四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案45《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化》人教新課標(biāo)

小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化學(xué)生剖析（說學(xué)情）1、心理特色來說，小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思想從經(jīng)驗(yàn)型逐漸向理論型發(fā)展，察看能力，記憶能力和想象能力也跟著快速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分別，愛發(fā)布看法，希望獲取老師的夸獎(jiǎng)，所以在教課中應(yīng)抓住這些特色，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引起學(xué)生的興趣，使他們的注意力一直集中在講堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)建條件和時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都參加到講堂教課中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感覺成功的快樂。2、從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以學(xué)生對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利達(dá)成本節(jié)課的教課任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但關(guān)于小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生必定的困難，所以教課中應(yīng)予以簡(jiǎn)單理解，深入淺出的剖析。教課目的1、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法。3、培育學(xué)生合作研究與反省的能力。教課要點(diǎn)1、掌握小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、理解小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教課過程一、故事導(dǎo)入1、邊聽故事邊想小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)和金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？2、板書課題：小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化3、看到這個(gè)題目你有什么問題想說？（學(xué)生可能會(huì)提a、小數(shù)點(diǎn)如何挪動(dòng)小數(shù)會(huì)變大？b、小數(shù)點(diǎn)如何挪動(dòng)小數(shù)會(huì)變小？c、小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)如何的變化？)二、定向1、理解和掌握小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律。三、自學(xué)自學(xué)43頁情境圖下邊的內(nèi)容并思慮:1.從上到下察看中間一組數(shù)據(jù)，小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位，小數(shù)有什么變化規(guī)律？挪動(dòng)兩位、三位呢？2.從下到上察看中間一組數(shù)據(jù)，小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位，小數(shù)有什么變化規(guī)律？挪動(dòng)兩位、三位呢？3.用自己的話說一說小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律。四、合作研究1、環(huán)繞自學(xué)提示，小組內(nèi)議論自學(xué)中未解決的問題、溝通建議達(dá)成共鳴。2、全班溝通。a、小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位，小數(shù)點(diǎn)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位，小數(shù)點(diǎn)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)三位，小數(shù)點(diǎn)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。b、小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位，小數(shù)點(diǎn)就減小到原數(shù)的十分之一；小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)兩位，小數(shù)點(diǎn)就減小到原數(shù)的百分之一；小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)三位，小數(shù)點(diǎn)就減小到原數(shù)的千分之一。五、答疑學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容你還有什么疑問？六、檢測(cè)我當(dāng)小老師。（讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)編一道題來考考你的同桌。題目可以是選擇、判斷、還能夠是填空。）七、板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化減小左小數(shù)點(diǎn)右擴(kuò)大1/10÷10一×1010倍1/100÷100二×100100倍1/1000÷1000三×10001000倍《小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化》講課稿一、說教材：1、講課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第96頁“小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化”。2、本節(jié)課教材剖析：小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依照，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，有助于培育學(xué)生用聯(lián)系變化的看法來認(rèn)識(shí)事物，并進(jìn)行辯證唯心主義看法教育。3、本節(jié)課的教課目的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要確定包括知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)系統(tǒng)。依據(jù)教材特色，聯(lián)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)質(zhì)水平，本節(jié)課可確定以下教課目的：1）知道小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2）能依照這一變化規(guī)律，比較嫻熟地判斷跟著小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)的變化，惹起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。3）經(jīng)過著手操作研究，培育學(xué)生的察看、剖析、推理、歸納、判斷等能力。