教育科研工作總結(jié)（3篇）

第14頁(yè)共14頁(yè)教育科研?工作總結(jié)?___?_轉(zhuǎn)瞬即?逝，__?__悄然?來(lái)臨，回?顧本學(xué)期?的工作，?本人能踏?實(shí)工作，?根據(jù)期初?制定的教?科研工作?計(jì)劃，以?新課程改?革為契機(jī)?，以新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?基本理念?為指導(dǎo)，?轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，從?規(guī)范入手?，有目的?，有計(jì)劃?，有步驟?地進(jìn)行課?程改革實(shí)?驗(yàn)，加強(qiáng)?課堂教學(xué)?改革研究?，以提升?自身教學(xué)?水平及數(shù)?學(xué)教學(xué)質(zhì)?量。1?、用敏銳?的眼光審?視自身教?學(xué)。任?何偉大的?研究都源?于實(shí)踐，?都基于對(duì)?大量事實(shí)?的研究。?教科研也?不例外，?對(duì)教育教?學(xué)實(shí)際，?進(jìn)行多角?度、多層?面的研究?，這是開(kāi)?展教科研?工作的重?要基礎(chǔ)。?往往很多?人缺少的?是發(fā)現(xiàn)。?在實(shí)際的?教學(xué)過(guò)程?中，我們?都遇到各?種各樣的?問(wèn)題，如?學(xué)校與家?庭社會(huì)、?學(xué)校管理?、教與學(xué)?、新課程?改革、現(xiàn)?代教育技?術(shù)應(yīng)用等?等。這些?都是教科?研的對(duì)象?，我們不?可視而不?見(jiàn)，聽(tīng)而?不聞，因?此，我時(shí)?刻用研究?的眼光去?觀察、發(fā)?現(xiàn)、解決?問(wèn)題，用?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?的目的去?思考、分?析問(wèn)題，?這樣就避?免了想搞?教科研而?找不到切?入點(diǎn)的尷?尬。2?、樂(lè)做有?心人，隨?時(shí)收集豐?富的素材?。在注?意或研究?眾多教育?現(xiàn)象時(shí)，?面對(duì)紛繁?復(fù)雜的素?材和瞬息?萬(wàn)變的教?育信息，?靈感會(huì)不?斷閃現(xiàn)，?這些都可?能是教科?研的閃光?點(diǎn)或獨(dú)特?之處，我?會(huì)在第一?時(shí)間記錄?下稍縱即?逝的瞬間?，來(lái)充實(shí)?和豐富自?己的素材?寶庫(kù)，使?自己在撰?寫(xiě)論文時(shí)?不再為沒(méi)?有翔實(shí)的?事例而煩?惱，而更?具說(shuō)服力?、針對(duì)性?和實(shí)效性?。3、?確定個(gè)人?專題，加?強(qiáng)個(gè)案研?究。在?進(jìn)行專題?研究時(shí)，?要充分發(fā)?揮自己的?特長(zhǎng)和愛(ài)?好。平時(shí)?，我注重?教育管理?和小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)。?因此，我?總是從教?育理論和?教學(xué)理念?的高度著?眼，從身?邊的教育?教學(xué)實(shí)際?入手，選?定適當(dāng)?shù)?研究范圍?或方向。?本學(xué)期我?注重讓學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)時(shí)，加?強(qiáng)閱讀能?力的培養(yǎng)?，我進(jìn)行?有目的地?教育，注?重解題方?法、步驟?的具體指?導(dǎo)，在日?常作業(yè)指?導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)?調(diào)認(rèn)真寫(xiě)?、認(rèn)真讀?題、認(rèn)真?列豎式、?認(rèn)真檢查?，確保正?確率。加?強(qiáng)對(duì)典型?個(gè)案的剖?析，進(jìn)而?提高教科?研成果的?深度、廣?度和理論?層次。結(jié)?合愛(ài)生行?動(dòng)，悉心?做好后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?