小學(xué)數(shù)學(xué)說課技巧的幾點(diǎn)看法

小學(xué)數(shù)學(xué)說課技巧的幾點(diǎn)看法一、說課的類型3、匯報(bào)性說課4、指導(dǎo)性說課1、研究性說課2、評比性說課二、什么是說課：所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行，系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以及理論依據(jù)，然后由聽者評議，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。

說課的過程主要是回答三個(gè)問題：教什么？（內(nèi)容）怎么教？（過程）為什么這么教？（依據(jù)）。三、說課的優(yōu)點(diǎn)1、說課將教師的隱性思維變成了顯性思維——備課思維外現(xiàn)化。

隱性的思維活動對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握對教材的理解與挖掘?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能力的評估與預(yù)測語言的媒介作用顯性思維（使更多的人直接感知你的思維過程）三、說課的優(yōu)點(diǎn)2、說課將教師的個(gè)體行為變成了群體行為——備課行為立體化。單打獨(dú)斗：質(zhì)量和水準(zhǔn)就必然受個(gè)性主觀因素的影響共同參與：必然存在思維的互補(bǔ)和學(xué)術(shù)性的交流說課備課三、說課的優(yōu)點(diǎn)3、說課使備課環(huán)節(jié)由只重視操作變成了既重視操作又重視理論研究——備課研究理論化。

語言表達(dá)能力教學(xué)設(shè)計(jì)能力教學(xué)理論水平教育學(xué)、心理學(xué)站在理論的高度考察和分析自己將要實(shí)施的課堂操作行為（一）說教材分析及學(xué)情分析四、小學(xué)數(shù)學(xué)說課的內(nèi)容（二）說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（三）說教法及學(xué)法（我的思考）（四）說教學(xué)流程（教學(xué)特色）（一）說教材分析及學(xué)情分析1、簡要介紹教材相關(guān)信息。說清楚教材的版本、年級和課題。2、教材的前后聯(lián)系及地位作用。（1）該教學(xué)內(nèi)容在本單元、本冊教材乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用。（2）該教學(xué)內(nèi)容與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何？這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了哪部分知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的？又是后面學(xué)習(xí)哪些知識的基礎(chǔ)？（3）該教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用？對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有什么影響？

《認(rèn)識負(fù)數(shù)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材六下年級的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)認(rèn)識了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，對這些數(shù)的概念系統(tǒng)已有了較深刻的認(rèn)識。認(rèn)識負(fù)數(shù)對于小學(xué)生來說是數(shù)的概念的一次拓展，是算術(shù)數(shù)與有理數(shù)的銜接與過渡?！墩J(rèn)識負(fù)數(shù)》這節(jié)課的教材分析：通過今天這節(jié)課的教學(xué)，有助于他們理解生活中遇到的負(fù)數(shù)的具體含義，拓寬數(shù)學(xué)視野；同時(shí)使學(xué)生明白“數(shù)”不僅包括正的，還有負(fù)的，從而對數(shù)的概念形成一個(gè)完善、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。（知識能力培養(yǎng)方面的作用、對學(xué)生將來學(xué)習(xí)的影響）放幻燈片重點(diǎn)理解個(gè)位上的數(shù)相加滿十向前一位進(jìn)1的道理。萬以內(nèi)加法十與一之間的關(guān)系

位值制3、學(xué)情分析（1）學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)（2）學(xué)生的思維水平（3）學(xué)生的生活體驗(yàn)對于負(fù)數(shù)，學(xué)生還是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，因?yàn)樨?fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會在生活中看到負(fù)數(shù)。如電視臺氣象節(jié)目中播報(bào)氣溫零下3攝氏度，在電視畫面上顯示“-3℃”；又如地下一層在電梯上顯示為“-1”等等。六年級學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，而正數(shù)、負(fù)數(shù)、0之間的相對關(guān)系比較抽象，所以學(xué)習(xí)這部分知識時(shí)學(xué)生還是有一定困難的?！墩J(rèn)識負(fù)數(shù)》這節(jié)課的學(xué)情分析：放幻燈片學(xué)習(xí)該內(nèi)容前的分析前測題：計(jì)算35+47，把你計(jì)算的過程用圖表示出來。測試結(jié)果：（1）大部分學(xué)生至少能用一種方法計(jì)算出結(jié)果。測試結(jié)果（2）一小部分學(xué)生豎式、圖形均正確。測試結(jié)果（2）一小部分學(xué)生豎式、圖形均正確。測試結(jié)果（2）一小部分學(xué)生豎式、圖形均正確。測試結(jié)果（2）一小部分學(xué)生豎式、圖形均正確。測試結(jié)果（3）個(gè)別學(xué)生能借助圖形語言修正自己的想法。測試結(jié)果（4）個(gè)別學(xué)生沒有建立符號語言和圖形語言之間的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)半年后學(xué)生情況的分析（1）寫進(jìn)位1，計(jì)算結(jié)果有對有錯。2.學(xué)習(xí)半年后學(xué)生情況的分析（1）寫進(jìn)位1，計(jì)算結(jié)果有對有錯。（2）不寫進(jìn)位1，計(jì)算結(jié)果也有對有錯。（二）說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、說教學(xué)目標(biāo)（1）了解制定“教學(xué)目標(biāo)”的依據(jù)：①對教材的理解與把握（包括教材的前后聯(lián)系及地位作用）；②對學(xué)情的分析（包括對學(xué)生認(rèn)知狀況、生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力的分析）；③《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。關(guān)于負(fù)數(shù)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段中提出了如下要求：學(xué)生能夠在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題，不要求負(fù)數(shù)參與運(yùn)算，為學(xué)生進(jìn)入初中后即將要學(xué)習(xí)的有理數(shù)的意義和運(yùn)算奠定一定的基礎(chǔ)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對負(fù)數(shù)的要求及以上對教材、學(xué)情的分析，本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)目標(biāo)：1、在熟悉的生活情境中感受和理解負(fù)數(shù)的意義，會用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會正確讀、寫正數(shù)與負(fù)數(shù)；知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。2、在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程，體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性；理解正數(shù)、負(fù)數(shù)、0之間的關(guān)系。3、感受正數(shù)、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；結(jié)合史料對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，滲透數(shù)學(xué)文化。（2）說教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意的四個(gè)問題①目標(biāo)表述要靠近《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的說法。知識技能目標(biāo)：“了解（認(rèn)識）、理解、掌握、靈活運(yùn)用”過程性目標(biāo)：“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會）、探索”