4）經(jīng)過假定情境，演示形象直觀的多媒體課件等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)過多層次的發(fā)問和小組合作學(xué)習(xí)的形式，使每一個(gè)學(xué)生獲取參加的時(shí)機(jī)、體驗(yàn)成功的感覺，培育研究精神的集體協(xié)作精神，并在學(xué)習(xí)過程中浸透“事物是聯(lián)系變化”的辯證唯心主義思想。4、本節(jié)課的要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)依據(jù)以上的剖析，不難看出本節(jié)課的教課要點(diǎn)是研究并歸納出小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較嫻熟地判斷跟著小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)的變化，惹起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。教課難點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和當(dāng)挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦理的狀況。教課的要點(diǎn)則是啟迪學(xué)生經(jīng)過自主探索，著手操作，合作溝通等方式，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律。二、說教法、學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)質(zhì)問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解說與應(yīng)用的過程，應(yīng)指引學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行察看、實(shí)驗(yàn)、猜想、考證、推理與溝通，而“著手實(shí)踐、自主研究與合作溝通”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，并聯(lián)合看法教課的特色，我設(shè)計(jì)了以下的教法與學(xué)法。1、以學(xué)生活動(dòng)為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和合作者，教課活動(dòng)的全部，要環(huán)繞學(xué)生的發(fā)展來展開。所以本課教課的全過程中，經(jīng)過多種形式的學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生著手、動(dòng)腦、動(dòng)口參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使講堂教課多次形成學(xué)習(xí)熱潮。即導(dǎo)入新課時(shí)鼓舞學(xué)生猜想的心理熱潮，著手操作時(shí)的研究熱潮，歸納結(jié)論時(shí)的思想熱潮，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)熱潮。2、表現(xiàn)規(guī)律形成的全過程?？捶ń陶n應(yīng)依照感知－歸納－理解－運(yùn)用－系統(tǒng)化的邏輯過程。教課中，教師不是簡(jiǎn)單的贈(zèng)送結(jié)論，而是在展告知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程中指引學(xué)生自己去察看、感知、操作、發(fā)現(xiàn)、剖析、歸納和穩(wěn)固運(yùn)用。分層次的研究活動(dòng)使學(xué)生形成了優(yōu)秀的認(rèn)識(shí)構(gòu)造，讓學(xué)生在研究中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到方法，訓(xùn)練能力。3、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上獲取不同的發(fā)展。為此，我將設(shè)計(jì)難度不同的問題，兼?zhèn)涞讲煌瑢哟蔚膶W(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得，都有時(shí)機(jī)領(lǐng)會(huì)到成功的愉悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大的努力表現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生供給發(fā)展的充分條件。4、著重現(xiàn)代教課技術(shù)和直觀教具的使用。老師準(zhǔn)備教課電腦課件。學(xué)生每人幾張數(shù)字卡片，每小組一張小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)移動(dòng)變化狀況表格。三、教課程序的設(shè)計(jì)為了突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教課目的。我安排了四個(gè)主要的教課環(huán)節(jié)；1創(chuàng)建情形，激趣引入，明確目標(biāo)――2操作感知，研究規(guī)律－－3多層訓(xùn)練，穩(wěn)固規(guī)律――4總結(jié)知識(shí)，自我評(píng)論等。（一）創(chuàng)建情形，激趣引入，明確目標(biāo)。第一，我要學(xué)生先看一個(gè)小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的動(dòng)畫。（設(shè)計(jì)企圖：兒童子好動(dòng)，喜愛動(dòng)畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來，并經(jīng)過動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)的挪動(dòng)會(huì)惹起小數(shù)大小的變化，為研究有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生激烈的“我要研究”的激動(dòng)。）跟著，我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)或向左挪動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)惹起什么變化呢？（設(shè)計(jì)企圖：鼓舞學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對(duì)研究規(guī)律產(chǎn)生濃重的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，形成了學(xué)習(xí)的心理熱潮。）接著，出示課題，介紹目標(biāo)板書：1：研究并歸納出規(guī)律。2：運(yùn)用規(guī)律。（二）操作感知，研究規(guī)律（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)是講堂教課的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培育能力的主要門路之一，是一節(jié)課的要點(diǎn)環(huán)節(jié)。為了分別難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)，假如位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。第二層次：著手實(shí)踐，挪動(dòng)卡片，研究規(guī)律。第三層次：察看表格，總結(jié)規(guī)律。）第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)，假如位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。1、用卡片擺出0.03，將小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位，能夠如何簡(jiǎn)寫？