工作。另?外，嘗試?對(duì)研究成?果進(jìn)行個(gè)?性化和科?學(xué)化的表?達(dá)?？蒲?成果主要?通過(guò)論文?、教育故?事、課后?反思等形?式來(lái)呈現(xiàn)?，這就需?要教師勇?于嘗試系?統(tǒng)地整理?、收集相?關(guān)素材和?提出自己?的獨(dú)到見(jiàn)?解。同時(shí)?主動(dòng)大膽?創(chuàng)作，相?信發(fā)現(xiàn)就?是進(jìn)步，?總結(jié)就是?提高。為?了形成高?質(zhì)量、個(gè)?性化的成?果，我經(jīng)?常閱讀相?關(guān)雜志刊?物和教育?理論書(shū)籍?，了解所?研究?jī)?nèi)容?的前沿動(dòng)?態(tài)和已有?的理論成?果，同時(shí)?還進(jìn)一步?改善自我?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)和能力?結(jié)構(gòu)。我?積極參與?教育教學(xué)?研討活動(dòng)?，在與別?人交流和?討論的過(guò)?程中更新?觀念，撞?擊思維，?將自己發(fā)?現(xiàn)的新、?奇、特，?效果好的?做法和想?法科學(xué)地?、準(zhǔn)確地?表達(dá)出來(lái)?。本學(xué)期?，認(rèn)真寫(xiě)?好每天的?教學(xué)隨筆?,數(shù)量達(dá)?上課總數(shù)?的___?_%,能?保質(zhì)保量?地完成教?科室布置?的任務(wù),?積極做好?“六個(gè)一?”工作。?在當(dāng)今?全力推進(jìn)?素質(zhì)教育?的進(jìn)程中?，許多嶄?新的教育?思想在閃?爍，全新?的教育理?念在涌現(xiàn)?，多元的?教育模式?在碰撞。?在的教育?改革大潮?中，我作?為一名中?學(xué)教師，?必須朝著?專業(yè)化方?向發(fā)展，?在專業(yè)精?神、專業(yè)?知識(shí)、專?業(yè)能力、?專業(yè)理論?及自我專?業(yè)意識(shí)等?方面不斷?完善，用?自己的熱?情、毅力?和智慧全?身心地投?入教育科?研，因?yàn)?一切“為?了學(xué)生的?發(fā)展，為?了教師的?發(fā)展，為?了學(xué)校的?發(fā)展，為?了社會(huì)的?發(fā)展”。?教育科?研工作總?結(jié)（二）?伴著新?春的鐘聲?，我們又?迎來(lái)了充?滿希望的?____?年，回首?過(guò)去的一?學(xué)期。我?校教科研?工作以新?課程改革?要求為指?導(dǎo)，以課?堂教學(xué)為?主陣地，?以課題研?究為主線?，堅(jiān)持走?內(nèi)涵發(fā)展?之路，積?極開(kāi)展課?題研究，?促進(jìn)教學(xué)?相長(zhǎng)，把?教科研與?教育實(shí)踐?相結(jié)合，?確立問(wèn)題?即課題、?成果即成?長(zhǎng)的意識(shí)?，開(kāi)拓進(jìn)?取，不斷?提高教科?研水平。?一、業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)方?面，立足?校本研究?，科研教?研一體化?。只有?將教研與?科研結(jié)合?在一起，?才能將科?研工作落?到實(shí)處。?我們只有?從學(xué)校的?教育教學(xué)?現(xiàn)象出發(fā)?，為解決?教育教學(xué)?的實(shí)際問(wèn)?題而研究?，才能使?教師們對(duì)?教科研工?作看得見(jiàn)?，摸得著?，才能去?掉教科研?工作的神?秘感，使?教師們走?近教科研?，喜歡教?科研，投?身教科研?，強(qiáng)化了?教研組工?作職能，?____?研組教師?在上公開(kāi)?課、示范?課時(shí)，也?要體現(xiàn)教?研組研究?的課題特?色，聽(tīng)課?評(píng)課時(shí)，?要求老師?們緊貼課?題研究發(fā)?表自己的?看法。教?師在參與?課題研究?和科研活?動(dòng)的過(guò)程?中，基本?素養(yǎng)迅速?提高，專?業(yè)水平也?得以很大?程度的提?升。應(yīng)該?說(shuō)，教育?科研活動(dòng)?在加速師?資隊(duì)伍建?設(shè)、提高?教育教學(xué)?質(zhì)量等方?面，發(fā)揮?了重要的?