人教版(部編版本)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)語文園地五 教案

主備教師語文園地五主備教師【課前解析】《語文園地五》安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容?！弊R(shí)字加油站”呈現(xiàn)和時(shí)間有關(guān)的4組詞語，讓學(xué)生主要是建立字義與字形之間的關(guān)聯(lián)；“我的發(fā)現(xiàn)”出示兩組不同偏旁的漢字，向?qū)W生滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；“字詞句運(yùn)用”的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平翹舌音、鼻音和邊音，開展多種形式的鞏固練習(xí)；“書寫提示”指導(dǎo)學(xué)生書寫兩組漢字，了解漢字“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)律，知道按筆順書寫漢字；“日積月累”安排了五言古詩《憫農(nóng)（其二）》，借助拼音朗讀古詩，背誦古詩，懂得要愛惜糧食；”和大人一起讀”選編的是《拔蘿卜》，通過閱讀，結(jié)合插圖，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語。.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。.了解漢字“從左到右”“先撤后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。.朗讀、背誦《憫農(nóng)（其二）》，懂得要愛惜糧食。.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語。.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。.朗讀、背誦《憫農(nóng)（其二）》，懂得要愛惜糧食。.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事?！菊n前準(zhǔn)備】課件、拼音卡片、古詩詞語卡片?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)教學(xué)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。二、教材分析統(tǒng)編版一年級(jí)語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字在學(xué)拼音。“老語文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。"第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”。三、教學(xué)目標(biāo)（一）漢語拼音.學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。.助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。（二）識(shí)字與寫字.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。.認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學(xué)措施.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn),參與班級(jí)中的管理工作中來。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。.在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。,優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。.深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。.多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。.圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。.注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語。..發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。【教學(xué)過程】一、謎語競猜，激趣導(dǎo)入.教師導(dǎo)入：謎語，有趣又神奇，還能開動(dòng)腦筋，猜出來的一瞬間讓人激動(dòng)無比！開啟這節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，先來個(gè)謎語競猜吧?。ǔ鍪菊n件3）小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。（打一物品）學(xué)生競猜，老師公布答案：鐘表。.教師過渡：鐘表時(shí)刻提醒我們時(shí)間，生活中離不了。我們也邁開腳，開啟學(xué)習(xí)之旅吧。學(xué)習(xí)語文園地五。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：語文園地五）二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”教師過渡：同學(xué)們，鐘表可以告訴我們精準(zhǔn)的時(shí)刻，生活中，我們還會(huì)怎樣用語言的表達(dá)和描述不同的時(shí)間呢？一起來“識(shí)字加油站"看一看吧！（板書：識(shí)字加油站）.多種形式認(rèn)讀四組詞語。（出示課件4）（1）指名讀。（2）同桌互讀。（3）教師帶讀，學(xué)生跟讀。（4）分組開火車讀。.