人教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)教案全集

1第一單元教案勞動(dòng)人類創(chuàng)造力的源泉單元總目標(biāo):,從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中,體會(huì)到勞動(dòng)人類創(chuàng)造力的源泉,勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一.不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的,表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的.它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別.通過欣賞,提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力.2,通過對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感,態(tài)度和正確的價(jià)值觀念.單元課時(shí):本單元分2課時(shí)教學(xué).活動(dòng)安排:◆觀賞與描述:*你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)*你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受*你對(duì)作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受◆分析與研究:2*你對(duì)這些作品和作者知道多少*你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎*你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題◆討論與解釋:*你從這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受*不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情◆體驗(yàn)與評(píng)價(jià):*你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想*你對(duì)"勞動(dòng)創(chuàng)造世界"有什么體會(huì)和看法活動(dòng)一,課題勞動(dòng)人類創(chuàng)造力的源泉2,學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞*評(píng)述4,課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教具:欣賞掛圖,,課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品,課本等.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:課本,鋼筆,筆記本,自己收集到的作品等.5,課堂教學(xué)①通過欣賞表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品,集中學(xué)生的3注意力,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣.②教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法,要學(xué)生注重對(duì)中外美術(shù)作品的比較,分析,談自己對(duì)作品的初步感受和理解.③學(xué)生預(yù)習(xí),看課本上的圖片和文字,認(rèn)真觀察,思考問題.發(fā)展階段①欣賞,評(píng)述《在激流中前進(jìn)》☆展示圖片,學(xué)生欣賞,討論.☆請(qǐng)幾名學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解.☆教師歸納總結(jié):《在激流中前進(jìn)》作者:杜鍵,上海人,中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授.本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作.為此,作者曾先后到山西禹門口,陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活,搜集創(chuàng)作素材.作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語言,雄健有力的筆觸,凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景.作者運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來刻畫黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神.這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對(duì)比,大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)4烈對(duì)比.②欣賞,評(píng)述《糧食》☆展示圖片,學(xué)生欣賞,討論.☆請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解.作者:雅布隆斯卡婭,衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)后著名女油畫家,基輔美術(shù)學(xué)院教授.本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國(guó)家獎(jiǎng)的成名作,約4米寬的巨幅作品,表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面.在夏日的明亮的陽光下,集體農(nóng)莊女莊員們?cè)诙逊e如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上,緊張而有秩序地勞動(dòng)著.女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動(dòng)作,充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌.作品構(gòu)圖宏偉,形象生動(dòng),主題鮮明,內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng)一.③欣賞,評(píng)述《牛耕》,寫觀后感受交流.☆展示掛圖,學(xué)生欣賞.☆分組討論,寫觀后感.☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解.5☆教師歸納總結(jié):這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號(hào)墓中出土的,原位于墓前室壁的一幅磚畫.我國(guó)自漢代以來,統(tǒng)治階級(jí)厚葬之風(fēng)俗盛行.墓室中繪有大量的磚畫.這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點(diǎn)是,除了表現(xiàn)墓主生前宴歡,舞樂等享樂生活外,大部分是表現(xiàn)勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面.是墓主為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動(dòng)群眾供他們驅(qū)使奴役,但從一個(gè)側(cè)面形象地反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況.這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫,畫面十分單純,但作者頗具匠心.如兩頭牛有意畫成一黑一白,以對(duì)比的手法突出畫面的明快感.再如,畫扶犁者,只寥寥幾筆,不僅生動(dòng)地畫出了扶犁者的形態(tài),而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感.④欣賞,評(píng)述《清明上河圖》☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生自愿發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解.☆教師歸納總結(jié):《清明上河圖》北京故宮博物院收藏.作者:張擇端,北宋畫家,東武人.本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁榮景象的,具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作.全畫內(nèi)容大體分為三6段,開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光,中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹捌鋬砂吨圮囘\(yùn)輸,手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景;后段為巿區(qū)街道的繁華場(chǎng)面.教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段.一艘滿載著貨物的大船,即將通過虹橋.橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制,船工們一面急忙放下桅桿和帆,一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向,有的在指揮,有的在擲纜繩,以使大船安全地通過虹橋.相映成趣的是,大船過橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面,吸引了橋上眾多的行人.他們都在聚精會(huì)神地注視著橋下發(fā)生的一切.橋上橋下相互呼應(yīng),構(gòu)成了一幅熱烈,緊張而又極其生動(dòng)的畫面.雖然畫中人物都畫得很小,仔細(xì)一一看去,個(gè)個(gè)都很生動(dòng),十分耐看,足見畫家對(duì)生活的觀察十分仔細(xì),描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力.從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人,最令人過目不忘的場(chǎng)景.⑤欣賞,評(píng)述《搗練圖》☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解.作者:張萱,盛唐著名人物畫家,擅長(zhǎng)畫婦女.現(xiàn)存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國(guó)夫人游春圖》是他的代表作.7《搗練圖》因描繪唐代婦女制"練"的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名.全畫共畫了十二個(gè)人物,按制練的工序分成三組;右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練,教材中所選的正是這一段.中間一組描寫兩個(gè)婦女在理線,左邊一組描寫兩個(gè)婦女把練拉直,另一個(gè)淘氣的小孩在下面來回玩耍,在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上,用團(tuán)扇在扇炭盆.十二個(gè)人物組織得疏密有致,動(dòng)靜適宜.讓我們看到了當(dāng)時(shí)制練的勞動(dòng)過程.作為一件藝術(shù)品,其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動(dòng)場(chǎng)面的高超技巧.這主要表現(xiàn)在由四個(gè)婦女組合而成的畫面,既符合生活的真實(shí),又有獨(dú)具匠心的安排;人物站立的位置和姿態(tài)各不相同,既統(tǒng)一,又富有變化."豐頰肥體"的人物造型,具有唐代婦女的共同特征.描畫勾線工細(xì)又勁健,設(shè)色富麗而又勻凈雅致,衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn),充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平.3,課后拓展請(qǐng)同學(xué)展示自己收集的圖片,欣賞,評(píng)述,交流,課后寫自己的心得體會(huì).課余時(shí)間,多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片,通過欣賞提高自己的審美素養(yǎng).活動(dòng)二,課題勞動(dòng)人類創(chuàng)造力的源泉2,學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞*評(píng)述84,課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教具:欣賞掛圖,,課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品,課本等.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:課本,鋼筆,筆記本,自己收集到的作品等.5,課堂教學(xué)☆通過進(jìn)一步欣賞表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品,拓展學(xué)生視野,體會(huì)勞動(dòng)是人類最崇高的品質(zhì).☆教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法,培養(yǎng)學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)的方法和能力.☆學(xué)生預(yù)習(xí),看課本上的圖片和文字.發(fā)展階段①欣賞,評(píng)述《北方的九月》☆展示圖片,學(xué)生欣賞,討論.☆請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解.《北方的九月》作者:晁楣,當(dāng)代著名版畫家,1949年參軍,從事美術(shù)宣傳工作.1958年初,轉(zhuǎn)業(yè)黑龍江的"北大荒".創(chuàng)作許多表現(xiàn)北9大荒的版畫.本作品描繪經(jīng)過開墾的北大荒金秋時(shí)節(jié)紅高梁豐收的壯觀景色.宏偉的構(gòu)圖,濃重的色彩,豪放的刀法,美得令人陶醉的意境,使這幅作品成為一首對(duì)自然,對(duì)勞動(dòng)的贊美詩(shī),同時(shí)也體現(xiàn)了畫家對(duì)這塊曾經(jīng)灑下了許多汗水的土地的無比深情.在這幅作品中,寫景是為了抒情,景與情得到了有機(jī)的統(tǒng)一,豐收與勞動(dòng)緊密相連,勞動(dòng)創(chuàng)造了美好世界的主題得到了突出的表現(xiàn).