2023年初二英語教育實習總結

2023年初二英語教育實習總結初二英語教化實習總結1

實習學校：xx市xx縣xx中學

實習時間：四個月（20xx.xx.xx-20xx.xx.xx）

指導老師：xxx

指導班主任：xxx

實習生：xxx

實習班級：x（x）班

實習內容：x年級英語課、實習班主任

實習目的：

教化實習是師范生高校教化過程中一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。而作為國家培育的免費師范生，更須要在這第一步的教學工作環(huán)節(jié)中，熬煉和提升自己的實力和水平，使自己具備成為優(yōu)秀老師甚至人民教化家的基本素養(yǎng)。

本次教化實習主要分為教學實習和班主任實習兩大板塊。通過這樣的接觸與本專業(yè)相關的實際工作，能夠培育和熬煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)學問的實力，獨立分析和解決實際問題的實力，這將為我們畢業(yè)后走上工作崗位，成為一名精彩的老師和稱職的班主任，打下肯定的基礎。

20xx年x月x日，初到xx，我懷著希望與期盼的心情，起先了我在xx縣xx中學的教化實習生活。實習生活是驚慌而勞碌的，我初次品嘗到了作為一名人民老師的辛苦和無奈，歡樂與成就。在整個備課--上課--課后反饋、以及開展班主任工作的過程中，主動查找資料，主動向指導老師和指導班主任請教溝通，從同學和指導老師的建議中不斷提高自己。

在長達4個月的實習期間，我主要完成“新目標七年級（下）”Unit3至Unit12共計10個單元的教學任務，和見習班主任日常工作、開展主題班會、組織學生參與文體活動等工作。截止到離校之前，我做好本職工作，基本完成了實習任務，給我的指導老師留下很好的印象，與學生們建立了深厚的感情，在多方面取得了肯定的成果，其中也存在一些問題和不足，有待在以后的工作中提高。下面我主要從英語教學工作、班主任工作、收獲與體會、學校教化現(xiàn)狀反思、今后努力方向等五個方面綻開，對這次教化實習做總結和報告。

一、英語教學實習

依據學校的支配，第一周我的任務是跟著指導老師聽課學習。而開學之初，學校便告知我們由于學校緊缺語文老師，所以我被支配到教x年級xx班的語文課。后來考慮到我們是頂崗支教，本身任務較重，讓另一位教英語的實習老師xx一個人帶2個班的英語課任務太過繁重，所以又把我調回到英語學科，跟xx一起分擔x年級兩個班的英語教學工作。也就是說，我是從x月x日起，才正式進入到英語的教學實習當中。

我?guī)У陌嗍菍W校x年級x班，直到本學期末，我都是他們的英語老師，每周有正課6節(jié)，早自習3節(jié)，晚自習1節(jié)。面對突然接到的如此大量的教學工作，心中難免感到擔憂。不過，教學實習工作依舊根據安排正常進行。本學期一共完成教案48份，聽課20余次，上課近60次，圓滿完成學校支配的教學任務。

1.聽課和備課

由于英語教學任務支配得突然，所以我是一邊跟著知道老師x老師聽課學習，一邊自己打算上課內容。x老師是學校英語教研組組長，同時也是一位優(yōu)秀的英語老師。她的教學任務是x年級x班、x班的英語課。聽了她的課，我受益匪淺。x老師教學閱歷豐富，上課有自己獨特的風格，知道怎么“應付”學生。她一般先把每個單元教給學生單詞，然后讓他們去記憶，兩天以后檢測單詞駕馭狀況，每位學生必需過關，所以學生都會下狠功夫。每個單元課文的教學，一般先設置場景，將重要學問點教給學生，通過練習鞏固強化學問以后，再回到課本，完成選定內容中相關問題的解決。這樣，課本上的東西就變得簡潔簡單起來，學生也更情愿接受這樣的上課模式。難得的是，x老師教學模式并非一成不變，穩(wěn)中求新，而且讓學生進行在嬉戲中歡樂學習。她利用初中階段學生對男女性別的對立心理，課上把學生分成男女兩組，并且依據教學內容隨機給兩組命名，讓他們綻開近期所學學問搶答競賽，考慮到學生個體水平的差異，也給每個學朝氣會回答問題的機會，都是答對加分，答錯扣分，有時還有獎品，最終再計入個人操行分。這樣，因為想要嘉獎或者膽怯 懲處，上課時又可以玩嬉戲，每個學生都會主動學習英語，整個班級形成良好的英語學習風氣。在x老師的英語課堂上，雖然有時看起來咋咋忽忽，與學生打成一片，不像別的老師那么正經肅穆，不過學生們都特別喜愛這樣歡樂的英語學習方式。