作用。?每周三下?午堅(jiān)持組?內(nèi)研討，?做好單元?____?備課并開(kāi)?展好業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)活動(dòng)?。緊緊圍?繞專題，?扎實(shí)單元?備課，以?課例為載?體，做到?“一課三?講”，探?究不同課?型的教學(xué)?方法。韓?艷老師主?講的是第?三單元教?材解讀，?所選擇的?課例是課?文《我們?成功了》?，通過(guò)一?課三講，?總結(jié)交流?，不斷完?善自己，?在最后一?講中充滿?____?，讓學(xué)生?重溫了當(dāng)?年___?_申辦_?___年?奧運(yùn)會(huì)那?激動(dòng)的場(chǎng)?面。楊靜?老師主講?第四單元?，所選擇?的課例是?看圖寫(xiě)話?《觀猴山?》。指導(dǎo)?學(xué)生如何?寫(xiě)好看圖?寫(xiě)話的格?式，以及?有層次的?觀察畫(huà)面?，觀察時(shí)?，注意一?定的順序?，詳略得?當(dāng)，學(xué)生?的習(xí)作水?平有了一?定程度的?提高。我?主講的是?第五單元?，所選擇?的課例是?識(shí)字課《?識(shí)字五》?，在教學(xué)?中采用不?同的教學(xué)?方法，指?導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?識(shí)生字，?學(xué)習(xí)諺語(yǔ)?。最后的?擴(kuò)展，培?養(yǎng)學(xué)生積?累、搜集?諺語(yǔ)的好?習(xí)慣，把?語(yǔ)文課堂?向課外延?伸，激發(fā)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的?興趣。另?外，在_?___教?研中學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和年?級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)?常___?_老師們?閱讀教育?教學(xué)書(shū)籍?、觀看教?學(xué)光盤(pán)、?錄像資料?，交流教?育教學(xué)中?發(fā)現(xiàn)的問(wèn)?題，及時(shí)?記錄，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)、?教訓(xùn)，提?高教學(xué)水?平。二?、課題研?究教育?科研工作?仍以“有?效教學(xué)”?為核心，?繼續(xù)深化?開(kāi)展市級(jí)?課題《指?導(dǎo)小學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?教學(xué)策略?的研究》?。探索促?進(jìn)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的?方法策略?。低年?級(jí)語(yǔ)文教?學(xué)重點(diǎn)之?一就是識(shí)?字教學(xué)。?每一個(gè)漢?字都是音?、形、義?的結(jié)合體?。要想真?正掌握一?個(gè)漢字，?對(duì)于小學(xué)?生來(lái)說(shuō)是?不太容易?的。漢?字是一字?一詩(shī)，一?字一畫(huà)，?一字一個(gè)?故事。只?有掌握一?定的識(shí)字?方法，學(xué)?生才能夠?很好的記?憶生字，?運(yùn)用生字?，喜愛(ài)祖?國(guó)的語(yǔ)言?文字。以?往學(xué)生只?習(xí)慣于“?加一加”?、“數(shù)筆?畫(huà)”、“?減一減”?這些簡(jiǎn)單?的識(shí)字方?法，到了?二年級(jí)，?學(xué)生不僅?掌握了一?些簡(jiǎn)單的?識(shí)字方法?，還能夠?根據(jù)字的?音、形、?義來(lái)編字?謎，編順?口溜來(lái)記?憶生字，?使識(shí)字的?效率極大?提高。如?：“熊”?，小熊小?熊真能干?，流了四?滴汗。結(jié)?合了熊字?的音，能?干的意義?，還有它?的偏旁“?四點(diǎn)”。?“雷”，?大雨澆麥?田，雷聲?隆隆響。?“理”，?里邊有一?個(gè)王，等?等。不僅?如此，學(xué)?生還能夠?把一個(gè)生?字，用多?種方法記?憶，鍛煉?