觀察詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（1）小組內(nèi)說一說詞語的特點(diǎn)。（2）全班交流：說說組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1:這些詞語都和時(shí)間有關(guān)。預(yù)設(shè)2：第一組詞語是一天的不同時(shí)間，第二組詞語是不同的“天”，第三組詞語是不同的月份，第四組詞語是不同的年份。（3）教師總結(jié)：四組詞語按照“時(shí)一日一月一年”的時(shí)間順序排列。（板書：時(shí)一日一月一年）.了解一些時(shí)間詞語之間的關(guān)系?！吧衔纭⑾挛?、晚上”是一天中的三個(gè)時(shí)間段?！白蛱臁笔墙裉熘皠倓偨Y(jié)束的一天?！敖裉臁笔钦谶M(jìn)行中的一天?！敖裉臁钡南乱惶臁Ｒ荒暧?2個(gè)月，而每個(gè)月的天數(shù)不完全一樣，一個(gè)月31天的時(shí)候居多，還有的月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。.自主識(shí)記，交流方法。（出示課件5）（1）指名讀——齊讀會(huì)認(rèn)字。（2）師生互動(dòng)交流識(shí)字方法。“午”和“?！睂?duì)比識(shí)記：“午”的豎不出頭；“?！钡呢Q出頭?！巴怼⒆颉逼詺w類：這兩個(gè)字都是日字旁。日字旁和時(shí)間有關(guān)?！敖瘛苯M詞識(shí)記：今天、今晚、今日、今后?！澳辍苯M詞識(shí)記：年輕、年級(jí)、少年、青年。二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”教師過渡：這個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，下面這兩組漢字朋友迫不及待地向你發(fā)出了挑戰(zhàn)！快來“我的發(fā)現(xiàn)”讀一讀吧?。ò逡参业陌l(fā)現(xiàn)）.多種形式認(rèn)讀生字。（出示課件6）（1）學(xué)生自主認(rèn)讀。（2）教師指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。（3）學(xué)生同桌互讀，全班齊讀。.觀察生字說發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：第一組字都是草字頭的，第二組字都是木字旁的。.教師講解，引導(dǎo)學(xué)生感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。（出示課件7）（2）教師點(diǎn)撥：第一組字的偏旁是草字頭。很多草字頭的漢字都和植物有關(guān)。第二組漢字的偏旁是木字旁。很多木字旁的漢字都和樹木有關(guān)。（板書：什植物木樹木）（2）你還知道哪些草字頭、木字旁的漢字？（出示課件8）學(xué)生自主回答，教師補(bǔ)充。教師總結(jié)：很多同一偏旁的漢字表達(dá)的意思，往往和偏旁的意思相關(guān)。留心觀察，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。4.拓展偏旁。（出示課件9）你還知道哪些其他偏旁呢？學(xué)生回答，教師小結(jié)：我們還學(xué)習(xí)了鳥字邊、言字旁、走之等偏旁，含有這些偏旁的漢字也很有趣呢，做個(gè)有心人，多多觀察吧。三、課堂小結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課，我們積累了不少表示時(shí)間的詞語，還認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字朋友，和草字頭、木字旁的伙伴們來了個(gè)小聚會(huì)，一點(diǎn)點(diǎn)累積的過程讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，給自己點(diǎn)個(gè)贊！第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫?！窘虒W(xué)過程】一、關(guān)注姓名，激趣導(dǎo)入教師導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)的名字里也藏著有趣的漢字，我來說，你來找。誰的姓名中有XX旁的字，請(qǐng)起立，大聲念出那個(gè)字。教師舉出草字頭、木字旁兩個(gè)偏旁，與學(xué)生互動(dòng)，聚焦姓名，列舉漢字。二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”教師過渡：把同一偏旁的漢字放到一起，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多漢字；而把容易混淆的字音讀正確，就可以讓我們把更精準(zhǔn)的識(shí)字。一起進(jìn)入“字詞句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)吧！（板書：字詞句運(yùn)用）.復(fù)習(xí)易混淆聲母。教師出示拼音卡片：shschczhz1n第一輪按順序出示，學(xué)生認(rèn)讀發(fā)音；第二輪打亂順序出示，學(xué)生開火車認(rèn)讀，全班跟讀。教師引導(dǎo)：拼音朋友藏入了音節(jié)中，下面這些字的讀音你能分清楚、讀準(zhǔn)確嗎？.認(rèn)讀詞語，對(duì)比練習(xí)。（出示課件10）（板書：音節(jié)）（1）學(xué)生自由拼一拼，讀一讀，圈畫出音節(jié)的不同之處。n、1；n>1；sh>s；z、zh（2）同桌比賽讀一一全班開火車檢查認(rèn)讀，全班跟讀，教師相機(jī)正音。注意鼻音和變音的區(qū)別，以及平舌音和翹舌音的區(qū)別。如：聲母n和1在發(fā)音時(shí)舌尖的位置不同。n抵著上排牙齒，1要抵住上腭;讀sh開頭的音節(jié)時(shí)，注意舌頭的位置要翹起來、靠近上顆，讀s開頭的音節(jié)時(shí)，舌頭抵在上下牙齒中間。3.鞏固練習(xí)。