普通高中物理2022新課標解讀心得體會（5篇）

第第頁普通高中物理2022新課標解讀心得體會（5篇）篇一：一般高中物理2022新課標解讀心得體會

在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培育全體同學的科學素養(yǎng)。這不是面對少數(shù)同學的精英教育，而是面對全體同學的大眾教育，是全面的科學教育，使同學在科學知識與技能，過程與方法，情感立場與價值觀等方面得到全面的教育。

過去的培育目標著重知識與技能。但由于同學不可能學會全部的知識，老師也不可能預見同學今后可能遇到的一切問題。單純的知識學習已不能滿意社會進展和人的終身進展的需要，同學需要學會學習，以便能在不熟識的環(huán)境中不斷學習新的知識，因此科學教育是一個終身的過程。科學教育的目標不僅關注同學對科學知識的學習，而且越來越傾向于培育同學的科學探究技能、科學立場與科學精神等。因此課程目標由原來的一維目標轉向三維目標的培育即：知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀。

課程基本理念：

理念一：著重全體同學的進展，轉變學科本位的觀念

義務教育階段的物理教育的目的是培育全體同學的科學素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調學科中心或學科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上很簡單導致學習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也簡單側重于知識的灌輸，這無疑會影響同學學習物理的愛好，使同學對物理產生犯難的心情。因此在課程設置時，將更多地關注同學的進展需求，適應同學的認知特點等。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的奇妙現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，中學物理課程是同學在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近同學的生活，讓同學從身邊熟識的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將同學認識到的物理知識即科學討論方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加同學學習物理的愛好，而且還將培育同學良好的思維習慣和科學探究的技能。

理念三：著重科學探究，提倡學習方式多樣化

勝利的教育要使同學既能學到科學概念又能進展科學思維技能?？茖W課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者劇烈的新奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。

理念四：留意學科滲透，關懷科技進展

科學技術的進展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學教育強調科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學技術的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學和技術的進展，理智的思索科學技術的社會功能，而肩負培育同學科學觀的科學教育應重視實時反應科學技術進展狀況及其對人類文明的影響，使同學在涉及科學技術問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。

理念五：構建新的評價體系

以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的技能、創(chuàng)新技能、實踐或動手技能、良好的心理素養(yǎng)與科學精神、積極的學習心情等方面綜合素養(yǎng)的評定;有關評價指標單一，忽視了個體之間的差異;評價結果那么過分強調終結性評價結果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進進展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標，需要構建與新課程理念相適應的評價體系。如：1、進行進展性評價。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。2、積極探究書面考試題型的改革。

篇二：一般高中物理2022新課標解讀心得體會

不管是傳統(tǒng)教學還是新課程理念下的探究式教學，“課堂”都是教學的主陣地，與傳統(tǒng)式教學比起來，“探究式教學”轉變以往側重對“知識和技能”的要求，更多地要求在老師的啟發(fā)和引導下，通過同學親自參加，去發(fā)覺和獲得物理知識。這種教學方式強調同學獲得知識的過程和方法，對老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課，需要老師細心打磨，以下淺談本人實踐中對課堂打磨的初淺認識。

首先，磨教學目標。

新課程背景下，教學目標不僅僅是教學知識，因此需要我們仔細鉆研課標和教材，充分理解一堂課所要達到的三維目標。例如：《滑輪及滑輪組》這節(jié)課我確定的三維目標：

知識與技能目標：

1、知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用;

2、能識別生產和生活中的滑輪;

3、會依據要求運用和組裝滑輪組。過程與方法目標：經受探究定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用過程。情感、立場與價值觀目標：培育同學試驗技能和合作技能。這樣，不僅要求同學學習肯定的知識與技能，同樣要求同學經受探究過程，培育技能

其次，磨學情。

教學是“教”與“學”的有機結合。老師的“教”目的在于更好地引導同學“學”。因此，備課的時候要充分了解學情，包括同學已有的知識水平，技能水平，學習習慣，學習技能，心理特點，情感因素等等。相同班級的同學有學情的共性，但不同的班級存在個體的差異。備課時要充分考慮學情，結合不同學情，適當調整教學目標和方式，制定適合大部分同學“學”的教學方式和方法。

