教科版（2023秋）小學(xué)科學(xué) 二年級上冊 2.4神奇的紙 教案

第第頁教科版（2023秋）小學(xué)科學(xué)二年級上冊2.4神奇的紙教案神奇的紙

一、文本解讀：

本課是教科版二年級上冊《材料》單元的第4課，屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域。通過前面的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了制作物品的材料是一個不斷演變和優(yōu)化的過程，在本課，學(xué)生將用“紙”這種材料，體驗(yàn)對一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程?？梢酝ㄟ^添加有趣的情境，對活動內(nèi)容進(jìn)行整合，借助任務(wù)挑戰(zhàn)形式，驅(qū)動孩子更好地加工改造材料，制作具有一定功能的物品。

二、學(xué)情分析：

二年級孩子處于具體形象思維階段，他們的注意力范圍狹窄，對于自己感興趣的事物注意力持續(xù)的時間會長一些。紙是學(xué)生們非常熟悉喜歡的一種材料，學(xué)生用紙畫畫折折，對紙的基本用途有一定了解，但從未研究過紙的特點(diǎn)和本領(lǐng)，并且?guī)缀醪恢劳ㄟ^改造加工紙能有神奇的本領(lǐng)。此外，雖然有前幾節(jié)課的探究活動的鋪墊，但學(xué)生的動手能力和交流能力仍處在發(fā)展中的，需要一定的指導(dǎo)。

前概念調(diào)查：帶著一張普通的A4紙，對將要執(zhí)教的二（1）班27個孩子進(jìn)行了一對一訪談?wù){(diào)查。關(guān)于紙有什么功能，有6個孩子說紙可以做成杯子、盒子、袋子等日常用品，有8個孩子說紙可以用來做手工等藝術(shù)品，有13個孩子說紙可以用來做書、印刷、寫畫等學(xué)習(xí)用品，說明孩子折折做做比較喜歡，學(xué)生對紙功能不會停留在寫寫畫畫上，紙做日常杯子盒子等有所了解。并且了解到有15個孩子想到涂油可以增加紙的防水性，有2個孩子說用涂其他，有10個孩子說不知道。調(diào)查為本課探究紙簡單加工有其他功能做好鋪墊，有了這些調(diào)查后，因此本人設(shè)計(jì)了這堂課。

三、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

紙經(jīng)過加工改造后性能會發(fā)生改變。性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。

科學(xué)探究：

能對普通紙進(jìn)行簡單加工與改造，比較和描述紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?/p>

科學(xué)態(tài)度：

發(fā)展加工、改造材料的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

了解材料會隨著人類的需求而不斷改進(jìn)

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對紙這種材料進(jìn)行加工改造，改變它的性能，從而增加它的功能。

難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

本課會明暗兩條線索貫穿整堂課，一條明線為主線是幫助紙先生實(shí)現(xiàn)新年愿望，以學(xué)生挑戰(zhàn)任務(wù)的形式完成，具體通過3環(huán)節(jié)落實(shí)：第一個環(huán)節(jié)是聚焦提出紙有沒有其他的本領(lǐng)；第二個環(huán)節(jié)是探索環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的暗線，是學(xué)生探索過程，探索紙的簡單加工可以防燙等功能，在老師幫助下學(xué)生初步體驗(yàn)工程任務(wù)，既提出問題、設(shè)計(jì)、制作、驗(yàn)證、改進(jìn)、展示、分享交流等過程，簡單加工時更會采用一定的方法，深入感受紙?jiān)黾雍穸?、改變形狀后，紙性能發(fā)生的改變；第三環(huán)節(jié)是拓展，以角色扮演方式“我是神奇的紙”來自我介紹，達(dá)成新年愿望。

其中探索環(huán)節(jié)以學(xué)小霸和奇妙老師動畫情境引入，分析情境中產(chǎn)生的問題，杯子太燙，怎么解決（用一張普通的紙），是學(xué)生經(jīng)歷紙的探究解決了生活難題。改變紙的形狀改變性能發(fā)生變化，從而增加它的新的本領(lǐng)，這是重難點(diǎn)；理念：低年級科學(xué)興趣為先，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，開心走進(jìn)課堂，愛上科學(xué)課，潛移默化地真正提高科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