①欣賞,評(píng)述《倒牛奶的女傭》☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解.《倒牛奶的女傭》作者:維米爾,十七世紀(jì)荷蘭杰出的風(fēng)俗畫家,擅長(zhǎng)表現(xiàn)荷蘭普通巿民日常的室內(nèi)生活.繪畫風(fēng)格深受科學(xué)精神的影響,以形體結(jié)實(shí),結(jié)構(gòu)精致,色調(diào)和諧,尤其善于表現(xiàn)光線和室內(nèi)這空間感著稱于世.本作品是他的代表作之一.畫中所呈現(xiàn)的是荷蘭普通巿民平時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)景,在歐洲美術(shù)史上具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn),這就是17世紀(jì)的荷蘭繪畫從本質(zhì)上講是一種巿民藝術(shù).這同過去主要表現(xiàn)封建帝王,王公貴族,宗教神靈的繪畫比較是一個(gè)巨大的歷史進(jìn)步.而這種進(jìn)步則是由于十七世紀(jì)的荷蘭,已經(jīng)建立了世界上第一個(gè)帝王貴族和宗教將向新興資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)轉(zhuǎn)化的制度.當(dāng)然《倒牛奶的女傭》其重要不僅如此,還在于它體現(xiàn)了一種新的藝術(shù)風(fēng)格和新的藝術(shù)成就.畫家不僅真實(shí)精確地描繪出人物所在的房間的空間感,而且人和景物都好像沐浴在極度純凈的光線之中,女工穿的裙子的藍(lán)色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處,強(qiáng)烈的光感使這幅畫的色彩顯得特別的明凈和細(xì)膩,使人感到十分平易,親切.無怪乎有人稱維米爾是描繪光的大師.②欣賞,評(píng)述《播種者》☆展示掛圖,欣賞,討論.☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解.作者:凡＊高,十九世紀(jì)后印象主義畫派的重要代表人物之一.文森特凡高,1953年生于荷蘭格羅渥忒-松丹特他是一位牧師的兒子.年少時(shí)的凡高并沒有體現(xiàn)出任何獨(dú)特的藝術(shù)天賦,在他16歲時(shí),他才有機(jī)會(huì)接觸藝術(shù),而當(dāng)時(shí)也只是在占比爾美術(shù)公司當(dāng)職員.不久后,在愛情上遭受挫折的凡高,對(duì)生活感到十分痛心,他渴望尋求神靈的幫助,于是投入了宗教的懷抱,決心做一個(gè)基督教牧師.可是凡高未能熟諳深?yuàn)W的教義,于是只好到比利時(shí)南部礦區(qū)波里納士去傳教.但是因?yàn)樗目诓挪缓?最終還是未能成功.在美術(shù)公司工作期間,凡高喜歡在業(yè)余時(shí)間參觀一些美術(shù)館,對(duì)當(dāng)時(shí)弗朗索瓦米勒的藝術(shù)頗有興趣,同時(shí)從他的作品中有所領(lǐng)悟.于是,在事業(yè)和愛情上屢經(jīng)失敗的凡高,終于決定自己也當(dāng)個(gè)畫家.886年3月,依靠他在巴黎當(dāng)畫商的弟弟的幫助來到巴黎,并通過弟弟的關(guān)系認(rèn)識(shí)了印象派畫家,并與他們密切交往,畫風(fēng)深受其影響.一年半后,他遷居到終年充滿陽光的法國(guó)南部小城阿爾居住,他在這里拼命作畫,主要作品都產(chǎn)生在這一時(shí)期.由于窮困和勞累,他精神失常,反反復(fù)復(fù),最終自己結(jié)束生命,那時(shí)才37歲.十幾年的藝術(shù)生涯,留下八百多幅油畫.他的畫風(fēng)對(duì)后來二十世紀(jì)的現(xiàn)代主義藝術(shù)影響很大,堪稱世界繪畫史上承前啟后的重要人物.他的主要藝術(shù)特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈而又明亮的色彩,以粗獷的筆觸,表現(xiàn)畫家對(duì)客觀事物的獨(dú)特感受,而不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)客觀事物,所以,他的作品具有強(qiáng)烈的主觀色彩.油畫《播種者》,從其構(gòu)圖來看,雖然帶有模仿十九世紀(jì)法國(guó)著名農(nóng)民畫家米勒同名作品的痕跡,但卻具有凡*高特有的藝術(shù)個(gè)性.這突出地表現(xiàn)在色彩和筆觸的運(yùn)用上.全畫以鮮明的黃色為基調(diào)和燦爛的色彩表達(dá)了畫家內(nèi)心強(qiáng)烈的情感,充分顯示了一種強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術(shù)個(gè)性的新的畫風(fēng),把油畫中色彩和線條的表現(xiàn)力提高到了一個(gè)新的境界.③欣賞,評(píng)述《收獲》☆展示掛圖,欣賞,討論.☆學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結(jié):作者:穆希娜,蘇聯(lián)老一輩著名女雕塑家,是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的杰出藝術(shù)家.她在1937年巴黎世界博覽會(huì)蘇聯(lián)展館所創(chuàng)作的巨大的《工人與集體農(nóng)莊女莊員》的不銹鋼雕像,使她獲得了世界性的榮譽(yù).以后多次獲獎(jiǎng),對(duì)蘇聯(lián)雕塑藝術(shù)的發(fā)展具有重要的影響.雕塑《收獲》是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作.它原是為莫斯科河橋面設(shè)計(jì)的裝飾性組雕,1939年曾經(jīng)在"食品工業(yè)展覽會(huì)"上展出.它表現(xiàn)兩個(gè)青年婦女,共同扛著一捆沉甸甸的麥子,一個(gè)向右,一個(gè)向左,通過共同扛著一捆麥子的動(dòng)態(tài).將兩個(gè)人物有機(jī)地連續(xù)在一起,在統(tǒng)一中求變化.不論從哪個(gè)角度去欣賞,都能看清其中一個(gè)婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情.作者將兩個(gè)青年婦女的形象塑成結(jié)實(shí)有力的全裸和半裸的女人體,既是為了贊美青年婦女蘊(yùn)藏的青春活力,也是以此象征蘇維埃國(guó)家的豐收景象.作者雖沒有直接表現(xiàn)勞動(dòng),但以勞動(dòng)后的豐收表現(xiàn)勞動(dòng)給予人們的愉快和幸福.②欣賞,評(píng)述《紡織女》☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生交流發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結(jié):作者:委拉斯凱茲,十七世紀(jì)西班牙最杰出的畫家.擅長(zhǎng)肖像畫和風(fēng)俗畫.雖任宮廷首席畫師,繪畫題材受到一定限制,但仍然有不少作品具有積極的思想意義.《紡織女》,宮廷生活題材,畫面分前后兩大部分:前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動(dòng)的情景;后景則是宮廷貴婦們正在欣賞由皇家織造廠織造出來的壁毯.兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級(jí),而且似乎隱含著一種對(duì)比.這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向.加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動(dòng)姿態(tài),而且有意識(shí)地通過畫面右側(cè)白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài),讓人清楚地看到了勞動(dòng)?jì)D女特有的質(zhì)樸的美.尤其值得注意的是,根據(jù)西班牙美術(shù)史家對(duì)這一作品的最新研究,這一作品在思想內(nèi)容上還有更深的含義.這就是畫面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像,是以技藝女神巴拉斯與擅長(zhǎng)紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的.它描繪巴拉斯因比不過阿萊辛,而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠(yuǎn)吐絲的蜘蛛.據(jù)研究者講,前景的紡織女是為陪襯這個(gè)故事而安排的.所以此畫原名《巴拉斯與阿萊辛》.從這個(gè)研究成果看,這幅畫實(shí)際上是描繪了天上人間兩個(gè)紡織世界,反成為背景,作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角.這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材,但他更重視現(xiàn)實(shí)人間,特別是重視他在宮廷中可以經(jīng)常見到的他很同情的勞動(dòng)?jì)D女.③欣賞,評(píng)述《弋射收獲圖》☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生交流,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結(jié):《弋射收獲》畫像磚畫像石,是漢代統(tǒng)治階級(jí)盛行厚葬的產(chǎn)物.它主要用于地下墓室,也包括少數(shù)地上祠堂.這是一種介于繪畫和淺浮雕之間,更多的屬于繪畫性質(zhì)的藝術(shù)形式.已發(fā)現(xiàn)的畫像磚,主要集中在四川.本圖是其中著名的代表.整個(gè)畫面分上下兩部分:上部弋射圖,右為蓮池,池內(nèi)浮著蓮葉,蓮蓬結(jié)實(shí)飽滿,水中有魚鴨遨游,空中有大雁飛行,一派生機(jī)勃勃的景象.下部為收獲圖,一人挑擔(dān)提籃,三人俯身割草,整個(gè)畫面,簡(jiǎn)潔分明,但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富,而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起.所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)面具有濃厚的生活氣息.收拾與整理收拾課堂用品及資料.課后拓展提醒學(xué)生課后收集優(yōu)秀中外美術(shù)作品,用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行欣賞,評(píng)述,提高自己的審美能力.七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元教案多彩的學(xué)習(xí)生活單元總目標(biāo):通過對(duì)校園環(huán)境,人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn),加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué),老師之間的和諧關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感,并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境,人物活動(dòng)的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法.單元課時(shí):第一課優(yōu)美的校園第二課校園伙伴第三課在校園中健康成長(zhǎng)活動(dòng)一課題優(yōu)美的校園學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,感受校園環(huán)境及建筑的美感.2,結(jié)合校園建筑物,學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,了解平行透視和成角透視的基本知識(shí).3,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感.活動(dòng)安排:體驗(yàn)與選擇:,你對(duì)校園有哪些美好的印象2,你想選擇哪個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)你的感受學(xué)習(xí)與研究:,風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的2,平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律寫生與表現(xiàn):,怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園2,采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感教學(xué)過程:課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教具:石膏正方體,長(zhǎng)方體或紙盒等立方體;厚紙板;建筑物圖片或掛圖;本校校園環(huán)境和建筑物照片等.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:厚紙板;方開紙盒;畫紙;鉛筆,鋼筆或其他畫筆.①選擇在校園中進(jìn)行教學(xué).教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落,注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受,對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景,角度進(jìn)行必要的觀賞提示.②引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象,并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場(chǎng)景和建筑的透視現(xiàn)象.通過在室外結(jié)合校園場(chǎng)景,在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體,掛圖或圖片與學(xué)生共同研究平行透視,成角透視的規(guī)律.③演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框,用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景框的方法觀察校園場(chǎng)景和建筑物,提示選擇最佳構(gòu)圖的方法.④引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)透視規(guī)律有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步觀察校園場(chǎng)景并進(jìn)行交流和討論,通過觀察,自己確認(rèn)校園中最具有美感特征,印象最深,最想表現(xiàn)的場(chǎng)景,建筑物及其角度.