學(xué)習《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》心得體會

第第頁學(xué)習《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》心得體會

學(xué)習《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》心得體會1

本學(xué)期,我又進一步仔細學(xué)習了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》，通過本次學(xué)習,我更充分認識到義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達基礎(chǔ)性、普及性和進展性，使教學(xué)教育面對全體同學(xué)。既要加強同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習，又要提高同學(xué)的進展性學(xué)習和制造性學(xué)習。我們老師需要更新原有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習新理念，新方法，全面了解自己的同學(xué)，切實地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。本人通過對新課程的學(xué)習，對如何讓同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：

一、數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。

《新課程標準〔修訂稿〕》，將數(shù)學(xué)觀更改為：數(shù)學(xué)是討論數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而漸漸形成的科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當具備的基本素養(yǎng)。新課標強調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)在生動、具有現(xiàn)實的情境中去學(xué)習數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)老師，我們首先要轉(zhuǎn)變自己的數(shù)學(xué)觀念，以適應(yīng)新時代的要求。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)課程。

數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標，表達基礎(chǔ)性、普及性和進展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)性格進展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。

1、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育：

良好的數(shù)學(xué)教育，就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習過程中得到磨練。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于同學(xué)的整體素養(yǎng)的提高，促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧進展。

課程設(shè)計要滿意同學(xué)將來生活、工作和學(xué)習的需要，使同學(xué)掌控必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進展同學(xué)抽象思維和推理技能，培育應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，在情感、立場與價值觀等方面都要得到進展；要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的'特點、表達數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實質(zhì)；要符合同學(xué)的認知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視同學(xué)已有的閱歷，讓同學(xué)體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育與不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展之間的關(guān)系；要處理好強調(diào)同學(xué)主體作用與突出老師組織和引導(dǎo)作用之間的關(guān)系；要處理好“四基”：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動閱歷之間的關(guān)系。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育進行整合，掌控數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動閱歷。

2、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展：

現(xiàn)代同學(xué)觀認為，在每一個同學(xué)身上都隱藏著巨大的教育潛能，我們的教育需要充分尊敬同學(xué)的內(nèi)在素養(yǎng)，即自然天性，當心加以呵護、開發(fā)。要面對每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個同學(xué)不同進展的需要，要為每一個同學(xué)提供不同的進展機會與可能。數(shù)學(xué)課程需要立足于關(guān)注同學(xué)的一般進展，它應(yīng)當是“為了每一個孩子”健康成長的課程，而不能成為特地用來淘汰的“篩子”。要轉(zhuǎn)變陳舊的學(xué)習方式，同學(xué)學(xué)習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有性格的過程，除接受學(xué)習外，動手實踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學(xué)學(xué)習的重要方式，同學(xué)應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)受觀測、試驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等活動過程。老師要牢記兩條,一是除了知識傳授之外，還需要充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習的積極性，引發(fā)同學(xué)的思索；二是既能培育同學(xué)良好的學(xué)習習慣，也能讓同學(xué)掌控有效的學(xué)習方法。

課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著，我們在旬陽中學(xué)階梯教室參與了20**版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的解讀會，感受頗多；特別是師訓(xùn)中心老師對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。

1.《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標準》以全新的觀點將學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習領(lǐng)域，特別突出地強調(diào)了6個學(xué)習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理技能。

2、通過新課標解讀，教學(xué)不再是簡約的知識灌輸過程，應(yīng)當是同學(xué)和老師相互作用的過程。同學(xué)將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：需要徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師知識的貯存和傳授給同學(xué)的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他上心讀了多少書和教了多少書?！鄙闲慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天壤之別。

學(xué)習《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》心得體會2

8月24、25日兩天時間，在第二中學(xué)多媒體教室，我仔細學(xué)習了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》，通過本次學(xué)習，使我進一步認識到數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大改變。

新課標已走進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，如何正確理解新課標理念，樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為目前首要思索與解決的問題。針對現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)的實際狀況與新課標理念的沖突，明確作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)當建立起的新的教學(xué)理念，開展詳細教學(xué)實踐策略的分析，特別強調(diào)了對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)樹立正確的評價理念與采用的立場方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同進展的過程。

