Unit 1 Hello?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（一起）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Unit1Hello?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（一起）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit1Hello?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（一起）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)”本單元主要圍繞“問(wèn)候與介紹”展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)，如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”等。教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相關(guān)，適合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和交際意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音，熟練運(yùn)用問(wèn)候與介紹用語(yǔ)，提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交流能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方交際文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與交流，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，形成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的基本表達(dá)，如：“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”等。

-學(xué)會(huì)正確使用“Isthisyour...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行詢問(wèn)和回答。

-能夠聽(tīng)懂并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

舉例：

-在教學(xué)“Hello”和“Goodbye”時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音和在不同場(chǎng)合下的使用。

-在教授“Isthisyour...?”句型時(shí)，通過(guò)角色扮演和實(shí)際物品展示，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分并正確使用“is”和“are”進(jìn)行提問(wèn)和回答。

-在實(shí)際交流中，正確運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行問(wèn)答。

-理解并運(yùn)用英語(yǔ)中的否定句型“...isn't...”和“...aren't...”。

舉例：

-在學(xué)習(xí)“Isthisyour...?”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆“is”和“are”的使用，需要通過(guò)大量練習(xí)來(lái)鞏固。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能會(huì)忘記在否定句中加入“not”，如將“...isnot...”錯(cuò)誤地說(shuō)成“...isn't...”。

-在學(xué)習(xí)否定句型時(shí)，學(xué)生可能不理解“aren't”是“arenot”的縮寫形式，需要通過(guò)具體例句來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版《英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)》學(xué)生用書(shū)及配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Unit1Hello！”相關(guān)的圖片、人物角色卡片、單詞卡片；制作PPT或視頻，展示不同場(chǎng)景下的問(wèn)候與介紹情景。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些小型物品，如玩具、書(shū)籍等，用于練習(xí)“Isthisyour...?”句型。

4.教室布置：將教室劃分為多個(gè)小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和若干椅子，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-向?qū)W生問(wèn)好，建立友好的學(xué)習(xí)氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，如顏色、數(shù)字等。

-通過(guò)圖片引入本節(jié)課的主題“Hello！”。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的情景。

-播放課文音頻，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀，注意糾正發(fā)音。

-提問(wèn)：課文中的人物在做什么？他們?cè)谡f(shuō)什么？

-學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的語(yǔ)言表達(dá)。

3.側(cè)重點(diǎn)一：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)和自我介紹

-講解問(wèn)候語(yǔ)“Hello”和自我介紹“Mynameis...”的用法。

-示范并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹的角色扮演。

-學(xué)生分組練習(xí)，相互問(wèn)候和介紹自己。

4.側(cè)重點(diǎn)二：詢問(wèn)和回答

-講解詢問(wèn)句“Isthisyour...?”及回答“Yes,itis./No,itisn't.”的用法。

-示范并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)和回答的角色扮演。

-學(xué)生分組練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際交流。

5.側(cè)重點(diǎn)三：否定句型

-講解否定句型“...isn't...”和“...aren't...”的用法。

-示范并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行否定句型的角色扮演。

-學(xué)生分組練習(xí)，運(yùn)用否定句型進(jìn)行實(shí)際交流。

6.互動(dòng)環(huán)節(jié)

-設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“找朋友”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行互動(dòng)。

-學(xué)生自由發(fā)揮，用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候、介紹和詢問(wèn)。

7.總結(jié)與拓展

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述課文。

-提問(wèn)：你們?cè)谏钪腥绾芜\(yùn)用所學(xué)句型？

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人、朋友用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和介紹。

8.作業(yè)布置

-讓學(xué)生完成課本P3的練習(xí)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后與家人、朋友用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和介紹，并記錄下來(lái)。

9.結(jié)束語(yǔ)

-表?yè)P(yáng)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和交際意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-選擇一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事書(shū)，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，讓學(xué)生在課后閱讀，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-提供一些介紹各國(guó)問(wèn)候禮儀的英文文章，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交際方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置學(xué)生課后用英語(yǔ)寫一篇簡(jiǎn)短的自我介紹，并在下節(jié)課上分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生錄制一段用英語(yǔ)問(wèn)候和介紹自己的視頻，上傳到班級(jí)群或社交媒體上，與其他同學(xué)互動(dòng)交流。

