6下語文教學計劃

第二學期六年級語文下冊教學計劃張海娃教材分析及處理一、教材的指導思想《義務教育課程原則試驗教科書語文六年級下冊》是以《中共中央國務院有關深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《中共中央國務院有關深入加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程原則（試驗稿）》為根據(jù)編寫的，供試驗班六年級第二學期使用。二、教材的基本構造除去第六組，共有課文21篇，精讀課文10篇，略讀課文各11篇。這五組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際、習作”“回憶、拓展”四部分構成。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文背面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。本冊規(guī)定會寫80個字。規(guī)定會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字構成，規(guī)定能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只規(guī)定認記，不規(guī)定書寫。三、教材的重要特點（一）全面、精確地貫徹語文教學目的（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)絡的整體（三）加強導學功能，引導學生運用學過的知識自主學習（四）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力三、教學中需要注意的問題（一）精確把握教學目的教學中既要注意總目的和階段目的，又要注意階段目的之間的銜接與過渡，使課程原則規(guī)定的教學目的得到全面、精確的貫徹。（二）識字、寫字教學對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，重要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同步培養(yǎng)學生的書寫愛好和書法愛好。（三）閱讀教學伴隨年級的升高，學生識字量不停增長，閱讀理解能力不停提高，并且漸漸具有了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給措施，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。1．首先理清專題的脈絡，弄清晰課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內(nèi)容。2．教課時注意結合課后思索練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。本冊教材大多數(shù)課文思想性強、人文內(nèi)涵豐富。關注人文內(nèi)涵，體會思想感情，是學習課文要完畢的任務之一，不過，人文內(nèi)涵的開掘要適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學生的思維發(fā)展水平。精讀課文后的習題，從課文自身的特點出發(fā)，根據(jù)專題學習重點精心編寫，應當是教學課文的重要根據(jù)。此外，略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。（四）口語交際教學注意激發(fā)愛好，引導互動交流。交際目的要明確。（五）綜合性學習的教學本冊教材的綜合性學習安排在第六組，與前幾冊教材相似，有兩種展現(xiàn)方式。有關本組教材，請注意如下幾點：把握閱讀材料的學習規(guī)定。閱讀材料輔助活動的開展。本冊教學目的：(一)、A類學生閱讀教學目的1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習一般話，識字800個。能對的認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫“詞語盤點”中的詞語，一部分會運用。2、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得對的、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要對的，養(yǎng)成認真寫字的習慣。3、引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)絡生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不停積累語言，增強語感；引導學生在把握課文重要內(nèi)容的基礎上，體會作者體現(xiàn)感悟的不一樣措施，并試著在習作中運用。4、讓學生理解某些老式的民風民俗，吸取民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情鐘蘊含的民族文明和老式美德；讓學生深入理解文章的體現(xiàn)方式，體會作者怎樣謀篇布局，精確用詞，生動體現(xiàn)，并在習作中加以應用。5、讓學生受到革命老式教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理；引導學生把握文章的重要內(nèi)容，理解課文的論述次序；并在習作鐘加以運用；拓展學生閱讀的視野，引導閱讀適合他們進度的外國名篇名著；通過閱讀，理解不一樣國家多樣的文化，關懷人物命運；深入培養(yǎng)學生把握重要內(nèi)容，體會作品中任務思想感情的能力。B類學生閱讀教學目的1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習一般話，識字800個。能對的認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫“詞語盤點”中的詞語，一部分會運用。2、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得對的、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要對的，養(yǎng)成認真寫字的習慣。3、引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)絡生活實際，領悟文章蘊含的道理。4、讓學生理解某些老式的民風民俗，吸取民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊含的民族文明和老式美德；讓學生深入理解文章的體現(xiàn)方式。5、讓學生受到革命老式教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理；引導學生把握文章的重要內(nèi)容，理解課文的論述次序；引導閱讀適合他們進度的外國名篇名著。C類學生閱讀教學目的1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習一般話，識字80個。能對的認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫“詞語盤點”中的詞語，一部分會運用。