學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會

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學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會1

本學期,我又進一步仔細學習了《義務教育數(shù)學課程標準》，通過本次學習,我更充分認識到義務教育階段的數(shù)學課程應突出表達基礎性、普及性和進展性，使教學教育面對全體同學。既要加強同學的基礎性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習。我們老師需要更新原有的教學觀念，轉變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念，新方法，全面了解自己的同學，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。本人通過對新課程的學習，對如何讓同學學好數(shù)學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：

一、數(shù)學觀的轉變。

《新課程標準〔修訂稿〕》，將數(shù)學觀更改為：數(shù)學是討論數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而漸漸形成的科學語言與工具。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應當具備的基本素養(yǎng)。新課標強調(diào)從同學已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學在生動、具有現(xiàn)實的情境中去學習數(shù)學。作為一名數(shù)學老師，我們首先要轉變自己的數(shù)學觀念，以適應新時代的要求。

二、關于數(shù)學課程。

數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培育目標，表達基礎性、普及性和進展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面對全體同學，適應同學性格進展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。

1、人人都能獲得良好的數(shù)學教育：

良好的數(shù)學教育，就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，要著眼于同學的整體素養(yǎng)的提高，促進同學全面、持續(xù)、和諧進展。

課程設計要滿意同學將來生活、工作和學習的需要，使同學掌控必需的數(shù)學基礎知識和基本技能，進展同學抽象思維和推理技能，培育應用意識和創(chuàng)新意識，在情感、立場與價值觀等方面都要得到進展；要符合數(shù)學科學本身的'特點、表達數(shù)學科學的精神實質(zhì)；要符合同學的認知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)同學的學習愛好；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學結果的同時，重視同學已有的閱歷，讓同學體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構建數(shù)學模型、得到結果、解決問題的過程。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學教育與不同的人在數(shù)學上得到不同的進展之間的關系；要處理好強調(diào)同學主體作用與突出老師組織和引導作用之間的關系；要處理好“四基”：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動閱歷之間的關系。并把“四基”與數(shù)學素養(yǎng)的培育進行整合，掌控數(shù)學基礎知識，訓練數(shù)學基本技能，領悟數(shù)學基本思想，積累數(shù)學基本活動閱歷。

2、不同的人在數(shù)學上得到不同的進展：

現(xiàn)代同學觀認為，在每一個同學身上都隱藏著巨大的教育潛能，我們的教育需要充分尊敬同學的內(nèi)在素養(yǎng)，即自然天性，當心加以呵護、開發(fā)。要面對每一個有差異的個體，適應每一個同學不同進展的需要，要為每一個同學提供不同的進展機會與可能。數(shù)學課程需要立足于關注同學的一般進展，它應當是“為了每一個孩子”健康成長的課程，而不能成為特地用來淘汰的“篩子”。要轉變陳舊的學習方式，同學學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有性格的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學學習的重要方式，同學應當有足夠的時間和空間經(jīng)受觀測、試驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等活動過程。老師要牢記兩條,一是除了知識傳授之外，還需要充分調(diào)動同學學習的積極性，引發(fā)同學的思索；二是既能培育同學良好的學習習慣，也能讓同學掌控有效的學習方法。

課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著，我們在旬陽中學階梯教室參與了20**版《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀會，感受頗多；特別是師訓中心老師對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀，及其風趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。

1.《學校數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將學校數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域，特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理技能。

2、通過新課標解讀，教學不再是簡約的知識灌輸過程，應當是同學和老師相互作用的過程。同學將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：需要徹底轉變過去那種把老師知識的貯存和傳授給同學的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他上心讀了多少書和教了多少書。”上心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天壤之別。

學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會2

8月24、25日兩天時間，在第二中學多媒體教室，我仔細學習了《義務教育數(shù)學課程標準》，通過本次學習，使我進一步認識到數(shù)學課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大改變。