發(fā)展階段①引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察課前準(zhǔn)備的紙盒,練習(xí)運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象.②鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇理想的位置和角度,大膽運(yùn)用平行透視和成角透視知識(shí),在校園中進(jìn)行對(duì)景寫生.寫生過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖,對(duì)物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對(duì)物象簡(jiǎn)繁的必要的取舍.收拾與整理在寫生過程中,應(yīng)提示學(xué)生注意愛護(hù)校園設(shè)施及花草樹木,并隨時(shí)保持環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人安全.3,課后拓展提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場(chǎng)景及建筑物,注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象,感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫生表現(xiàn).也可在家中進(jìn)行立方體靜物的寫生練習(xí),以鞏固所學(xué)的透視知識(shí).同學(xué)之間將平時(shí)所做的寫生練習(xí),集中在一起進(jìn)行交流和欣賞評(píng)述,并在教室里開辟作品專欄進(jìn)行展示.平時(shí)多做一些校園環(huán)境場(chǎng)景寫生練習(xí),為今后校園題材的繪畫創(chuàng)作積累素材.教學(xué)評(píng)價(jià):,能否自覺地以審美的眼光觀察校園或其他環(huán)境,并養(yǎng)成具有對(duì)景物細(xì)致觀察,科學(xué)分析的良好習(xí)慣.2,能否運(yùn)用透視規(guī)律對(duì)景物形象和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析并基本正確地進(jìn)行繪畫表現(xiàn).《繪畫透視》《繪畫構(gòu)圖》相關(guān)教學(xué)研究課題:關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的研究.活動(dòng)二課題校園伙伴學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):,了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化.2,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟.3,通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí),感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美.活動(dòng)安排:學(xué)習(xí)與研究:,不同姿態(tài)的人體比例有什么不同2,人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握寫生與表現(xiàn):,怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動(dòng)態(tài)特征2,試試畫出照片中人物的重心線.3,怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征教學(xué)過程:,課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教具:人體比例教學(xué)掛圖;人物動(dòng)態(tài)錄象或多媒體演示設(shè)備等.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:畫紙;鉛筆,鋼筆或其他畫筆.2,課堂教學(xué):引導(dǎo)階段:A引導(dǎo)學(xué)生交流討論,說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動(dòng)作姿態(tài),用語言描述這些動(dòng)態(tài)特征,并相互表演一下這些動(dòng)作姿態(tài).B利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長(zhǎng)度為單位,測(cè)量立姿,坐姿和其他各種姿勢(shì)人體的大致比例.c用錄象或多媒體配合,介紹人體比例知識(shí)以及表現(xiàn)人體動(dòng)態(tài)的要點(diǎn),不同姿勢(shì)下人體比例的變化;把握人物的動(dòng)態(tài)特征.發(fā)展階段:做人物練習(xí).先練習(xí)臨摹靜止畫面中的人物,再由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動(dòng)態(tài)姿勢(shì)的寫生練習(xí).引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意測(cè)量自己所畫人物身體比例是否正確,動(dòng)態(tài)重心是否穩(wěn)定.還要注意把握小伙伴的形象特征,并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征.展示講評(píng):交流作業(yè),師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)出存在的共性的問題.提出改進(jìn)的建議和方法.3,課后拓展:隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫練習(xí),一方面鞏固本課所學(xué)知識(shí)技能,一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材.運(yùn)用所學(xué)的人體比例知識(shí)以及表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的方法,用線條對(duì)家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫生練習(xí),除畫靜態(tài)姿勢(shì)外,還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的人物.教學(xué)評(píng)價(jià):,是否基本掌握了人體比例的大體測(cè)量方法.并正確運(yùn)用于對(duì)人物的描繪中.2,課后能否養(yǎng)成隨時(shí)觀察人物動(dòng)態(tài)形象并用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,描繪.3,在課堂寫生過程中能否愉快地相互合作.相關(guān)課題研究:關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的研究.教學(xué)參考資料:人物速寫,是在較短時(shí)間內(nèi)概括而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的形象和動(dòng)態(tài)的一種繪畫形式,其任務(wù)是迅速捕捉人物的形象特征,運(yùn)動(dòng)姿態(tài)和生活情趣.一般是以線造型,強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)練,概括,生動(dòng)的筆法.是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段.《人體的比例與結(jié)構(gòu)》《人體解剖》《人物速寫畫法》相關(guān)教學(xué)研究課題:轉(zhuǎn)型期少年兒童的人物畫教學(xué).活動(dòng)三課題在校園中健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):,初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法.2,進(jìn)行在一定場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫合作.3,培養(yǎng)熱愛校園生活的情感,提高對(duì)周圍事物敏銳的觀察和感覺能力.活動(dòng)安排:選材與構(gòu)思:,選擇什么樣的學(xué)習(xí)生活作為表現(xiàn)題材2,想要表現(xiàn)什么樣的意義和主題討論與交流:,談出自己對(duì)校園生活的突出感受與表現(xiàn)意圖.2,其他同學(xué)的選材與構(gòu)思對(duì)自己有什么啟發(fā)表現(xiàn)與繪制:,采用什么樣的構(gòu)圖最能表現(xiàn)自己的構(gòu)思2,采用什么樣的表現(xiàn)形式才能達(dá)到好的表現(xiàn)效果教學(xué)過程:,課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教具:校園活動(dòng)場(chǎng)景照片一組;以校園生活為題材的畫家繪畫作品圖片若干;同一課題的學(xué)生作業(yè)若干.學(xué)準(zhǔn)備教具:平時(shí)搜集和積累的校園生活題材的創(chuàng)作素材;根據(jù)自己采用的畫種,準(zhǔn)備的所需的工具材料.2,課堂教學(xué):引導(dǎo)階段:A引導(dǎo)學(xué)生回憶,交流自己在校園生活中印象最深刻,最有意義的事物,并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn).B向?qū)W生提供校園活動(dòng)場(chǎng)景照片,校園生活題材的畫家繪畫作品圖片,同一課題的學(xué)生作業(yè)等資料作為構(gòu)思的參考.c讓學(xué)生拿出平時(shí)積累的有關(guān)校園生活的創(chuàng)作素材,進(jìn)行選擇,分析,改造,用于本課的創(chuàng)作實(shí)踐.發(fā)展階段:A將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡(jiǎn)單的草圖,師生之間,同學(xué)之間進(jìn)行交流與討論,對(duì)各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善.B根據(jù)創(chuàng)作意圖,作品主題的需要,選擇一種表現(xiàn)手段,如線條畫,色彩或紙版畫等,進(jìn)行繪制.c創(chuàng)作過程中,仍可進(jìn)行相互交流,交換各自所需的素材,或根據(jù)需要臨時(shí)進(jìn)行場(chǎng)景寫生和人物動(dòng)態(tài)寫生.D要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思,大膽落筆,細(xì)心收拾.要獨(dú)立思考,表達(dá)出自己的意思,交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感,而應(yīng)避免相互照搬或套用一個(gè)模式.E教師應(yīng)在輔導(dǎo)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)畫場(chǎng)景,運(yùn)用所學(xué)的人體比例及動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的知識(shí)處理畫面中的人物,成組人物的表現(xiàn),應(yīng)注意畫面的均衡構(gòu)圖,前后遮擋,遠(yuǎn)近虛實(shí)等關(guān)系的處理.收拾與整理:作業(yè)接近完成時(shí),指導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)自已的作品進(jìn)行調(diào)整和修改,最后完成作品.整理資料,素材,畫具.恢復(fù)教室的整潔.交還暫時(shí)借用別人的資料,工具材料等并表示謝意.3,課后拓展:課后可讓學(xué)生進(jìn)一步審視自己的作業(yè),找出成功與不足,并利用課余時(shí)間嘗試用另外的構(gòu)圖,方法和手段表現(xiàn)同一主題,看看會(huì)出現(xiàn)什么不同的效果.進(jìn)一步選取新的創(chuàng)作主題,從另一個(gè)角度表現(xiàn)校園學(xué)習(xí)生活.嘗試將所學(xué)的創(chuàng)作方法運(yùn)用于校外生活的繪畫創(chuàng)作中.以《豐富多彩的校園生活》為主題辦一個(gè)作業(yè)展覽,展示每個(gè)同學(xué)的作業(yè),組織參觀與評(píng)述活動(dòng).教學(xué)評(píng)價(jià):,是否表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作意圖和主題.2,采用的方法和手段是否適于主題的表現(xiàn).3,創(chuàng)作過程中是否正確運(yùn)用了以往所學(xué)的透視,人體比例等知識(shí)的技能.4,在創(chuàng)作活動(dòng)中能否與同學(xué)愉快地交流與合作.相關(guān)教學(xué)研究課題:,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與中學(xué)生繪畫創(chuàng)作教學(xué).2,對(duì)學(xué)生繪畫創(chuàng)作進(jìn)行選材指導(dǎo)的研究.3,拓展思維領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思聯(lián)想,進(jìn)行繪畫創(chuàng)作教學(xué).4,關(guān)于"雙基"與中學(xué)生繪畫創(chuàng)作教學(xué)關(guān)系的研究.七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元教案?jìng)鬟f我們的心聲《設(shè)計(jì)*應(yīng)用).單元總目標(biāo):通過教室壁報(bào)的編排設(shè)計(jì)練習(xí),了解和掌握版面設(shè)計(jì)的'般知識(shí)和技能,加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的熱愛,培養(yǎng)同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié),密切合作的人際關(guān)系,體驗(yàn)和分享共同合作獲得的成功與快樂.單元課時(shí)分配建議:本單元內(nèi)容可分為3課,共用5課時(shí)完成教學(xué).其中:第l課壁報(bào)信息搜集,交流第2課字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)第3課壁報(bào)編輯制作活動(dòng)一課題:壁報(bào)信息搜集,交流學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用課時(shí):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo):,使學(xué)生明確壁報(bào)編排設(shè)計(jì)的意義和作用,引發(fā)其設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣和愿望.2,使學(xué)生學(xué)會(huì)為辦壁報(bào)而進(jìn)行的資料信息的搜集,選擇,分析,整理,了解壁報(bào)總體設(shè)計(jì)構(gòu)思的過程.