為學(xué)生準(zhǔn)備：紙、溫變紙、熱水、杯子等。

教師準(zhǔn)備：杯套、瓦楞紙、教學(xué)課件等。

七、教學(xué)過程

（一）童話導(dǎo)入，快速聚焦

（1）觀看動畫：師拿出一張A4紙，師：這是大家熟悉的紙先生，他有一個新年愿望就是，新年那天表演節(jié)目，展示本領(lǐng)，但是誰能告訴他有哪些特點(diǎn)，并且有哪些本領(lǐng)呢，看看誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望，得到的星星最多，誰就能成為今天紙的真正主人哦。

（2）觀察普通紙：請同學(xué)們在桌子里面拿出老師課前放好的紙，觀察一下它有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：生1：白白凈凈，柔軟，輕，?。ò鍟?。生2：放上水變濕，吸水（板書）。有什么本領(lǐng)，生3：可以在紙上寫字寫漂亮的字，可以畫漂亮的畫?？磥砑埖奶攸c(diǎn)使他有了相應(yīng)的功能。

（3）聚焦：這些紙先生還不太滿意，他還有其他的本領(lǐng)嗎？

【意圖】學(xué)生都想成為紙的主人，實(shí)現(xiàn)愿望，每個人都喜歡都熱愛，每個小孩子都有愿望，也樂意幫助他人實(shí)現(xiàn)愿望。特別是二年級的學(xué)生無意注意特別強(qiáng)烈，所以將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化成有意注意，使學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望提高一倍?；仡櫦埖奶卣?，紙有很多特征，聚焦普通A4紙有哪些特點(diǎn)和本領(lǐng)。

（二）探究

1.提出問題

（1）出示情景：同學(xué)們，我們先來看一段視頻，或許對大家有幫助，學(xué)小霸和奇妙老師的故事，他們一起去咖啡店喝咖啡，服務(wù)員端上兩杯咖啡，老師急急忙忙端起喝，沒想到手被燙到了，學(xué)小霸靈機(jī)一動，掏出兩張紙，一張給老師，一張給自己準(zhǔn)備包住杯子喝，大家說這里的紙發(fā)揮了其他什么本領(lǐng)？

（2）預(yù)設(shè)生1：可以防燙。那學(xué)小霸的方法可行嗎，能防燙嗎？預(yù)設(shè)生1：不行的，太薄了等。（師追問，你這么想的理由是？預(yù)設(shè)：這么薄，杯子水的熱量很快就傳出來了。）

預(yù)設(shè)生2：可行。那到底可行不可行我們先來驗(yàn)證一下。

【意圖】用學(xué)生容易接受的直觀事物，引入喜歡的生活情境，分析情境，提出符合實(shí)際生活且與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的探究問題。

2.制定計(jì)劃

老師這里有一個溫變紙，看（親自用熱水演示），先用學(xué)小霸的紙直接包外面，然后貼上溫變紙，溫變紙一旦被燙到，綠色就變黃色了，很難變回來。師生共同測試，變色了，不能防燙，你們有沒有辦法設(shè)計(jì)一個紙杯套防燙嗎，讓這個溫變紙不變色？誰能夠發(fā)揮紙的本領(lǐng)嗎？

預(yù)設(shè)：可以的，多疊幾次；教師：你來試試看。（教師從旁輔助，①滲透安全教育，杯子可能燙到手，拿的時候要拿在杯套的部分，輕輕貼上變色紙。②放置的方法，先套杯套再貼變色紙哦。）

教師：這樣的方法可行嗎？

預(yù)設(shè)1：可行，它的優(yōu)點(diǎn)在哪里？

預(yù)設(shè)2：失敗，失敗的原因是什么，哪里可以改進(jìn)，提問：除了這種方法，你們還有其他方法？

師生共同小結(jié)：看來可以采用折疊或者加厚等方式進(jìn)行制作杯套。

師：我們不僅要做出一個杯套幫助學(xué)小霸解決生活難題，還要努力做出多種多樣的杯套，讓紙先生在新年表演那天出彩，實(shí)現(xiàn)他的愿望。那開始行動吧?？纯凑l是紙的主人，得到的星星最多。

【意圖】二年級學(xué)生不能很好自主探究，不能快速聚焦折疊通過瓦楞紙等形狀來防燙，老師應(yīng)該在制作之前，耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生可以用多折疊幾次加厚等方法供學(xué)生選擇。二年級學(xué)生思維還處在直觀性，能不能防燙學(xué)生不能直觀看出來，用溫變檢測紙可以直觀看到，學(xué)生好奇心理更加促進(jìn)課堂開展。并且用星星得到禮物挑戰(zhàn)任務(wù)型地幫助學(xué)小霸的同時，又能幫助紙先生實(shí)現(xiàn)新年愿望，成為紙的主人，是大家所希望的。