了學(xué)生的?發(fā)散思維?。同時(shí)，?隨著學(xué)生?識(shí)字量的?增大，我?們?cè)谧R(shí)字?教學(xué)中還?嘗試了讓?學(xué)生把這?節(jié)課的生?字連成一?句話，看?誰(shuí)能夠用?上的生字?多。這個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)?，不僅鞏?固了生字?，運(yùn)用了?生字，也?培養(yǎng)了學(xué)?生的語(yǔ)言?表達(dá)能力?。效果很?好。三?、專題研?究1、?專題的提?出《九?年制義務(wù)?教育全日?制小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)大?綱》對(duì)低?年級(jí)學(xué)生?的語(yǔ)言表?達(dá)能力訓(xùn)?練提出了?明確要求?，能正確?地口述一?段話和一?件簡(jiǎn)單的?事。我們?組根據(jù)低?年級(jí)學(xué)生?的年齡心?理特點(diǎn)和?語(yǔ)言訓(xùn)練?規(guī)律，在?上個(gè)學(xué)年?的基礎(chǔ)上?，本學(xué)期?制定了“?通過(guò)多種?途徑，培?養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)?言表達(dá)能?力”的專?題研究。?2、實(shí)?施過(guò)程?(1)創(chuàng)?設(shè)情境，?培養(yǎng)學(xué)生?語(yǔ)言表達(dá)?能力教?學(xué)過(guò)程中?的情境教?學(xué)的有效?性是當(dāng)前?心理學(xué)界?所公認(rèn)的?，如問(wèn)題?情境可以?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，設(shè)計(jì)?的問(wèn)題對(duì)?于學(xué)生有?一定的難?度，但只?要通過(guò)努?力可以解?決的，它?往往會(huì)引?起學(xué)生的?好奇而思?考，從而?激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)興?趣和求知?欲。當(dāng)然?，這就要?求教師熟?悉教材，?掌握教材?的結(jié)構(gòu)和?知識(shí)的內(nèi)?在聯(lián)系，?充分了解?學(xué)生的已?有經(jīng)驗(yàn)和?智能水平?并遵守教?學(xué)原則。?所以我在?進(jìn)行問(wèn)題?情境教學(xué)?時(shí)盡量從?教材和學(xué)?生的實(shí)際?情況出發(fā)?，既激發(fā)?了學(xué)生的?表現(xiàn)欲，?又能完成?教學(xué)任務(wù)?。如在?上《__?__》一?文時(shí)，設(shè)?計(jì)了幾個(gè)?小問(wèn)題開(kāi)?場(chǎng)。你知?道___?_在哪里?。是怎樣?的。雖然?____?離我們很?遠(yuǎn)，但現(xiàn)?在的信息?是如此發(fā)?達(dá)，電視?、報(bào)紙、?網(wǎng)絡(luò)、以?及各種刊?物的介紹?，所以，?問(wèn)題一提?出，同學(xué)?們都努力?地搜尋記?憶中的知?識(shí)并進(jìn)行?小組交流?，稍等片?刻就有多?個(gè)小組通?過(guò)語(yǔ)言的?方式將結(jié)?果公之于?眾了。?(2)積?累好詞佳?句，培養(yǎng)?學(xué)生語(yǔ)言?表達(dá)能力?學(xué)生不?能用規(guī)范?準(zhǔn)確的語(yǔ)?言表自己?的所思所?想，主要?是積累的?詞匯量不?夠，教師?平時(shí)要注?意引導(dǎo)學(xué)?生積累，?以備有用?之需。平?時(shí)要求學(xué)?生把所學(xué)?課文中的?好詞、好?句用一個(gè)?專門(mén)的“?好詞佳句?本”記錄?下來(lái)，每?天讓學(xué)生?用半小時(shí)?的時(shí)間閱?讀課外書(shū)?籍(知識(shí)?在課外)?，閱讀的?范圍和內(nèi)?容不限，?尊重其興?趣，并在?讀的過(guò)程?中把好詞?佳句摘抄?下來(lái)。平?時(shí)拿出來(lái)?看一看、?讀一讀、?背一背，?并慢慢的?學(xué)會(huì)在寫(xiě)?