教學(xué)評(píng)價(jià)建議:.能否有日的,有計(jì)劃,有針對(duì)性地搜集,分析,整理信息資料.2.能否與同學(xué)協(xié)調(diào)合作進(jìn)行信息資料的交流和加工篩選.教學(xué)參考資料:有關(guān)信息及傳播媒體的書籍相關(guān)教學(xué)研究課題提示:從中學(xué)擘報(bào)的教學(xué)看美術(shù)與語文學(xué)科的交融.活動(dòng)安排:收集與交流:收集報(bào)紙,網(wǎng)絡(luò)信息.為使壁報(bào)的內(nèi)容豐富多彩,要注意選擇有特色的學(xué)習(xí),生活主題.教學(xué)過程:設(shè)計(jì)示范用工具等.◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:采用自己撰寫,繪制,剪報(bào),網(wǎng)上下載,復(fù)印,手抄等方式搜集的壁報(bào)文稿,圖稿等信息資料,及紙,鉛筆等用具.2.課堂教學(xué):引導(dǎo)階段:①由欣賞壁報(bào)范例小樣,參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報(bào)導(dǎo)入本課的教學(xué).②引導(dǎo)學(xué)生分組討論:什么是壁報(bào)為什么要辦壁報(bào)壁報(bào)在校園文化生活中的作用是什么③師生共同歸納以上問題的答案:壁報(bào)是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體,它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn).辦壁報(bào)的意義在于拓展,延伸課堂所學(xué)文化知識(shí),豐富信息范圍,擴(kuò)大信息量.辦壁報(bào)的活動(dòng)過程,可使我們學(xué)會(huì)搜集和整理信息,學(xué)會(huì)將這些信息以藝術(shù)的形式傳達(dá)出來,并可通過大家的相互合作,加強(qiáng)團(tuán)結(jié),增進(jìn)友誼.發(fā)展階段:a.引導(dǎo)學(xué)生相互交流,共同分析所搜集的各類信息資料.討論確定壁報(bào)的主題.兩種確定主題的方式:先討論確定一個(gè)主題,再根據(jù)這個(gè)主題的需要篩選所搜集來的信息資料;先整理,分析信息資料,加以分類集中,從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個(gè)符合要求的,有特色的主題確定下來.b根據(jù)壁報(bào)面積的大小,所選的篇幅,篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小,在紙上粗略畫出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣,以決定和圖的增刪,字體和圖的大小.收拾與整理:草圖完成后,提示學(xué)生收起被淘汰的信息資料,將擬用的文,圖分門別類地整理保存好,以備正式辦壁報(bào)時(shí)使用.3.課后拓展:提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣傳欄,畫報(bào),報(bào)紙,雜志等傳播媒體的內(nèi)容,設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的面貌,與自己的壁報(bào)設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行對(duì)比.活動(dòng)二課題:字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)•應(yīng)用課時(shí):2課時(shí)教學(xué)目標(biāo):.學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識(shí),了解黑體,宋體,仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫法;了解變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法.2.學(xué)習(xí)壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本知識(shí),了解版面設(shè)計(jì)的—般方法.教學(xué)評(píng)價(jià)建議:.是否掌握了字體及壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的——般方法.2.變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)構(gòu)思是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意.3.是否靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì).教學(xué)參考資料:《字體設(shè)計(jì)》《版面設(shè)計(jì)》相關(guān)教學(xué)研究課題提示:美術(shù)教學(xué)與校園壁報(bào)欄的編輯設(shè)計(jì)活動(dòng)安排:學(xué)習(xí)與練習(xí):學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì),并做練習(xí).教學(xué)過程:.課前準(zhǔn)備:◆教師準(zhǔn)備教具:美術(shù)字體基本筆畫和字例,版面設(shè)計(jì)圖例等的掛圖或多媒體演示設(shè)備.◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:畫紙;鉛筆,鋼筆或其他畫筆;電腦.2.課堂教學(xué)①教師與學(xué)生交流討論,說一說在校園里各種場(chǎng)合能夠看到的各種美術(shù)字體,明確這些美術(shù)字體的名稱,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出字體的選擇與使用場(chǎng)合有什么關(guān)系——什么樣的場(chǎng)合適用什么樣的字體.②利用掛圖或多媒體設(shè)備展示黑體,宋體,仿宋體,變體美術(shù)字的基本筆畫及字例,指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn),區(qū)別不同的字體,并描述不同字體的筆畫造型特征.③采用多媒體設(shè)備進(jìn)行版面設(shè)計(jì)過程的演示,可使用AdobePagemaker軟件進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的排版演示.注意提示美術(shù)字字體,字形,字的大小與版面上圖,文的關(guān)系.注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡,對(duì)比的處理方式.發(fā)展階段:①指導(dǎo)學(xué)生調(diào)出電腦字庫(kù)中的各種字體,對(duì)其字形,筆畫特征作對(duì)比認(rèn)識(shí).②進(jìn)行黑體和宋體美術(shù)字書寫練習(xí),教師進(jìn)行書寫要點(diǎn)指導(dǎo):a打格.成篇文字,字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距.b書寫.字體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本原則:字形勻稱,大小統(tǒng)一.上緊下松,上大下小.有爭(zhēng)有讓,適當(dāng)穿插.筆畫統(tǒng)一,主次分明.③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變體美術(shù)字的書寫練習(xí).使學(xué)生了解變體美術(shù)字是通過各種變化和裝飾手段,達(dá)到字體和字形的多樣化,以滿足不同的實(shí)用要求;字體設(shè)計(jì)應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵義出發(fā),對(duì)字形,筆形做出合理的夸張變異,使之既有藝術(shù)性,趣味性,又有適應(yīng)性,可讀性;舉例說明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法,省略法,添加裝飾法,投影式,立體式,折帶式,連筆式等.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行版面設(shè)計(jì)練習(xí).指導(dǎo)要點(diǎn):①版面的若干構(gòu)成要素——版面是刊名,報(bào)頭,欄目,題花,,插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體.②版面設(shè)計(jì)的原則——版面設(shè)計(jì)要遵循對(duì)比與調(diào)和,變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容,局部服從整體的原則,合理分割版面空間,精心安排和圖畫的位置,達(dá)到主題鮮明,重點(diǎn)突出,布局合理,塊面清晰的基本要求.③版面設(shè)計(jì)的一般步驟——a確定報(bào)頭和主題性大標(biāo)題的位置;b確定欄目的數(shù)量和形式,制定各欄目的塊面空間;c安排,插圖的位置,確定其所占?jí)K面的形狀和大概面積;d進(jìn)行版面總體調(diào)整,裝飾美化邊角;e根據(jù)剩余空間,安排設(shè)計(jì)尾花和其他美化裝飾.課題小結(jié):作業(yè)完成后進(jìn)行交流展示,師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)存在的共性問題,提出改進(jìn)方法.3.課后拓展:進(jìn)一步作美術(shù)字書寫練習(xí)和版面設(shè)計(jì)練習(xí).搜集報(bào)頭,欄圖,題圖,尾花圖案并剪貼裝冊(cè),作為辦壁報(bào)的參考資料.組織字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的小型展覽和評(píng)比活動(dòng).活動(dòng)三課題:壁報(bào)編輯制作學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合•探索課時(shí):2課時(shí)教學(xué)目標(biāo):.將前兩課所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于班級(jí)壁報(bào)的實(shí)際編輯,設(shè)計(jì),制作全過程.2.培養(yǎng)熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作教學(xué)參考資料編排設(shè)計(jì)的法則:平面設(shè)計(jì)是門信息藝術(shù),需要"引人注目"的編排法則.最佳視域與視覺流程.點(diǎn),線,面.遠(yuǎn),中,近.黑,白,灰.色彩與秩序.節(jié)奏與韻律.對(duì)比與極限.調(diào)和與統(tǒng)—.裝飾與趣味.版面美與刻,板,結(jié).活動(dòng)安排:研究與設(shè)計(jì):研究版面設(shè)計(jì)方案,自己或與小組同學(xué)一起進(jìn)行壁報(bào)的設(shè)計(jì).教學(xué)過程:◆教師準(zhǔn)備教具:報(bào)頭圖案資料;有關(guān)圖形圖像資料;版面設(shè)計(jì)示例幻燈片或多媒體;電腦及掃描儀,打印機(jī)等外圍設(shè)備等.◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:已搜集和積累的壁報(bào)文字稿件和照片,圖片已剪輯裝冊(cè)的報(bào)頭,欄圖,題花,尾花圖案參考資料;畫筆,顏料,彩紙,白紙,剪刀,膠水等.2.課堂教學(xué):第1課時(shí):引導(dǎo)階段:教師提出運(yùn)用前兩課所學(xué)的知識(shí),全班合作,辦一期班級(jí)壁報(bào).首先經(jīng)過討論確定壁報(bào)的主題,引導(dǎo)學(xué)生回憶,交流,溫習(xí)前兩課所學(xué)內(nèi)容,每人將自己在第1,2課上所完成的版面設(shè)計(jì)草圖拿出來,集體分析,研究各自的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處,將這些優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處加以集中,整理,形成新的集體設(shè)計(jì)方案,經(jīng)過方案的逐步實(shí)施,完成班級(jí)壁報(bào)的制作.教師提供報(bào)頭圖案資料和有關(guān)圖形圖像資料,并演示版面設(shè)計(jì)示例幻燈片或多媒體,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路,提供學(xué)生設(shè)計(jì)參考;提供掃描儀,打印機(jī)等設(shè)備供學(xué)生根據(jù)需要使用.發(fā)展階段:按照研究討論確定的活動(dòng)程序進(jìn)行以下各項(xiàng)活動(dòng)——a.分析已確定的主題并將主題展開成為若干個(gè)方面的子題,每個(gè)子題作為一個(gè)欄目.b.進(jìn)行欄目分工,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)欄目,分頭進(jìn)行各自欄目?jī)?nèi)容的組織和設(shè)計(jì).c.各小組將搜集的有關(guān)材料加以選擇,整理,充實(shí)進(jìn)本欄目.設(shè)計(jì)欄目標(biāo)題和欄圖,安排和題圖,圖片,插圖,尾花等要素的位置和大小,將本組的設(shè)計(jì)構(gòu)思畫成簡(jiǎn)單的草圖,師生之間,各組之間進(jìn)行交流與討論,對(duì)各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善,完成欄目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì).d.全班集中,將各欄目草圖組合成整個(gè)壁報(bào)全貌,由各組推舉代表發(fā)表修改和調(diào)整意見,經(jīng)全班討論認(rèn)可,進(jìn)行整體調(diào)整完善,完成定稿.e.返回各小組進(jìn)行各欄目正稿的設(shè)計(jì)制作.完成欄目正稿.廠全班再次集中,進(jìn)行整體"拼裝"后稍作調(diào)整,正式上墻完成整個(gè)壁報(bào)的設(shè)計(jì)制作.收拾與整理,單元小結(jié):打掃整理教室恢復(fù)整潔.一面欣賞全班合作的成果,一面回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,總結(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐中的得失,鞏固本單元教學(xué)成果.3.