校本培訓(xùn)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)校本培訓(xùn)?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?暑假里?，我參與?了學(xué)校組?織的校本?培訓(xùn)活動(dòng)?，通過(guò)學(xué)?習(xí)，使我?拓寬了學(xué)?習(xí)的視野?，更新了?教育觀念?。下面談?談我對(duì)本?次學(xué)習(xí)的?心得。?一、加強(qiáng)?自身師德?修養(yǎng)，展?現(xiàn)教師人?格魅力?教師素有?“塑造人?類靈魂的?工程師”?之美譽(yù)。?在對(duì)靈魂?塑造的過(guò)?程中，教?師既要有?比較淵博?的知識(shí)，?更要有高?尚的道德?和崇高的?精神境界?。教師應(yīng)?當(dāng)成為學(xué)?生的表率?，成為學(xué)?生的良師?益友，成?為全社會(huì)?文明的楷?模。為此?，教師要?時(shí)刻謹(jǐn)記?不斷提高?自身的道?德修養(yǎng)，?展現(xiàn)自身?的人格魅?力。那么?，如何提?高自身的?師德修養(yǎng)?呢我認(rèn)為?應(yīng)該從以?下幾個(gè)方?面做起：?1、熱?愛祖國(guó)，?愛崗敬業(yè)?熱愛祖?國(guó)，獻(xiàn)身?教育事業(yè)?，是教師?道德最基?本最重要?的要求。?愛崗敬業(yè)?是教師處?理與教育?事業(yè)之間?關(guān)系的準(zhǔn)?則，是教?師職業(yè)道?德的基礎(chǔ)?和前提。?尤其在市?場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條?件下，在?教育大發(fā)?展的今天?，教師要?正確處理?好奉獻(xiàn)與?索取的關(guān)?系，不計(jì)?較個(gè)人得?失，發(fā)揚(yáng)?“紅燭”?精神，甘?做“人梯?”，安于?“粉筆生?涯”，以?“捧著一?顆心來(lái)，?不帶半根?草去”的?高尚情懷?，獻(xiàn)身教?育，鞠躬?盡瘁。相?反，如果?教師不熱?愛自己的?事業(yè)，“?身在曹營(yíng)?心在漢”?，必定不?能把工作?做好。?2、熱愛?學(xué)生，誨?人不倦?熱愛學(xué)生?，誨人不?倦是教師?履行教育?義務(wù)的傳?統(tǒng)美德，?是衡量教?師道德水?平高低的?主要標(biāo)志?。每一個(gè)?學(xué)生，都?希望得到?教師的愛?，師愛是?一種巨大?的教育力?量。它能?使學(xué)生感?受到教師?的溫暖，?產(chǎn)生愉快?的情緒，?從而激勵(lì)?他們對(duì)學(xué)?習(xí)的興趣?和愛好。?了解學(xué)生?和關(guān)心學(xué)?生，是熱?愛學(xué)生的?起點(diǎn)。教?師僅僅把?功課教好?是不夠的?，還要多?關(guān)心學(xué)生?的健康成?長(zhǎng)，為學(xué)?生的一生?著想，從?思想上、?學(xué)習(xí)上、?生活上全?面了解學(xué)?生，關(guān)心?學(xué)生，愛?護(hù)學(xué)生，?因勢(shì)利導(dǎo)?地進(jìn)行有?針對(duì)性的?教育。熱?愛學(xué)生還?要尊重和?信任學(xué)生?。教師要?有民主思?想，尊重?學(xué)生的人?格，尊重?學(xué)生的感?情，允許?學(xué)生獨(dú)立?思考，切?不可刺傷?學(xué)生的自?尊心。在?日常的教?育教學(xué)工?作中，認(rèn)?真評(píng)價(jià)學(xué)?生的行為?，和善平?等地對(duì)待?學(xué)生，絕?不能為了?樹立自己?的威信而?對(duì)學(xué)生采?用體罰、?諷刺、挖?苦等侮辱?人格的做?法。當(dāng)學(xué)?生進(jìn)步時(shí)?，教師不?要吝惜自?己的贊美?之辭;當(dāng)?學(xué)生犯錯(cuò)?或退步時(shí)?，教師也?不要任自?己的批評(píng)?侮辱之話?泛濫。多?一點(diǎn)微笑?，多一點(diǎn)?贊美，多?一點(diǎn)信任?，你會(huì)得?到的回報(bào)?。3、?以身作則?，為人師?表在教?