3.設(shè)計(jì)、制作、驗(yàn)證、修改

（1）設(shè)計(jì)：提供不同方案，小組自主選擇一種進(jìn)行畫一畫

（2）制作：做一做：小組合作，按照圖紙，利用手中的紙，做出杯套。

（3）驗(yàn)證：測一測：領(lǐng)取熱水，變色紙，測測杯套好用嗎，能達(dá)標(biāo)嗎？

（4）修改：改一改：18分鐘內(nèi)，完成后，達(dá)標(biāo)了，怎么樣修改的更好呢？失敗了，怎么樣改進(jìn)呢？充分利用好每分鐘，做出一個自己滿意的杯套。

看一看：都做好了，將杯套放在展示區(qū)，看看其他人的杯套。

任務(wù)開始：拿出你抽屜中信封里的測試卡，結(jié)合你手中的紙，開始行動。

任務(wù)結(jié)束：結(jié)束前一分鐘，提示學(xué)生將杯套和測試卡掛在展示區(qū)，并且在記錄單上給自己組打分；達(dá)標(biāo)涂8顆星，待達(dá)標(biāo)涂5顆星。

【意圖】幫助引導(dǎo)學(xué)生自主選擇一種進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、驗(yàn)證、修改等過程，能夠體會性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品，學(xué)生能夠抽絲剝繭一層一層去接近問題的核心，學(xué)生的思維也在層層推進(jìn)中得到鍛煉和發(fā)展，低年級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和認(rèn)識事物本質(zhì)的方法，行之有效。

4.表達(dá)交流、反思評價(jià)

教師：（1）剛才大家用紙做的杯套，有的作品達(dá)標(biāo)了，有的還沒有達(dá)標(biāo)，這面是達(dá)標(biāo)的隔熱杯套，這面是暫時沒有達(dá)標(biāo)的隔熱杯套，大家觀察一下它們有什么不同？

接下來請達(dá)標(biāo)的同學(xué)先分享一下你的想法。（學(xué)生說不清楚時教師輔助提示：你設(shè)計(jì)過程考慮到了什么問題，會做出這個杯套？成功的原因可能是？）其他小朋友有沒有不同的想法？

暫時還沒成功的同學(xué)，聽了大家的想法，再讓你做一次，你想怎么改進(jìn)？

（4）這些杯套都是達(dá)標(biāo)的，讓你選，你會選哪一個？在相應(yīng)小組記錄單打涂2星星。（同樣都是成功的，你選它的理由是？）

（5）我們做可能還會遇到哪些問題？你還想給它增加哪些功能或特點(diǎn)？

（6）想改進(jìn)的，有自己想法的小組，給記錄單再涂2顆星。

【意圖】通過開放式地表達(dá)交流，對自己和他人的作品提出改進(jìn)建議，分享優(yōu)缺點(diǎn)，感受背后科學(xué)知識的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在“玩”中比較、在“樂”中分析，鍛煉學(xué)生思維能力。

5.小結(jié)

看來折疊的方法很簡單又實(shí)用，其中能夠防燙的這樣的形狀(WWW)，看來很好用，我們稱為這個形狀為瓦楞狀（板書），看來大家?guī)椭藢W(xué)小霸的解決生活難題。紙先生改變了形狀就擁有了新的本領(lǐng)。

老師昨天去咖啡屋拿了個杯套，大家想不想拆拆看看呢，生拆開看，瓦楞狀，那瓦楞狀有什么特點(diǎn)呢，與普通紙有什么區(qū)別呢？

生1：折疊后改變形狀了，可以防燙，生2：不柔軟了，會變硬，紙有了新的本領(lǐng)了，

師生共同小結(jié)：普通紙簡單加工（板書）一下就改變一下形狀就有了新的功能。

【意圖】學(xué)生通過制作杯套后，教師再提出能夠防燙的形狀瓦楞狀，進(jìn)行比較，再引出普通紙簡單加工改變形狀就有了新的功能，紙經(jīng)過加工改造后性能會發(fā)生改變，比較和描述紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?，突破重難點(diǎn)便是水到渠成。