（1）學(xué)生在四人小組互動(dòng)認(rèn)讀；全班開火車領(lǐng)讀、跟讀；教師隨機(jī)范讀并指導(dǎo)。（2）生字讀音連一連。（出示課件11）（3）拓展生字認(rèn)讀。（出示課件12）三、學(xué)習(xí)“書寫提示”教師過渡：同學(xué)們認(rèn)得清、讀的準(zhǔn)，特別用心，相信你們寫得更好！我們一起來“書寫提示”學(xué)習(xí)吧！（板書：書寫提示）.（出示課件13）教師指導(dǎo)學(xué)生書空同組里的兩個(gè)漢字，通過觀察發(fā)現(xiàn)兩組漢字的筆順規(guī)則分別是“從左到右”和“先撇后捺”。（板書：從左到右先撇后捺）.先觀察后練寫。（1）（出示課件14）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“兒、林”在田字格中的占位以及筆畫。（2）交流提醒關(guān)鍵筆畫所在的位置。（3）學(xué)生先描紅再練寫，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿。（4）（出示課件15）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“本、天”在田字格中的占位以及筆畫。（5）交流提醒關(guān)鍵筆畫所在的位置。（6）學(xué)生先描紅再練寫，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿。.展示交流：寫好后，對(duì)照范字評(píng)價(jià)改進(jìn)；教師選出有代表性的學(xué)生作業(yè)展示交流。.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的漢字中，哪些也運(yùn)用了“從左到右”或“先撇后捺”的筆順規(guī)則。（出示課件16）預(yù)設(shè)：八、人；火、八、人、大、是、來、果、尺。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：認(rèn)得清、讀得準(zhǔn)，觀察得仔細(xì)，書寫得認(rèn)真，這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)又上了一個(gè)臺(tái)階。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】.朗讀、背誦《憫農(nóng)（其二）》，懂得要愛惜糧食。.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入教師導(dǎo)入：有拼音和漢字朋友的幫助，我們的積累越來越豐富,本領(lǐng)也越來越強(qiáng)啦！一起來積累今天的古詩吧！（板書：日積月累）二、學(xué)習(xí)“日積月累”.（出示課件17）借助拼音自己讀古詩，正確讀正確。（板書：《憫農(nóng)》其二）.通過教師范讀、伙伴互讀等方式正音。.（出示課件18）按節(jié)奏劃分自由朗讀一一齊讀。.結(jié)合圖畫，互動(dòng)交流，理解大意。（1）教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？預(yù)設(shè)1：一個(gè)老伯伯在種田，他累了，停下來擦汗。教師引導(dǎo)：伯伯很辛苦呢，這時(shí)候的天氣怎么樣？學(xué)生回答：很熱很熱！教師引導(dǎo)：你是怎知道的？學(xué)生回答：太陽紅紅的；老伯伯在擦汗。教師小結(jié)：是啊，太陽掛在天空正中間呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你想跟伯伯說點(diǎn)什么嗎？學(xué)生回答：伯伯你種糧食很辛苦；伯伯休息一會(huì)兒吧。預(yù)設(shè)2：田地里有好多綠綠的小苗。教師小結(jié)：那是麥苗，他在老伯伯的耕耘下會(huì)長大，成為我們飯碗里香香的飯，我們要愛惜呀！（2）教師結(jié)合課本插圖，串聯(lián)古詩大意（出示課件19）：農(nóng)民伯伯中午在太陽底下種田，很辛苦。農(nóng)民伯伯的汗水一滴一滴落下來，滴到泥土里。每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們不能浪費(fèi)。.反復(fù)誦讀，背誦積累（1）同桌互讀：請(qǐng)你拿出鉛筆遮住拼音，把古詩讀給同桌聽。（2）教師指名讀去掉拼音的古詩。（3）合作背誦古詩：老師背每句的前兩個(gè)字，學(xué)生接背。（4）用填空的方式背誦古詩。（出示課件20）憫農(nóng)（其二）［唐］李紳鋤禾日當(dāng)午， 0誰知盤中餐， O（答案：汗滴禾下土粒粒皆辛苦）3.接詞成句，強(qiáng)化記憶教師引導(dǎo)：老師為同學(xué)們制作了這首詩的詞語卡片，我們合作，全班背誦，拿著詞語卡片的同學(xué)按詩句順序站成四行。教師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”教師過渡：種田伯伯的辛苦告訴我們要愛惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。還有一位老公公也在忙著呢！他在忙什么？（出示課件21）（板書：和大人一起讀《拔蘿卜》）.教師引導(dǎo)：請(qǐng)你聽老師讀一讀，然后跟讀，看看你從故事中知道了什么。學(xué)生舉手回答。.學(xué)生自主讀故事，教師巡視指導(dǎo)，交流故事內(nèi)容。.（出示課件22）教師引導(dǎo)：后來怎么樣了？仔細(xì)觀察每幅圖中蘿卜有什么變化，仿照故事中的語言，把小貓和小老鼠來幫忙的內(nèi)容補(bǔ)充完整吧！學(xué)生續(xù)講故事，教師巡視指導(dǎo)。教師選二到三組同桌講給全班同學(xué)聽，師生傾聽，共同評(píng)價(jià)。（出示課件23）續(xù)編示例：小狗喊小貓來幫忙。小貓拉著小狗，小狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，"嗨喲！嗨喲！”拔呀拔，拔不動(dòng)。小貓又喊來小老鼠來幫忙。小老鼠拉著小貓的尾巴和大家一起喊：“嗨喲！嗨喲！”“啪”的一聲把蘿卜拔出來了。.讀了這個(gè)故事