新課標已走進中學數(shù)學教學，作為中學數(shù)學老師，如何正確理解新課標理念，樹立正確中學數(shù)學教學觀，開展中學數(shù)學教學的同時，如何提高數(shù)學課堂教學的有效性已成為目前首要思索與解決的問題。針對現(xiàn)實數(shù)學教學的實際狀況與新課標理念的沖突，明確作為數(shù)學老師應當建立起的新的教學理念，開展詳細教學實踐策略的分析，特別強調(diào)了對數(shù)學課堂教學應樹立正確的評價理念與采用的立場方法。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同進展的過程。

首先要求老師與同學建立同等的師生關系，以新角色實踐教學。所謂“親其師言其道”，這要求老師破除師道尊嚴的舊俗，與同學建立人格上的.同等關系，走下高高講臺，走進同學身邊，與同學進行同等對話與溝通；要求老師與同學一起爭論和探究，鼓舞他們主動自由地思索、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當同學的顧問，當他們交換看法時的積極參加者；要求老師與同學建立情感上的伙伴關系，使同學感到老師是他們的親切伙伴。

其次，要求老師與同學建立互動型的師生關系。在課堂教學中建立教學中的師生互動事實上是師生雙方以自己的固定閱歷〔自我概念〕來了解對方的一種相互溝通與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中，老師的目標重心在于轉變同學、促進學習、形成立場、培育性格和促進技能進展，完成社會化的任務。同學的目標在于通過規(guī)定的學習與進展過程盡可能地轉變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。這首先要求老師轉變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為同學學習的參加者、引導者和合；由傳統(tǒng)的教學支配者、掌握者成為同學學習的組織者、促進者和指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的討論者。新課改轉變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學規(guī)規(guī)則矩地聽，當心翼翼地學。當同學同等、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生同等的教學觀念，構建同等對話的教學平臺，使教學在師生同等的過程中進行，將師生關系理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威逼，讓同學在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使同學處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。由于老師不是萬能之人，作為老師應當放下架子向同學學習；使同學明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉換和新型師生關系得以建立，我們就能清晰地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的同等互動型關系，就要求老師在備課時從同學知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓同學通過自己的學習來學會有關知識和技能；在課堂上尊敬同學，尊敬同學的閱歷與認知水平，讓同學大膽提問、主動探究，發(fā)動同學積極地投入對問題的探討與解決之中；應敏捷變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參加同學的學習活動，成為同學的知心伙伴、學習伙伴。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會3

《課程標準〔**年版〕》提出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培育目標，要面對全體同學，適應同學性格進展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的進展”是對人的主體性地位的回來與尊敬，不僅需要正視同學的差異，尊敬同學的性格，而且應著重同學自主進展。

我們知道，同學有一種與生俱來的探究式的學習方式，他們的知識閱歷是在客觀世界的相互作用中漸漸形成的，有意義的學習應是同學以一種積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和閱歷，去認識新知。而新的'數(shù)學課程標準從學習者的生活閱歷和已有的知識情景出發(fā)，提供應同學充分進行數(shù)學實踐活動和溝通機會，表達了同學是學習數(shù)學的主人，老師是同學學習數(shù)學的組織者，引導者，合。

《課標》的精神和要求合理，敏捷。下面談談我對學習《課標》后的幾點體會。

一是教學內(nèi)容，多與現(xiàn)實生活相結合，《課標》強調(diào)從同學已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型進行說明和應用，使同學對數(shù)學產(chǎn)生親切感，才能有益于同學發(fā)覺，理解，探究和應用數(shù)學。留意從熟識的生活背景引入，數(shù)學的教學內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系同學的生活實際，創(chuàng)設情景導入新課，這樣的引入，貼近同學的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使同學真實地感受到數(shù)學的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學，從而清除了對數(shù)學的生疏感；