首先要求老師與同學(xué)建立同等的師生關(guān)系，以新角色實踐教學(xué)。所謂“親其師言其道”，這要求老師破除師道尊嚴的舊俗，與同學(xué)建立人格上的.同等關(guān)系，走下高高講臺，走進同學(xué)身邊，與同學(xué)進行同等對話與溝通；要求老師與同學(xué)一起爭論和探究，鼓舞他們主動自由地思索、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當同學(xué)的顧問，當他們交換看法時的積極參加者；要求老師與同學(xué)建立情感上的伙伴關(guān)系，使同學(xué)感到老師是他們的親切伙伴。

其次，要求老師與同學(xué)建立互動型的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中建立教學(xué)中的師生互動事實上是師生雙方以自己的固定閱歷〔自我概念〕來了解對方的一種相互溝通與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的目標重心在于轉(zhuǎn)變同學(xué)、促進學(xué)習、形成立場、培育性格和促進技能進展，完成社會化的任務(wù)。同學(xué)的目標在于通過規(guī)定的學(xué)習與進展過程盡可能地轉(zhuǎn)變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學(xué)目標的達成與實現(xiàn)。這首先要求老師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為同學(xué)學(xué)習的參加者、引導(dǎo)者和合；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、掌握者成為同學(xué)學(xué)習的組織者、促進者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的討論者。新課改轉(zhuǎn)變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學(xué)規(guī)規(guī)則矩地聽，當心翼翼地學(xué)。當同學(xué)同等、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學(xué)習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生同等的教學(xué)觀念，構(gòu)建同等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生同等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威逼，讓同學(xué)在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習。使同學(xué)處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習。由于老師不是萬能之人，作為老師應(yīng)當放下架子向同學(xué)學(xué)習；使同學(xué)明白，不管是誰都要學(xué)習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清晰地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的同等互動型關(guān)系，就要求老師在備課時從同學(xué)知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓同學(xué)通過自己的學(xué)習來學(xué)會有關(guān)知識和技能；在課堂上尊敬同學(xué)，尊敬同學(xué)的閱歷與認知水平，讓同學(xué)大膽提問、主動探究，發(fā)動同學(xué)積極地投入對問題的探討與解決之中；應(yīng)敏捷變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參加同學(xué)的學(xué)習活動，成為同學(xué)的知心伙伴、學(xué)習伙伴。

以上就是我此次學(xué)習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

學(xué)習《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》心得體會3

《課程標準〔**年版〕》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標，要面對全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)性格進展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的進展”是對人的主體性地位的回來與尊敬，不僅需要正視同學(xué)的差異，尊敬同學(xué)的性格，而且應(yīng)著重同學(xué)自主進展。

我們知道，同學(xué)有一種與生俱來的探究式的學(xué)習方式，他們的知識閱歷是在客觀世界的相互作用中漸漸形成的，有意義的學(xué)習應(yīng)是同學(xué)以一種積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和閱歷，去認識新知。而新的'數(shù)學(xué)課程標準從學(xué)習者的生活閱歷和已有的知識情景出發(fā)，提供應(yīng)同學(xué)充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和溝通機會，表達了同學(xué)是學(xué)習數(shù)學(xué)的主人，老師是同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合。

《課標》的精神和要求合理，敏捷。下面談?wù)勎覍W(xué)習《課標》后的幾點體會。

一是教學(xué)內(nèi)容，多與現(xiàn)實生活相結(jié)合，《課標》強調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行說明和應(yīng)用，使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于同學(xué)發(fā)覺，理解，探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)。留意從熟識的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系同學(xué)的生活實際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入，貼近同學(xué)的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使同學(xué)真實地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué)，從而清除了對數(shù)學(xué)的生疏感；

二是強調(diào)了解決問題策略的多樣化，使同學(xué)有權(quán)選擇他們喜愛的方法解決問題，有利于促進同學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動，提高數(shù)學(xué)技能；

三是內(nèi)容強調(diào)尊敬同學(xué)差異因材施教，個別差異是客觀存在的，我們要認識到每個同學(xué)都是非常的個體，都是具有不同愛好，愛好，性格的活生生的人，我們要承認這種差異。然后因材施教。

