新人教版五年級語文下冊《手指》教案

??教學目會認“弦、撳、搔”等13生字，讀準1多音字“薄”，會寫“拇、搔、癢”等15字，正確讀寫“拇指、接觸”等8詞語。了解五根手指的作用，體會課文風趣的語言感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處會仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話??教學重難了解五根手指的作用，體會課文風趣的語言感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處??教學策識字寫“貌”和“庸”字，其他的字學生可以自學。閱讀理事物，感悟文本所蘊含的道理。語言運?教學?教學準預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)準備資料：多媒體課件?教學課?教學課第??課時目會認“弦、撳、搔”等13生字，讀準1多音字“薄”，會寫“拇、搔、癢”等15字，正確讀寫“拇指、接觸”等8詞語。了解五根手指的作用，體會課文風趣的語言板塊謎語激趣，導入新五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（猜器官指名學生猜謎底。（手指了一篇有趣而意味深長的文章《手指》。板書課題，齊讀課題。（板書：手指）引導學生依次說出五根手指的名稱伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中吧。板塊初讀板塊初讀課文，了解大初讀課文，找中心句請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并找出文中的中心句。（學生讀）相機出示課件。課件出示一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有短理清文章的結(jié)構(gòu)根據(jù)文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，將課文劃分成三部分，怎樣劃分？（指名學說）相機出示課件。 4.概括課文的主要內(nèi)容。 。誰能根據(jù)課件上的提示，概括出課文的主要內(nèi)容？（指名學生說結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。指導學生正確書寫“搔”“貌”和“庸”字。（寫）主要內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容打下基礎。板塊 細讀課文，了解大拇學法指導抓關(guān)鍵句、抓關(guān)鍵詞是我們學習這篇課文的主要方法。品讀第1然段請同學們放聲朗讀第1然段，用橫線畫出關(guān)鍵句。（指名學生讀）一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短指名學生讀作者是從哪幾個方面來寫五根手指的？（姿態(tài)、性格、長處、短處作者運用了什么修辭手法？（出，作者把五根手指當成人來寫。）用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞。（板書：各有所長、各有所短教師小結(jié)：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各一起來看看作者對大拇指的描寫吧！研讀第2然段，了解大拇指探究大拇指的姿態(tài)①指名學生朗讀第2自然段，其他同學邊聽邊畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子少一個關(guān)節(jié)。③作者是從哪幾個方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？（面，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。）④大家注意一下“他”這個字，你有什么體會？（變，成為一個身體矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。）⑤你能讀出這句話的趣味性嗎？（指名學生讀—學生評價—再指名學生讀—齊讀要注意品讀、感悟類似的句子。探究大拇指的性格①用筆畫出描寫大拇指性格的句子l但在五指中，卻是最肯吃苦的ll一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。l③大拇指有什么性格特點？（肯吃苦，但不貪功，默默奉獻④誰能讀出大拇指肯吃苦的精神。（讀）探究大拇指的作用①用筆畫出描寫大拇指作用的句子②指名學生讀畫線的句子課件出示書頁；要進門了，叫他撳電鈴。③說說大拇指有什么作用。（電鈴）④這段話在句式上有什么特點？（排比句出了大拇指“最肯吃苦”的性格？（相幫、死力、拼命、用勁）⑥你能有感情地朗讀出大拇指的作用嗎？（指名學生讀—學生評價—再指名學生—齊讀與之相似的人。板塊借助表格，學生自【設計意圖】指導學生運用找關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的方法，品讀第1自然段。引導學生研讀第2然段，了解大拇指，感板塊借助表格，學生自了解文章的構(gòu)段方式請同學們仔細觀察一下第2～5然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾個自然么特點呢？接下來請同學們按照學習第2自然段的方法以小組為單位進行自學，仔細地讀一讀，找出相關(guān)語句，然后完成下面的表格。手姿性手姿性作啟扶住琴身、抵形狀不美、身肯吃苦、默默 水、按住血、大拇矮胖、頭大獻住重物、翻肥、構(gòu)造簡頁、撳電無名指、小四人小組討論交流，合作學習。（學生自學，老師巡視，了解學情，相機指導集體反饋，深入研究全班交流匯報。指名各小組代表反饋表格中的內(nèi)容，老師適當引導。（流，老師隨機點擊，補充課件上表格的內(nèi)容）完成課后習題第1根據(jù)填好的表格，說說五根手指各有什么作用。