二是強調(diào)了解決問題策略的多樣化，使同學有權選擇他們喜愛的方法解決問題，有利于促進同學的數(shù)學思維活動，提高數(shù)學技能；

三是內(nèi)容強調(diào)尊敬同學差異因材施教，個別差異是客觀存在的，我們要認識到每個同學都是非常的個體，都是具有不同愛好，愛好，性格的活生生的人，我們要承認這種差異。然后因材施教。

學習《課標》，我學到了許多數(shù)學課堂上老師要留意的很多理論知識。數(shù)學課堂教學中最需要做的四件事是：

一、激發(fā)同學的愛好。老師要更多地在激發(fā)學習愛好上下功夫，要通過自己的教學聰慧和教學藝術，充分展示數(shù)學的親和力，撥動同學的新奇心，激發(fā)同學的原動力，是同學對數(shù)學有厭學到樂學，最終達到會學。

二、引發(fā)數(shù)學思索。有思索才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數(shù)學的本質(zhì)和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到進展。

三、培育良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關的，仔細聽講、善思好問、預習復習、仔細作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作溝通等等，這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最末方能習以為常，形成習慣。

四、使同學掌控恰當?shù)臄?shù)學學習方法。在教學中，件事應把培育同學的數(shù)學學習方法放在一個重要的位置。方法的培育需要老師在數(shù)學教學的詳細過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征，對同學而言，不僅是相宜的而且是有效的。

學習數(shù)學的的重要方式是：仔細聽講，積極思索，動手實踐，自主探究，合作溝通〔觀測、試驗、推想、計算〕，老師要著重啟發(fā)式教學，發(fā)揮老師的主導作用，處理好講授和同學自主學習的關系，老師講授給同學自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向，同學自主給老師講授以反愧共享、調(diào)控、反思。對同學創(chuàng)新認識的培育是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應表達在數(shù)學教與學的過程之中。

通過本次的學習，我學到了許多關于學校數(shù)學新課標的理論知識，以后我會用這些理論知識去指導我的數(shù)學教學。

學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會4

通過學習《數(shù)學課程標準》，我了解到《數(shù)學課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革，使我對新課標的要求有了新的認識和體會：

一、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)同學的學習愛好

愛好是最好的老師。老師要擅長發(fā)覺生活中的數(shù)學問題，在教學中制造生動有趣的情境，將數(shù)學活動與他們的生活、學習實際相連，引導同學進行觀測、思索，去發(fā)覺、去探究與之相關的數(shù)學問題，這不僅能夠較好地激發(fā)同學的學習愛好和求知欲望，而且能使他們積極主動地參加數(shù)學活動，自覺地用數(shù)學的思維方式來觀測和解決生活中的實際問題。

二、提倡同學合作探究，鼓舞同學大膽探究創(chuàng)新

《數(shù)學課程標準》指出：“要轉變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集與處理信息的技能、獵取新知識的技能、分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能”。在教學中，老師不僅要將同學教會，而且還要教同學會學。因此，課堂上，老師既要著重培育同學動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留肯定的空間和時間給同學思索、合作與溝通，讓同學有表現(xiàn)自已才能的機會。

這樣，通過數(shù)學問題的探究、同學大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示，效果很好，從這一點說明，同學的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們老師愿不愿去開發(fā)。

三、關注同學的個體差異，使每個同學都得到充分的`進展

尊敬個體差異、面對全體同學，“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！边@是新課程標準努力提倡的目標。數(shù)學教育要促進每一個同學的進展，要為全部同學打好共同基礎，也要留意進展同學的性格和特長。由于各種不同的因素，同學在數(shù)學知識、技能、技能方面和志趣上存在差異，老師在教學中要因材施教，因勢利導。要從同學實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的同學，通過多種途徑和方法，滿意他們的學習需求，進展他們的數(shù)學才能。同時，新教材設計了不少如“思索”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可依據(jù)同學實際狀況進行選用。對于數(shù)學成果較好的同學，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴高校生的知識面，提高數(shù)學成果。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。通過學習，在以后的教學工作中，我將會嚴格根據(jù)新課標的要求，上好每一節(jié)課，努力使自己成為新時代合格的人民老師。