《用字母表示數(shù)》教學(xué)目標(biāo)：

1、了解含有字母的式子的含義，認(rèn)識用字母表示數(shù)簡明、概括的特點(diǎn)。結(jié)合具體情境，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的面積和周長的計(jì)算公式，掌握含有字母的乘法算式的簡便寫法。2、經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，體會從具體形象到抽象概括的符號化的思想。3、體會用字母表示數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。六上年級《圓》這一單元中：

關(guān)于祖沖之在圓周率方面的偉大成就只要求學(xué)生“了解”；“圓心、半徑、直徑”等概念要求學(xué)生“理解”；關(guān)于圓周長公式和圓面積公式學(xué)生剛開始學(xué)時(shí)要求掌握，在以后的學(xué)習(xí)中還要求能靈活運(yùn)用。（2）說教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意的四個(gè)問題②目標(biāo)要全面?！爸R與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”（2）說教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意的四個(gè)問題③目標(biāo)要具體。細(xì)一些，不能太大?！队米帜副硎緮?shù)》為例對兩種不同的目標(biāo)表述方法的比較：

方案一方案二1、理解并掌握用字母表示數(shù)的方法。1、了解含有字母的式子的含義，認(rèn)識用字母表示數(shù)簡明、概括的特點(diǎn)。結(jié)合具體情境，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的面積和周長的計(jì)算公式，掌握含有字母的乘法算式的簡便寫法。2、在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，發(fā)展抽象概括能力。2、經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，體會從具體形象到抽象概括的符號化的思想。3、體會字母表示數(shù)的意義和作用，進(jìn)一步發(fā)展符號感。3、結(jié)合具體情境體會用字母表示數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）說教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意的四個(gè)問題④目標(biāo)要恰當(dāng)。所提出的目標(biāo)要符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際，過高過低都是不科學(xué)的。

2、說重點(diǎn)、難點(diǎn)及其理由

所謂重點(diǎn)，是指那些對學(xué)習(xí)新知識起決定性作用的內(nèi)容。了解了一節(jié)課的重點(diǎn)以后有利于在教學(xué)中分清主次，在說課時(shí)有所側(cè)重。

所謂難點(diǎn)，即學(xué)生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容及易混淆的內(nèi)容。它是由于學(xué)生的認(rèn)知能力與知識要求之間存在較大的矛盾而造成的。

每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)要根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)教材的知識結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用來確定。說課中，既要說清什么是教學(xué)重點(diǎn)，又要說出為什么要確定它為重點(diǎn)的理由。

通常情況下重點(diǎn)是一致的，而難點(diǎn)往往因所教學(xué)生的不同而有所區(qū)別。教師要從教材本身的特點(diǎn)，教學(xué)過程的矛盾，學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙等多個(gè)方面進(jìn)行考慮和綜合分析。我們知道，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生是為了表示另一種與正數(shù)具有相反意義的量。因此我把“用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。對于六年級的小學(xué)生來說，正數(shù)、負(fù)數(shù)、0之間的相對關(guān)系比較抽象，所以本節(jié)課的難點(diǎn)是正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)、0之間的相對關(guān)系?！敦?fù)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)重難點(diǎn)分析：（三）說教法及學(xué)法1、說教法要求說出什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段，以及講清采用這些教學(xué)方法的依據(jù)。常見的教法有：講授法、談話法、提問法、討論法、比較法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、目標(biāo)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、閱讀自學(xué)法、小組討論法、引導(dǎo)練習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等。教學(xué)有法，教無定法。有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。特長教法。2、說學(xué)法