（指名學生說的作用，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。受到啟發(fā)。2?課時目感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處會仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話?教學過板塊 介紹手指，感受風趣的語1.了解作者這篇課文最大的特點就是語言很風趣，我們來了解一下本文的作者豐子愷。（課出示作者簡介） 2.引導學生介紹手指。就來介紹一下他筆下的手指。第一次介紹手指向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹。（紹）第二次介紹手指話來介紹。（小組內(nèi)互相介紹）第三次介紹手指還有什么地方需要補充或改進。（集體反饋成果）處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。猜一猜這段話描寫的是哪根手指。（中指這段話除了運用擬人的修辭手法，還運用了什么修辭手法？（比作關(guān)公，把無名指、食指分別比作關(guān)平、周倉。）教師小結(jié)：關(guān)平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物，他關(guān)系描述得相當傳神。運用這種風趣的語言，可以使我們的介紹更加生動。用風趣的語言介紹無名指和小指誰能用風趣的語言介紹一下無名指和小指？（指名學生介紹—學生評價處優(yōu)的幸福。”找出類似的句子體會體會，再抄寫下來。10取長補短，才能相得益彰。板塊練習板塊練習仿寫，學會運出示圖片，引導學生仿寫帶來了有趣的圖片，請大家仔細觀察。（課件出示人的五官圖）提出仿寫要求個，寫一段話。指導仿寫方法頭：課件出示合而成，或矮矮的，扁扁的……請仿寫鼻子的同學接著往下寫我們的腦海中……學生邊思考邊仿寫。（學生自由仿寫學生邊讀邊修改自己的小練筆學生在講臺上展示自己的小練筆領略了豐子愷先生幽默風趣的語言風格，而且還學著進行了創(chuàng)作。生活中到處充滿著美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也會讓我們有所啟發(fā)。板塊領悟板塊領悟道理，總結(jié)全作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人大拇指肯吃苦、默默奉獻的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（老師、媽媽……）食指機敏、敢于探險的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（航員、飛行員、探險家……）中指養(yǎng)尊處優(yōu)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（我自己、富豪無名指和小指能力薄弱的特點讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（生……）領悟文章的道理作者運用風趣的語言將五根手指的特點寫得淋漓盡致，現(xiàn)在請你們按正確的剛才的實驗說明了一個什么道理呢？（指名學生說）用豐老先生的話來說就是——（學生接讀）一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（團結(jié)就是力量一遍——（學生接讀）為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。推薦閱讀畫般簡練傳神的語言風格。就是力量，讓我們團結(jié)起來，一起探索知識的奧秘?！驹O計意圖】引導學生領悟文章中蘊含的道理，推薦閱讀《豐子愷兒童漫畫選》感受他漫畫般簡練傳神的語言風格。?板書設?作業(yè)設見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)風趣的語言上。通過介紹手指，既讓學生了解了手指的特點，又感受到作者風趣的語言，還訓練了學生的口頭表達能力。結(jié)合課后小練筆，對學生進行語言運用的訓練。難點。教學時要注意以下幾點：一是要抓住文章第1自然段和最后一個自然段進行整體算不上美”這段話中，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）體會寫法，重點體會排比句式的表達作用。用填表格的形式鼓勵學生自學，體現(xiàn)由扶到放的教學過程。《手指》《手指》教學反《手指》這篇課文的教學目標是了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長有所短的道理這篇課這篇課文的寫作很有特色，文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主鮮明突出。但是文章語言通俗易懂，告訴我們的道理也不太難理解，因我覺得教學這篇課文的難點是體會作者運用什么表達方法表現(xiàn)手指的特的因此因此在教學中，我先讓學生認真朗讀課文，通過讀拼音，聯(lián)系上下理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點，是從哪些句子體會出的在學生自學在學生自學結(jié)束后，全班交流。此時，我重點引導孩子們分析了寫拇指的自然段。在學生歸納出大拇指特點的基礎上，我讓他們細讀了這自然段。抓住句子“身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個節(jié)，他只有一個。”去體會作者的風趣幽默，把大拇指當成人來形容但使文章顯得更加生動具體，而且使文章顯得活潑。學習“例如拉胡琴的說明方法來說明大拇指的用的說明方法來說明大拇指的用處，而且這里還用了排比的修辭的手法，大拇指的作用描寫的淋漓盡致?？傊?，我覺得雖然是略讀課文，我們教也應該抓住有效的訓練點，讓學生進行語言文字訓練接著，孩子們把學習寫大拇指這個自然段的學習方法遷移，自學課的寫食指、中指、無名指和小