皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏設(shè)計

《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求1.知識與技能（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。（2）理解課文內(nèi)容，知道皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏為什么能變成真的龍風(fēng)箏，以及皮皮魯把龍風(fēng)箏放回大自然的原因。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)人們對龍風(fēng)箏變活的反應(yīng)，對比感悟，深化文章的主題。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)學(xué)生對皮皮魯?shù)南矏酆唾潎@之情。（2）教育學(xué)生愛護(hù)生命，保護(hù)珍稀動物，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。重難點、關(guān)鍵討論探究，了解皮皮魯把龍風(fēng)箏放回大自然的原因。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、揭示課題，介紹作者1.師談話導(dǎo)入課題。（師用多媒體課件展示各種風(fēng)箏圖片以及龍風(fēng)箏圖片導(dǎo)入課題。）2.展示資料，介紹作者。鄭淵潔，作家，一個人寫一本月刊21世界紀(jì)錄保持者。出生于河北石家莊一個下級軍官家庭。鄭淵潔從1977年開始文學(xué)創(chuàng)作。其筆下的皮皮魯、魯西西、舒克、貝塔和羅科在中國擁有億萬讀者，連成年人也被吸引，其童話被譽為“適合全家所有人閱讀”。主要作品：《鄭淵潔童話全集》33卷。長篇小說：《生化保姆》、《白客》、《智齒》、《金拇指》、《病菌集中營》、《鬼車》等。3.教師導(dǎo)讀：皮皮魯是鄭淵潔童話故事中的一個主人公。今天，讓我們一起走進(jìn)童話故事大王鄭淵潔的《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》。二、檢查學(xué)生在家預(yù)習(xí)情況。師用多媒體課件展示生字詞，請生認(rèn)讀。師強調(diào)“喝”、“號”這兩個多音字的讀音及其組詞。三、生讀文，整體感悟。1、生分組讀課文的三部分，概括各部分的主要內(nèi)容。2、概括全文的主要內(nèi)容。3、師用多媒體課件出示“閱讀提示”，請生再次讀文。閱讀提示：①皮皮魯?shù)凝堬L(fēng)箏為什么能活？②龍風(fēng)箏竟然活了！對于這件事，不同的人有不同的反應(yīng)；皮皮魯?shù)姆磻?yīng)跟別人又有什么不同？四、集體反饋，深入探究1.指名反饋：皮皮魯?shù)凝堬L(fēng)箏為什么能活？（因為這是皮皮魯用心血和感情做出來的）“他只知道這龍風(fēng)箏是他用心血和情感做出來的.用血汗和情感做出來的東西，同廣闊無垠的天空融合時，是有可能產(chǎn)生奇跡的”。2.教師小結(jié)：皮皮魯用心愛著龍風(fēng)箏，你還能從文中的哪些語句中體會到？（1）“每天睡覺前，皮皮魯都要與龍風(fēng)箏聊一會兒”。（2）“皮皮魯開始為這條龍的命運擔(dān)心了?！保?）“自然界沒有龍。這第一條龍應(yīng)該放入大自然。皮皮魯這樣想?！保?）“他悄悄從兜里掏出小刀，割斷了拽著龍的線?！保?）“皮皮魯望著走進(jìn)大自然懷抱的龍，笑了?！苯虒W(xué)建議：①指名反饋句子，讀一讀。②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說說自己讀后的體會。③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。3.教師導(dǎo)：同學(xué)們，皮皮魯比任何人都愛龍風(fēng)箏，更愛這條龍，可是他為什么要把龍放走了呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽反饋討論的結(jié)果：因為社會各界的人都想利用龍風(fēng)箏獲得暴利，他們是不會善待這只龍的，龍如果被他們中的任何一個抓住，都逃不了折騰）4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫龍風(fēng)箏活了后人們反應(yīng)的語句。（1）都寫了哪些人？（2）這些人的反應(yīng)怎樣？課文從哪些方面去描寫的？從這些描寫中，你感悟到了什么？5、生反饋、匯報后，師引導(dǎo)生分角色朗讀感悟。6、師小結(jié)后送生“金鑰匙”：在寫作中描寫人物時要注意，人物的語言、行為要和人物的年齡、性格、職業(yè)等特點相應(yīng)，這樣，寫出來的人物才真實、可信。7、師問：相比周圍人的勾心斗角、自私自利，皮皮魯是怎樣想，怎樣做的？8、皮皮魯有哪些地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)？對于他的這種做法你同意嗎？為什么？9、師總結(jié)：動物是人類的朋友，我們要和動物和諧相處，共享地球這個美麗的大家園。五、拓展延伸?？鞓废胂螅?/p>