通過了解學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，說出指導(dǎo)學(xué)生用什么方法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)說出學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)。在指導(dǎo)學(xué)法方面有：指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法，組織學(xué)生有次序、有重點(diǎn)地觀察的方法，分析數(shù)量關(guān)系綜合和分析的方法，安排學(xué)生操作、演示的方法，開展小組合作學(xué)習(xí)的方法等等?？紤]到“負(fù)數(shù)”概念對于小學(xué)生來說比較抽象，本節(jié)課將主要采用情境教學(xué)法。通過選取“銀行存折打印”這個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，為學(xué)生提供感興趣的學(xué)習(xí)材料，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們在具體的情境中認(rèn)識負(fù)數(shù)?？紤]到六年級學(xué)生對一些具體的實(shí)踐活動十分感興趣，本節(jié)課將通過在空白溫度計(jì)上設(shè)計(jì)刻度這一活動，體會正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的關(guān)系，從而突破難點(diǎn)。同時(shí)在練習(xí)中設(shè)計(jì)一些生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的相對關(guān)系。《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教法和學(xué)法

在學(xué)法上，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知沖突中開展獨(dú)立思考、自主探究、小組討論等學(xué)習(xí)活動，積極尋找解決問題的辦法?！墩J(rèn)識負(fù)數(shù)》教法和學(xué)法

（四）說教學(xué)流程

1、要說清教學(xué)過程的總體結(jié)構(gòu)及各個(gè)教學(xué)板塊安排。

2、要說清各教學(xué)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計(jì)思路，特別是怎樣設(shè)計(jì)有思維力度的問題來激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對學(xué)生的各種情況你有什么應(yīng)對措施。

3、要說清教學(xué)重點(diǎn)如何突破，教學(xué)難點(diǎn)如何化解以及采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。說教學(xué)流程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)。說課特點(diǎn)分析陶老師說課特點(diǎn)：1、自然。2、自信。3、理由充足。4、重點(diǎn)突出。5、教學(xué)設(shè)計(jì)特色明顯。

本設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了小棒、計(jì)數(shù)器、第納斯（Dienes）木塊等多種模型，意在滿足不同層次學(xué)生的需求，幫助學(xué)生在操作過程中溝通1捆小棒、十位上的一個(gè)小珠子與一串第納斯（Dienes）木塊之間的對應(yīng)關(guān)系，理解算理，掌握算法，使不同的學(xué)生得到不同的提高。為學(xué)生提供多種模型（實(shí)物），滿足學(xué)生多樣性的學(xué)習(xí)需求。1本設(shè)計(jì)努力溝通多模型、多語言之間的相互關(guān)系，在為抽象的小“1”提供豐富表象的過程中，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。更重要的是，長此以往，如果我們每一天都不斷地進(jìn)行這樣的溝通與轉(zhuǎn)化，不僅能幫助學(xué)生形成多角度、多層次看待事物的辯證態(tài)度，還為學(xué)生提供了解決問題的新途徑。溝通多模型、多語言之間的關(guān)系，為抽象的小“1”提供豐富的表象支撐。2五、說課中要注意的幾個(gè)問題1、說課整體要流暢，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然。比如，教材、學(xué)情分析后，要確定目標(biāo)時(shí)，可以這樣說“根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對負(fù)數(shù)的要求及以上對教材、學(xué)情的分析，本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)”；在說重難點(diǎn)之前可以這樣說“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點(diǎn)的處理”。

2、說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計(jì)哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。

3、說課要自信，要富有激情和個(gè)性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說得神采飛揚(yáng)，激情澎湃，感染聽眾。4、在說教學(xué)程序設(shè)計(jì)時(shí)，所采用的方式、方法、手段，必須有充分的理論依據(jù)或較成熟的個(gè)人觀點(diǎn)。5、說課過程中，盡量展示先進(jìn)和現(xiàn)代的教育思想。

6、在競賽類的說課過程中，避免套用一知半解的思想、方法等，只有深刻理解才能活用，只有活用才能自圓其說。

7、一個(gè)完整的說課要包括評說課或者答辯，因此要做好問題準(zhǔn)備，評價(jià)者往往以此來定位說課者的教學(xué)素質(zhì)。

8、在有時(shí)間限定的情況下，不必追求面面俱到，但重點(diǎn)部分一定要說透，亮點(diǎn)部分一定要說出來。

9、加強(qiáng)說的訓(xùn)練。要注重語氣、語調(diào)、語速、語感；要進(jìn)入角色，不能用背的語調(diào)，要用“說”或者“講”的語氣。

10、如果參加評比性說課，應(yīng)根據(jù)不同課型準(zhǔn)備幾個(gè)說課的框架，把一