學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會5

王老師主要從數(shù)與代數(shù)的內(nèi)結合教材進行了具體的介紹，數(shù)感主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系，以及運算結果的直觀感悟。能夠在真實的情境中理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順次，能夠體會事物背后簡約的規(guī)律，能用數(shù)表達這樣的規(guī)律。數(shù)感是形成抽象技能的閱歷基礎，建立數(shù)感有助于理解數(shù)的意義和數(shù)量關系，初步感受數(shù)學表達的簡潔與精確，加強新奇心，培育學習數(shù)學的愛好。數(shù)與代數(shù)是義務教育階段同學學習的重要領域，在學校階段包括“數(shù)與運算”和“數(shù)量關系”的兩個主題，學科之間的內(nèi)容相互關聯(lián)，由淺入深，層層遞進，螺旋上升，構成相對系統(tǒng)知識結構。

“數(shù)與運算”包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的認識及其四那么運算，數(shù)是對數(shù)量的抽象，數(shù)的運算重點在于理解算理、掌控算法，數(shù)與運算之間有著親密的關聯(lián)。同學經(jīng)受由數(shù)量到數(shù)的形成過程，理解掌控數(shù)的概念，經(jīng)受算理和算法的探究過程，理解算理，掌控算法。初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質(zhì)的全都性，形成數(shù)感和符號意識，感悟數(shù)的運算以及運算之間的關系，體會數(shù)的運算本質(zhì)上的全都性，形成運算技能和推理意識。

數(shù)的認識與運算，從自然數(shù)-分數(shù)-小數(shù)，數(shù)的認識具有全都性，用計數(shù)單位貫穿。自然數(shù)是十進位值計數(shù)原理，是學校數(shù)學的基礎和核心，是理解算理的基礎，同學從一班級開始，應逐步理解十進位制計數(shù)原理，核心概念有，數(shù)位、計數(shù)單位、十進制，10的產(chǎn)生是一個里程碑。從歷史上追溯，商朝甲骨文就產(chǎn)生了十進制，產(chǎn)生的重要性和須要性，十進位制完全可以和中國的四大發(fā)現(xiàn)相媲美。

王老師從數(shù)的認識，從數(shù)的表達來看9比8大是量變，10比9大是質(zhì)變，可見數(shù)的產(chǎn)生是有根源的，添一根捆起來的進位。再到100以內(nèi)數(shù)的'認識，10個十是一百，于是百位就產(chǎn)生了。小數(shù)的產(chǎn)生也有本質(zhì)，通過測量身高活動，同學與老師的單位用米做單位，在操作活動中積累閱歷，一般狀況下，量完之后，剩余的部分用米作單位，怎么精確表達身高？把1米分成10份，小數(shù)也是有歷史可以追尋的，十進位制始于春秋戰(zhàn)國，只要把個位確定了，個位后面的就是小數(shù)位了?！毒耪滤阈g》第四章少廣章中，開方的運算結果用十進分數(shù)表示，成為微數(shù)，也就是今日所說的小數(shù)，小數(shù)最初是有限小數(shù)，到18至19世紀才開始無限循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)，把小數(shù)的范圍擴大到實數(shù)。這樣小數(shù)就和整數(shù)統(tǒng)一起來，在數(shù)位順次表里面，從左到右，單位越來越小，相鄰兩個單位是10倍關系，任意一個小數(shù)都是以10為基底的開展式。

分數(shù)的定義和運算是這樣一個規(guī)律順次，首先定義分數(shù)，然后定義兩個分數(shù)的等與不等，在此基礎上，再去推導兩個分數(shù)的基本性質(zhì)，分數(shù)的本源是真分數(shù)，1個餅用自然數(shù)1表示，以1個餅為單位，半個餅比一個餅小，無法用一個自然數(shù)表示，那么用兩個自然數(shù)加一條線表示，感悟分數(shù)單位，比較1/2和的大小。通過兩個同樣大小的圓被平均分成2份或3份，孩子11到12歲是規(guī)律技能培育的關鍵時期，理解分數(shù)單位之間的關系，知道在同樣單位下才能比較分數(shù)的大小。