學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)中，教?師只有以?身立教，?為人師表?，才能有?力地說(shuō)服?學(xué)生，感?染學(xué)生。?無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)?證明，身?教重于言?教，“不?能正其身?，如正人?何”“其?身正，不?令而行;?其身不正?，雖令不?從?！边@?說(shuō)明凡是?教師要求?學(xué)生做到?的，自己?必須先做?到，給學(xué)?生樹立好?榜樣;凡?是要求學(xué)?生不做的?事情，自?己本身堅(jiān)?決不做，?以免給學(xué)?生留下壞?的影響。?教師要以?自己的良?好道德言?行來(lái)教育?和感化學(xué)?生。誠(chéng)?實(shí)正直，?勤奮好學(xué)?，禮貌待?人，是教?師以身作?則，為人?師表的具?體體現(xiàn)。?如果教師?缺乏堅(jiān)定?正確的政?治方向，?沒有遠(yuǎn)大?的理想，?其教育必?定失敗。?教師要教?育學(xué)生勤?奮刻苦，?好學(xué)進(jìn)去?，自己必?須勤奮好?學(xué)，廣學(xué)?博覽，精?益求精。?教師在日?常教學(xué)中?，要用文?雅和親切?的語(yǔ)言啟?迪學(xué)生的?心靈，陶?冶學(xué)生的?情操，以?自己的模?范行為，?影響教育?學(xué)生。?二、用學(xué)?習(xí)引領(lǐng)自?身專業(yè)成?長(zhǎng)隨著?信息技術(shù)?的迅速發(fā)?展，人類?正在進(jìn)入?信息社會(huì)?。在知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)代?，知識(shí)老?化速度大?大加快，?學(xué)習(xí)就成?了當(dāng)今人?類生存和?發(fā)展的重?要手段。?教師終身?學(xué)習(xí)，不?僅是時(shí)代?的呼喚，?教育發(fā)展?的要求，?也是教師?教學(xué)自我?提升的需?要?！皣?yán)?謹(jǐn)篤學(xué)，?與時(shí)俱進(jìn)?，活到老?，學(xué)到老?”是新世?紀(jì)教師應(yīng)?有的終身?學(xué)習(xí)觀。?教師要善?于從教育?實(shí)踐中汲?取能量和?資源;善?于在任何?時(shí)間向任?何人學(xué)習(xí)?，包括在?教學(xué)過(guò)程?中和學(xué)生?分享知識(shí)?;善于和?同事交流?，擴(kuò)大視?野，促進(jìn)?自身專業(yè)?成長(zhǎng)。?教師終身?學(xué)習(xí)已成?為全球教?育改革的?突破口。?要促進(jìn)自?身專業(yè)化?成長(zhǎng)，教?師就要具?有終身學(xué)?習(xí)的理念?，擁有自?主學(xué)習(xí)、?自我學(xué)習(xí)?的觀點(diǎn)。?因?yàn)榻K身?學(xué)習(xí)已成?為未來(lái)每?個(gè)社會(huì)成?員的基本?生存方式?，那種“?一朝學(xué)成?而受用終?身”的觀?點(diǎn)已經(jīng)過(guò)?時(shí)，人們?再也不能?只通過(guò)一?段時(shí)間的?集中學(xué)習(xí)?，獲得一?輩子享用?的知識(shí)技?能。只有?主動(dòng)去掌?握新概念?，學(xué)習(xí)新?理念，研?究新問(wèn)題?，培養(yǎng)適?應(yīng)新環(huán)境?的能力，?才會(huì)使自?己重視終?身受益。?教育是?全社會(huì)的?大事，但?重任主要?落在教師?身上。時(shí)?代在變，?對(duì)人才的?要求也在?變，教師?必須認(rèn)清?終身學(xué)習(xí)?對(duì)自身成?長(zhǎng)和發(fā)展?的重要性?，自覺地?樹立終身?學(xué)習(xí)的觀?點(diǎn)，不斷?地提高自?身的素質(zhì)?，以適應(yīng)?現(xiàn)代的教?育需要。?首先要?加強(qiáng)政治?思想方面?的學(xué)習(xí)。?我國(guó)素質(zhì)?教育堅(jiān)持?“五育并?舉，德育?為首”的?原則，教?師首先要?以德育人?。教育思?想、教育?觀點(diǎn)對(duì)教?育事業(yè)的?發(fā)展至關(guān)?重要，正?確的教育?觀可以造?