中班語言教案：梨子小提琴

中班語言教案：梨子小提琴中班語言教案：梨子小提琴在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不行少的，編寫教案助于積存教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是我整理的中班語言教案：梨子小提琴，僅供參考，大家一起來看看吧。中班語言教案：梨子小提琴1活動目標(biāo)：賞識故事，理解故事內(nèi)容、情節(jié)，體驗故事情感。生疏樂器小提琴，感受故事的溫馨、秀麗的情境。嘗試用舒緩、輕柔的語言及肢體動作表現(xiàn)柔緩、祥和的意境。通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：梨子、小提琴、彩帶(幼兒每人一條)、多媒體課件?；顒舆^程：教師引導(dǎo)——出示梨子(果盤、刀)?！銈兛催@是什么水果?(梨子)——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎?——那我們來切看看?？?，它的樣子像什么?(教師將梨子縱剖面,準(zhǔn)時給于孩子們確定的答復(fù))——有只小松鼠它也撿到半個梨子，它把半個梨子當(dāng)成什么呢?我們一起來看看吧!觀看故事課件，分段觀看理解故事內(nèi)容?！p識第一段，提問：小松鼠把半個梨子當(dāng)作什么?——提問：森林里有了小提琴之后會變得怎么樣了呢?我們連續(xù)來看一看(賞識其次段)。——小松鼠用半個梨子做成小提琴后，小狐貍怎么做啊?它對小雞說了什么?小獅子對小兔子說了什么?小動物們聽到琴聲，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上誰也來聽了啊?森林里發(fā)生了什么事?(教師——正值大家都聽得很興奮的時候，突然，小提琴上掉下來一粒東西。你們猜猜掉下來什么東西啊?(幼兒自由猜)——賞識后提問：小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符嗎?(幼兒自由爭論)——教師引導(dǎo)：種子在泥土里很快長成了什么?(長成大樹)。大樹上結(jié)出了很多很多的 梨子，這些梨子被小動物做成了什么?——森林里有了這么多的小提琴，會變得怎樣呢?(越來越歡快，處處是音樂)(1)聽小提琴曲——噓，聽什么聲音響了?(小提琴手漸漸拉著小提琴出場)(2)小提琴手出場介紹，生疏小提琴的演奏方法和音色特點(diǎn)?！@么好聽的音樂是什么樂器發(fā)出的?(小提琴)是小提琴的弓，用來拉的，教師做動作;這上一小提琴的弦，我們一起來數(shù)一數(shù)小提琴上一共有幾根弦。四根)?！犃诵√崆傺葑嗟囊魳纺銈冃睦镉惺裁锤杏X啊?——小提琴演奏的音樂是怎么樣的啊?(快快的還是漸漸的啊?是漸漸的，很悠揚(yáng)的，很緩慢的)教師配上音樂完整地將故事講一遍?！F(xiàn)在許教師跟小提琴合作，小伴侶們跟著好聽的.音樂再把故事聽一遍?！业墓适屡渖虾寐牭囊魳肥遣皇歉寐犃税?教師帶著幼兒用夢幻般的朗讀“拉呀，拉呀 星星也來——我要來學(xué)拉小提琴。我把中指變成琴弓來拉呀拉。(教師邊拉邊念“拉呀，拉呀 星星也來聽，月亮也來聽，森林里又秀麗又——你們和許教師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說——我的故事配上音樂是不是更好聽了呢?——請幾個幼兒具體答復(fù)你想把音樂送給誰?為什么?再請幾個幼兒簡潔答復(fù)想把音樂送給誰?！僭O(shè)沒有小伴侶舉手答復(fù)，教師可先示范：我要把小提琴送xxx，由于xxx。聽音樂律動。幼兒手拿絲巾，教師引導(dǎo)其聽著音樂做秀麗的動作?！銈兘袢毡憩F(xiàn)這么好，教師也帶來了禮物送給你們。(助教分發(fā)絲巾，伴有音樂)。——我們一起聽著小提琴演奏出來的好聽的音樂，拿著秀麗的絲巾來跳舞吧!(教師準(zhǔn)時表揚(yáng)幼兒自己窗邊出來的動作，教師也準(zhǔn)時自己示范：我有一個秀麗的動作，你們看)——請小伴侶們跟我一樣，我們一起來拉拉小提琴，把音樂送給這些教師們吧。