初三生物中考復(fù)習(xí)策略

初三生物中考復(fù)習(xí)策略初三生物中考復(fù)習(xí)策略1一、做好思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在給初三的第一堂課上，教師要講清生物中考復(fù)習(xí)的重要性，要求學(xué)生無(wú)論從思想上還是行動(dòng)上都能積極主動(dòng)地給予配合，這樣復(fù)習(xí)才會(huì)有效果.如果學(xué)生不重視、不配合，即使教師課堂組織得再好，費(fèi)盡唇舌，學(xué)生課下沒(méi)有準(zhǔn)備，結(jié)果只能是教師唱獨(dú)角戲，收獲甚微，起不到鞏固加深的作用.本來(lái)一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，一直對(duì)學(xué)習(xí)是滿不在乎的，對(duì)考試也缺乏信心，在初二階段就有放棄學(xué)習(xí)的跡象，對(duì)生物課的學(xué)習(xí)就更不用說(shuō)了.還有一些學(xué)生認(rèn)為生物中考分值少，對(duì)升學(xué)影響不大，以這樣的心理進(jìn)入復(fù)習(xí)，會(huì)使復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)效果大打折扣.這就要求我們老師重視復(fù)習(xí)前思想動(dòng)員工作，一方面跟學(xué)生說(shuō)明打好初中生物知識(shí)基礎(chǔ)是為將來(lái)更好地繼續(xù)高中學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備.另一方面舉例說(shuō)明往屆有的學(xué)生由于不重視生物學(xué)科，中考時(shí)雖然其他學(xué)科成績(jī)都很優(yōu)異，但生物學(xué)科成績(jī)不理想，而進(jìn)不了理想的學(xué)校，而也有學(xué)生復(fù)習(xí)期間努力學(xué)習(xí)，不斷追趕，成績(jī)上去了，而進(jìn)入了理想的學(xué)校學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的同學(xué)不要隨意放棄努力，相信“自信”會(huì)創(chuàng)造奇跡.通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生的思想動(dòng)員，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信，保證學(xué)生以良好的積極的心態(tài)進(jìn)入復(fù)習(xí).二、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，做好細(xì)致的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率寧夏中考內(nèi)容主要是“生物圈中的人”和“健康地生活”這兩個(gè)單元，而我們使用的是蘇科版教材，中考內(nèi)容涉及三本書，教師要將零碎的、支離破碎的知識(shí)整合成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)則是提高學(xué)習(xí)能力的根本所在.只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才能融會(huì)貫通，進(jìn)而有效地應(yīng)用知識(shí).生物復(fù)習(xí)課實(shí)際上是很緊張的，我們的時(shí)間主要在課上.要提高復(fù)習(xí)的有效性，我們必須做好周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，既有遠(yuǎn)期計(jì)劃，又有近期計(jì)劃.我在復(fù)習(xí)時(shí)先大體上確定幾輪復(fù)習(xí)，第一輪，教材梳理，階段測(cè)評(píng)；第二輪，專題突破，強(qiáng)化訓(xùn)練；第三輪，模擬沖刺，實(shí)戰(zhàn)演練.每一輪復(fù)習(xí)都明確了具體時(shí)間和復(fù)習(xí)方法.同時(shí)，在每一輪復(fù)習(xí)中，還要對(duì)每一冊(cè)，每一單元的復(fù)習(xí)時(shí)間盡量細(xì)化，精確到某課時(shí).當(dāng)然，我會(huì)隨實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整.有了計(jì)劃，就合理地安排了復(fù)習(xí)時(shí)間，不會(huì)出現(xiàn)前松后緊、囫圇吞棗的情況.三、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效提高復(fù)習(xí)效率古人云：授之以魚，不如授之以漁.我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的教學(xué)最高境界：教是為了不教.我們不主張學(xué)生用單一的機(jī)械性的重復(fù)記憶法學(xué)習(xí)生物知識(shí)，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納.初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法.學(xué)生可以通過(guò)填空式學(xué)習(xí)法幫助自己整理知識(shí)框架；通過(guò)問(wèn)題式學(xué)習(xí)法幫助自己分析、歸納、理解知識(shí)，總結(jié)規(guī)律；通過(guò)應(yīng)用歸納、對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似相關(guān)的生物學(xué)概念和原理從不同的角度比較其不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，以理解概念和原理的實(shí)質(zhì)；通過(guò)識(shí)圖、繪圖加深理解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，使圖形轉(zhuǎn)化成相關(guān)的知識(shí)，使圖文融為一體.通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機(jī)械的死記硬背，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試自己整理知識(shí)，形成各自有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)教師不斷肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果.