2、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得對的。3、能對的、地朗誦課文。會背誦指定的課文。（二）、A類學生聽說訓練目的通過口語交際，增強學生體現(xiàn)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力；學會展開聯(lián)想和想象，體現(xiàn)自己的獨特感受；通過不一樣的形式，體現(xiàn)自己的愛國情感；能大膽地在眾人面前展示自己的才能；學生能在寫作中圍繞“我的理想”這個主題，以演講稿或讀后感的形式體現(xiàn)真情實感；理解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的愛好，能積極嘗試，參與辯論；通過口語交際，深入感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚有關、密不可分，懂得應當投身環(huán)境保護，關愛家園；結合身邊的事例，交流怎樣愛惜資源，保護環(huán)境的問題；通過口語交際，增強學生體現(xiàn)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力；交流回憶與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化；談自己碰到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己懂得的知識和充足的理由勸阻他人不要傷害動物，激發(fā)學生關懷動物的思想感情。B類學生聽說訓練目的學會展開聯(lián)想和想象，體現(xiàn)自己的獨特感受；通過不一樣的形式，體現(xiàn)自己的愛國情感；學生能在寫作中圍繞“我的理想”這個主題，以演講稿或讀后感的形式體現(xiàn)真情實感；通過口語交際，深入感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚有關、密不可分，懂得應當投身環(huán)境保護，關愛家園；結合身邊的事例，交流怎樣愛惜資源，保護環(huán)境的問題；交流回憶與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化；談自己碰到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己懂得的知識和充足的理由勸阻他人不要傷害動物，激發(fā)學生關懷動物的思想感情。C類學生聽說訓練目的通過不一樣的形式，體現(xiàn)自己的愛國情感；能大膽地在眾人面前展示自己的才能；學生能在寫作中圍繞“我的理想”這個主題，以演講稿或讀后感的形式體現(xiàn)真情實感；懂得應當投身環(huán)境保護，關愛家園；結合身邊的事例，交流怎樣愛惜資源，保護環(huán)境的問題；交流回憶與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化；談自己碰到的有關傷害動物的故事，練習運用自己懂得的知識和充足的理由勸阻他人不要傷害動物，激發(fā)學生關懷動物的思想感情。班級狀況分析六(1)班全班25+1人，其中男生15人，女生11人，其中弱智學生1人。大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已經(jīng)有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展?；A知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學能力。在課堂上大部分學生能積極積極地參與學習過程,具有一定的觀測、分析、自學、體現(xiàn)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相稱一部分的學生基礎知識差,上課不認真聽講，不能自覺地完畢學習任務,需要老師督促并輔導。從上年的知識質量驗收的狀況看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面還是很大。本學期重點抓好學習上有困難學生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設快樂情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。根據(jù)班級實際狀況，講班級學生提成3大類：A類學生名單：（6人）韓亞潔陳雨潔方誠旭林如意張樂飛張微妙B類學生名單：（14人）吳心茹葉帆倪瑞南葉泉龍倪脈源吳敏鑫李正瑞陳蜀江劉文靜倪心茹吳狄豪朱逸涵C類學生名單：（6人）倪萍李達李苗苗張庭瑞許南克黃佳妮A類學生狀況分析：從語文學習狀況來看，此類學生的語文基礎知識扎實，學習習慣很好，語文自主學習能力較強，思維十分靈活。重要表目前：學習態(tài)度端正，上課聽講專心，對簡樸的抄抄寫寫的作業(yè)能較認真地完畢，規(guī)定動腦、動手等思維性較強的題目大葉完畢很好。課外閱讀的愛好極強，課外閱讀習慣好，知識面相對廣闊；語言體現(xiàn)能力強，善于體現(xiàn)自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力較強，B類學生狀況分析：從語文學習狀況來看，此類學生時屬于聰穎的學生，他們腦子聰穎，語文基礎知識日漸扎實，但學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維靈活，可惜不喜歡動腦。重要表目前：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，對某些簡樸的抄抄寫寫的作業(yè)馬虎了事，但規(guī)定動腦、動手等思維性較強的題目十分感愛好，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的愛好有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言體現(xiàn)能力一般，不太善于體現(xiàn)自己的思想；他們的獨立閱讀能力及寫作能力一般，可惜十分懶惰，導致作文篇幅短；朗誦能力較高，大部分有較強的朗誦愛好，但都市學校相比，差距仍很大。他們的成績時浮時沉，這和他們的學習意志有較大的關系。C類學生狀況分析：從語文學習狀況來看，此類學生的語文基礎知識微弱，并且學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。重要表目前：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，對某些簡樸的抄抄寫寫的作業(yè)都能較認真地完畢，但規(guī)定動腦、動手等思維性較強的題目大部分學生不知所措，因此應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的愛好有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言體現(xiàn)能力弱，不太善于體現(xiàn)自己的思想；尤其是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗誦能力有所提高，有二分之一左右學生有較強的朗誦愛好，但都市學校相比，差距仍很大。