學(xué)習《課標》，我學(xué)到了許多數(shù)學(xué)課堂上老師要留意的很多理論知識。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的四件事是：

一、激發(fā)同學(xué)的愛好。老師要更多地在激發(fā)學(xué)習愛好上下功夫，要通過自己的教學(xué)聰慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動同學(xué)的新奇心，激發(fā)同學(xué)的原動力，是同學(xué)對數(shù)學(xué)有厭學(xué)到樂學(xué)，最終達到會學(xué)。

二、引發(fā)數(shù)學(xué)思索。有思索才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到進展。

三、培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的，仔細聽講、善思好問、預(yù)習復(fù)習、仔細作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作溝通等等，這些學(xué)習習慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo)，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最末方能習以為常，形成習慣。

四、使同學(xué)掌控恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習方法。在教學(xué)中，件事應(yīng)把培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習方法放在一個重要的位置。方法的培育需要老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的詳細過程中蘊涵。這里的恰當是指學(xué)習方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習的特征，對同學(xué)而言，不僅是相宜的而且是有效的。

學(xué)習數(shù)學(xué)的的重要方式是：仔細聽講，積極思索，動手實踐，自主探究，合作溝通〔觀測、試驗、推想、計算〕，老師要著重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，處理好講授和同學(xué)自主學(xué)習的關(guān)系，老師講授給同學(xué)自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向，同學(xué)自主給老師講授以反愧共享、調(diào)控、反思。對同學(xué)創(chuàng)新認識的培育是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)表達在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。

通過本次的學(xué)習，我學(xué)到了許多關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)新課標的理論知識，以后我會用這些理論知識去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。

學(xué)習《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》心得體會4

通過學(xué)習《數(shù)學(xué)課程標準》，我了解到《數(shù)學(xué)課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習方式、評價目的和方法上的變革，使我對新課標的要求有了新的認識和體會：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好

愛好是最好的老師。老師要擅長發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中制造生動有趣的情境，將數(shù)學(xué)活動與他們的生活、學(xué)習實際相連，引導(dǎo)同學(xué)進行觀測、思索，去發(fā)覺、去探究與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這不僅能夠較好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好和求知欲望，而且能使他們積極主動地參加數(shù)學(xué)活動，自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀測和解決生活中的實際問題。

二、提倡同學(xué)合作探究，鼓舞同學(xué)大膽探究創(chuàng)新

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)搜集與處理信息的技能、獵取新知識的技能、分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能”。在教學(xué)中，老師不僅要將同學(xué)教會，而且還要教同學(xué)會學(xué)。因此，課堂上，老師既要著重培育同學(xué)動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留肯定的空間和時間給同學(xué)思索、合作與溝通，讓同學(xué)有表現(xiàn)自已才能的機會。

這樣，通過數(shù)學(xué)問題的探究、同學(xué)大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示，效果很好，從這一點說明，同學(xué)的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們老師愿不愿去開發(fā)。

三、關(guān)注同學(xué)的個體差異，使每個同學(xué)都得到充分的`進展

尊敬個體差異、面對全體同學(xué)，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展?！边@是新課程標準努力提倡的目標。數(shù)學(xué)教育要促進每一個同學(xué)的進展，要為全部同學(xué)打好共同基礎(chǔ)，也要留意進展同學(xué)的性格和特長。由于各種不同的因素，同學(xué)在數(shù)學(xué)知識、技能、技能方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要因材施教，因勢利導(dǎo)。要從同學(xué)實際出發(fā)，兼顧學(xué)習有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，通過多種途徑和方法，滿意他們的學(xué)習需求，進展他們的數(shù)學(xué)才能。同時，新教材設(shè)計了不少如“思索”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可依據(jù)同學(xué)實際狀況進行選用。對于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴高校生的知識面，提高數(shù)學(xué)成果。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。通過學(xué)習，在以后的教學(xué)工作中，我將會嚴格根據(jù)新課標的要求，上好每一節(jié)課，努力使自己成為新時代合格的人民老師。

