巨人花園說課稿

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巨人的花園說課稿

導(dǎo)語：《巨人的花園》是人教試驗(yàn)版第七冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求同學(xué)在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語言美，意境美，思想美。以下是我為大家細(xì)心整理的巨人的花園說課稿，歡迎大家參考！

一、說教材

1.教材地位和作用

《巨人的花園》是人教版語文四班級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》一起構(gòu)成童話單元，作為單元起始篇目，學(xué)好本課是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。

2.教材內(nèi)容

《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，文章通過巨人和花園諸多變化，揭示“能和大家一起共享的歡樂才是真正的歡樂“的道理。

3.教學(xué)目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程目標(biāo)要依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，基于以上對(duì)教材的理解，結(jié)合四班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：

①能正確流利地朗讀課文，熟悉、理解課文的生字新詞。

②能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，品讀感悟文章內(nèi)涵，

③在對(duì)比閱讀中，初步明白“做人不能自私自利，歡樂要與大家共享”的道理。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

童話主要是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，基于文體特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)童話特點(diǎn)，感受童話魅力。

二、說教法

《新課標(biāo)》指出，同學(xué)是學(xué)習(xí)的.仆人，閱讀是同學(xué)共性化行為，語文教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)自讀、自悟，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。因此，本課教學(xué)擬采納多媒體幫助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文人物形象鮮亮，語言簡(jiǎn)潔美麗，情節(jié)夸張有致，契合四班級(jí)同學(xué)的閱讀愛好?？梢灾笇?dǎo)同學(xué)同學(xué)采納誦讀感悟、想象、小組合作等學(xué)習(xí)方法。

書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓同學(xué)明白反復(fù)誦讀，不斷揣摩，才可以領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵;運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、同學(xué)以及同學(xué)之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

四、說教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1.投影展現(xiàn)一組與課文內(nèi)容相關(guān)圖片，讓同學(xué)猜想圖片的意思。

(用直觀詳細(xì)的圖片激發(fā)同學(xué)的愛好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激起孩子們對(duì)文本的閱讀期盼。)

2.老師板書課題，同學(xué)初讀課文，驗(yàn)證自己猜想是否正確。

(二)傾聽故事，再現(xiàn)情節(jié)。

1.播放音畫結(jié)合的朗讀課件，再現(xiàn)課文情節(jié)，校正字詞讀音。

(情境是語文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，假如老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好肯定情境，使同學(xué)進(jìn)入角色，就能喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲。)

2.投影展現(xiàn)重點(diǎn)字詞。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)1)

(三)想象畫面，品讀感悟。

1.男女生輪讀巨人砌墻和拆墻后、孩子進(jìn)入和被趕出后花園里的不同景象，其他同學(xué)閉目想象畫面，感受花園的變化。

(此環(huán)節(jié)指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用誦讀法和想象法讀書，引導(dǎo)同學(xué)在情境中解讀文本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2。)

2.讓同學(xué)默讀課文，找出花園變化的句子，分析變化緣由。

3.指名分讀巨人醒悟前后的語言。課件展現(xiàn)巨人語言，小組合作爭(zhēng)論“巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?”

(設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，激發(fā)同學(xué)探求的欲望，通過小組合作，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加、全員參加。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)課標(biāo)精神，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)2，突破了教學(xué)重點(diǎn)。)

(四)感悟主旨，升華情感。

投影展現(xiàn)問題：花園景物和巨人