第3課古代商業(yè)的發(fā)展

教學(xué)設(shè)計授課時間：2022年月日（星期）主備人周曉霞授課人備課組長周曉霞課題：第3課古代商業(yè)的發(fā)展第1課時（共1課時）課標要求：

概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。

教材分析：本課頭緒多、歷史概念多，涉及時間長，專業(yè)性強，學(xué)生難以理解。教師宜結(jié)合教材“學(xué)思之窗”、“歷史縱橫”“資料回放”等欄目，緊扣“古代中國各個歷史時期商業(yè)發(fā)展概況”這一線索，以小組為單位，進行探究式學(xué)習(xí)；并采用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，貫徹談話、講授、研討交流等教學(xué)手段。由于學(xué)生在初中學(xué)過中國古代史課程，對古代的商業(yè)的歷史有簡單的知識積累，平時也偶然接觸有關(guān)商業(yè)活動題材的影視作品，這就為高中的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但初中學(xué)生的認知水平還處于感性認識階段，高中課程在內(nèi)容編排上以專題形式進行，更注重學(xué)生的理性認識，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力及運用發(fā)展的眼光去看待歷史問題的能力。要引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，使學(xué)生具有對歷史現(xiàn)象的研究意識及與人合作的意識?！颈匦抟?、二相關(guān)聯(lián)系】古代商業(yè)的發(fā)展，有賴于古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展和城市或者市集的出現(xiàn)，以及社會的繁榮穩(wěn)定，它是社會經(jīng)濟發(fā)展的一個重要方面。經(jīng)濟要發(fā)展，應(yīng)該有一個相對完善的政治制度與之相對應(yīng)。在夏、商、西周時期，中國的政治制度有宗法制、分封制，這些政治制度保證了當(dāng)時經(jīng)濟的發(fā)展。秦首創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度，在古代中國延續(xù)了兩千多年，這一政治制度的超穩(wěn)定性，確保了中國古代商業(yè)能在一定程度上向前發(fā)展。不過，由于受到古代統(tǒng)治者指導(dǎo)思想的影響，中國在古代封建社會里，長期采取“重農(nóng)抑商”的政策。一．教學(xué)目標知識與能力：

要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識：“商人”名稱的由來，商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)；早市、夜市、交子的出現(xiàn)；徽商與晉商；市、鎮(zhèn)和城市朝貢貿(mào)易等概念或商業(yè)現(xiàn)象。掌握我國古代各歷史時期商業(yè)發(fā)展概況，分析古代商業(yè)發(fā)展的原因，理解商業(yè)的發(fā)展一定歷史時期社會政治、經(jīng)濟和文化等各種因素綜合作用的結(jié)果；

理解我國古代商業(yè)發(fā)展的原因及其與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的關(guān)系；

認識和理解坊與市、交子、微商與晉商等重要概念。認識柜坊與飛錢和后世的銀行與匯票的關(guān)系。歸納古代商業(yè)發(fā)展的特點。

過程與方法：

通過學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、搜集代表商業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞、共同探究問題，使學(xué)生對古代商業(yè)的發(fā)展有初步了解，并能在了解史實的基礎(chǔ)上共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會與人合作；

通過課堂上分組研討交流，拓展學(xué)生的課外知識面，提高學(xué)生的思辯能力、綜合分析問題的能力，培養(yǎng)競爭與合作意識；

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材引文及史料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解歷史材料以獲取有效信息并結(jié)合所學(xué)知識對有關(guān)問題進行說明的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

明確商業(yè)的產(chǎn)生是經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，反過來又促進經(jīng)濟的發(fā)展，兩者辨證統(tǒng)一、互相作用；

體會宋元商業(yè)繁榮產(chǎn)生的影響；通過兩宋商業(yè)發(fā)展與當(dāng)時政局的關(guān)系，體現(xiàn)政府控制商業(yè)和市場的自我調(diào)節(jié)能力。

感悟徽商與晉商艱苦創(chuàng)業(yè)的精神及其地位。

二．教學(xué)重點：中國古代商業(yè)的產(chǎn)生發(fā)展繁榮的表現(xiàn)三、教學(xué)難點：中國古代發(fā)展繁榮的原因；重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)各個要素發(fā)展的表現(xiàn)。四．教學(xué)方法：問題引導(dǎo)法、合作探究法、聯(lián)系比較法、情境刺激法五．教學(xué)準備：學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，將精講精練上預(yù)習(xí)部分(P)習(xí)題做完,教師準備：1、多媒體輔助教學(xué)。2、備課組集體備課，形成成熟的教案六．教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動（預(yù)設(shè)）設(shè)計意圖課堂隨筆一、檢查預(yù)習(xí)情況：查看精講精練完成情況。檢查學(xué)生提問二、導(dǎo)入新課學(xué)生提問問題導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)情況，為講解新課鋪墊。學(xué)生養(yǎng)成閱讀并思考問題的習(xí)慣三、講授新課一、古代商業(yè)在各歷史時期發(fā)展的概況。（一）先秦時期：商業(yè)興起(二）秦漢時期：商業(yè)初步發(fā)展（三）隋唐時期:商業(yè)進一步發(fā)展（四）宋元時期：商業(yè)繁榮（五）明清時期：商業(yè)進一步繁榮二、官府控制下的對外貿(mào)易：1、正常的對外貿(mào)易：2、朝貢貿(mào)易：七、課堂小結(jié)：從時間看古代商業(yè)的概況：教師展示自學(xué)任務(wù)，找一找：人或事物都有一些代表著個性的標簽,請你找一找能代表以下各歷史時期商業(yè)發(fā)展概況的標簽有哪些?其影響因素又主要有哪些?