-提議學(xué)生嘗試用英語(yǔ)與家人、朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，記錄下對(duì)話內(nèi)容，分析自己在實(shí)際應(yīng)用中的不足之處。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作英語(yǔ)卡片，收集本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，定期復(fù)習(xí)鞏固。

-推薦學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，提高聽(tīng)力水平。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，共同完成一些親子英語(yǔ)活動(dòng)，如一起唱英文歌、玩英語(yǔ)游戲等。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-問(wèn)候語(yǔ)：“Hello!”、“Goodbye!”

-自我介紹：“Mynameis...”

-詢問(wèn)句：“Isthisyour...?”

-否定回答：“No,itisn't.”

②重點(diǎn)詞匯

-人物名稱：Mike,ChenJie,Sarah

-物品名稱：pen,pencil,book,bag

-交際用語(yǔ)：Yes,itis./No,itisn't.

③重點(diǎn)句型

-問(wèn)候與自我介紹：“Hello,mynameis...”

-詢問(wèn)與回答：“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)提問(wèn)：“Whocansay'Hello'inEnglish?”或“What'sthis?”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)和詢問(wèn)句的理解。

-觀察：教師需要密切觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度和反應(yīng)，例如在角色扮演活動(dòng)中，是否能夠自然地使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，如聽(tīng)寫單詞、完成句子填空等。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：在提問(wèn)和測(cè)試中，教師應(yīng)留意學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤，如發(fā)音錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤或理解偏差。

-解決問(wèn)題：針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于發(fā)音錯(cuò)誤，教師可以重復(fù)示范正確的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀；對(duì)于語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師可以解釋正確的語(yǔ)法規(guī)則，并提供練習(xí)機(jī)會(huì)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生的錯(cuò)誤類型，如拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。教師可以寫下鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“Goodjob!”或“Keeppracticingyourpronunciation!”。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，教師可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-定期總結(jié)：教師應(yīng)定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析整體的教學(xué)效果，并根據(jù)總結(jié)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。重點(diǎn)題型整理1.角色扮演

-題型：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景（如學(xué)校、公園、家里），使用本節(jié)課學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹進(jìn)行角色扮演。

-示例：A組在公園場(chǎng)景中，學(xué)生甲扮演Mike，學(xué)生乙扮演ChenJie。甲說(shuō)：“Hello,mynameisMike.”乙回答：“Hello,mynameisChenJie.Nicetomeetyou.”

2.句子重組

-題型：給出一些打亂順序的單詞，要求學(xué)生重新排列成正確的句子。

-示例：?jiǎn)卧~：“isthisyourpen”學(xué)生需要重組為：“Isthisyourpen?”答案：“Yes,itis./No,itisn't.”

3.對(duì)話編寫

-題型：學(xué)生根據(jù)給定的情景編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-示例：情景：在教室里，學(xué)生A找到了學(xué)生B的鉛筆。學(xué)生A需要用英語(yǔ)詢問(wèn)并確認(rèn)。學(xué)生B需要回答。答案：A：“Isthisyourpencil?”B：“Yes,itis.Thankyou.”

4.翻譯練習(xí)

-題型：將中文句子翻譯成英文，或者將英文句子翻譯成中文。

-示例：中文句子：“這是你的書(shū)嗎？”學(xué)生翻譯為英文：Isthisyourbook?答案：Yes,itis./No,itisn't.

5.問(wèn)答練習(xí)

-題型：教師提出問(wèn)題，學(xué)生用完整的句子回答。

-示例：教師問(wèn)：“What'syourname?”學(xué)生回答：“Mynameis...”教師問(wèn)：“Isthisyourbag?”學(xué)生回答：“Yes,itis./No,itisn't.”

6.真實(shí)情景模擬

-題型：模擬真實(shí)生活中的情景，要求學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-示例：情景：在商店里，學(xué)生A想要買一本書(shū)。學(xué)生B是店員。學(xué)生A需要用英語(yǔ)詢問(wèn)