學(xué)習《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》心得體會5

王老師主要從數(shù)與代數(shù)的內(nèi)結(jié)合教材進行了具體的介紹，數(shù)感主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系，以及運算結(jié)果的直觀感悟。能夠在真實的情境中理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順次，能夠體會事物背后簡約的規(guī)律，能用數(shù)表達這樣的規(guī)律。數(shù)感是形成抽象技能的閱歷基礎(chǔ)，建立數(shù)感有助于理解數(shù)的意義和數(shù)量關(guān)系，初步感受數(shù)學(xué)表達的簡潔與精確，加強新奇心，培育學(xué)習數(shù)學(xué)的愛好。數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段同學(xué)學(xué)習的重要領(lǐng)域，在學(xué)校階段包括“數(shù)與運算”和“數(shù)量關(guān)系”的兩個主題，學(xué)科之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，由淺入深，層層遞進，螺旋上升，構(gòu)成相對系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)。

“數(shù)與運算”包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的認識及其四那么運算，數(shù)是對數(shù)量的抽象，數(shù)的運算重點在于理解算理、掌控算法，數(shù)與運算之間有著親密的關(guān)聯(lián)。同學(xué)經(jīng)受由數(shù)量到數(shù)的形成過程，理解掌控數(shù)的概念，經(jīng)受算理和算法的探究過程，理解算理，掌控算法。初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質(zhì)的全都性，形成數(shù)感和符號意識，感悟數(shù)的運算以及運算之間的關(guān)系，體會數(shù)的運算本質(zhì)上的全都性，形成運算技能和推理意識。

數(shù)的認識與運算，從自然數(shù)-分數(shù)-小數(shù)，數(shù)的認識具有全都性，用計數(shù)單位貫穿。自然數(shù)是十進位值計數(shù)原理，是學(xué)校數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和核心，是理解算理的基礎(chǔ)，同學(xué)從一班級開始，應(yīng)逐步理解十進位制計數(shù)原理，核心概念有，數(shù)位、計數(shù)單位、十進制，10的產(chǎn)生是一個里程碑。從歷史上追溯，商朝甲骨文就產(chǎn)生了十進制，產(chǎn)生的重要性和須要性，十進位制完全可以和中國的四大發(fā)現(xiàn)相媲美。

王老師從數(shù)的認識，從數(shù)的表達來看9比8大是量變，10比9大是質(zhì)變，可見數(shù)的產(chǎn)生是有根源的，添一根捆起來的進位。再到100以內(nèi)數(shù)的'認識，10個十是一百，于是百位就產(chǎn)生了。小數(shù)的產(chǎn)生也有本質(zhì)，通過測量身高活動，同學(xué)與老師的單位用米做單位，在操作活動中積累閱歷，一般狀況下，量完之后，剩余的部分用米作單位，怎么精確表達身高？把1米分成10份，小數(shù)也是有歷史可以追尋的，十進位制始于春秋戰(zhàn)國，只要把個位確定了，個位后面的就是小數(shù)位了。《九章算術(shù)》第四章少廣章中，開方的運算結(jié)果用十進分數(shù)表示，成為微數(shù)，也就是今日所說的小數(shù)，小數(shù)最初是有限小數(shù)，到18至19世紀才開始無限循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)，把小數(shù)的范圍擴大到實數(shù)。這樣小數(shù)就和整數(shù)統(tǒng)一起來，在數(shù)位順次表里面，從左到右，單位越來越小，相鄰兩個單位是10倍關(guān)系，任意一個小數(shù)都是以10為基底的開展式。

分數(shù)的定義和運算是這樣一個規(guī)律順次，首先定義分數(shù)，然后定義兩個分數(shù)的等與不等，在此基礎(chǔ)上，再去推導(dǎo)兩個分數(shù)的基本性質(zhì)，分數(shù)的本源是真分數(shù)，1個餅用自然數(shù)1表示，以1個餅為單位，半個餅比一個餅小，無法用一個自然數(shù)表示，那么用兩個自然數(shù)加一條線表示，感悟分數(shù)單位，比較1/2和的大小。通過兩個同樣大小的圓被平均分成2份或3份，孩子11到12歲是規(guī)律技能培育的關(guān)鍵時期，理解分數(shù)單位之間的關(guān)系，知道在同樣單位下才能比較分數(shù)的大小。

