲燒杯放入盛有氫氧化鈉溶液的水槽內(nèi)，乙燒杯放入盛有等量清水的水槽內(nèi)，將兩套實驗裝置分別套上透明玻璃罩。

（4）將兩裝置同時放在光下照射幾小時。

（5）打開裝置取下葉片，酒精脫色后加碘液，檢驗葉片內(nèi)有無淀粉產(chǎn)生。氫氧化鈉溶液清水歸納小結裝置甲（實驗組）乙（實驗組）條件饑餓處理24小時場所日光下，密封罩中外水槽中的液體葉片脫色葉片置酒精中隔水加熱至變白淀粉檢測預測實驗結果24小時日光下，密封罩中氫氧化鈉溶液清水葉片置酒精中隔水加熱至變白滴加碘液滴加碘液葉片不變藍葉片變藍二、光合作用

還能產(chǎn)生氧氣

請同學們帶著下列問題，觀看視頻：1.請描述浸入水中的金魚藻在光照條件下產(chǎn)生氣體的情況。2.將帶火星的衛(wèi)生香伸入試管后發(fā)生了什么實驗現(xiàn)象？3.分析該實驗的結果，獲得的實驗結論是什么？互動探究互動探究交流討論1.請描述浸入水中的金魚藻在光照條件下產(chǎn)生氣體的情況。2.將帶火星的衛(wèi)生香伸入試管后發(fā)生了什么實驗現(xiàn)象？3.分析該實驗的結果，獲得的實驗結論是什么？

水中出現(xiàn)氣泡。衛(wèi)生香復燃。金魚藻在光下產(chǎn)生氧氣。綠色植物進行光合作用的產(chǎn)物除了有機物外，還有氧氣光合作用的實質(zhì)綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。

二氧化碳+水

有機物+氧氣光能

葉綠體（儲存著能量）互動探究二氧化碳氧氣水有機物陽光

請同學們自主學習教材P124~125，思考以下問題。

1.你知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上采取哪些措施來充分利用光照，提高產(chǎn)量嗎？2.除了充分利用光照外，還可以利用光合作用的什么原理來提高產(chǎn)量？舉出實例。三、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用自主學習

比較以下三種種植方法，看看玉米的生長狀況有何不同，并分析原因。（從利用光能角度分析）合理密植：充分利用光照，提高產(chǎn)量過稀過密合理密植自主學習自主學習間作在同一田地上于同一生長期內(nèi)，分行或分帶相間種植兩種或兩種以上作物充分利用光照，提高產(chǎn)量在前季作物生長后期的株行間播種或移栽后季作物套種正其行，通其風自主學習增加二氧化碳濃度，提高產(chǎn)量1.利用如圖所示的實驗裝置證明綠色植物的光合作用，還需要提供的條件是

（）A.清水B.氫氧化鈉溶液C.二氧化碳D.陽光C當堂檢測a錐形瓶A清水b錐形瓶B氫氧化鈉溶液陽光下照射2小時2.下列活動中收集到的氣體能使快熄滅的衛(wèi)生香復燃的是

（）A.汽車排放的尾氣B.人類呼出的氣體C.焚燒垃圾后的氣體D.陽光下金魚藻產(chǎn)生的氣泡3.種植黃瓜、扁豆等蔬菜時，一般要搭架供其生長，主要目的是