2、將0.03的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位，變?yōu)槭裁磾?shù)？3、得出：整數(shù)部分前面是0的要省略不寫。小數(shù)部分沒有數(shù)，可不寫小數(shù)點(diǎn)。4、將3的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位，小數(shù)點(diǎn)左側(cè)什么都沒有，怎么辦？（添0補(bǔ)足）5、將3的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)兩位，是多少？6、學(xué)生小結(jié)：挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，假如位數(shù)不夠，要用“0來”補(bǔ)足，缺幾個(gè)位就補(bǔ)幾個(gè)0。（設(shè)計(jì)企圖：分別難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚當(dāng)挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。）第二層次：著手實(shí)踐，挪動(dòng)卡片，研究規(guī)律。1．請(qǐng)每個(gè)學(xué)生取出小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)的變化狀況表，用數(shù)字卡片按要求操作，把結(jié)果填在相應(yīng)的表格里。教師建議同位的同學(xué)能夠相互幫助。要求：每次挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，都要從第一個(gè)式子開始。小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的地點(diǎn)0.004米4毫米向右挪動(dòng)一位0.04米40毫米向右挪動(dòng)兩位0.4米400毫米向右挪動(dòng)三位4米4000毫米2、發(fā)問抽查，糾正評(píng)論。（設(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生每人著手操作，自主研究，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律）第三層次：察看表格，總結(jié)規(guī)律。1、請(qǐng)學(xué)生察看表格，小組議論一下。（議論題）。從上往下察看，小數(shù)點(diǎn)如何挪動(dòng)，小數(shù)大小如何變化？2、同學(xué)報(bào)告一下，（邊報(bào)告，邊演示軟件）3、讓學(xué)生談?wù)勈侨绾尾炜闯鰜淼?。（假如有學(xué)生從小數(shù)表示的意義方面去想，教師應(yīng)賜予鼓舞。）4、讓學(xué)生猜想，假如小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)，本來的數(shù)會(huì)如何變化呢？5、教課課件演示，考證猜想。6、指引學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律。7、看書96頁，請(qǐng)大家一同宣讀由他們自己發(fā)現(xiàn)并歸納的規(guī)律。（設(shè)計(jì)企圖：在學(xué)生充分進(jìn)行操作，察看、比較、研究的基礎(chǔ)上，歸納出規(guī)律。教師有目的地進(jìn)行指引、發(fā)問，把“小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)的挪動(dòng)”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學(xué)生嘗到了研究成功的愉悅。在緊張快樂的教課中，打破了這節(jié)課的難點(diǎn)。（三）多層訓(xùn)練，穩(wěn)固規(guī)律（設(shè)計(jì)說明：數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用是一個(gè)從抽象到詳細(xì)的過程，在學(xué)習(xí)中感知規(guī)律，理解規(guī)律，在應(yīng)用中穩(wěn)固規(guī)律。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我有條理、有層次地依照“穩(wěn)固－變式－發(fā)展”的坡度進(jìn)行有效的練習(xí)，讓學(xué)生寬泛參加。設(shè)計(jì)形式多樣，借助多媒體課件的演示，惹起學(xué)生的無心注意，讓學(xué)生練得輕松，提升了能力。）1、穩(wěn)固練習(xí)。（1）考填空：小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)，本來的數(shù)就（），小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)，本來的數(shù)就（）。師問：如何才能簡(jiǎn)單地記憶下來？（假如有同學(xué)想系左手力氣小，所以向右手力氣大來形象記憶，應(yīng)夸獎(jiǎng)。）2）達(dá)成96頁做一做，和97頁上邊的做一做。（學(xué)生達(dá)成后，隨機(jī)精選代表，擺上實(shí)物投影查對(duì)答案）（設(shè)計(jì)企圖：這兩題的練習(xí)，是增強(qiáng)對(duì)新規(guī)律的穩(wěn)固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并存心識(shí)地讓學(xué)生有形象方法記著小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小。增強(qiáng)記憶成效）2、變式練習(xí)：1）游戲，拖一拖。請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)拖動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，并問其余同學(xué)回答，原數(shù)的變化狀況。2）解決98頁練習(xí)題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。（設(shè)計(jì)企圖：拖一拖的游戲，形象生動(dòng)，學(xué)生喜愛，用課件動(dòng)畫的形式出示練習(xí)第1、2題，惹起學(xué)生的注意，用變式的練習(xí)，穩(wěn)固規(guī)律。）3、發(fā)展練習(xí)：假如一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位，再向左挪動(dòng)兩位，又向右挪動(dòng)三位，則本來大小有什么變化？4、實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用。發(fā)問學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生活有什么應(yīng)用？（讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)中，點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的地點(diǎn)，小數(shù)的大小就不同樣了。假如在銀行統(tǒng)計(jì)時(shí)點(diǎn)錯(cuò)右漏寫小數(shù)點(diǎn)會(huì)如何？）教育學(xué)生做事仔細(xì)仔細(xì)。（四）小結(jié)懷疑，自我評(píng)論這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律是如何的？懷疑：對(duì)今日的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？（培育學(xué)生敢于懷疑，勇于創(chuàng)新的精神）評(píng)論：第一自評(píng)，學(xué)生對(duì)自己學(xué)得如何，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么進(jìn)行評(píng)介。接