除了要聽x老師上課，做好聽課記錄，我還要給自己的班備課。每次都要提前一周打算好下周的全部教學案。以前在高校時老師講，備課須要“備教材”“備學生”“備自己”。現(xiàn)在想來，要做好這三個方面的打算，真不是件簡單的事。我初次參加實際教學工作，完全沒有閱歷可談，這些工作只能跟其他老師請教，自己漸漸摸索。首先，不知如何取舍教材，“備教材”就無從談起。其次，不熟識學生基本狀況，不知道課堂上學生會弄出什么突發(fā)狀況，做好“備學生”也須要一個相當漫長的過程。再次，“備自己”，要快速完成從一名學生到老師的角色轉變，并且提升自己綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)學問的實力，獨立分析和解決實際問題的實力，都是我今后須要不斷努力的地方。

2.上課和批改作業(yè)

備完課，就得打算給學生上課。我教的x年級x班，只有三四個學生英語學得特別不錯，處于中等英語水平的學生有十來個，剩下的學生都不愛學習英語，班級的整體狀況讓人擔憂。給這樣的班級上課，能不能上好，我心里也是沒有底。但聽到學生們禮貌地喊“老師好”的時候，心里涌起一陣暖和，暗暗地就下決心要把他們的英語教好。x老師的競賽模式雖然效果很好，但x班的英語水平整體比她的學生要差上一截，不能照搬她的模式，后來在課堂實踐中也證明，這的確是行不通的。如此，鑒于我的實力，我只能根據傳統(tǒng)模式，中規(guī)中矩地給x班上課。剛起先時，我很貪心，想一下子把全部的東西都交給學生，不舍得放棄任何一個學問點。因此，我的課內容很充溢豐富。但后來我發(fā)覺，在一節(jié)只有40分鐘的課上，四平八穩(wěn)等于面面不到，本是專心良苦，但過于貪心，學生學問駕馭狀況并不好。x老師對我說：“新老師總想四平八穩(wěn)，但漸漸就會發(fā)覺，你只需讓學生駕馭重點，便足夠了?！焙髞淼恼n，我削減了學問點，力求教學重點突出，上課效果果真好了許多。

初二英語教化實習總結2

時間飛逝，兩個月的實習已經結束了。在這段時間里，我從虛擬的微格課堂走向現(xiàn)實的面對面的課堂，深刻體驗到作為一名中學老師的辛苦與樂趣。真的是累并歡樂著。

實習伊始，我的心情和全部參與實習的.同學一樣，帶有些許的興奮與向往，想象著在實習學校大顯身手，大展宏圖。這段時間里，我的心情波動也是挺大的。由起先的擔憂(擔憂和指導老師，和學生相處不好)到后面的不舍，和老師學生了解后，覺得很舍不得那些可愛的學生，以及熱忱幫助我的指導老師。

初為人師，驚慌是難免的。記得第一次走到初二(4)的講臺作自我介紹時，原來前一天晚上排練了好幾遍的臺詞盡然忘得一塵不染，最終班主任把我介紹給全班同學之后，我竟然忘了做自我介紹就逃命一樣的跑出了教室。兩個月的實習轉瞬就結束了，在兩個月的時間里我一共上了20節(jié)新課，加上復習課、作業(yè)課可能一共有30節(jié)課。并且參與年級英語組的每次小組活動。

記得上第一堂課時，我當時特殊驚慌。帶著羞怯與忐忑匆忙地走上了講臺，上了我實習中的第一課。我按著以前在微格教室練習的方式起先了開場白，接著就按指導老師交代的教學步驟進行著。由于學生都很協(xié)作，所以整堂課還是挺順當地完成了教學任務。課后我走到學生中間去，問他們是否聽得懂，有沒有什么疑問，有沒有什么看法或建議。他們的反映基本上都說聽得懂，只是中文說太多了，應當先說中文再用英文說明。因此我下次上課時就盡量先說中文再用英文說明。