課后拓展:各班相互參觀班級(jí)壁報(bào),評(píng)選最佳壁報(bào),交流學(xué)習(xí)心得.鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自辦個(gè)人手抄小報(bào)并相互交流.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與社區(qū)或村莊的宣傳欄,將課堂所學(xué)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐.教學(xué)評(píng)價(jià)建議:.是否突出表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和壁報(bào)主題.2.版面內(nèi)容的設(shè)計(jì)制作是否有助于強(qiáng)化壁報(bào)主題的突出表現(xiàn).采用的具體制作方法,手段和步驟是否恰當(dāng).3.設(shè)計(jì)制作過程中是否正確運(yùn)用了所學(xué)的字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能.4.活動(dòng)中能否與同學(xué)愉快的交流與合作,能否虛心地聽取別人的意見和建議并經(jīng)自己頭腦的分析,對(duì)合理的部分進(jìn)行采納.相關(guān)教學(xué)研究課題:.初中美術(shù)課中字體設(shè)計(jì),版面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容及其應(yīng)用領(lǐng)域開發(fā)的研究.2.美術(shù)課的設(shè)計(jì)教學(xué)與班級(jí)壁報(bào),個(gè)人手抄報(bào)的主辦實(shí)踐活動(dòng).七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第四單元教案我為校園添色彩單元總目標(biāo)通過對(duì)學(xué)生裝,校園環(huán)境藝術(shù)品的設(shè)計(jì)與模擬制作活動(dòng)和校園規(guī)劃模型的設(shè)計(jì)索利用各種藝術(shù)方法與藝術(shù)手段美化自己的形象,美化校園環(huán)境,創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛學(xué)校的情感,以及發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的愿望,同時(shí)在活動(dòng)中提高綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí),技能的能力.單元課時(shí)分配建議本單元內(nèi)容可分3課進(jìn)行教學(xué),共用5課時(shí)完成.其第1課學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作第2課校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作第3課校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作活動(dòng)一課題學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合•探索課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí),了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí),提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí).活動(dòng)安排:設(shè)設(shè)與展示,畫一幅學(xué)生裝設(shè)計(jì)圖,寫出設(shè)計(jì)思路,還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學(xué)生裝.2,利用自己設(shè)計(jì)的學(xué)生裝開—個(gè)學(xué)生裝發(fā)布會(huì).教學(xué)過程:,課前準(zhǔn)備◆教師準(zhǔn)備:服裝設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體;人體模特圖投影片及與之配套的數(shù)套服裝圖復(fù)合投影片;預(yù)制供學(xué)生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖;請(qǐng)數(shù)名同學(xué)課前穿好大小合體,款式新穎,色彩搭配協(xié)調(diào)的學(xué)生裝以備課堂表演供同學(xué)欣賞,參考.◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖,照片等圖片參考資料;鉛筆,彩色水筆,各色布頭或彩紙,剪刀,膠水等.2.課堂教學(xué)a.與學(xué)生討論"如何為校園添色彩"這一話題,引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容.b請(qǐng)數(shù)名已穿好學(xué)生裝的同學(xué)進(jìn)入教室進(jìn)行服裝表演,導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.c.師生討論以下問題:購(gòu)買服裝時(shí)你如何進(jìn)行選擇服裝設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔脤W(xué)生裝應(yīng)該具有什么特點(diǎn)我們學(xué)校的學(xué)生裝應(yīng)該體現(xiàn)什么特色d.出示服裝設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體,引導(dǎo)學(xué)生欣賞介紹服裝設(shè)計(jì)過程的幾個(gè)環(huán)節(jié):①服裝的款式造型設(shè)計(jì):從整體造型人手,用簡(jiǎn)單的幾何形概括地把握服裝的輪廓,要與人的職業(yè),身份相適應(yīng).②服裝的色彩設(shè)計(jì):服裝的色彩要與人的膚色,發(fā)色成對(duì)比或調(diào)和的關(guān)系,也要考慮與人的職業(yè),身份相適應(yīng).常用的色彩搭配方法有同種色組合,類似色組合,對(duì)比色組合.③服裝的面料選擇發(fā)展階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生裝設(shè)計(jì)練習(xí).練習(xí)方式:①效果圖的繪制:用鉛筆畫設(shè)計(jì)草圖,用彩色水筆著色完成.線條應(yīng)簡(jiǎn)練概括,涂色不必過于均勻,只作標(biāo)示性涂繪,體現(xiàn)生動(dòng)的效果.②用簡(jiǎn)練的線條勾畫出人體的大致輪廓,用碎布頭或彩紙剪貼服裝.教師預(yù)制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學(xué)生疊加粘貼,展示自己的設(shè)計(jì)效果.③要求每位同學(xué)任選以上兩種方式之一,設(shè)計(jì)男,女學(xué)生裝各一套收拾與整理整理學(xué)具,恢復(fù)教室整潔.3.課后拓展評(píng)選出最優(yōu)秀的學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè),主動(dòng)向?qū)W校推薦,爭(zhēng)取用于今后本校學(xué)生裝設(shè)計(jì)制作的備選方案.留心生活中各種不同職業(yè),身份的人的著裝,分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改進(jìn)之處.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在父母,親友購(gòu)買和定做衣服時(shí),嘗試為他們提供參考意見.舉辦學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)展覽,交流,評(píng)議活動(dòng).根據(jù)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿,利用報(bào)紙,紙盒,塑料,線材,布料,等廢舊材料以及圍巾,帽子飾物等現(xiàn)成品制作成服裝,召開服裝設(shè)計(jì)新作模擬發(fā)布會(huì),進(jìn)行服裝表演,配以音樂,化妝,動(dòng)作,舞臺(tái)美術(shù),海報(bào)招貼等,充分發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造和表演才能.提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場(chǎng)景及建筑物,注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象,感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫生表現(xiàn).教學(xué)評(píng)價(jià)建議.能否自覺地以審美的眼光觀察和分析周圍人們的著裝.2.能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí).3.是否對(duì)本課內(nèi)容有持續(xù)的興趣并積極的參與本課的各項(xiàng)活動(dòng).相關(guān)教學(xué)研究課題.關(guān)于校園學(xué)生裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的"綜合•探索"途徑與方式的研究2.關(guān)于學(xué)生裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與課外拓展活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)二課題:校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合*探索課時(shí):2課時(shí)教學(xué)目標(biāo):,了解校園環(huán)境藝術(shù)的意義和作用;學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)壁畫,雕塑小品的設(shè)計(jì)制作過程.2.校園雕塑小品和壁畫的設(shè)計(jì)應(yīng)與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)符合審美要求.能初步提出校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建議.活動(dòng)安排:,欣賞這些藝術(shù)品,想一想,它們與環(huán)境協(xié)調(diào)嗎2,集體考察一下自己的校園環(huán)境,討論哪些地方需要改進(jìn)教學(xué)過程:.課前準(zhǔn)備◆教師準(zhǔn)備教具:環(huán)境藝術(shù)雕塑,裝飾壁畫的圖像資料,泥,泡塑塊,卡紙或其他材料制作的校園環(huán)藝雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作多媒體教學(xué)等.◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:泥,泡塑塊,卡紙,竹,木,金屬等材料;塑形,切割工具;乳膠等粘接材料等.2.課堂教學(xué)a.展示環(huán)藝雕塑,裝飾壁畫的圖象資料和校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出思考問題校園里設(shè)置的藝術(shù)品應(yīng)該如何與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)在校園里設(shè)置藝術(shù)品應(yīng)該考慮選擇那些內(nèi)容和形式你認(rèn)為目前我們的校園環(huán)境應(yīng)作哪些改進(jìn)何處應(yīng)增加何種壁畫或雕塑藝術(shù)品提出作業(yè)要求設(shè)計(jì)一件校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品或裝飾壁畫,并任選材料制作成小樣.b.走出教室,進(jìn)行校園實(shí)地考察,然后交流討論,對(duì)校園環(huán)境現(xiàn)狀各抒己見,發(fā)表自己的改進(jìn)實(shí)施方案,包括自己要設(shè)計(jì)的校園藝術(shù)品的內(nèi)容,形式,使用的材料及制作方法步驟,并對(duì)同學(xué)的方案加以評(píng)述.-發(fā)展階段歸納學(xué)生的各種方案,分步講解藝術(shù)品與所處環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則,立體造型的基本規(guī)律,材料的選用以及制作方法步驟.學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)制作過程,其間教師及時(shí)將有創(chuàng)意的作業(yè)向大家介紹,供大家借鑒.對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思和制作有困難的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助.兩課完成設(shè)計(jì)制作過程.展示講評(píng)交流展示作業(yè),師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)出存在的共性的問題.提出改進(jìn)的建議和方法.注意將作品與擬置于的環(huán)境結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià),避免單一評(píng)價(jià)作品本身.3.課后拓展對(duì)社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)行審美考察,提出自己的改造見解,并運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)小品的模擬設(shè)計(jì)制作實(shí)踐.如有條件,請(qǐng)校方安排施工,將優(yōu)秀作業(yè)小樣放大為設(shè)計(jì)尺寸,置于校園中.環(huán)境藝術(shù)是人與其活動(dòng)的環(huán)境場(chǎng)所,自然景況,各種接觸用品等之間的綜合設(shè)計(jì)和處理.它包括城鄉(xiāng)環(huán)境總體規(guī)劃設(shè)計(jì),園林綠地設(shè)計(jì),商業(yè)及交通信息系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì),室外建筑群體的設(shè)計(jì),室內(nèi)陳設(shè),各種用品設(shè)計(jì)以及與之相配的室內(nèi)外雕塑,壁畫等的統(tǒng)一安排設(shè)計(jì).教學(xué)評(píng)價(jià)建議.是否明確了環(huán)境藝術(shù)品與所處環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一設(shè)計(jì)原則.2.