本學期是小學的最終一學期，我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，扎實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。教學措施A類學生的教學措施1、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀愛好和閱讀習慣，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文重要內(nèi)容和中心思想的能力。教課時，圍繞重點訓練項目加強練習。同步，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。尤其重視朗誦訓練，提高學生的語言感悟能力。2、重視口語交際訓練。加強訓練口頭體現(xiàn)能力，重視創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽、說的愛好，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。3、一絲不茍地抓好作文訓練。認真?zhèn)浜妹抗?jié)作文課（指導的、講評的），加強作文的面批，鼓勵怎么想就怎么說就怎么寫，注意拓開學生作文的思緒，培養(yǎng)作文的愛好，在完畢教材作文訓練的同步，加強片斷訓練，做到讀寫結合，抓實習作寫通順、真實的基本功，每周完畢一篇周記，注意表揚并協(xié)助進行投稿刊登，力爭有2--3篇文章刊登。4、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思緒，堅持每一天一詩、每天一種好句的背誦積累，指導學生認真閱讀《課外拓展閱讀》及《未來作家報》《小學生時代》等報刊雜志，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”，指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀措施進行課外閱讀，提高閱讀愛好和質量，協(xié)助處理閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。5、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章重要內(nèi)容，領會文章中心思想；圍繞中心，詳細地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達標規(guī)定，自己選擇學習措施。在作業(yè)檢查上，為每個學生設置過關卡，按規(guī)定進行聽寫、朗誦、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。7、開展小型多樣的語文學科競賽。本學期的一月一競賽的內(nèi)容分別為：語文課外知識、古詩、書法、朗誦、閱讀、作文。8、建立新奇的師生關系，發(fā)揚教學民主，重視學生質疑、想象、思維等能力的培養(yǎng)，增進學生創(chuàng)新素質的發(fā)展。9、加強自身進修，至少每周讀２本業(yè)務刊物，勤做教學摘記，認真寫好教學反思，每學期至少積累3個好的教例，寫兩篇教學論文，努力提高教學水平。B類學生的教學措施1、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀愛好和閱讀習慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文重要內(nèi)容和中心思想的能力。教課時，圍繞重點訓練項目加強練習。同步，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。尤其重視朗誦訓練，提高學生的語言感悟能力。2、重視口語交際訓練。對的把說話課的任務：訓練口頭體現(xiàn)能力，學習一般話，重視創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽、說的愛好，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同步做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。3、一絲不茍地抓好作文訓練。認真?zhèn)浜妹抗?jié)作文課（指導的、講評的），加強作文的面批，鼓勵怎么想就怎么說就怎么寫，注意拓開學生作文的思緒，培養(yǎng)作文的愛好，在完畢教材作文訓練的同步，加強片斷訓練，做到讀寫結合，抓實習作寫通順、真實的基本功，每周完畢一篇周記，注意表揚并協(xié)助進行投稿刊登，力爭有2--3篇文章刊登。4、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思緒，堅持每一天一詩、每天一種好句的背誦積累，指導學生認真閱讀《課外拓展閱讀》及《未來作家報》《小學生時代》等報刊雜志，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”，指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀措施進行課外閱讀，提高閱讀愛好和質量，協(xié)助處理閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。5、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章重要內(nèi)容，領會文章中心思想；圍繞中心，詳細地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達標規(guī)定，自己選擇學習措施。在作業(yè)檢查上，為每個學生設置過關卡，按規(guī)定進行聽寫、朗誦、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。7、開展小型多樣的語文學科競賽。本學期的一月一競賽的內(nèi)容分別為：語文課外知識、古詩、書法、朗誦、閱讀、作文。8、建立新奇的師生關系，發(fā)揚教學民主，重視學生質疑、想象、思維等能力的培養(yǎng)，增進學生創(chuàng)新素質的發(fā)展。9、加強自身進修，至少每周讀２本業(yè)務刊物，勤做教學摘記，認真寫好教學反思，每學期至少積累3個好的教例，寫兩篇教學論文，努力提高教學水平。C類學生的教學措施1、加強閱讀教學。注意加強對學生的課后輔導，盡量地保證他們地閱讀愛好。2、重視口語交際訓練。對的把握說話課上的任務：把課堂上簡樸的說話練習留給他們。3、一絲不茍地抓好作文訓練。認真?zhèn)浜妹抗?jié)作文課（指導的、講評的），加強作文的面批，鼓勵怎么想就怎么說就怎么寫，培養(yǎng)作文的愛好，加強片斷訓練，做到讀寫結合，抓實習作寫通順、真實的基本功，每周完畢一篇周記。不規(guī)定他們寫精彩，不過一定要做到：寫完整，寫詳細，做到有東西可寫。4.對于基礎知識要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，尤其是詞語和課文朗誦要做到過每一關。教學進度安排：單元周次教學內(nèi)容教學目的教學重難點課時第一單元第一、二、三、四周1文言文兩則