第三，磨教學方法與過程。

教無定法，要充分理解教材與學情的基礎上，確定本節(jié)課的重點和難點，依據不同的學情，選擇最有利的教學方法，預備須要地教學用具，激發(fā)同學的學習愛好和求知欲望，援助同學掌控重點，突破難點，以期達到課堂的教學目標。例如：《壓強》這節(jié)課我對情景設置的選擇：開始我選用一節(jié)錄像，正在冰面上玩的小孩，發(fā)覺冰面裂開，設置問題：小孩該怎樣脫險?上過一節(jié)課發(fā)覺效果不抱負，同學不知道怎么辦，而且沒有很好地引入本節(jié)課的課題。后來我改為一個小試驗：讓一個男同學用兩手掌將一汽球壓破，同學費很大勁沒壓破。讓另一同學用削尖的筆尖刺，一刺就破。這種例子就在同學身邊，同時現(xiàn)象明顯，很好地調動同學的愛好，同時也達到引入課堂內容的目的。磨教學方法和過程，要考慮教學的各個環(huán)節(jié)，包括情景設置，課堂提問，課堂板書或課件，探究過程環(huán)節(jié)，課堂習題等等，通過細心打磨，才能設計出高效的課堂教學。

第四，磨教學反思。

擅長反思，才能不斷進步。每一節(jié)課都有勝利與不足，實時反思，才能使自己不斷成長。我通常先反思自己對教學目標的確定是否合理，課堂教學是否達到教學目標。然后反思同學學習效果，通過課堂教學同學是否達到教學設計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑進展制造精神和創(chuàng)新技能，課堂是否表達同學的“學習主人”角色;最末反思教學方式和手段是否合理。課堂是否有效激發(fā)同學學習愛好和熱忱，教學過程與順次是否合理，教學媒體運用是否得當，師生溝通是否流暢等等。

反復打磨過的一堂課，才能提高課堂質量和效率，同時也讓我自己得到很多收獲和提高。

篇三：一般高中物理2022新課標解讀心得體會

《物理課程標準》的基本理念主要概括為“著重全體同學的進展，轉變學科本位的觀念;從生活走向物理，從物理走向社會;著重科學探究，提倡學習方式多樣化;留意學科滲透，關懷科技進展;構建新的評價體系.”這對物理老師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學方法和老師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喊教學觀念的轉變和老師角色的再定位，強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當同學的.愛好和積極性得到充分調動，充分表達了自主、合作、探究學習方式時，培育同學搜集和處理信息的技能、獵取新知識的技能、分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能。就意味著同學主體性的凸顯，性格的施展，制造性的解放，老師式同學和同學式老師的涌現(xiàn)。作為一個老師應作好多方面的教育教學預備。

一、細心設計教學方案，仔細備課。

由于探究教學的開放性，決斷了教學詳細過程不可猜測，因此新課程的課堂教學對老師備課的要求大幅度提高。老師在設計教學方案時，針對教材和同學狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地猜測同學可能的思維方向和教學過程中可能隨機涌現(xiàn)的問題及因應策略，并將這一切盡量溶入試驗器材的預備及電腦課件的設計制作中等等這些方法既能確保教學過程的開放，又能提高老師對整堂課的駕馭技能。

例如：在每一節(jié)的教學設計中，老師都特別加入了“教材分析”“同學現(xiàn)狀分析”及“試驗探究中可能涌現(xiàn)的狀況猜測及處理方法”等板塊。在這些板塊中，有的老師寫道：

1、有的同學在試驗探究過程中，可能將本章后面的知識提出來。對于提出這類問題的同學，應予以鼓舞，并告知大家這些都是我們需要學習探究的課題，只是本堂課可能時間不夠，需留待后面的學習過程中進行探究，并對同學這種勇于探究的精神予以確定。

2、同學可能得到的有錯誤的認識和結論。不輕易否定同學的認知成果，可建議同學反復試驗、收集證據、查找資料以獲得有關的信息，通過提高同學的科學探究技能來讓同學自己訂正前面的錯誤，培育同學尊敬事實，勇于認錯、改錯的品質。

3、同學可能提出目前還無法說明清晰的問題。贊頌同學的志氣，并建議查找有關資料，了解弄清這樣的問題，還需要哪些知識，以激發(fā)同學的求知欲望，加強同學學習的自信心。

