線段直線射線和角的教學設計

鳴沙九年制學校教案2022-2022第一學期第1課時總第12課時課題線段、直線、射線教學目標知識與能力讓學生進一步認識線段,認識射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別;過程與方法通過“畫一畫”“數(shù)一數(shù)”等活動,初步感悟:從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線,經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線,經(jīng)過兩點只能畫一條直線。情感態(tài)度及價值觀滲透事物間相互聯(lián)系和變化的觀點。培養(yǎng)學生觀察、操作、比較以及抽象、概括的能力。教學重點教學難點教學重點：建立射線的概念。教學難點：使學生理解直線/射線、線段之間的區(qū)別。教學準備線、課件、尺子教學過程（導入新課、教學新課、復習小結）教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.認識線段。老師將一根線拉直，表示出線段；以及出示弓箭的圖片。判斷可以看作什么。生:是一條線段。二、探究體驗，經(jīng)歷過程師:你們能把它畫下來嗎?學生動手操作畫線段,讓一名學生前面板演畫線段;教師巡視了解情況。師:請你介紹自己所畫的線段。師:這兩個小點表示什么?師:我們把這兩個點叫做端點。線段必須是直的,還必須有兩個端點。為了表述方便,可以用字母來表示線段,如線段AB。2.認識直線。師:(課件演示)一條直線和一條射線，區(qū)別與線段。學生嘗試畫直線,并指名學生到前面板演畫直線;教師巡視了解情況。師:說說你為什么這樣畫呢?(兩端都沒有端點)師說明:我們把線段的兩端向兩邊無限延長得到的線叫做直線。直線沒有端點,是無限延伸的。直線除了可以用“直線AB”表示外,還可以用小寫字母表示,如直線l。3.認識射線。師:(打開手電筒)手電筒發(fā)出的光可以穿過窗戶、透過云層、射向宇宙……張開你想象的翅膀,你能想象出這是一條什么樣的線嗎?生:是一條一端能無限延伸的線。師:你能把他畫下來嗎?學生嘗試畫射線,指名學生到前面板演畫射線;教師巡視了解情況。師:你為什么這樣畫?(一端向一方無限延伸,沒有端點,另一端有一個端點)生:因為射線就像手電筒的光一樣,是一端可以無限延伸的,所以只能有一個端點。師:我們把線段的一端無限延長得到的線叫做射線。射線只有一個端點。射線可以用端點和射線上的另一點來表示,如射線AB。4.認識線段、直線與射線之間的關系。師:說一說,射線、直線是怎樣得到的?生:直線是線段兩端無限延伸得到的;射線是線段向一端無限延伸得到的。師:線段、射線和直線有什么關系?生:線段、射線都是直線的一部分。師:現(xiàn)在我們認識了線段、直線和射線,它們之間有什么明顯的區(qū)別呢?接下來就請大家認真觀察,找一找它們的相同點和不同點,把結果填在下表中。類型端點數(shù)延伸度量圖形線段直線射線組織學生匯報交流,師生共同完成表格。類型端點數(shù)延伸度量圖形線段2個不能延伸可以度量長度直線0個兩端無限延伸不能度量長度射線1個一端無限延伸不能度量長度師:想想在生活中哪些地方用到了這些數(shù)學知識?學生自由表述。三、練習鞏固四、課末總結，梳理提升師:這節(jié)課你學會了什么?學生自由交流各自的收獲體會。學生根據(jù)老師的要求找出最適合的路線。學生進行小組討論完成表格;教師巡視了解情況?！驹O計意圖:教師創(chuàng)設生活中問題,激發(fā)、點燃了學生的學習興趣】【設計意圖:在教學活動中教師不是直接將這些抽象的知識想當然的灌輸給學生,而是讓學生動手操作,親自觀察,總結歸納,再用語言表達出來,這樣才理解深刻。引導學生回到生活情境中,這樣不僅