2匆匆

3桃花心木

4*頂碗少年

5*手指詞語盤點口語交際、習作一回憶、拓展一

機動單元復習1．有感情地朗誦課文，把握文章重要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分；感受作者作者對時光飛逝的無奈和惋惜，學會獨立自主，明白成功乃失敗之母；體現(xiàn)了學習應當專心致志和看待事物可以有不一樣的角度的道理；掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。2、初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的愛好。3．有感情地朗誦課文，理解課文的重要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的體現(xiàn)方式，積累語言，抓住重點句段，體會作者的思想感情。體會借物喻人的寫作措施，理解課文內(nèi)容4、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者體現(xiàn)情感的方式。概括課文重要內(nèi)容，理解五根手指的不一樣特點，理解作者描寫手指的措施。5．通過口語交際，增強學生體現(xiàn)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力；學會從令人難忘的第一次的事情中受到啟示，感悟人生道理；根據(jù)交流的狀況，選擇一項進行習作；通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的局限性之處并認真修改自己的作文。6．通過回憶、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來體現(xiàn)獨特感受的措施；讀背并積累古詩句。重點：有感情地朗誦課文，把握文章重要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。難點：通過口語交際，增強學生體現(xiàn)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力；學會展開聯(lián)想和想象，體現(xiàn)自己的獨特感受；根據(jù)交流的狀況，選擇一項進行習作；通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的局限性之處并認真修改自己的作文。2221113264第二單元第五、六、周6北京的春節(jié)

7*藏戲

8*各具特色的民居

9*和田的維吾爾詞語盤點

口語交際、習作二

回憶、拓展二機動1會寫14個生字，對的讀寫新詞；有感情的朗誦課文，理解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和老式文化；揣摩文章的體現(xiàn)次序，體會詳寫、略寫的好處。2．讀讀記記“傳奇。咆哮”等詞語；默讀課文，理解藏戲的形成及其特色，體會老式戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵；學習文章精確的闡明和生動形象的描述，積累語言，領悟體現(xiàn)措施。3．讀讀記記“騷擾，偏僻”等詞語；默讀課文，理解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華老式民居豐富的文化內(nèi)涵；學習課文精確的闡明和生動形象的描述，積累語言，領悟體現(xiàn)措施。4．讀讀記記“驚恐、惡劣”等詞語；有感情朗誦課文，理解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神；積累語言，學習文章精確的闡明和生動的描述相結合的特點，領悟體現(xiàn)措施。5.交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，體現(xiàn)流利。借鑒本組描寫民風民俗的寫作措施，學習抓住特點簡介民俗的措施。學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。6．善于和同學分享讀書學文的感受，提高體現(xiàn)能力；交流綜合性學習的開展狀況，并進行成果展示；積累名人名言，體會中華老式民居豐富的文化內(nèi)涵，受到感染，積累語言。重點：學會本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓練聯(lián)絡上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；可以有感情地朗誦課文，理解詩意。難點：通過不一樣的形式，體現(xiàn)自己的愛國情感；能大膽地在眾人面前展示自己的才能；學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式體現(xiàn)真情實感。21111321第三單元第七八九周10十六年前的回憶