四、精講巧練，做到“講—練—考”相結(jié)合，突出訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性要提高中考成績(jī)，習(xí)題訓(xùn)練是很重要的，復(fù)習(xí)時(shí)要做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練.生物學(xué)試題大部分以現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象立意命題，與實(shí)際聯(lián)系緊密，不僅僅是對(duì)知識(shí)考查，更側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，因此訓(xùn)練題的選擇，要有較強(qiáng)的針對(duì)性，通過(guò)練習(xí)可以促進(jìn)知識(shí)形成和轉(zhuǎn)換.在日常教學(xué)工作中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些有價(jià)值的資料、信息.然后根據(jù)考綱的內(nèi)容對(duì)這些資料進(jìn)行認(rèn)真篩選或必要的再加工，然后提供給學(xué)生使用.對(duì)同一個(gè)材料、同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從多角度、多層次進(jìn)行訓(xùn)練.在平時(shí)的訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立、閉卷完成，把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)成考試來(lái)完成.不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的答題習(xí)慣，訓(xùn)而且有利于提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確度.通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，知道學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在著哪些缺陷，以便及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ).講評(píng)時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生答題時(shí)暴露出的問(wèn)題要注意及時(shí)收集，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正.必要時(shí)，還要進(jìn)行重復(fù)練習(xí)、補(bǔ)充講解.總而言之，教師們?cè)趶?fù)習(xí)中以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以《寧夏考試說(shuō)明》為參考；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo).合理、科學(xué)、有效的進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和各種靈活多變的解題方法，而且具有自信心和堅(jiān)持不懈的恒心.教師在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使其在中考中能正常發(fā)揮甚至于超水平發(fā)揮中考生物必考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1、目前己知的動(dòng)物大約有150萬(wàn)種，這些動(dòng)物可以分為兩大類：一類是脊椎動(dòng)物，它們的體內(nèi)有脊柱;另一類是無(wú)脊椎動(dòng)物，它們的體內(nèi)沒(méi)有脊柱。2、生物的多樣性：1)種類的多樣性;2)生活環(huán)境的多樣性;3)運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。3、魚之所以能在水里生活，兩個(gè)特點(diǎn)是至關(guān)重要的：1)能靠游泳老獲取食物和防御敵害;2)能在水中呼吸。4、魚可以在克服水中阻力的結(jié)構(gòu)：流線形(梭子形)身體;身體表面分泌粘液。5、魚在游泳時(shí)，靠軀干部有尾部的左右擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，靠背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭來(lái)保持平衡，靠尾鰭保持前進(jìn)的方向。6、在難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)用模型來(lái)做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象制作模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。7、各種鰭在運(yùn)動(dòng)中起到輔助協(xié)調(diào)的作用。8、鰓是魚的呼吸器官。9、鰓中含有豐富的毛細(xì)血管，因此鰓是鮮紅色的。10、鰓絲又多又細(xì)，是為了擴(kuò)大與水接觸的面積，有利于充分進(jìn)行氣體交換。鰓不容易吸收空氣缺氧而死。11、魚鰓對(duì)水中呼吸至關(guān)重要的特點(diǎn)：鰓絲鮮紅，含豐富毛細(xì)血管;鰓絲又多又細(xì)。12、水從魚口流入，從鰓蓋后緣流出。13、流出魚鰓的水中，氧氣減少了，二氧化碳增多了。14、氣體交換:水中O2——鰓絲的毛細(xì)血管中鰓絲中Co2—水中。15、魚的主要特征：體表常常有鱗，用鰓呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。16、有口無(wú)肛門，食物從口進(jìn)入消化腔，消化后的食物殘?jiān)杂煽谂懦鲶w外，這些動(dòng)物稱為腔腸動(dòng)物。17、身體柔軟靠貝殼來(lái)保護(hù)身體的動(dòng)物，稱為軟體動(dòng)物。18、體