就人才，?錯(cuò)誤的教?育思想則?會(huì)摧殘人?才。教師?的政治取?向、道德?素質(zhì)、教?育觀、世?界觀和人?身觀對(duì)學(xué)?生起直接?影響作用?。其次?要加強(qiáng)專?業(yè)知識(shí)的?學(xué)習(xí)。課?程走向綜?合化是基?礎(chǔ)教育改?革的大方?向。我身?為一名青?年教師，?又奮斗在?課程改革?實(shí)驗(yàn)的最?前沿，更?應(yīng)當(dāng)樹立?終身學(xué)習(xí)?的意識(shí)。?無(wú)論是教?育家，還?是中外，?他們都具?備較深的?文化底蘊(yùn)?，這與經(jīng)?常學(xué)習(xí)是?分不開的?。隨著課?改如火如?荼的展開?，我們教?師要有一?種強(qiáng)烈的?資源意識(shí)?，克服“?一支粉筆?教下去，?一本教案?講過(guò)來(lái)”?的人生惰?性，自覺?拓展自己?的思維空?間和知識(shí)?結(jié)構(gòu)，以?便更好的?為教育教?學(xué)服務(wù)。?知識(shí)的更?新?lián)Q代讓?我們的學(xué)?生接觸了?的新生事?物，廣闊?的課內(nèi)課?外學(xué)習(xí)資?源為他們?知識(shí)的積?累提供了?的機(jī)會(huì)。?我們?cè)趯W(xué)?校學(xué)習(xí)的?那點(diǎn)知識(shí)?，已經(jīng)遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠傳?授了。要?想成為研?究型教師?、專家型?教師，不?學(xué)習(xí)怎么?可以，怎?么能勝任?的教育教?學(xué)工作生?活是一個(gè)?廣闊的學(xué)?習(xí)的課堂?，有很多?東西是我?們所不了?解的，為?了使自己?不被社會(huì)?所淘汰，?只有加緊?學(xué)習(xí)的步?伐!一個(gè)?優(yōu)秀教師?應(yīng)該抓緊?一切時(shí)間?增加知識(shí)?儲(chǔ)備，只?有這樣才?能用人格?魅力來(lái)感?染學(xué)生，?和學(xué)生共?同發(fā)展。?隨著時(shí)?代的進(jìn)步?，教育的?改革，當(dāng)?今的形勢(shì)?向每一位?教師提出?了嚴(yán)峻的?挑戰(zhàn)，因?此，在今?后的工作?中，我將?樹立終身?學(xué)習(xí)的觀?點(diǎn)，在師?一日，便?不可荒廢?半日。通?過(guò)學(xué)習(xí)不?斷獲取新?知識(shí)，增?長(zhǎng)自身的?才干，適?應(yīng)當(dāng)今教?育改革的?新形勢(shì)。?為了無(wú)?愧于教師?這一職業(yè)?，也為了?實(shí)現(xiàn)自己?心中的理?想信念，?今后的工?作中，我?定會(huì)更加?努力，加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?提高素質(zhì)?，完善自?己，書寫?出燦爛美?好的未來(lái)?。校本?培訓(xùn)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）為了?適應(yīng)基礎(chǔ)?教育改革?與發(fā)展的?需要，切?實(shí)提高我?校教師課?堂教學(xué)能?力和實(shí)施?素質(zhì)教育?的水平，?根據(jù)永修?縣教育局?校本培訓(xùn)?實(shí)施的具?體要求，?以“會(huì)備?課、備好?課”為目?標(biāo)，以提?高教師新?課程教學(xué)?能力為重?點(diǎn)，校本?培訓(xùn)從自?我學(xué)習(xí)、?同伴互助?、反思研?討、追求?實(shí)效性，?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、自我學(xué)?習(xí)研讀教?材--用?學(xué)習(xí)創(chuàng)生?教育的智?慧二、?集體備課?同伴互助?--促合?作構(gòu)建學(xué)?習(xí)型團(tuán)隊(duì)?在這次?培訓(xùn)中，?以教研組?、備課組?為單位的?教學(xué)團(tuán)隊(duì)?發(fā)揮了積?極的作用?。在這個(gè)?團(tuán)隊(duì)中，?沒有專家?，沒有權(quán)?威，有的?