百分數(shù)就是穿了馬甲的分數(shù)，這次《新課程標準》劃分到統(tǒng)計里面，分母化100，只表示關系，不帶單位。

運算整數(shù)、小數(shù)分數(shù)的全都性，乘除法運算是全都的，能夠通過運算促進數(shù)學推理技能的進展，運算本質(zhì)上是推理，理解算理的算法就是推理，計算具有全都性，計數(shù)單位的重新分解與組合。通過學習，感受到數(shù)學規(guī)律思維之美，體味到數(shù)學的淵源流長。

學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會6

前段時間教育部剛頒布了義務教育階段的課程標準〔20**版〕，為了更好的理解這次義務教育課程方案和課程標準的修訂，我們一起通過線上學習。學習后讓我更加體會到學習數(shù)學，不能僅僅停留在掌控知識的層面上，而需要學會應用。只有如此，才能使所學數(shù)學富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值。這就要求我們需要留意從小培育同學的應用意識。20**版《義務教育數(shù)學課程標準》修訂的要點也是全部學科共同的：

1.落實“立德樹人”的根本任務。

2.實現(xiàn)“學科融合”的教育要求。

學科融合對于義務教育是須要的，也是國際課程的進展趨勢。

那么怎么來理解和表達核心素養(yǎng)？由于立德樹人的根本任務沒有變，核心素養(yǎng)這件事情應當是從一到終老，每一個學習過數(shù)學人都應當具有的。還有一個就是階段性，每一個不同的學習階段應當有不同的表現(xiàn)，有身體身心進展有關知識儲備有關，與閱歷積累有關，因此這是最關鍵的核心素養(yǎng)的表述，應當有整體性，既有數(shù)學的特征，又有數(shù)學教育的特點，更詳細的說具有學科的思維特征，就是定義為通過數(shù)學教育同學獲得的核心素養(yǎng)，教育的終極目標。這樣就把核心素養(yǎng)表述為會用數(shù)學眼光觀測現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思索現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

另外，什么是數(shù)學的眼光？為什么要觀測？由于數(shù)學為人們提

供了一個認識與探究現(xiàn)實世界的觀測方法，因此只具有了數(shù)學的這種觀測方法，那么同學就能夠直觀的理解數(shù)學的知識及其背景，能夠在日常生活中和其他學科有機的聯(lián)系起來，引起數(shù)學探究，情感，立場，價值觀方面能夠進展新奇心，想象力和創(chuàng)新。那么什么是數(shù)學的思維，數(shù)學是如何思索現(xiàn)實世界，那么數(shù)學為人們提供了一種理解和說明現(xiàn)實世界的思索方法，通過這個學習，同學能夠理解數(shù)學的基本概念法那么的發(fā)生與進展的過程，直到數(shù)學基本概念之間的關系到數(shù)學與現(xiàn)實世界的問題，能夠合乎情理的理解數(shù)學的一些結論，能夠探究現(xiàn)實世界的規(guī)律，用數(shù)學的方法探究規(guī)律，能經(jīng)受一個數(shù)學，再發(fā)覺的過程，能夠培育批判性思維，能夠培育實事求是的立場，培育理性精神。

因此我們現(xiàn)在把核心素養(yǎng)與數(shù)學的思想與數(shù)學的特征有機的結合起來。數(shù)學不不僅僅是運算和推理的工具，也是表達和溝通的語言。這是很重要的，由于語言承載的思想語言承載文化，也是一種語言的`話，那么數(shù)學也能夠存在這個思想承載著文化，因此數(shù)學是人類文明的重要組成部分。