通過本課的學(xué)習(xí),是否養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境,化建設(shè)的習(xí)慣.3.是否表現(xiàn)出關(guān)心校園和社區(qū)環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的熱'隋.4.制作過程中是否表現(xiàn)出有計(jì)劃性,耐心細(xì)致,持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度.相關(guān)教學(xué)研究課題.美術(shù)課環(huán)境藝術(shù)小品設(shè)計(jì)制作教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的啟蒙2.培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)的眼光和審美的思維看待周圍的環(huán)境.活動(dòng)三課題校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合•探索教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)建筑和環(huán)境,模型設(shè)計(jì)制作知識(shí)和技能,合作設(shè)計(jì)制作校園規(guī)劃模型,開拓學(xué)生的三維立體想像空間,訓(xùn)練立體造型的創(chuàng)意和動(dòng)手制作能力.培養(yǎng)熱愛生活,學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校的情感.活動(dòng)安排:,集體策劃,繪制校園規(guī)劃圖.2,用容易找到的材料,全班同學(xué)一起制作一組校園模型.3,布置展示,邀請(qǐng)全校同學(xué)或家長(zhǎng)參觀,評(píng)述.教學(xué)過程:.課前準(zhǔn)備◆教師準(zhǔn)備教具:建筑模型設(shè)計(jì)制作圖片,效果圖,制作步驟圖示等參考資料.◆師生通過搜集,共同準(zhǔn)備模型制作所用的材料,工具:各種白色,彩色卡紙,硬紙板,紙箱板,瓦楞紙,玻璃紙,廢透明膠片,易拉罐等金屬板材,木材,吹塑紙,硬泡塑,軟泡塑,電熱絲泡塑切割器,美工刀,剪刀,圓規(guī),直尺,乳膠,膠水,鉛筆,橡皮等.2.課堂教學(xué)a.引導(dǎo)學(xué)生討論,想像自己校園未來的美好面貌,描述自己所見的建筑中最喜歡的一兩個(gè),從造型,布局,結(jié)構(gòu),色彩等方面進(jìn)行介紹.b.展示建筑模型設(shè)計(jì)制作欣賞圖片,效果圖,制作步驟圖示等參考資料.介紹校園建筑模型的具體制作過程:總體構(gòu)思:有哪些建筑設(shè)施,如何布局各建筑的造型,結(jié)構(gòu),色彩等;平面規(guī)劃設(shè)計(jì):畫出平面布局草圖;主體建筑的制作:大型部件的制作,表面構(gòu)件的處理;附屬建筑的制作;總體調(diào)整完成.發(fā)展階段.a.討論確定校園模型的總體造型和實(shí)施方案.小組之間進(jìn)行設(shè)計(jì)在課堂完成模型基礎(chǔ)上,進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件,完善地形,操場(chǎng),綠化,景觀等區(qū)域,使整個(gè)校園模型更為精致,美觀.b.為模型拍照,布置模型的展示場(chǎng)地,邀請(qǐng)家長(zhǎng),老師和同學(xué)前來參觀,共同進(jìn)行欣賞,評(píng)述.分工合作,各組分別同時(shí)設(shè)計(jì)制作所分工負(fù)責(zé)的建筑和區(qū)域.c.小組內(nèi)進(jìn)一步將各建筑部件的制作分工到人.d.用兩課時(shí)的時(shí)間完成設(shè)計(jì)制作過程.e.各組同學(xué)把做好的模型單元組合在一起,成為校園模型整體.收拾與整理作業(yè)接近完成時(shí),指導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)自己的作品進(jìn)行調(diào)整和修改,最后完成作品.整理工具材料.恢復(fù)教室的整潔.3,課后拓展鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境,根據(jù)所學(xué)的環(huán)境規(guī)劃與模型設(shè)計(jì)制作知識(shí),積極提出設(shè)計(jì)方案展示自己的設(shè)計(jì)才干和能力.在課堂完成的模型基礎(chǔ)上,進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件,完善地形,操場(chǎng),綠化,景觀等區(qū)域,使整個(gè)校園模型更為精致,美觀.為模型拍照,布置模型的展示場(chǎng)地,邀請(qǐng)家長(zhǎng),老g幣和同學(xué)前來參觀,共同進(jìn)行欣賞,評(píng)述.教學(xué)評(píng)價(jià)建議.是否充分表達(dá)出了想像力和新穎的設(shè)計(jì)創(chuàng)意.2.設(shè)計(jì)構(gòu)思中,是否充分考慮到了各個(gè)建筑主體和設(shè)施與整個(gè)校園環(huán)境的協(xié)調(diào).3.制作過程中是否始終保持濃厚的興趣,且步驟清晰,耐心細(xì)致,專注投入.4.在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中能否于同學(xué)愉快的交流與合作.相關(guān)教學(xué)研究課題.環(huán)境審美意識(shí)的培養(yǎng)與中學(xué)美術(shù)課教學(xué)2.關(guān)于人際良好合作態(tài)度的養(yǎng)成與美術(shù)課堂教學(xué)關(guān)系七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第五單元教案實(shí)用又美觀的生活用品單元總目標(biāo)通過對(duì)幾組常見的生活用品的欣賞和評(píng)述活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生積極關(guān)注生活中一些常用品的材質(zhì),款式,造型,色彩,結(jié)構(gòu),功能極其實(shí)用性,用藝術(shù)的眼光進(jìn)行欣賞和分析,了解其用途,體驗(yàn)其美感,從中大體了解現(xiàn)代生活用品設(shè)計(jì)的基本原則以及"人類生活中處處存在著設(shè)計(jì)","設(shè)計(jì)為了更高質(zhì)量的生活",設(shè)計(jì)"以人為本"的設(shè)計(jì)理念.單元課時(shí)分配建議本單元內(nèi)容的教學(xué)可用1課時(shí)完成.課題實(shí)用又美觀的生活用品學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞•評(píng)述教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞,分析,評(píng)述—件生活用品的設(shè)計(jì)效果,認(rèn)識(shí)實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則.教學(xué)過程:.課前準(zhǔn)備◆教師準(zhǔn)備教具:優(yōu)秀生活用品設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體;生活用品實(shí)物數(shù)件.◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:每人帶一件生活用品實(shí)物或圖片.2.課堂教學(xué)a.請(qǐng)學(xué)生以一件自己最喜歡的生活用品為例導(dǎo)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容.b.在幾分鐘閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的圖例,師生共同分析,學(xué)生發(fā)表意見,教師提示和歸納.提示要點(diǎn):果盤:纏枝雞冠花紋的紋飾,色彩古樸典雅,構(gòu)圖大方簡(jiǎn)潔,放置水果時(shí),與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對(duì)比,纏枝加水果,同類物在平面,立體上的結(jié)合形成了統(tǒng)一的美感.不放置水果時(shí),也是一件美觀的案頭擺設(shè).木椅:金字塔式的造型,使人有穩(wěn)固,安全的感覺,可以放心的倚坐休息;木質(zhì)部分單純的造型,樸實(shí)的色彩和原始感的木紋,與現(xiàn)代氣息濃厚的椅墊形成對(duì)比,似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合.辦具:簡(jiǎn)潔的半圓周組合造型,配以古樸的黑紅色彩裝飾,這種古代文化符號(hào)式的表達(dá)與現(xiàn)代文明的撞擊所產(chǎn)生的視覺沖擊力,誰能抵擋得住家庭用汽車造型設(shè)計(jì)圖:整體的小巧,卻又最大可能的加大內(nèi)部空間,流線型的外形設(shè)計(jì)使速度得以更好的發(fā)揮;柔和的外觀曲線造型加強(qiáng)與人的體貼,使人仿佛呼吸到家庭的溫馨氣息.手機(jī)設(shè)計(jì)圖:A款,流線外形和金屬質(zhì)感,傳達(dá)出獨(dú)特的信息:置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器;B款,方正規(guī)整,擁有它的人應(yīng)該是誠(chéng)實(shí),嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍的專業(yè)人士;c款,藍(lán)色的屏幕,游戲機(jī)式的按鈕設(shè)計(jì),外觀上刻意強(qiáng)化的機(jī)器性特征,一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物.D款,機(jī)蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型,拿在手中,置于衣袋,都會(huì)使人感到很舒適.可愛的小汽車造型,拖著在室內(nèi)移動(dòng),使枯燥的清潔地毯的勞動(dòng)憑添了幾分趣味.其設(shè)計(jì)可謂用心良苦.咖啡具:瓷釉顏色柔美和諧,旋渦紋的紋飾借鑒了原始彩陶的紋飾,其色彩又與咖啡的顏色相協(xié)調(diào).蓋上無鈕,防止打開放在桌上滾落摔碎.至于把手造型的設(shè)計(jì),則充分考慮了手持時(shí)的力學(xué)原理,其舒適省力是顯而易見的.椅子一組:用最少的材料,最簡(jiǎn)潔的造型,最單純的顏色,有最舒適的感覺,也許是這組椅子的設(shè)計(jì)者所要追求的.不用時(shí)盡最大可能節(jié)省放置空間的問題也為你想到了,同時(shí),多把椅子組合在一起形成的新的立體構(gòu)成造型,像一座抽象形態(tài)的現(xiàn)代雕塑,不也覺得很美嗎工作燈:前后,上下,左右,高低,全方位的調(diào)整光照位置和角度,可拆卸的夾座,可以牢固地固定在任何位置,其實(shí)用性還有什么可挑剔的另外,其造型和色彩也滿足了作為一個(gè)工程技術(shù)人員的視覺享受,在一個(gè)看著非常舒服的燈下學(xué)習(xí),也許就不會(huì)覺得疲勞了吧!發(fā)展階段請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來的各種生活用品,共同討論它們的設(shè)計(jì)好在哪里,有什么缺點(diǎn).將幾件相同用途的生活用品放到一起進(jìn)行對(duì)比欣賞,展開討論:同是喝水的杯子,你更喜歡哪只為什么進(jìn)行分析評(píng)述.師生討論以下問題:購(gòu)買某種生活用品時(shí)你如何進(jìn)行選擇工業(yè)設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔蒙钣闷返脑O(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則收拾與整理整理學(xué)具,恢復(fù)教室整潔.3.課后拓展留心生活中各種常見的生活用品的設(shè)計(jì),分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改進(jìn)之處.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在父母,親友購(gòu)買生活用品時(shí),嘗試為他們提供參考意見.教學(xué)評(píng)價(jià)建議.能否自覺地以實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的眼光觀察和分析周圍常見的生活用品.2.在本課的欣賞評(píng)述活動(dòng)中能否聯(lián)系以往所學(xué)的設(shè)計(jì)類內(nèi)容.教學(xué)參考資料中國(guó)高等藝術(shù)院校設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)叢書《設(shè)計(jì)•概論》荊雷編著河北美術(shù)出版社1997年版現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)叢書《工業(yè)設(shè)計(jì)》蔡軍著吉林美術(shù)出版社環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)叢書《家具設(shè)計(jì)》雷達(dá)編著中國(guó)美術(shù)學(xué)院相關(guān)教學(xué)研究課題.設(shè)計(jì)作品欣賞課與"設(shè)計(jì)•應(yīng)用"領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容2."建立設(shè)計(jì)意識(shí)"與"關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)"第一單元教案勞動(dòng)人類創(chuàng)造力的源泉單元總目標(biāo):,從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中,體會(huì)到勞動(dòng)人類創(chuàng)造力的源泉,勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一.不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的,表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的.它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別.通過欣賞,提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力.2,通過對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感,態(tài)度和正確的價(jià)值觀念.單元課時(shí):本單元分2課時(shí)教學(xué).