在展示任務(wù)的同時，教師要求學(xué)生通讀全課，從時間點找體現(xiàn)各個時期商業(yè)發(fā)展最具代表性的關(guān)鍵詞，并完成以下表格。

時期商業(yè)發(fā)展概況影響因素商周時春秋戰(zhàn)國秦漢以來隋唐兩宋元朝明清1、商周表現(xiàn)：“商人”出現(xiàn)，貨幣為貝殼特點：商業(yè)由官府控制例：《國語》載：“庶人食力，工商食官.”這反映的是商周（)（庶人依靠出賣勞力生活,工商依靠服務(wù)官府的所得而生活)A、官府壟斷工商業(yè)B、工商業(yè)者受官僚剝削C、工商業(yè)者不屬于庶人D、工商業(yè)者不勞而獲2、春秋戰(zhàn)國：表現(xiàn)：出現(xiàn)許多商品市場和大商人特點：官府控制局面被打破問題1：秦漢時期商業(yè)為什么得到初步發(fā)展？①秦始皇統(tǒng)一貨幣、度量衡，修建馳道；②兩漢統(tǒng)一局面的形成；③兩漢開通了陸上和海上絲綢之路，中外貿(mào)易逐漸發(fā)展。問題2：秦漢時期商業(yè)初步發(fā)展有何表現(xiàn)？市：在城市特定的位置設(shè)市城市：出現(xiàn)著名商業(yè)中心—長安、洛陽對外貿(mào)易逐漸發(fā)展閱讀課文13頁《唐朝長安城平面圖》問：唐朝對市的設(shè)置有什么限制？想一想：與唐朝相比，北宋時期市出現(xiàn)了什么新變化？宋朝以前“市”的特點（唐為例）1、商業(yè)活動受到時間和地點的限制2、官府設(shè)官員進行嚴格管理宋朝以后“市”的特點（宋為例）1、商業(yè)活動打破時間和地點的限制2、政府不再直接監(jiān)管

表現(xiàn)：①城市繁榮：出現(xiàn)了繁榮的商業(yè)城市，如長安、洛陽，揚州、益州，②市場發(fā)展：如農(nóng)村集市發(fā)展（夜市等），城市中“市”與“坊”分開；金融：出現(xiàn)邸店、柜坊、飛錢對外貿(mào)易繁榮：——成為重要外貿(mào)港口，政府設(shè)——原因：①農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展；②大運河的開鑿促進了商品流通范圍的擴大；③對外交通發(fā)達。表現(xiàn)：兩宋:商品種類增加；交子；商稅是重要財源元朝：大都是國際化大都會▲原因：商業(yè)環(huán)境相對寬松①北宋建立以后社會經(jīng)濟得以正常發(fā)展，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的高度發(fā)展，為商業(yè)的興盛提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。②政府逐漸放松對商品交易的限制。從唐代后期起，市坊嚴格分開的制度逐漸被打破，到宋代，店鋪已可隨處開設(shè)，買賣時間也一改日中為市的限制，早晚都可經(jīng)營。③水陸交通的便利有利于對外貿(mào)易的發(fā)展思考：明清時期，商業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了哪些新現(xiàn)象？表現(xiàn)：（1）城鎮(zhèn)商業(yè)繁榮，農(nóng)副產(chǎn)品大量成為商品（2）區(qū)域間長途販運貿(mào)易發(fā)展較快（3）出現(xiàn)了地域性的“商幫”，如徽商和晉商。“凡有麻雀能飛到的地方，都有山西商人”（1）西漢：開通陸上和海上兩條絲綢之路，促進中外貿(mào)易發(fā)展。西漢張騫通西域之后，陸上絲綢之路開通，路線是從長安出發(fā)，經(jīng)過河西走廊，出玉門關(guān)或陽關(guān)，再經(jīng)過今天的新疆進入中亞和西亞。漢武帝之后，還開辟了與南海諸國及印度半島等地交往的水上交通線，從事經(jīng)常性的貿(mào)易往來，這就是海上絲綢之路。兩條絲綢之路的開通，有利于中外貿(mào)易的發(fā)展。（2）唐朝：政府在廣州設(shè)市舶使，專管對外貿(mào)易。（3）兩宋：積極發(fā)展海外貿(mào)易，海外貿(mào)易稅收甚至成為南宋國庫重要財源。（4）元朝：先在南方主要港口設(shè)七個市舶司，后合并為泉州、慶元（今寧波）、廣州三處；制定市舶法則；泉州港是當(dāng)時世界上第一大港。（1）含義：通過朝貢與賞賜完成交易，也就是通過兩國官方使節(jié)的往返，以禮物贈答進行交換的貿(mào)易方式。（2）特點：“厚往薄來”“倍償其價”（3）目的：不在于獲取最大的經(jīng)濟效益而是政治上要宣揚國威，加強與海外各國的聯(lián)系，經(jīng)濟上求購各種異域珍寶特產(chǎn)，以滿足統(tǒng)治者對奢侈品的需求。（4）表現(xiàn)：如鄭和七次下西洋。師生共同整理讓學(xué)生自主閱讀提煉教材，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的閱讀能力；通過以時間為線索了解古代商業(yè)概況來加強對學(xué)生的通史教學(xué)；通過提煉的關(guān)鍵詞的了解加強對學(xué)生的基本概念教學(xué)，落實基礎(chǔ)。“市”——商品交換的場所◆“坊”——城市里的居民住宅區(qū)◆城市由來：古代的“城”是統(tǒng)治者居住的地方，是政治中心，“市”是商品