科技賦能學(xué)為中心《角的初步認(rèn)識》

科技賦能，學(xué)為中心《角的初步認(rèn)識》備課歷程石嘴山市第二十一小學(xué)李小娟9月24日的下午兩點(diǎn)五十，接到張秀琴主任的電話，讓我9月27日在石嘴山市第十三小學(xué)上一節(jié)智慧課堂的展示課，時(shí)間緊，任務(wù)重。25號電教室的田校長帶幾個(gè)成都教育專家來磨課，我就重新準(zhǔn)備了一下上學(xué)期講過的人教版一年級下冊數(shù)學(xué)《讀數(shù)寫數(shù)》。25號早晨的第四節(jié)課，來自成都的優(yōu)學(xué)天下智慧教育研究院的吳天飛教授帶著一行人，聽了我的這節(jié)課。下課之后，吳教授笑著說，不行，這都是一年級下冊的知識，你搬到二年級學(xué)生這來上，學(xué)生都學(xué)過，沒有興趣了，怎么能上呢，得換課。但是，要用一天半的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)智慧課，還要在27號早晨進(jìn)行展示，談何容易。吳教授云淡風(fēng)輕的來了一句：“沒事，我們幫你，你行的”。中午邊吃飯邊選講課內(nèi)容，最后就定了二年級上冊的內(nèi)容《角的初步認(rèn)識》，吃完飯就立馬回到教導(dǎo)處，馬玉芳主任又叫來了張偉，馬義蘭，利用中午休息時(shí)間吳教授就開始在黑板上說設(shè)計(jì)思路，以及在教學(xué)的過程中，優(yōu)學(xué)派平板何時(shí)是有必要穿插進(jìn)去的，他說，優(yōu)學(xué)派是為教學(xué)起到一定輔助作用的，不能為了用平板而用平板，有時(shí)候我們在用優(yōu)學(xué)派平板的時(shí)候，會畫蛇添足，專門為了用到平板而刻意地設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)進(jìn)去，這樣會本末倒置，最重要的還是這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，他的這句話讓我受益匪淺，讓我知道我們的一節(jié)課的靈魂是什么。在理教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，吳教授提出了這么幾個(gè)點(diǎn)，在每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要確定它的環(huán)節(jié)目標(biāo)，環(huán)節(jié)素材，環(huán)節(jié)主問（一個(gè)主問題，如，有沒有，在哪兒），過渡語（幾句總結(jié)前面的，一句下一個(gè)環(huán)節(jié)的主問題）。吳教授的設(shè)計(jì)思路很靈活，他緊抓教材，但又不局限于教材，緊靠生活，體現(xiàn)出來的這節(jié)課讓人感覺很輕松。25號的下午，我就開始理思路，寫教學(xué)設(shè)計(jì)，下班后，譚校長來給我指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，一個(gè)字一個(gè)字的往過摳，數(shù)學(xué)組長張偉也給了不少建議，看每個(gè)環(huán)節(jié)到底怎么樣設(shè)計(jì)更好，教學(xué)設(shè)計(jì)到九點(diǎn)總算理清了全部框架，帶著教學(xué)設(shè)計(jì)，又去找吳教授他們，改了很多，給了一些建議。26號的早晨，我邀請成都的梁老師幫我著手做希沃和優(yōu)學(xué)派的課件，在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，我就開始順課，邊設(shè)計(jì)課件邊順課，在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)問題，又改動教案，又改動細(xì)節(jié)，中午一點(diǎn)半，課件的任務(wù)完成了。下午第一節(jié)課我邀請譚校長，帶著魏紅巖老師二年級一班的學(xué)生到錄播室試課，在上課的過程中，我大膽地放開手讓學(xué)生發(fā)表意見，鼓勵他們多回答問題，但是呈現(xiàn)出來的效果不盡人意，但是譚校長說，這樣的課堂很好，她不斷地鼓勵我，又給我細(xì)心知道了半天，哪些細(xì)節(jié)要怎么改，具體怎么處理，十三小教研室不斷地打電話催促，要去試課，拷課件，熟悉場地，緊接著我就趕往十三小的錄播教室，他們的電腦操作是一個(gè)傾斜式的大平板，沒有鼠標(biāo)，感覺很生疏，完了，我就開始說課，教研室的蘆主任，又給我好多建議，讓我怎么改，我整個(gè)人都凌亂了，再改，課件也是要跟著改動的，明天早晨就得展示，時(shí)間緊，而且一改整個(gè)人的思維又得重新調(diào)整，完了，我就又回到學(xué)校，在電腦上又開始調(diào)整課件，改動了一些，又加了一些細(xì)節(jié)的東西，頂點(diǎn)和邊這幾個(gè)字，又用一張稿紙把整體框架又寫了一遍。晚上回到家十一點(diǎn)了，我邊洗漱邊在腦子里理課堂上說的每一句話，睡之前又理了三遍，早晨五點(diǎn)多意識就醒了，眼睛睜不開，腦子里過了一遍.27號早晨，張春云開車，張偉裝上優(yōu)學(xué)派平板，譚校長，潘薇幫忙搬去了十三小，馬主任找人給我寫了個(gè)板書《角的初步認(rèn)識》，唐燕負(fù)責(zé)把學(xué)生安全帶到了十三小，幾個(gè)孩子沒有三角尺，魏老師去外面買了幾幅，在科學(xué)室里，又在黑板上過了一遍，學(xué)生看動畫片，自己又腦子里過了五遍，不成魔，不成活，我就怕自己上去講課，忘記下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么，忘記過渡語該怎么自然地說出來。但是一節(jié)課下來，這節(jié)課呈現(xiàn)的很生動，孩子們表現(xiàn)的特別活躍，重點(diǎn)是他們都理解了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課前也沒有預(yù)習(xí)，也沒有給他們提示，他們也不知道上什么。拿到一節(jié)課，最重要的是整個(gè)的課堂構(gòu)思，該和什么聯(lián)系，在備課的時(shí)候，每個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)目標(biāo)，環(huán)節(jié)素材，環(huán)節(jié)主問，過渡語，這幾個(gè)知識點(diǎn)是我們平時(shí)不太注意的，其實(shí)它們就是每個(gè)環(huán)節(jié)的骨架，有了它們，整節(jié)課的骨架也就出來了。在整個(gè)準(zhǔn)備過程中，雖然辛苦，但是收獲了很多東西