活動(dòng)安排:◆觀賞與描述:*你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)*你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受*你對(duì)作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受◆分析與研究:*你對(duì)這些作品和作者知道多少*你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎*你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題◆討論與解釋:*你從這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受*不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情◆體驗(yàn)與評(píng)價(jià):*你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想*你對(duì)"勞動(dòng)創(chuàng)造世界"有什么體會(huì)和看法活動(dòng)一,課題勞動(dòng)人類創(chuàng)造力的源泉2,學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞*評(píng)述4,課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教具:欣賞掛圖,,課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品,課本等.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:課本,鋼筆,筆記本,自己收集到的作品等.5,課堂教學(xué)①通過欣賞表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品,集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣.②教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法,要學(xué)生注重對(duì)中外美術(shù)作品的比較,分析,談自己對(duì)作品的初步感受和理解.③學(xué)生預(yù)習(xí),看課本上的圖片和文字,認(rèn)真觀察,思考問題.發(fā)展階段①欣賞,評(píng)述《在激流中前進(jìn)》☆展示圖片,學(xué)生欣賞,討論.☆請(qǐng)幾名學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解.☆教師歸納總結(jié):《在激流中前進(jìn)》作者:杜鍵,上海人,中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授.本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作.為此,作者曾先后到山西禹門口,陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活,搜集創(chuàng)作素材.作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語言,雄健有力的筆觸,凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景.作者運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來刻畫黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神.這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對(duì)比,大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對(duì)比.②欣賞,評(píng)述《糧食》☆展示圖片,學(xué)生欣賞,討論.☆請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解.☆教師歸納總結(jié):作者:雅布隆斯卡婭,衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)后著名女油畫家,基輔美術(shù)學(xué)院教授.本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國(guó)家獎(jiǎng)的成名作,約4米寬的巨幅作品,表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面.在夏日的明亮的陽光下,集體農(nóng)莊女莊員們?cè)诙逊e如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上,緊張而有秩序地勞動(dòng)著.女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動(dòng)作,充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌.作品構(gòu)圖宏偉,形象生動(dòng),主題鮮明,內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng)一.③欣賞,評(píng)述《牛耕》,寫觀后感受交流.☆展示掛圖,學(xué)生欣賞.☆分組討論,寫觀后感.☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結(jié):這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號(hào)墓中出土的,原位于墓前室壁的一幅磚畫.我國(guó)自漢代以來,統(tǒng)治階級(jí)厚葬之風(fēng)俗盛行.墓室中繪有大量的磚畫.這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點(diǎn)是,除了表現(xiàn)墓主生前宴歡,舞樂等享樂生活外,大部分是表現(xiàn)勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面.是墓主為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動(dòng)群眾供他們驅(qū)使奴役,但從一個(gè)側(cè)面形象地反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況.這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫,畫面十分單純,但作者頗具匠心.如兩頭牛有意畫成一黑一白,以對(duì)比的手法突出畫面的明快感.再如,畫扶犁者,只寥寥幾筆,不僅生動(dòng)地畫出了扶犁者的形態(tài),而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感.④欣賞,評(píng)述《清明上河圖》☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生自愿發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解.☆教師歸納總結(jié):《清明上河圖》北京故宮博物院收藏.作者:張擇端,北宋畫家,東武人.本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁榮景象的,具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作.全畫內(nèi)容大體分為三段,開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光,中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹捌鋬砂吨圮囘\(yùn)輸,手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景;后段為巿區(qū)街道的繁華場(chǎng)面.教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段.一艘滿載著貨物的大船,即將通過虹橋.橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制,船工們一面急忙放下桅桿和帆,一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向,有的在指揮,有的在擲纜繩,以使大船安全地通過虹橋.相映成趣的是,大船過橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面,吸引了橋上眾多的行人.他們都在聚精會(huì)神地注視著橋下發(fā)生的一切.橋上橋下相互呼應(yīng),構(gòu)成了一幅熱烈,緊張而又極其生動(dòng)的畫面.雖然畫中人物都畫得很小,仔細(xì)一一看去,個(gè)個(gè)都很生動(dòng),十分耐看,足見畫家對(duì)生活的觀察十分仔細(xì),描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力.從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人,最令人過目不忘的場(chǎng)景.⑤欣賞,評(píng)述《搗練圖》☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解.☆教師歸納總結(jié):作者:張萱,盛唐著名人物畫家,擅長(zhǎng)畫婦女.現(xiàn)存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國(guó)夫人游春圖》是他的代表作.《搗練圖》因描繪唐代婦女制"練"的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名.全畫共畫了十二個(gè)人物,按制練的工序分成三組;右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練,教材中所選的正是這一段.中間一組描寫兩個(gè)婦女在理線,左邊一組描寫兩個(gè)婦女把練拉直,另一個(gè)淘氣的小孩在下面來回玩耍,在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上,用團(tuán)扇在扇炭盆.十二個(gè)人物組織得疏密有致,動(dòng)靜適宜.讓我們看到了當(dāng)時(shí)制練的勞動(dòng)過程.作為一件藝術(shù)品,其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動(dòng)場(chǎng)面的高超技巧.這主要表現(xiàn)在由四個(gè)婦女組合而成的畫面,既符合生活的真實(shí),又有獨(dú)具匠心的安排;人物站立的位置和姿態(tài)各不相同,既統(tǒng)一,又富有變化."豐頰肥體"的人物造型,具有唐代婦女的共同特征.描畫勾線工細(xì)又勁健,設(shè)色富麗而又勻凈雅致,衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn),充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平.3,課后拓展請(qǐng)同學(xué)展示自己收集的圖片,欣賞,評(píng)述,交流,課后寫自己的心得體會(huì).課余時(shí)間,多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片,通過欣賞提高自己的審美素養(yǎng).活動(dòng)二,課題勞動(dòng)人類創(chuàng)造力的源泉2,學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞*評(píng)述4,課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教具:欣賞掛圖,,課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品,課本等.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:課本,鋼筆,筆記本,自己收集到的作品等.5,課堂教學(xué)☆通過進(jìn)一步欣賞表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品,拓展學(xué)生視野,體會(huì)勞動(dòng)是人類最崇高的品質(zhì).☆教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法,培養(yǎng)學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)的方法和能力.☆學(xué)生預(yù)習(xí),看課本上的圖片和文字.發(fā)展階段①欣賞,評(píng)述《北方的九月》☆展示圖片,學(xué)生欣賞,討論.☆請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解.《北方的九月》作者:晁楣,當(dāng)代著名版畫家,1949年參軍,從事美術(shù)宣傳工作.1958年初,轉(zhuǎn)業(yè)黑龍江的"北大荒".創(chuàng)作許多表現(xiàn)北大荒的版畫.本作品描繪經(jīng)過開墾的北大荒金秋時(shí)節(jié)紅高梁豐收的壯觀景色.宏偉的構(gòu)圖,濃重的色彩,豪放的刀法,美得令人陶醉的意境,使這幅作品成為一首對(duì)自然,對(duì)勞動(dòng)的贊美詩(shī),同時(shí)也體現(xiàn)了畫家對(duì)這塊曾經(jīng)灑下了許多汗水的土地的無比深情.在這幅作品中,寫景是為了抒情,景與情得到了有機(jī)的統(tǒng)一,豐收與勞動(dòng)緊密相連,勞動(dòng)創(chuàng)造了美好世界的主題得到了突出的表現(xiàn).①欣賞,評(píng)述《倒牛奶的女傭》☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解.《倒牛奶的女傭》作者:維米爾,十七世紀(jì)荷蘭杰出的風(fēng)俗畫家,擅長(zhǎng)表現(xiàn)荷蘭普通巿民日常的室內(nèi)生活.繪畫風(fēng)格深受科學(xué)精神的影響,以形體結(jié)實(shí),結(jié)構(gòu)精致,色調(diào)和諧,尤其善于表現(xiàn)光線和室內(nèi)這空間感著稱于世.本作品是他的代表作之一.畫中所呈現(xiàn)的是荷蘭普通巿民平時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)景,在歐洲美術(shù)史上具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn),這就是17世紀(jì)的荷蘭繪畫從本質(zhì)上講是一種巿民藝術(shù).這同過去主要表現(xiàn)封建帝王,王公貴族,宗教神靈的繪畫比較是一個(gè)巨大的歷史進(jìn)步.而這種進(jìn)步則是由于十七世紀(jì)的荷蘭,已經(jīng)建立了世界上第一個(gè)帝王貴族和宗教將向新興資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)轉(zhuǎn)化的制度.當(dāng)然《倒牛奶的女傭》其重要不僅如此,還在于它體現(xiàn)了一種新的藝術(shù)風(fēng)格和新的藝術(shù)成就.