11*燈光

12為人民服務

13*夜的工作

詞語盤點

口語交際、習作三

回憶、拓展三

機動1．理解課文思想內(nèi)容，理解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學生受到生動的革命老式教育。體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。學習本課生字新詞，理解重點詞句。有感情地朗誦課文。2、學習本課生字新詞。抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的奉獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加愛惜。有感情地朗誦課文。3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。學會本課7個生字和新詞。朗誦課文，背誦自己喜歡的部分。4．學會生字詞，能辨別“瀏覽”與“審閱”、“問詢”與“征詢”、“簡樸”與“簡樸”。有感情地朗誦課文。背誦最終兩個自然段。理解課文內(nèi)容，理解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。5、通過互相傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和體現(xiàn)的交際能力，同步培植學生體現(xiàn)的自信心，樹立良好的理想觀。在口語交際的基礎上進行習作，體現(xiàn)自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。嘗試前后照應的寫法。6．通過回憶、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。．積累革命詩歌。推薦好書，培養(yǎng)學生讀課外書的愛好。1．深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。體會課文前后照應的寫法。2、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。3、重點:理解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛勞、生活簡樸。

難點:體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力21211326第四單元第十一、十二、周14賣火柴的小女孩

15凡卡

16*魯濱孫漂流記

17*湯姆·索亞歷險記詞語盤點

口語交際、習作四

回憶、拓展四1、能對的讀生字、新詞。、對的、流利、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘2、通過理解課文，理解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，愛惜今天幸福生活的思想感情。通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來理解他的內(nèi)心。學習本課生字、新詞。有感情地朗誦課文。3、對的、流利地朗誦課文。理解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、尋求生存的不凡經(jīng)歷，體會魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。4、引導學生用略讀和精讀相結合的措施，理解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)；品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質，并啟發(fā)學生由此對社會和人生有新的領悟；通過學習，提高運用網(wǎng)絡搜集和處理信息的能力。5．激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具有自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清晰，并能刊登自己的見解。能認真傾聽他人發(fā)言，自然地與他人交流。．激發(fā)學生體現(xiàn)真情實感的欲望，可以寫清事情及感受，并與同學互改習作。6．引導學生讀外國文學作品，通過交流學習某些讀外國文學作品的措施。積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書措施。理解幾種外國作家的故事，體會他們語言的風趣和巧妙。1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容，理解凡卡遭受的苦難。理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義2、重點：在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)；探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質，感悟作品的藝術魅力。難點：信息技術與語文學習的整合。2211132單元周次教學內(nèi)容教學目的教學重難點課時第五單元第十三、十四周18跨越百年的漂亮