教學設計中這些較為客觀全面的分析，特別是對同學的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法老師也都采用予以正面積極評價的方法，這無疑在肯定程度上援助了同學克服對科學探究的神奇畏懼心理，減輕了同學科學探究的壓力，加強了探究學習的信心，從而確保了探究教學的順暢進行。

二、創(chuàng)設情境，精彩導入。

科學探究是同學參加式的自主性學習活動。創(chuàng)設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的一般話、精美的語言和各種教學情境的預備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成假設干u形單元，采納六人學習小組，形成開放性結構，便于同學們溝通合作;整堂課不受約束，同學可自主學習、自由爭論、舉手發(fā)言，無須起立等等。在教學《運動與靜止》時，老師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫面，讓同學深切感受自然界的運動。教學《科學探究：聲音的產生與傳播》時，先播放各式各樣同學熟識的聲音，再引導同學通過各種途徑發(fā)出聲音，討論聲音產生的緣由。在這樣真實的活動情境中，同學們滿懷愛好地通過認真的觀測、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經受科學探究的過程，深刻領悟物體發(fā)聲的原理。實踐說明，新課程的實施中，創(chuàng)設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住同學，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛同學的思維，讓同學主動地、全身心地參加進科學探究中來。

篇四：一般高中物理2022新課標解讀心得體會

在義務教育階段，物理課程不僅應當著重科學知識的傳授和技能的訓練，著重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對同學終身學習愿望、科學探究技能、創(chuàng)新意識以及科學精神的培育。因此物理課程的構建應著重讓同學經受從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經受基本的科學探究實踐，著重物理學科與其他學科的融合，使同學得到全面進展!

義務教育階段的物理課程要讓同學學習初步的物理知識與技能，經受基本的科學探究過程，受到科學立場和科學精神的熏陶;它是以提高全體同學的科學素養(yǎng)、促進同學的全面進展為主要目標的自然科學的基礎課程。

一、物理課程的基本理念

1、著重全體同學的進展，轉變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、立場、價值觀方面的教育功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標表達了更關注社會，更帖近同學的生活。例：北京市運用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術參數(shù);學讀汽車速度表;用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)分。

3、強調過程與方法的教學，著重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓同學經受科學探究過程，學習科學探究的方法，培育同學的科學探究精神、實踐技能、創(chuàng)新意識;改革以書本為主、試驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中，使同學學到獵取知識的方法、加強探究未知世界的愛好和技能，以及同學對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標非常強調科學探究的學習。在“內容標準”中，科學探究是和科學內容并列的，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究技能的表現(xiàn)，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。

新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、立場與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了運用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外，還運用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經受探究浮力大小的過程”等。這種表述表達了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調學習的過程。

4、著重學科滲透，關懷學科進展，加強STS教育

著重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢?？萍嫉倪M展促進了社會的進展，同時它又受到社會進展的制約;科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等很多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應當以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參加逐步樹立從社會進展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。

二、新課程標準對老師提出了更高的要求

面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣闊老師也提出了更高的新要求。

1、更新教育觀念：要求全體老師樹立全新的教育理念，把握新課程標準的內涵，更新教育觀念，著重全體同學的進展，轉變學科本位的觀念;切實重視物理課程在情感、立場、價值觀方面的教育功能;提倡科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性;著重過程與方法的教學;強調知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀三個方面的教育目標目標(三維目標體系)并舉;加強新的課堂教學設計、課外作業(yè)設計及同學評價體系設計等。

2、擴大知識面：從新的課程標準、新的教科書可以看出，新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛，著重了學科的滲透，使物理更走向社會，走近同學，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領域，所以要求將來的物理老師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術能手“，一個能運用現(xiàn)代教育技術(主要是多媒體和網絡技術)進行物理教學的全能型老師。

篇五：一般高中物理2022新課標解讀心得體會

高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在同學技能與高中物理教學要求的差距大。高中物理老師需要仔細討論教材和同學，掌控初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的連接，才能教好高一物理，使同學較順當?shù)耐瓿筛咭晃锢韺W習任務。

高一物理教學中遇到的困難

一、同學的學習習慣不能實時更新

1、習慣于淺顯的定性討論，不愿動腦進行深入的定量探究。

2、不仔細看教材，不習慣對教材上的知識進行深入的思索和理解。

3、不愿花功夫記憶知識，基本概念、公式、原理不去嫻熟掌控。

4、做作業(yè)時圖完成任務，過分的依靠教材、參考資料或同學，