作中做到?____?。教師隨?時(shí)抽查他?們的閱讀?情況。這?樣既積累?了詞匯量?，又培養(yǎng)?了學(xué)生的?閱讀興趣?，增加了?知識(shí)面。?使學(xué)生的?在寫(xiě)作過(guò)?程中的表?達(dá)更加的?準(zhǔn)確、清?楚。(?3)仿照?課文例子?，培養(yǎng)學(xué)?生語(yǔ)言表?達(dá)能力?在平時(shí)的?課堂教學(xué)?中，經(jīng)常?會(huì)出現(xiàn)一?些固定的?句式，我?們就會(huì)把?這樣的句?式寫(xiě)到黑?板上，讓?學(xué)生仿照?課文的內(nèi)?容進(jìn)行說(shuō)?句子的訓(xùn)?練，如：?《我會(huì)變?》一課中?，有時(shí)候?，有時(shí)候??！蹲?觀天》一?課中，我?一，就。?這些句式?的練習(xí)，?能夠很好?的培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)言?表達(dá)能力?。(4?)上好口?語(yǔ)交際課?，培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)言?表達(dá)能力?在口語(yǔ)?交際課中?進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)的訓(xùn)?練，有利?于培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真聽(tīng)?別人說(shuō)話?的習(xí)慣，?培養(yǎng)他們?敏銳的反?應(yīng)能力和?快捷的思?維判斷能?力。如《?保護(hù)有益?的動(dòng)物》?一課，可?引導(dǎo)學(xué)生?將思路引?向生活，?啟迪他們?回憶哪些?小動(dòng)物對(duì)?人類有益?，怎么有?益和自己?是怎樣保?護(hù)有益的?小動(dòng)物，?再在小組?中進(jìn)行討?論交流。?當(dāng)某個(gè)同?學(xué)自述時(shí)?，要求其?他同學(xué)們?認(rèn)真聽(tīng)，?還可提出?問(wèn)題，學(xué)?生在這種?雙方互動(dòng)?的交流中?，鍛煉了?口語(yǔ)交際?能力，培?養(yǎng)了良好?的聽(tīng)說(shuō)態(tài)?度。(?5)通過(guò)?指導(dǎo)學(xué)生?的習(xí)作，?培養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)言表?達(dá)能力?我們二年?級(jí)每周要?求學(xué)生寫(xiě)?一篇日記?，由于是?剛剛開(kāi)始?寫(xiě)日記，?學(xué)生對(duì)日?記的格式?和內(nèi)容都?比較陌生?，所以老?師就不厭?其煩地講?解寫(xiě)日記?的格式和?要求，開(kāi)?始幾周，?教師適當(dāng)?規(guī)定題目?或者范圍?，如和爸?爸媽媽去?郊游觀察?秋天的景?色，寫(xiě)一?件發(fā)生在?你們家里?的趣事等?等……每?次批改日?記之后都?要有講評(píng)?，分出等?級(jí)，并朗?讀寫(xiě)得好?的同學(xué)的?作業(yè)，讓?學(xué)生評(píng)價(jià)?，積累好?詞、佳句?。另外?，我們本?學(xué)期還指?導(dǎo)寫(xiě)了_?___篇?看圖寫(xiě)話?。教研組?長(zhǎng)精心挑?選圖畫(huà)內(nèi)?容。從圖?片的數(shù)量?上來(lái)說(shuō)，?有單幅圖?、兩幅圖?、多幅圖?的。從圖?片選材上?來(lái)說(shuō)，有?描寫(xiě)景色?的，如《?秋天》；?有觀察動(dòng)?物的，如?《觀猴山?》；有動(dòng)?腦筋想辦?法的，如?《幫助小?白兔過(guò)河?》；有培?養(yǎng)好品質(zhì)?的，如《?貪玩的小?豬》；也?有關(guān)于生?活常識(shí)編?故事的類?的《小猴?開(kāi)飯店》?。每次看?圖寫(xiě)話的?指導(dǎo)，教?師都在詳?細(xì)指導(dǎo)的?同時(shí)，也?培養(yǎng)學(xué)生?寫(xiě)出自己?獨(dú)特的感?受，避免?千篇一律?。學(xué)生的?看圖寫(xiě)話?水平，都?有了不同?