（三）應(yīng)用拓展

1.做油紙。師：（展示區(qū)）這里有個杯套，剛剛測試過程中被水弄濕了，生活中會遇到水灑出來的情況嗎？（預(yù)設(shè)：會、可能會）紙這么怕水怎么辦？（根據(jù)學(xué)前各班調(diào)查，基本所有的班都有一部分孩子知道涂油的方法可以增強(qiáng)防水性。）誰能給大家講講？

師：展示提前用涂過油的紙做好的防水杯套，給大家演示。師生共同演示。

看來紙涂上油有了防水功能。紙先生有了新的本領(lǐng)，給自己涂2個星星。

其實(shí)還有很多種不同的杯套：展示不同材料做成的杯套。

【意圖】拓寬學(xué)生的思路，進(jìn)一步激發(fā)低段學(xué)生動手能力，做中學(xué)科學(xué)的興趣。

2.了解瓦楞紙生活用途。生說，瓦楞紙板還用在了瓦楞紙盒上，能用裝很重的東西，這樣運(yùn)輸更加方便，很好用。紙做成瓦楞狀紙盒子可以裝重物。紙先生改變形狀可以承載重物，給自己涂2顆星星。

3.角色扮演?？磥砟銈兊囊娮R真廣，真厲害，幫了紙先生大忙，紙先生很滿意，實(shí)現(xiàn)他的愿望。誰來扮演一下紙先生，以我是神奇的紙（板書課題），用這節(jié)課的知識介紹一下神奇的紙呢。感謝這位同學(xué)，涂上3顆星星?？纯凑l是今天的紙主人，數(shù)數(shù)哪個小組的星星最多，感謝你們。

4.神奇紙還有哪些本領(lǐng)?？梢宰鲲w機(jī)飛起來，可以做讓他放出聲音，我還看到紙速度很快能夠割東西。播放視頻，神奇紙的其他神奇本領(lǐng)視頻。

5.課后試著做一做。希望同學(xué)們能夠發(fā)揮我們的聰明才智，讓紙變得不普通，擁有更多的神奇本領(lǐng)。

【意圖】低年級的學(xué)生對萬物都持有濃厚的好奇心和興趣，他們熱衷于嘗試、探索，尤其對身邊的事物，生活中的問題，教師要鼓勵學(xué)生試著用科學(xué)的方法和眼光去發(fā)現(xiàn)和思考。

八、【板書設(shè)計(jì)】

神奇的紙

普通紙簡單加工瓦楞紙

（杯套）

WWWW

白白凈凈硬

柔軟防燙

輕薄隔熱

隔熱性差

九、教學(xué)反思

一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對不錯，究其原因，我認(rèn)為這節(jié)課做的比較好的是，有四增：

知識有增量。低年級科學(xué)課實(shí)質(zhì)就是要指導(dǎo)學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題，最終解決問題，這個過程實(shí)際是學(xué)生簡約地演示科學(xué)家探究的過程，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣探索大自然的秘密，從探究中不斷獲得新知識，本節(jié)課學(xué)生能夠通過設(shè)計(jì)、制作、驗(yàn)證、修改等過程，能夠體會性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品，提高科學(xué)素養(yǎng)。

興趣有增加。用童趣的情境和故事貫穿課堂，以生為本，符合二年級孩子們心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。課堂思路清晰，有兩條線，本課會明暗兩條線索貫穿整堂課，一條明線為主線是幫助紙先生實(shí)現(xiàn)新年愿望，以學(xué)生挑戰(zhàn)任務(wù)的形式完成；另一條是探索環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的暗線，探索紙其他功能。學(xué)生能夠真正體會到學(xué)科學(xué)的快樂，快樂學(xué)科學(xué)。

3、評價(jià)有增強(qiáng)。重視課堂評價(jià)，理解學(xué)生，支持學(xué)生并加以引導(dǎo)，對學(xué)生的好的行為及時表揚(yáng)和獎勵，用誰是紙的主人，誰的星星最多，來激勵學(xué)生，有利于二年級的孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對低段學(xué)生提出的各種各樣的問題，要給予積極的回應(yīng)，這種回應(yīng)可以是贊美和鼓勵，千萬不要磨滅學(xué)生對科學(xué)的興趣。

4、思維有增進(jìn)。通過開放式地表達(dá)交流，對自己和他人的作品提出改進(jìn)建議，分享優(yōu)缺點(diǎn)，感受背后科學(xué)知識的運(yùn)