百分數(shù)就是穿了馬甲的分數(shù)，這次《新課程標準》劃分到統(tǒng)計里面，分母化100，只表示關(guān)系，不帶單位。

運算整數(shù)、小數(shù)分數(shù)的全都性，乘除法運算是全都的，能夠通過運算促進數(shù)學(xué)推理技能的進展，運算本質(zhì)上是推理，理解算理的算法就是推理，計算具有全都性，計數(shù)單位的重新分解與組合。通過學(xué)習，感受到數(shù)學(xué)規(guī)律思維之美，體味到數(shù)學(xué)的淵源流長。

學(xué)習《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》心得體會6

前段時間教育部剛頒布了義務(wù)教育階段的課程標準〔20**版〕，為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標準的修訂，我們一起通過線上學(xué)習。學(xué)習后讓我更加體會到學(xué)習數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌控知識的層面上，而需要學(xué)會應(yīng)用。只有如此，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。這就要求我們需要留意從小培育同學(xué)的應(yīng)用意識。20**版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》修訂的要點也是全部學(xué)科共同的：

1.落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

2.實現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求。

學(xué)科融合對于義務(wù)教育是須要的，也是國際課程的進展趨勢。

那么怎么來理解和表達核心素養(yǎng)？由于立德樹人的根本任務(wù)沒有變，核心素養(yǎng)這件事情應(yīng)當是從一到終老，每一個學(xué)習過數(shù)學(xué)人都應(yīng)當具有的。還有一個就是階段性，每一個不同的學(xué)習階段應(yīng)當有不同的表現(xiàn)，有身體身心進展有關(guān)知識儲備有關(guān)，與閱歷積累有關(guān)，因此這是最關(guān)鍵的核心素養(yǎng)的表述，應(yīng)當有整體性，既有數(shù)學(xué)的特征，又有數(shù)學(xué)教育的特點，更詳細的說具有學(xué)科的思維特征，就是定義為通過數(shù)學(xué)教育同學(xué)獲得的核心素養(yǎng)，教育的終極目標。這樣就把核心素養(yǎng)表述為會用數(shù)學(xué)眼光觀測現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思索現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。

另外，什么是數(shù)學(xué)的眼光？為什么要觀測？由于數(shù)學(xué)為人們提

供了一個認識與探究現(xiàn)實世界的觀測方法，因此只具有了數(shù)學(xué)的這種觀測方法，那么同學(xué)就能夠直觀的理解數(shù)學(xué)的知識及其背景，能夠在日常生活中和其他學(xué)科有機的聯(lián)系起來，引起數(shù)學(xué)探究，情感，立場，價值觀方面能夠進展新奇心，想象力和創(chuàng)新。那么什么是數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)是如何思索現(xiàn)實世界，那么數(shù)學(xué)為人們提供了一種理解和說明現(xiàn)實世界的思索方法，通過這個學(xué)習，同學(xué)能夠理解數(shù)學(xué)的基本概念法那么的發(fā)生與進展的過程，直到數(shù)學(xué)基本概念之間的關(guān)系到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的問題，能夠合乎情理的理解數(shù)學(xué)的一些結(jié)論，能夠探究現(xiàn)實世界的規(guī)律，用數(shù)學(xué)的方法探究規(guī)律，能經(jīng)受一個數(shù)學(xué)，再發(fā)覺的過程，能夠培育批判性思維，能夠培育實事求是的立場，培育理性精神。

因此我們現(xiàn)在把核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)的思想與數(shù)學(xué)的特征有機的結(jié)合起來。數(shù)學(xué)不不僅僅是運算和推理的工具，也是表達和溝通的語言。這是很重要的，由于語言承載的思想語言承載文化，也是一種語言的`話，那么數(shù)學(xué)也能夠存在這個思想承載著文化，因此數(shù)學(xué)是人類文明的重要組成部分。