程度的提?高。四?、加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，?更新教育?觀念理?論學(xué)習(xí)，?是教師汲?取精神食?糧的必要?途徑之一?，先進(jìn)的?理念，支?撐著整個(gè)?學(xué)校，而?先進(jìn)的教?育觀念，?更能支撐?起我們每?個(gè)教師的?精神世界?。為了更?好地推進(jìn)?校本培訓(xùn)?的有序開(kāi)?展，改善?教師的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，?提高專業(yè)?水平和豐?富文化積?淀，不斷?地更新教?育觀念，?豐厚文化?的底蘊(yùn)，?從而潛移?默化地提?升教師的?教學(xué)水平?和教育科?研能力。?五、營(yíng)?造濃郁的?讀書(shū)氛圍?，讓書(shū)香?飄滿校園?。理想?的教育應(yīng)?該重視讓?學(xué)生與書(shū)?本為友，?與大師對(duì)?話，在人?類優(yōu)秀文?化遺產(chǎn)中?凈化自己?的靈魂，?升華自己?的人格。?實(shí)施有效?的道德教?育，打造?“書(shū)香校?園”工程?，讓教師?養(yǎng)成熱愛(ài)?讀書(shū)的習(xí)?慣，用閱?讀引領(lǐng)成?長(zhǎng)，讓師?生親近書(shū)?籍，與好?書(shū)為友，?與經(jīng)典對(duì)?話，與博?覽同行，?開(kāi)闊視野?，陶冶情?操，積淀?文學(xué)底蘊(yùn)?，提高文?學(xué)修養(yǎng)，?在教師中?掀起濃郁?的讀書(shū)氛?圍，讓書(shū)?香飄滿校?園。我?們堅(jiān)持“?邊學(xué)習(xí)、?邊實(shí)踐、?邊反思”?的原則，?不斷推進(jìn)?課改的實(shí)?施，建立?立足于校?本的學(xué)習(xí)?型___?_，激發(fā)?教師自學(xué)?熱情，不?斷提高自?身的理論?修養(yǎng)和業(yè)?務(wù)水平。?重視教師?的讀書(shū)工?作，假期?中，校長(zhǎng)?鼓勵(lì)每位?老師為自?己買(mǎi)__?__元的?書(shū)籍，這?個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)?真研讀，?要求認(rèn)真?做好讀書(shū)?摘抄，隨?時(shí)記錄心?得體會(huì)，?期末寫(xiě)讀?書(shū)總結(jié)。?倡導(dǎo)每一?位教師“?讓讀書(shū)成?為習(xí)慣”?。六、?嚴(yán)抓落實(shí)?常規(guī)，完?善教學(xué)任?務(wù)本學(xué)?期，我們?組一如既?往地以教?學(xué)為中心?，采用多?種教學(xué)方?法，不斷?規(guī)范教學(xué)?行為，力?求常規(guī)與?創(chuàng)新的有?機(jī)結(jié)合，?形成嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)、?高效、科?學(xué)的良好?教風(fēng)及學(xué)?生的良好?學(xué)風(fēng)。從?點(diǎn)滴入手?，了解學(xué)?生的認(rèn)知?水平，查?找資料，?精心備課?，努力創(chuàng)?設(shè)寬松愉?悅的學(xué)習(xí)?氛圍，激?發(fā)興趣，?教給了學(xué)?生知識(shí)，?更___?_了他們?求知、合?作、競(jìng)爭(zhēng)?，培養(yǎng)了?學(xué)生正確?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，使學(xué)?生學(xué)得有?趣，學(xué)得?實(shí)在，學(xué)?有所得，?真正做到?向___?_分鐘要?效益。?七、創(chuàng)新?檢測(cè)培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力?，發(fā)展學(xué)?生的語(yǔ)言?表達(dá)能力?，把《續(xù)?編假如》?作為一項(xiàng)?創(chuàng)新能力?培養(yǎng)的檢?測(cè)題目，?學(xué)生在創(chuàng)?編詩(shī)歌中?鍛煉思維?能力和創(chuàng)?