最末課程內(nèi)容的結構與調(diào)整，強調(diào)在教學過程中，提倡要整體備課，包括全班級的整體備課，包括全學段的整體備課，包括全校老師的整體備課。數(shù)學課程標準中還指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。老師要緊密聯(lián)系同學的生活環(huán)境，從同學的閱歷和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境?！蓖瑫r還指出：“要重視從同學的生活實踐閱歷和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！睂W習數(shù)學的

愛好和學習數(shù)學的信心對同學來說是非常重要的問題，老師就應當將同學的生活與數(shù)學學習結合起來，讓同學熟知。親近?，F(xiàn)實的生活數(shù)學走進同學視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的詳細，生動，直觀，使同學感悟，發(fā)覺數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀測四周的客觀世界，加強數(shù)學作用意識。

通過這兩天的學習《義務教育數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強同學的基礎性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習，從而培育同學終身學習的愿望和技能，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。

學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會7

這次有幸參與了**市一中學校數(shù)學20**版《義務教育數(shù)學課程標標》的學習報告，而感到興奮。雖然是一天短暫的學習時間，但收獲不少，能夠得到這樣的學習是我的幸運。這天的上午是由**市教研員張教授對《義務教育數(shù)學課程標準》修訂的背景、修訂的目標和修訂的基本原那么為我們做出具體的分析。下午是**市教研員湯教授對數(shù)學課程標準新改編的一班級教材具體的做出了解讀和分析。課程標準〔20**年版〕》提出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培育目標，要面對全體同學，適應同學性格進展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的進展”是對人的主體性地位的回來與尊敬，不僅需要正視同學的差異，尊敬同學的性格，而且應著重同學自主進展。

我覺得一天的學習對新修訂的課程標準有了初步的了解，從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議等定位上更加精確，我們的教學一貫以來是在繼承和揚棄中前行的，我常常問自己：真正熟識課標嗎？其實每次在學習的時候很了解，可是就是過后忘卻了，不能把學到的新理念敏捷的運用到教育教學中，只有備課時，能熟識本單元或本課時，所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學習了一天，在8月23日這天我們教研組又一起學習課標，分析對比新舊課標的一些改變，理解了課標轉變的意義。

我們組的每個數(shù)學都老師仔細地閱讀分析了課標，發(fā)覺新的數(shù)學課程標準從學習者的生活閱歷和已有的知識情景出發(fā)，提供應同學充分進行數(shù)學實踐活動和溝通機會，表達了同學是學習數(shù)學的主人，老師是同學學習數(shù)學的組織者，引導者，合。明確提出“四基”是數(shù)學課程與教學的.基本目標。下面談一下自己膚淺的體會與想法：基本技能對于學校數(shù)學教學過程中要教會同學如何學習，怎樣學習，還要加強基本技能的訓練。除了“雙基”所要求的，基于“四基”的教學，在著重同學分析問題技能和解決問題技能的培育的基礎上，還要著重同學發(fā)覺問題的技能和提出問題的技能的培育，在培育同學演繹推理技能的基礎上，還要著重歸納推理技能的培育。掌控數(shù)學基本思想就是掌控數(shù)學的精髓?；净顒娱啔v是同學在教學中老師給他們提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。

還發(fā)覺新課標比舊課標更理性些、數(shù)學教材的編排更完滿些、數(shù)學教學更有層次些，教材的結構也發(fā)生了肯定的改變，新教材比舊教材教學內(nèi)容的編排更為科學合理，我想：無論是課標的修改還是教材的改編，最終目的是促使數(shù)學課程更加完善，更適應社會進展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)揮其應用的價值。而課標的修改需要許多專家親臨一線的教學與研討，只有這樣修改的課標才更加符合同學的認知。