最末課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與調(diào)整，強調(diào)在教學(xué)過程中，提倡要整體備課，包括全班級的整體備課，包括全學(xué)段的整體備課，包括全校老師的整體備課。數(shù)學(xué)課程標準中還指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。老師要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境?！蓖瑫r還指出：“要重視從同學(xué)的生活實踐閱歷和已有的知識中學(xué)習數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)習數(shù)學(xué)的

愛好和學(xué)習數(shù)學(xué)的信心對同學(xué)來說是非常重要的問題，老師就應(yīng)當將同學(xué)的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習結(jié)合起來，讓同學(xué)熟知。親近?，F(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進同學(xué)視野，進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的詳細，生動，直觀，使同學(xué)感悟，發(fā)覺數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀測四周的客觀世界，加強數(shù)學(xué)作用意識。

通過這兩天的學(xué)習《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習，又要提高同學(xué)的進展性學(xué)習和制造性學(xué)習，從而培育同學(xué)終身學(xué)習的愿望和技能，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。

學(xué)習《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》心得體會7

這次有幸參與了**市一中學(xué)校數(shù)學(xué)20**版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標標》的學(xué)習報告，而感到興奮。雖然是一天短暫的學(xué)習時間，但收獲不少，能夠得到這樣的學(xué)習是我的幸運。這天的上午是由**市教研員張教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》修訂的背景、修訂的目標和修訂的基本原那么為我們做出具體的分析。下午是**市教研員湯教授對數(shù)學(xué)課程標準新改編的一班級教材具體的做出了解讀和分析。課程標準〔20**年版〕》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標，要面對全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)性格進展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”是對人的主體性地位的回來與尊敬，不僅需要正視同學(xué)的差異，尊敬同學(xué)的性格，而且應(yīng)著重同學(xué)自主進展。

我覺得一天的學(xué)習對新修訂的課程標準有了初步的了解，從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議等定位上更加精確，我們的教學(xué)一貫以來是在繼承和揚棄中前行的，我常常問自己：真正熟識課標嗎？其實每次在學(xué)習的時候很了解，可是就是過后忘卻了，不能把學(xué)到的新理念敏捷的運用到教育教學(xué)中，只有備課時，能熟識本單元或本課時，所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學(xué)習了一天，在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習課標，分析對比新舊課標的一些改變，理解了課標轉(zhuǎn)變的意義。

我們組的每個數(shù)學(xué)都老師仔細地閱讀分析了課標，發(fā)覺新的數(shù)學(xué)課程標準從學(xué)習者的生活閱歷和已有的知識情景出發(fā)，提供應(yīng)同學(xué)充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和溝通機會，表達了同學(xué)是學(xué)習數(shù)學(xué)的主人，老師是同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的.基本目標。下面談一下自己膚淺的體會與想法：基本技能對于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要教會同學(xué)如何學(xué)習，怎樣學(xué)習，還要加強基本技能的訓(xùn)練。除了“雙基”所要求的，基于“四基”的教學(xué)，在著重同學(xué)分析問題技能和解決問題技能的培育的基礎(chǔ)上，還要著重同學(xué)發(fā)覺問題的技能和提出問題的技能的培育，在培育同學(xué)演繹推理技能的基礎(chǔ)上，還要著重歸納推理技能的培育。掌控數(shù)學(xué)基本思想就是掌控數(shù)學(xué)的精髓?；净顒娱啔v是同學(xué)在教學(xué)中老師給他們提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

還發(fā)覺新課標比舊課標更理性些、數(shù)學(xué)教材的編排更完滿些、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些，教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了肯定的改變，新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理，我想：無論是課標的修改還是教材的改編，最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善，更適應(yīng)社會進展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價值。而課標的修改需要許多專家親臨一線的教學(xué)與研討，只有這樣修改的課標才更加符合同學(xué)的認知。

十年的新課改給我們老師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強課改學(xué)習，不斷的探討，使新課標的學(xué)習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的老師們。我們曾經(jīng)多次在教學(xué)中困惑，不知所措，但通過學(xué)習，我們又引來了新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的困難，我們始終緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為同學(xué)的全面進展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神，落實好新課標的要求，教好書，培育好同學(xué)！才是我做為一名老師一生中最大的愿望和美滿。