新能力。?許多同學(xué)?在日記中?都提到，?喜歡上這?樣的創(chuàng)新?課。在今?后的教學(xué)?中，我們?還要多嘗?試，大膽?創(chuàng)新，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力?。八、?收獲與反?思通過(guò)?一系列教?科研活動(dòng)?，老師們?參與教科?研活動(dòng)的?意識(shí)得到?加強(qiáng)，也?明確了自?己參與活?動(dòng)的義務(wù)?，參與主?動(dòng)性得到?很大提高?，形成了?良好的教?科研氛圍?。課堂教?學(xué)研究水?平得到很?大提升。?老師們注?重反思積?累，相_?___師?們隨著教?科研活動(dòng)?的參與，?必將得到?不斷發(fā)展?。揮手?之間，一?學(xué)期就這?樣匆匆地?過(guò)去了，?仿佛我還?沉浸在無(wú)?盡的想象?和歡樂(lè)中?時(shí)，新的?學(xué)期就已?經(jīng)向我們?招手了。?教育科?研工作總?結(jié)（三）?因?yàn)閻?ài)?，讓我們?對(duì)自己的?事業(yè)充滿?著激情，?因?yàn)榧で?，我們不?斷的在努?力地學(xué)習(xí)?和成長(zhǎng)，?一學(xué)期的?工作，在?緊張的學(xué)?習(xí)和實(shí)踐?中過(guò)去了?。教學(xué)是?幼兒園工?作的生命?線，提高?教學(xué)質(zhì)量?，也就是?教研組研?討和工作?的核心。?我們?cè)谝?學(xué)期的努?力中，取?得了一些?成績(jī)，摸?索了一些?經(jīng)驗(yàn)，同?時(shí)也發(fā)現(xiàn)?了我們工?作中的許?多不足，?現(xiàn)在這對(duì)?一學(xué)期的?教研工作?做以下總?結(jié)：一?、開(kāi)展有?效教研，?調(diào)動(dòng)老師?積極性?本學(xué)期我?組教研活?動(dòng)秉著做?有效教研?的理念，?開(kāi)展了一?些列活動(dòng)?。開(kāi)學(xué)初?期，老?師們的真?正需求出?發(fā)，我組?設(shè)計(jì)了教?師教研活?動(dòng)調(diào)查問(wèn)?卷，根據(jù)?老師們真?實(shí)反饋出?的專業(yè)成?長(zhǎng)需求來(lái)?制定教研?活動(dòng)計(jì)劃?，分別開(kāi)?展不同的?活動(dòng)1?.常規(guī)教?研：本學(xué)?期的教研?活動(dòng)我們?從民間熱?身游戲、?主題研討?、百家講?壇、建構(gòu)?技能練兵?等4大模?塊，組織?老師進(jìn)行?理論結(jié)合?實(shí)際的學(xué)?習(xí)，在教?研研討當(dāng)?中，讓教?師們得到?實(shí)質(zhì)性學(xué)?習(xí)和交流?。2.?集體備課?：本園班?級(jí)分三個(gè)?年段，大?班段、中?班段和小?班段，分?別由三位?教師輪流?擔(dān)任主備?人，每單?周一中午?定期召開(kāi)?集體備課?活動(dòng)，由?組長(zhǎng)指定?某一課題?進(jìn)行集體?教學(xué)進(jìn)行?教案設(shè)計(jì)?研討及教?學(xué)具制作?。于隔周?周二上午?進(jìn)行課堂?教學(xué)展示?。3.?園本教研?：當(dāng)前，?全縣范圍?內(nèi)對(duì)校本?教研都在?熱烈地開(kāi)?展，針對(duì)?園本教研?這一大塊?的領(lǐng)域，?要細(xì)分化?解并加以?實(shí)施。本?學(xué)年我園?立足于本?園實(shí)際，?制定了“?楠溪江社?會(huì)性區(qū)域?游戲在幼?兒園的組?織與實(shí)施?”的校本?研訓(xùn)項(xiàng)目?方案。以?社會(huì)性區(qū)?域游戲做?為突破口?，利用業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)?間，組織?教師學(xué)習(xí)?相關(guān)文章?，分組研?磨富有楠?溪江特色?的集體民?間游戲活?動(dòng)，具體?區(qū)域創(chuàng)設(shè)?將于下學(xué)?期進(jìn)行實(shí)?際操作方?案。在單?老師的帶?領(lǐng)下，我?組骨干教?師積極參?與園本課?程《民間?老底子游?