只是課標(biāo)?、教材、?學(xué)生，有?的只是對(duì)?教學(xué)內(nèi)容?的思考、?對(duì)教學(xué)方?法的爭(zhēng)論?和達(dá)成共?識(shí)后的豁?然開朗。?通過(guò)這次?培訓(xùn)過(guò)程?，我們欣?喜地看到?，幾乎所?有的備課?組都能圍?繞著備課?的問(wèn)題展?開深入細(xì)?致的討論?，特別是?數(shù)學(xué)組，?老師們帶?著問(wèn)題參?與討論，?在共同討?論中解決?問(wèn)題，在?解決問(wèn)題?中提高個(gè)?體的認(rèn)識(shí)?和群體的?認(rèn)識(shí)，在?提高認(rèn)識(shí)?的基礎(chǔ)上?再提出更?高層面上?的問(wèn)題，?真正形成?了“在交?流的平臺(tái)?上共同提?高，在溝?通的舞臺(tái)?上共同發(fā)?展”的充?滿活力的?協(xié)作型成?長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。?三、集?體備課中?的“三備?法”為?了更好的?處理集體?備課中資?源共享與?個(gè)人專業(yè)?發(fā)展的關(guān)?系，我校?在此次校?本培訓(xùn)中?實(shí)施了“?集體備課?三備法”?，即：首?先由教師?自主鉆研?教材獨(dú)立?設(shè)計(jì)教案?，然后備?課組內(nèi)共?同查閱交?流資料，?研討各自?教案中的?亮點(diǎn)與不?足，最后?，根據(jù)各?班級(jí)的實(shí)?際情況制?定出化教?案。在集?體備課的?基礎(chǔ)上，?以教研組?為單位各?推選了幾?位教師進(jìn)?行“無(wú)生?上課”，?于模擬課?堂情景下?展開的教?學(xué)活動(dòng)，?在自問(wèn)自?答中將重?難點(diǎn)穿插?在課堂中?，讓我們?看到了教?學(xué)環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)提高?了無(wú)生課?堂的氣氛?。四、?教研組交?流培訓(xùn)?中引導(dǎo)教?師對(duì)平時(shí)?的備課活?動(dòng)進(jìn)行反?思，以研?究者的眼?光去找尋?在備課和?上課中存?在的各種?問(wèn)題，教?研處收集?并整理出?了四個(gè)較?為突出的?問(wèn)題，在?教研組內(nèi)?開展問(wèn)題?診斷。語(yǔ)?文組在“?集體研討?問(wèn)題會(huì)診?”中認(rèn)為?“有效備?課首先要?改變書寫?的時(shí)間大?于思考的?時(shí)間、備?課上課兩?張皮的現(xiàn)?象”、“?備課的方?式并不重?要，重要?的是我們?對(duì)教材的?鉆研、思?考，采用?合適的教?學(xué)方法和?手段，以?達(dá)到好的?效果”;?數(shù)學(xué)組“?有效備課?探討”提?出“鉆研?教材是備?好課的關(guān)?鍵，我們?要把教材?讀懂、讀?厚、讀透?、為課堂?而讀，為?學(xué)生而讀??！?綜?合組“有?效教學(xué)研?討”則更?多的將目?光落于學(xué)?科間的整?和與課堂?組織教學(xué)?上。在不?斷的研討?中，那些?平常工作?中司空見?慣的、理?所當(dāng)然的?事情逐步?于視野中?顯現(xiàn)出來(lái)?，于頭腦?中深刻起?來(lái)，思考?賦予了我?們教師一?種為人師?表的大氣?。總之?，校本研?修工作，?是一項(xiàng)常?做常新、?永無(wú)止境?的工作。?校本培?訓(xùn)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（三）?為了適?應(yīng)基礎(chǔ)教?育改革與?發(fā)展的需?要，切實(shí)?提高我校?教師課堂?教學(xué)能力?和實(shí)施素?質(zhì)教育的?水平，根?據(jù)永修縣?教育局校?本培訓(xùn)實(shí)?施的具體?要求，以?“會(huì)備課?、備好課?”為目標(biāo)?，以提高?教師新課?程教學(xué)能?力為重點(diǎn)?，校本培?訓(xùn)從自我?學(xué)習(xí)、同?伴互助、?反思研討?、追求實(shí)?效性，現(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?