學(xué)習《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》心得體會8

課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著，我們在市試驗二小參與了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的解讀會，感受頗多；特別是秦院長對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。

1.《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標準》以全新的觀點將學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習領(lǐng)域，特別突出地強調(diào)了6個學(xué)習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理技能。

2、通過新課標解讀，教學(xué)不再是簡約的知識灌輸過程，應(yīng)當是同學(xué)和老師相互作用的過程。同學(xué)將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：需要徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師知識的貯存和傳授給同學(xué)的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他上心讀了多少書和教了多少書?！鄙闲慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

3、通過新課標的解讀，使我感受到老師的人生，應(yīng)當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學(xué)亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體同學(xué)，又要尊敬每個同學(xué)的性格特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個同學(xué)的學(xué)習積極性、主動性，讓每一個同學(xué)主動地、活潑地進展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原那么，講求一把鑰匙開一把鎖。同學(xué)們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

4、通過新課標的解讀，能使我勇于和擅長對自己的教育教學(xué)作出嚴格的.反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精髓，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要仔細的立場，更需要經(jīng)常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，需要成為學(xué)習者。我深深地知道，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓同學(xué)在快樂中生活，在開心中學(xué)習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為同學(xué)，才能更有深度的去體會我們的同學(xué)的所思所想、所求所好。我愿把追求完滿的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

學(xué)習《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》心得體會9

本周幾名師工作室組織我們觀看了王永春的《義務(wù)教育教學(xué)課程標準〔20**年版〕解讀》觀看之后感受頗深有以下體會。

王永春教授給我們講解了怎么貫徹和落實新課標，這次的新課標是在20**版的基礎(chǔ)上改革的，每一次的改革都是在以往的基礎(chǔ)上進行完善和創(chuàng)新，核心素養(yǎng)目標提出了三會：第一會用數(shù)學(xué)的眼光觀測現(xiàn)實世界，第二會用數(shù)學(xué)的思維思索現(xiàn)實世界，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運算技能、推理意識或推理技能，第三，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。這次改革的`特點就是讓三個學(xué)段進行貫穿，是用核心素養(yǎng)來進行貫穿。這次改革的特點就是要強調(diào)用知識與方法來解決問題和分析問題，肯定要讓同學(xué)用來經(jīng)受和感悟知識。

本次改革強調(diào)數(shù)的認識具有全都性，從一班級開始，要讓同學(xué)逐步感悟十進位制的計算原理，數(shù)是一個一個的大起來的，從零開始不斷的加一，新的計數(shù)單位不斷產(chǎn)生全都性，連貫性，整體性，規(guī)律性，進展性。運算的本質(zhì)上是推理，理解算理的算法就是推理。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，結(jié)合幾何直觀，理解算理，會計算新的題目，培育了核心素養(yǎng)。要留意培育孩子思索自學(xué)、合作溝通、健康樂學(xué)、創(chuàng)新實踐，通過培育核心素養(yǎng)來打到孩子們對數(shù)學(xué)的認識理解以及喜愛數(shù)學(xué)。不管是作為老師和家長，都要給孩子同樣的愛，同樣的關(guān)懷，或許孩子在某一天就會突然的頓悟了，這是我們教育的一個聰慧。

通過王永春教授的講解感悟頗深，盼望在以后的教育教學(xué)過程中自己能夠結(jié)合新課程標準，不斷的完善自己的教育教學(xué)，使自己不斷的進步超越現(xiàn)在的自己。

學(xué)習《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》心得體會10

我通過學(xué)習，思想上更清晰了，我們搞創(chuàng)新教學(xué)是時代的需求。下面談?wù)勎医窈笕绾蝸砀愫脛?chuàng)新教學(xué)的。

一，理解新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。新課程提倡老師“用教材”，而不是簡約地運用新教材，老師要制造性的用教材。要在運用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和聰慧，要對教材知識進行重組和整合。選取更好的內(nèi)容，對教材深加工，設(shè)計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有老師教學(xué)性格的教材知識。既要有技能把問題簡要的闡述清晰，同時也要有技能引導(dǎo)同