畫家不僅真實(shí)精確地描繪出人物所在的房間的空間感,而且人和景物都好像沐浴在極度純凈的光線之中,女工穿的裙子的藍(lán)色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處,強(qiáng)烈的光感使這幅畫的色彩顯得特別的明凈和細(xì)膩,使人感到十分平易,親切.無怪乎有人稱維米爾是描繪光的大師.②欣賞,評(píng)述《播種者》☆展示掛圖,欣賞,討論.☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解.作者:凡＊高,十九世紀(jì)后印象主義畫派的重要代表人物之一.文森特凡高,1953年生于荷蘭格羅渥忒-松丹特他是一位牧師的兒子.年少時(shí)的凡高并沒有體現(xiàn)出任何獨(dú)特的藝術(shù)天賦,在他16歲時(shí),他才有機(jī)會(huì)接觸藝術(shù),而當(dāng)時(shí)也只是在占比爾美術(shù)公司當(dāng)職員.不久后,在愛情上遭受挫折的凡高,對(duì)生活感到十分痛心,他渴望尋求神靈的幫助,于是投入了宗教的懷抱,決心做一個(gè)基督教牧師.可是凡高未能熟諳深?yuàn)W的教義,于是只好到比利時(shí)南部礦區(qū)波里納士去傳教.但是因?yàn)樗目诓挪缓?最終還是未能成功.在美術(shù)公司工作期間,凡高喜歡在業(yè)余時(shí)間參觀一些美術(shù)館,對(duì)當(dāng)時(shí)弗朗索瓦米勒的藝術(shù)頗有興趣,同時(shí)從他的作品中有所領(lǐng)悟.于是,在事業(yè)和愛情上屢經(jīng)失敗的凡高,終于決定自己也當(dāng)個(gè)畫家.886年3月,依靠他在巴黎當(dāng)畫商的弟弟的幫助來到巴黎,并通過弟弟的關(guān)系認(rèn)識(shí)了印象派畫家,并與他們密切交往,畫風(fēng)深受其影響.一年半后,他遷居到終年充滿陽光的法國(guó)南部小城阿爾居住,他在這里拼命作畫,主要作品都產(chǎn)生在這一時(shí)期.由于窮困和勞累,他精神失常,反反復(fù)復(fù),最終自己結(jié)束生命,那時(shí)才37歲.十幾年的藝術(shù)生涯,留下八百多幅油畫.他的畫風(fēng)對(duì)后來二十世紀(jì)的現(xiàn)代主義藝術(shù)影響很大,堪稱世界繪畫史上承前啟后的重要人物.他的主要藝術(shù)特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈而又明亮的色彩,以粗獷的筆觸,表現(xiàn)畫家對(duì)客觀事物的獨(dú)特感受,而不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)客觀事物,所以,他的作品具有強(qiáng)烈的主觀色彩.油畫《播種者》,從其構(gòu)圖來看,雖然帶有模仿十九世紀(jì)法國(guó)著名農(nóng)民畫家米勒同名作品的痕跡,但卻具有凡*高特有的藝術(shù)個(gè)性.這突出地表現(xiàn)在色彩和筆觸的運(yùn)用上.全畫以鮮明的黃色為基調(diào)和燦爛的色彩表達(dá)了畫家內(nèi)心強(qiáng)烈的情感,充分顯示了一種強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術(shù)個(gè)性的新的畫風(fēng),把油畫中色彩和線條的表現(xiàn)力提高到了一個(gè)新的境界.③欣賞,評(píng)述《收獲》☆展示掛圖,欣賞,討論.☆學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結(jié):作者:穆希娜,蘇聯(lián)老一輩著名女雕塑家,是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的杰出藝術(shù)家.她在1937年巴黎世界博覽會(huì)蘇聯(lián)展館所創(chuàng)作的巨大的《工人與集體農(nóng)莊女莊員》的不銹鋼雕像,使她獲得了世界性的榮譽(yù).以后多次獲獎(jiǎng),對(duì)蘇聯(lián)雕塑藝術(shù)的發(fā)展具有重要的影響.雕塑《收獲》是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作.它原是為莫斯科河橋面設(shè)計(jì)的裝飾性組雕,1939年曾經(jīng)在"食品工業(yè)展覽會(huì)"上展出.它表現(xiàn)兩個(gè)青年婦女,共同扛著一捆沉甸甸的麥子,一個(gè)向右,一個(gè)向左,通過共同扛著一捆麥子的動(dòng)態(tài).將兩個(gè)人物有機(jī)地連續(xù)在一起,在統(tǒng)一中求變化.不論從哪個(gè)角度去欣賞,都能看清其中一個(gè)婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情.作者將兩個(gè)青年婦女的形象塑成結(jié)實(shí)有力的全裸和半裸的女人體,既是為了贊美青年婦女蘊(yùn)藏的青春活力,也是以此象征蘇維埃國(guó)家的豐收景象.作者雖沒有直接表現(xiàn)勞動(dòng),但以勞動(dòng)后的豐收表現(xiàn)勞動(dòng)給予人們的愉快和幸福.②欣賞,評(píng)述《紡織女》☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生交流發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結(jié):作者:委拉斯凱茲,十七世紀(jì)西班牙最杰出的畫家.擅長(zhǎng)肖像畫和風(fēng)俗畫.雖任宮廷首席畫師,繪畫題材受到一定限制,但仍然有不少作品具有積極的思想意義.《紡織女》,宮廷生活題材,畫面分前后兩大部分:前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動(dòng)的情景;后景則是宮廷貴婦們正在欣賞由皇家織造廠織造出來的壁毯.兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級(jí),而且似乎隱含著一種對(duì)比.這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向.加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動(dòng)姿態(tài),而且有意識(shí)地通過畫面右側(cè)白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài),讓人清楚地看到了勞動(dòng)?jì)D女特有的質(zhì)樸的美.尤其值得注意的是,根據(jù)西班牙美術(shù)史家對(duì)這一作品的最新研究,這一作品在思想內(nèi)容上還有更深的含義.這就是畫面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像,是以技藝女神巴拉斯與擅長(zhǎng)紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的.它描繪巴拉斯因比不過阿萊辛,而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠(yuǎn)吐絲的蜘蛛.據(jù)研究者講,前景的紡織女是為陪襯這個(gè)故事而安排的.所以此畫原名《巴拉斯與阿萊辛》.從這個(gè)研究成果看,這幅畫實(shí)際上是描繪了天上人間兩個(gè)紡織世界,反成為背景,作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角.這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材,但他更重視現(xiàn)實(shí)人間,特別是重視他在宮廷中可以經(jīng)常見到的他很同情的勞動(dòng)?jì)D女.③欣賞,評(píng)述《弋射收獲圖》☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生交流,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結(jié):《弋射收獲》畫像磚畫像石,是漢代統(tǒng)治階級(jí)盛行厚葬的產(chǎn)物.它主要用于地下墓室,也包括少數(shù)地上祠堂.這是一種介于繪畫和淺浮雕之間,更多的屬于繪畫性質(zhì)的藝術(shù)形式.已發(fā)現(xiàn)的畫像磚,主要集中在四川.本圖是其中著名的代表.整個(gè)畫面分上下兩部分:上部弋射圖,右為蓮池,池內(nèi)浮著蓮葉,蓮蓬結(jié)實(shí)飽滿,水中有魚鴨遨游,空中有大雁飛行,一派生機(jī)勃勃的景象.下部為收獲圖,一人挑擔(dān)提籃,三人俯身割草,整個(gè)畫面,簡(jiǎn)潔分明,但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富,而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起.所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)面具有濃厚的生活氣息.收拾與整理收拾課堂用品及資料.課后拓展提醒學(xué)生課后收集優(yōu)秀中外美術(shù)作品,用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行欣賞,評(píng)述,提高自己的審美能力.七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元教案多彩的學(xué)習(xí)生活單元總目標(biāo):通過對(duì)校園環(huán)境,人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn),加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué),老師之間的和諧關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感,并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境,人物活動(dòng)的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法.單元課時(shí):第一課優(yōu)美的校園第二課校園伙伴第三課在校園中健康成長(zhǎng)活動(dòng)一課題優(yōu)美的校園學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,感受校園環(huán)境及建筑的美感.2,結(jié)合校園建筑物,學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,了解平行透視和成角透視的基本知識(shí).3,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感.活動(dòng)安排:體驗(yàn)與選擇:,你對(duì)校園有哪些美好的印象2,你想選擇哪個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)你的感受學(xué)習(xí)與研究:,風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的2,平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律寫生與表現(xiàn):,怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園2,采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感教學(xué)過程:課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教具:石膏正方體,長(zhǎng)方體或紙盒等立方體;厚紙板;建筑物圖片或掛圖;本校校園環(huán)境和建筑物照片等.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:厚紙板;方開紙盒;畫紙;鉛筆,鋼筆或其他畫筆.①選擇在校園中進(jìn)行教學(xué).教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落,注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受,對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景,角度進(jìn)行必要的觀賞提示.②引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象,并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場(chǎng)景和建筑的透視現(xiàn)象.通過在室外結(jié)合校園場(chǎng)景,在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體,掛圖或圖片與學(xué)生共同研究平行透視,成角透視的規(guī)律.③演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框,用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景框的方法觀察校園場(chǎng)景和建筑物,提示選擇最佳構(gòu)圖的方法.④引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)透視規(guī)律有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步觀察校園場(chǎng)景并進(jìn)行交流和討論,通過觀察,自己確認(rèn)校園中最具有美感特征,印象最深,最想表現(xiàn)的場(chǎng)景,建筑物及其角度.發(fā)展階段①引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察課前準(zhǔn)備的紙盒,練習(xí)運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象.②鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇理想的位置和角度,大膽運(yùn)用平行透視和成角透視知識(shí),在校園中進(jìn)行對(duì)景寫生.寫生過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖,對(duì)物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對(duì)物象簡(jiǎn)繁的必要的取舍.收拾與整理在寫生過程中,應(yīng)提示學(xué)生注意愛護(hù)校園設(shè)施及花草樹木,并隨時(shí)保持環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人安全.3,課后拓展提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場(chǎng)景及建筑物,注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象,感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫生表現(xiàn).也可在家中