以后的每次上課，我都會備好課：備教材，備課標，備學生。我先自己寫好教案，寫好verbatimplan，與其他組員再一起探討，試講。同時，在臨睡前，其次天在去實習學校的公交車上，以及上課前5分鐘，我都會在腦子里回顧下將要上的課的基本教學步驟。到實習學校，我都會將要上的課的教學目標，教學重難點，以及教學步驟和導師說下，讓導師給我看法和建議。我覺得這點是很重要的。特殊是我們對學生已有的認知水平不了解。這個時候姜老師就會告知我，這個學問點學生已學過了，只要復習下即可，或對學生還是新學問，須要具體講。同時導師們都比較有閱歷，他們了解學生，知道什么樣的方式學生易于接受。所以我每次上課前，都會先請教育師然后才上講臺。上完課，我都會與導師，與其他實習生溝通，讓他們給我評價。在回學校的車上，我也會反思下今日的教學以及和導師，和學生的相處狀況，回到宿舍，寫下反思日志，反思并總結一天的狀況。反思自己課上做得好的地方以及不足之處并想出解決方法。

其次天上課時，我就特殊留意提示自己不要犯同樣的錯誤。同時，我也常常去聽其他組員的課，把自己的課與他們的進行比較，找出值得自己學習的地方。此外，我也主動參與了英語組的集體備課活動。在備課過程中，我也主動發(fā)表了自己的一些設計想法。有些想法也得到了導師們的認可與接受。導師們還說不愧是韓教授帶出來的啊，我聽了也覺得很驕傲。當然在與導師的溝通中，有時也會出現(xiàn)自己的想法和導師的發(fā)生沖突。這時，我就會細致分析沖突的根源，分析導師的觀點，然后盡量把兩者的精華相結合。如，在上Unit11備課時，我將有一個活動分為兩個表格進行，而且中間加入別的活動，姜老師認為這樣破壞了活動的連貫性，因此就要求把這兩個表格合并到最終總結時再做。上課時，有的學問點我講解不是很充分，姜老師通常會叫一名好的學生向我提問，把這個學問點補充完整。姜老師很留意板書的有序性，常常都會強調板書設計。她說因為學生只有了解了老師的習慣之后，才能更快地汲取學問。記得有兩天，我因為事太忙了，備課不充分，上課時出現(xiàn)了一些錯誤，姜老師很肅穆地給我指出來，從那以后我每次上課前就是熬夜，也要把課打算充分之后才休息。

總之，對于導師的看法，我都會虛心接受的，我從來沒有表現(xiàn)出厭煩或不滿的心情。因為，我牢記韓老師在動員大會上說的：別人給你提看法是你的幸運，是想幫助你。我覺得這句話很有道理。因此我有個原則：不管別人的看法或評價對不對，首先要告知自己，別人是好意的，是想幫我，我必需感謝人家。其次把別人的話全部登記。再次，回來后反思時，細致分析別人的話。

同時，在教學過程中，我會刻意地去記住每個學生的名字，并叫出他們的名字，因為學生會覺得假如老師能記住他們的名字說明老師重視他們。而且對每個學生的性格、特點我都了如指掌。不管是上課提問還是課后的溝通時，我是叫他們的名字。

班上有一名學生只有英語不好，其他都很棒，通過和班主任了解，我發(fā)覺他是由于不喜愛英語，從而怕英語，所以就學不好英語，因此對自己就沒有了信念。于是，我利用晚自修的時間留下來給他補課，并引導他漸漸地主動學英語，中段考時他的成果提高了十幾分。他自己也很興奮。在留言中，他希望我接著關切他的學習。在幫助他的同時，也有許多其他原來不愛學英語的學生也主動來辦公室要求要一起學習。姜老師和梁老師都說現(xiàn)在他們的學習愛好提高了，并且，成果也有了進步。

另外，我發(fā)覺學生對老師的評語其實是很重視的。而我發(fā)覺自己在課上只會說：verygood,good這種評價學生根本不知道自己的優(yōu)點在哪里，甚至有可能對老師的表揚產生挺聽覺疲憊，“麻木不仁”，久而久之，也就不當回事了。因此每一次表揚肯定要從詳細的一點動身，確的確實地抓住學生的閃光點進行表揚。因此我就盡量用各種方式表揚學生。如批改作業(yè)時，有進步的學生，我會給他們一個笑臉，或寫：有進步哦，接著努力!無論如何，我都會盡量想方法找出他們的優(yōu)點，給與剛好表揚，并對錯誤進行正面反思。并且在改作業(yè)的同時，我會把學生簡單犯錯的學問點記錄下來，反饋給姜老師，好讓自己和導師在后面的授課中都能留意這些問題，強化他們學問的薄弱點。這在教學過程中是非常重要的。

在這兩個月里，我主動主動地與導師溝通，從知道老師那里提取了不少看法和建議。主動打算每一節(jié)課。努力爭取機會提高自己、熬煉自己。在課前打