19*千年夢圓在今朝

20真理誕生于百個問號之后

21*我最佳的老師

詞語盤點

口語交際、習作五

回憶、拓展五1、學會“埃、倫”等12個生字，對的書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。對的、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質，體會“漂亮”的深層含義。感悟作者的體現(xiàn)措施，體會文章的語言美。2、認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。對的、流利、有感情地朗誦課文。3、學會“澡、械”等5個生字，對的書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。對的、流利、有感情地朗誦課文。4、對的、流利、有感情地朗誦課文。通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的重要內(nèi)容，理解作者為何認為懷特森先生是最佳的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。5、激發(fā)學生體現(xiàn)真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫詳細，語句通順，意思體現(xiàn)清晰，發(fā)展學生的個性習作。編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整頓、創(chuàng)編等綜合能力。6．回憶本單元所學內(nèi)容，交流感受（談談怎樣在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神）。交流小學六年來的學習收獲。積累成語，能理解并對的運用成語。1、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，理解我國航天技術的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術成就的獲得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。感悟作者的體現(xiàn)措施，體會文章的語言美。2、通過辯論活動，引導學生從不一樣角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與體現(xiàn)能力3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的措施。4、理解三個有關科學發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相似點。理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾種為何的重要性。體會本文語言生動、精確的特色，學習用事實闡明道理的寫法。2121132第六單元第十五、十六周成長足跡1、難忘的啟蒙2、老師領進門3、新來的王老師4、忘不了的笑聲5、作文上的紅雙圈依依惜別1、給老師的一封信2、在小學畢業(yè)典禮上的發(fā)言3、給校長的提議4、同學錄5、畢業(yè)贈言1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。2、回憶個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的協(xié)助3、用多種方式體現(xiàn)對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4、會寫臨別贈言、簡樸的倡議書、提議書和演講稿。5、能在老師的協(xié)助下，與同學一起組織籌劃聯(lián)歡活動。1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。（重點）2．用多種方式體現(xiàn)對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。（難點）3．會寫臨別贈言、簡樸的倡議書、提議書和演講稿。（重點）333122作文計劃一、本冊習作教學內(nèi)容及分析本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際、習作”中安排了5次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)規(guī)定，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據(jù)習作內(nèi)容，對應地提出了規(guī)定。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作規(guī)定，貫徹教學目的。同步，還要結合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。如，第一組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了三個角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對此，可以有兩種處理措施，一種是師生共同商議，選定一種話題進行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感愛好的話題進行口語交際和習作，然后再全班匯報、評議。假如采用第二種措施，還可以根據(jù)實際狀況調整教材內(nèi)容，教材中提醒先寫后說的，可以改為先說后寫等。修改能力是習作能力的一種重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改予以提醒，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，協(xié)助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。學生習作時無話可說，常常是由于平時素材積累不夠。教師要故意識地結合課文的學習，引導學生觀測生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來?！靶【毠P”是提高作文水平的常常性的練習活動。本冊安排了3次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教課時間，隨時安排適于學生的練筆?！靶【毠P”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快，教師不適宜拔高規(guī)定。此外，還可以鼓勵學生在生活中常常練筆，寫日志或寫讀書筆記，是積累素材的好措施。二、A類學生寫作教學目的1、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要詳細，體現(xiàn)要有條理，語氣、語氣要合適；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，勇于提出自己的意見或提議。根據(jù)習作提醒，從三個內(nèi)容中選擇一種自己感愛好的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段體現(xiàn)，內(nèi)容要詳細，感情要真實。2、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，體現(xiàn)流利。借鑒本組描寫民風民俗的寫作措施，學習抓住特點簡介民俗的措施。學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

3、通過互相傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和體現(xiàn)的交際能力，同步培植學生體現(xiàn)的自信心，樹立良好的理想觀。在口語交際的基礎上進行習作，體現(xiàn)自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。嘗試前后照應的寫法。4、激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具有自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清晰，并能刊登自己的見解。能認真傾聽他人發(fā)言，自然地與他人交流。激發(fā)學生體現(xiàn)真情實感的欲望，可以寫清事情及感受，并與同學互改習作。5、激發(fā)學生體現(xiàn)真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫詳細，語句通順，意思體現(xiàn)清晰，發(fā)展學生的個性習作。編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整頓、創(chuàng)編等綜合能力。B類學生寫作教學目的1、圍繞“難忘的‘第一次’”能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要詳細，體現(xiàn)要有條理，語氣、語氣要合適；能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段體現(xiàn)，內(nèi)容要詳細，感情要真實。2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作措施，學習抓住特點簡介民俗的措施。學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

3、通過互相傾訴自己的理想，體現(xiàn)自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。嘗試前后照應的寫法。4、能把自己看到、聽到、讀到的事情寫清事情及感受，并與同學互改習作。C類學生寫作教學目的1、圍繞“難忘的‘第一次’”寫作