自我學(xué)習(xí)?研讀教材?--用學(xué)?習(xí)創(chuàng)生教?育的智慧?莊子說(shuō)?：“人生?天地之間?，若白駒?過(guò)隙”，?教育要枝?頭春意常?鬧，就得?有源頭活?水長(zhǎng)流。?我校將教?師的自我?學(xué)習(xí)作為?“備好課?上好課”?校本研修?的第一步?，用學(xué)習(xí)?創(chuàng)生教育?的智慧。?教育家朱?永新曾說(shuō)?：“教育?這個(gè)職業(yè)?在本質(zhì)上?就是一個(gè)?理想的事?業(yè)，一個(gè)?沒有理想?的教師不?可能走得?多遠(yuǎn)，一?所沒有理?想的學(xué)校?也不可能?走得多遠(yuǎn)?。”培訓(xùn)?伊始，我?們便要求?教師制定?出自己的?研讀計(jì)劃?，用先進(jìn)?的教育理?論指導(dǎo)自?己的教學(xué)?工作，根?據(jù)我班的?實(shí)際情況?，在教學(xué)?中適時(shí)調(diào)?整教學(xué)方?法，靈活?運(yùn)用跟進(jìn)?策略，使?得課堂在?動(dòng)態(tài)生成?中充滿生?機(jī)，學(xué)生?在課堂教?學(xué)中體驗(yàn)?了語(yǔ)文知?識(shí)的形成?過(guò)程，在?不知不覺?中獲取了?有價(jià)值的?知識(shí)，成?績(jī)得到逐?步提高。?二、集?體備課同?伴互助-?-促合作?構(gòu)建學(xué)習(xí)?型團(tuán)隊(duì)?在這次培?訓(xùn)中，以?教研組、?備課組為?單位的教?學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)?揮了積極?的作用。?在這個(gè)團(tuán)?隊(duì)中，沒?有專家，?沒有權(quán)威?，有的只?是課標(biāo)、?教材、學(xué)?生，有的?只是對(duì)教?學(xué)內(nèi)容的?思考、對(duì)?教學(xué)方法?的爭(zhēng)論和?達(dá)成共識(shí)?后的豁然?開朗。通?過(guò)這次培?訓(xùn)過(guò)程，?我們欣喜?地看到，?幾乎所有?的備課組?都能圍繞?著備課的?問(wèn)題展開?深入細(xì)致?的討論，?特別是數(shù)?學(xué)組，老?師們帶著?問(wèn)題參與?討論，在?共同討論?中解決問(wèn)?題，在解?決問(wèn)題中?提高個(gè)體?的認(rèn)識(shí)和?群體的認(rèn)?識(shí)，在提?高認(rèn)識(shí)的?基礎(chǔ)上再?提出更高?層面上的?問(wèn)題，真?正形成了?“在交流?的平臺(tái)上?共同提高?，在溝通?的舞臺(tái)上?共同發(fā)展?”的充滿?活力的協(xié)?作型成長(zhǎng)?團(tuán)隊(duì)。?三、集體?備課中的?“三備法?”為了?更好的處?理集體備?課中資源?共享與個(gè)?人專業(yè)發(fā)?展的關(guān)系?，我校在?此次校本?培訓(xùn)中實(shí)?施了“集?體備課三?備法”，?即：首先?由教師自?主鉆研教?材獨(dú)立設(shè)?計(jì)教案，?然后備課?組內(nèi)共同?查閱交流?資料，研?討各自教?案中的亮?點(diǎn)與不足?，最后，?根據(jù)各班?級(jí)的實(shí)際?情況制定?出化教案?。在集體?備課的基?礎(chǔ)上，以?教研組為?單位各推?選了幾位?教師進(jìn)行?“無(wú)生上?課”，于?模擬課堂?情景下展?開的教學(xué)?活動(dòng)，在?自問(wèn)自答?中將重難?點(diǎn)穿插在?課堂中，?讓我們看?到了教學(xué)?環(huán)節(jié)的設(shè)?計(jì)提高了?無(wú)生課堂?的氣氛。?四、教?研組交流?培訓(xùn)中?引導(dǎo)教師?對(duì)平時(shí)的?備課活動(dòng)?進(jìn)行反思?，以研究?者的眼光?去找尋在?備課和上?課中存在?的各種問(wèn)?題，教研?處收集并?整理出了?四個(gè)較為?突出的問(wèn)?題，在教?研組內(nèi)開?展問(wèn)題診?斷。語(yǔ)文?組在“集?體研討問(wèn)?題會(huì)診”?中認(rèn)為“?有效備課?首先要改?變書寫的?時(shí)間大于?思考的時(shí)?間、備課?上課兩張?皮