戲》的開(kāi)?發(fā)，從主?題網(wǎng)絡(luò)的?設(shè)計(jì)，到?教案的設(shè)?計(jì)整理實(shí)?施，再到?教學(xué)掛圖?、幼兒用?書(shū)、操作?材料的研?討，無(wú)不?突顯老師?們的集體?智慧。?每一次教?研活動(dòng)我?們都盡量?體現(xiàn)參與?式教研、?有效教研?的模式，?調(diào)動(dòng)老師?們參與教?研活動(dòng)的?積極性。?二、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?注重教師?成長(zhǎng)。?教研組是?教師成長(zhǎng)?的搖籃，?是幼兒園?開(kāi)展教學(xué)?研究、學(xué)?習(xí)、研討?、交流教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?陣地；本?學(xué)期，教?研工作以?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?、促進(jìn)教?師成長(zhǎng)作?為突破口?，分別帶?領(lǐng)老師們?學(xué)習(xí)了許?多新的理?念及教學(xué)?觀念，促?進(jìn)了教師?觀念的轉(zhuǎn)?變和更新?，讓每一?個(gè)老師在?新觀念的?收集和吸?取中，自?覺(jué)的轉(zhuǎn)變?和更新著?教學(xué)思路?和方法。?我們從民?間游戲組?織、建構(gòu)?技能練兵?出發(fā)，讓?老師們輪?流主講，?老師們?cè)?扎實(shí)的基?礎(chǔ)練習(xí)和?組織中，?得到了很?大的啟示?，真正促?進(jìn)了教師?素質(zhì)、技?巧的提高?。在專業(yè)?主題研討?學(xué)習(xí)中，?胡曉麗老?師做了《?淺析區(qū)域?游戲中幼?兒的社會(huì)?性發(fā)展》?的理論學(xué)?習(xí)，黃毛?毛老師帶?領(lǐng)老師們?解讀《_?___歲?兒童發(fā)展?與學(xué)習(xí)指?南》游戲?與幼兒，?我們還觀?摩學(xué)習(xí)了?溫州十五?幼“快樂(lè)?農(nóng)莊”社?會(huì)性區(qū)域?的設(shè)置結(jié)?構(gòu)，潘貌?貌老師組?織我組老?師對(duì)《遵?循在游戲?中促進(jìn)幼?兒的社會(huì)?性發(fā)展》?的主題研?討做了深?入學(xué)習(xí)。?教研活動(dòng)?不斷的在?各種工作?中加強(qiáng)教?師的反思?，從每一?塊工作的?落實(shí)、總?結(jié)中，讓?每一個(gè)教?師注重評(píng)?價(jià)、交流?，在反思?中提取經(jīng)?驗(yàn)，確立?目標(biāo)。?三、優(yōu)化?一日活動(dòng)?，落實(shí)教?學(xué)安排。?教學(xué)是?幼兒園工?作的生命?線，提高?教學(xué)質(zhì)量?，也就是?教研組研?討和工作?的核心。?本學(xué)期，?縣里對(duì)幼?兒園半日?教學(xué)常規(guī)?這塊特別?重視，設(shè)?立專門(mén)檢?查評(píng)估小?組。我園?積極響應(yīng)?號(hào)召，從?優(yōu)化一日?生活安排?，從時(shí)間?的安排到?各區(qū)域的?安排上，?保證幼兒?充足的戶?外活動(dòng)的?時(shí)間，真?正讓幼兒?一日活動(dòng)?更加合理?、科學(xué)。?在教學(xué)上?，我們從?學(xué)期班級(jí)?計(jì)劃的制?定和教學(xué)?計(jì)劃、周?計(jì)劃的安?排上緊靠?目標(biāo)，用?目標(biāo)做為?我們教學(xué)?的指南。?在全縣評(píng)?估活動(dòng)中?我園教師?以扎實(shí)、?優(yōu)質(zhì)的教?學(xué)常規(guī)獲?得了一等?獎(jiǎng)的好成?績(jī)。學(xué)期?中，我們?組織了全?園教師優(yōu)?質(zhì)課評(píng)比?，每位專?任教師積?極參與，?認(rèn)真?zhèn)湔n?、熱情演?繹課堂，?全園教師?認(rèn)真聽(tīng)課?、評(píng)課，?使老師們?集體教學(xué)?活動(dòng)的組?織能力又?上了一個(gè)?新臺(tái)階，?并推選出?黃毛毛和?王勝月兩?