十年的新課改給我們老師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強課改學習，不斷的探討，使新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的老師們。我們曾經(jīng)多次在教學中困惑，不知所措，但通過學習，我們又引來了新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的困難，我們始終緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為同學的全面進展服務。領悟教學精神，落實好新課標的要求，教好書，培育好同學！才是我做為一名老師一生中最大的愿望和美滿。

學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會8

課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著，我們在市試驗二小參與了《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀會，感受頗多；特別是秦院長對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀，及其風趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。

1.《學校數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將學校數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域，特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理技能。

2、通過新課標解讀，教學不再是簡約的知識灌輸過程，應當是同學和老師相互作用的過程。同學將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：需要徹底轉變過去那種把老師知識的貯存和傳授給同學的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他上心讀了多少書和教了多少書?！鄙闲慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。

3、通過新課標的解讀，使我感受到老師的人生，應當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體同學，又要尊敬每個同學的性格特點。我們應因材施教，目的是為了調(diào)動每一個同學的學習積極性、主動性，讓每一個同學主動地、活潑地進展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原那么，講求一把鑰匙開一把鎖。同學們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

4、通過新課標的解讀，能使我勇于和擅長對自己的教育教學作出嚴格的.反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精髓，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要仔細的立場，更需要經(jīng)常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為老師，需要成為學習者。我深深地知道，只有樂學的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓同學在快樂中生活，在開心中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為同學，才能更有深度的去體會我們的同學的所思所想、所求所好。我愿把追求完滿的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。

學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會9

本周幾名師工作室組織我們觀看了王永春的《義務教育教學課程標準〔20**年版〕解讀》觀看之后感受頗深有以下體會。

王永春教授給我們講解了怎么貫徹和落實新課標，這次的新課標是在20**版的基礎上改革的，每一次的改革都是在以往的基礎上進行完善和創(chuàng)新，核心素養(yǎng)目標提出了三會：第一會用數(shù)學的眼光觀測現(xiàn)實世界，第二會用數(shù)學的思維思索現(xiàn)實世界，數(shù)學思維主要表現(xiàn)為：運算技能、推理意識或推理技能，第三，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。這次改革的`特點就是讓三個學段進行貫穿，是用核心素養(yǎng)來進行貫穿。這次改革的特點就是要強調(diào)用知識與方法來解決問題和分析問題，肯定要讓同學用來經(jīng)受和感悟知識。

本次改革強調(diào)數(shù)的認識具有全都性，從一班級開始，要讓同學逐步感悟十進位制的計算原理，數(shù)是一個一個的大起來的，從零開始不斷的加一，新的計數(shù)單位不斷產(chǎn)生全都性，連貫性，整體性，規(guī)律性，進展性。運算的本質(zhì)上是推理，理解算理的算法就是推理。在老師的引導啟發(fā)下，結合幾何直觀，理解算理，會計算新的題目，培育了核心素養(yǎng)。要留意培育孩子思索自學、合作溝通、健康樂學、創(chuàng)新實踐，通過培育核心素養(yǎng)來打到孩子們對數(shù)學的認識理解以及喜愛數(shù)學。不管是作為老師和家長，都要給孩子同樣的愛，同樣的關懷，或許孩子在某一天就會突然的頓悟了，這是我們教育的一個聰慧。

通過王永春教授的講解感悟頗深，盼望在以后的教育教學過程中自己能夠結合新課程標準，不斷的完善自己的教育教學，使自己不斷的進步超越現(xiàn)在的自己。

學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會10

我通過學習，思想上更清晰了，我們搞創(chuàng)新教學是時代的需求。下面談談我今后如何來搞好創(chuàng)新教學的。

一，理解新課程的基本理念，轉變教學方法。新課程提倡老師“用教材”，而不是簡約地運用新教材，老師要制造性的用教材。要在運用教材的過程中融入自己的科學精神和聰慧，要對教材知識進行重組和整合。選取更好的內(nèi)容，對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有老師教學性格的教材知識。既要有技能把問題簡要的闡述清晰，同時也要有技能引導同