(音樂起)教學(xué)反思：設(shè)計分析：這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語言們的課堂設(shè)計沒按原來語言課的根本程序，而是加進(jìn)了音樂律動的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、秀麗的意境，整個課堂氣氛上下來覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動較好!原本為了活潑課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設(shè)計了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。策略分析：如何關(guān)心幼兒進(jìn)入秀麗、溫馨的故事情境。和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚(yáng)，這首音樂襯托了整堂課的氣氛。在表演故事時，整個故事的處理與表達(dá)都選擇了秀麗、安靜的氣氛以及較慢的速度來表述。如何提升幼兒心情感受。體驗到了共享與友愛的氣氛以及加深這種奇異的心情感受。包括講故事時，每個環(huán)節(jié)的神態(tài)和不同的語言狀態(tài)，都是為了引領(lǐng)幼兒體驗不一樣的情感。自我總結(jié)：在設(shè)計環(huán)節(jié)及備課時有個沖突的地方，即第一個環(huán)節(jié)——出示半個梨子。這是一個引導(dǎo)的過程，只是整堂課的一個引子，不應(yīng)花太多孩子們的答復(fù)出乎意料的多：象門，湯匙、琴、船、愛心、鍋等。開課時我匆忙完畢這個話題的爭論，當(dāng)時主要是為了不讓第一個環(huán)節(jié)影響本堂可主要內(nèi)容的準(zhǔn)時開展以及目標(biāo)的完成，我停頓了孩子們漫天自由的想象。這種行為不知道可不行取。通過這次“一課多研”公開棵的觀摩活動，我感受最深的便是備課很重要。備課時是要把每個環(huán)節(jié)都具體的記錄在案，每句話包括提問都細(xì)心設(shè)計，并且要熟記每句課上想要表達(dá)的話，以及你的教態(tài)和每個動作都要經(jīng)過不斷地練習(xí)。在試教中，我暴露的缺點(diǎn)多多，消逝了很多細(xì)節(jié)問題，都是我尋常一上課時沒有意識到的，如：環(huán)節(jié)過渡時口頭禪太多，講故事時與幼兒的眼神溝通，臉上表情要豐富，學(xué)會用語言吸引幼兒，以及提問的內(nèi)容范圍太大等等。經(jīng)過黃教師等很多教師對我認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)以及對個別環(huán)節(jié)的修改，我才變得自信很多。想上好一堂課需要不斷地集眾人的力氣探討、修改以及自己認(rèn)真的備課才行。這堂課讓我獵取了很多課堂閱歷，也端正了備課的態(tài)度：我認(rèn)為只有認(rèn)真具體的預(yù)備，才能上出質(zhì)量!中班語言教案：梨子小提琴2生活中，一切奇異的事物都能讓我們感受到幸福，幸福不愿定享受。當(dāng)你口渴的時候，一杯白開水就能讓你感受到幸福；當(dāng)你餓的時候，一碗米飯就能讓你感受到幸福，當(dāng)你熱的時候，一陣涼風(fēng)也能讓你感受到幸福。幸福不是鋪張。你時常覺得鋪張就是幸福，是的，假如這是你自己制造的，你確定會感到幸福，而這不是你制造的。父母賜予你的享受，是想給你一種動力，成天生活在金窩，銀窩中，倒不如自己的草窩。炫耀你父母的成就，只會讓你遭到別人的厭惡，假設(shè)換來的是賞識、艷羨，那也是虛偽和無用的人說出來的。生活中一切一切都是幸福的，別人的歡快也會讓你感受到幸福。走在大路上，看到小孩那純真的笑臉，你會幸福；看到一家三口溫馨在停電的夏夜，父母為你扇風(fēng)，你會感到幸福；在傾盆大雨里，一把傘，你會感到幸福。只要有父母疼你愛你，再困難都是幸福的。假設(shè)你沒有親人，只要這世上還有一