小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文錦集九篇

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學(xué)校語(yǔ)文課文教案范文錦集九篇

作為一名優(yōu)秀的教育工，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是我收集整理的學(xué)校語(yǔ)文課文教案9篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

２、感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。

３、學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

【課時(shí)支配】

１課時(shí)。

【課前預(yù)備】

１、雨聲錄音。

２、教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)雨聲想象，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)L問(wèn)了山里的伴侶，感受到了人與自然的親熱無(wú)間。今日，我將再向大家介紹一位自然伴侶。他是誰(shuí)呢，咱們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。（播放雨聲）你們聽(tīng)到了什么？說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。

自古以來(lái)，雨就在文人筆下呈現(xiàn)了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜風(fēng)細(xì)雨，還有沾衣欲濕杏花雨清明季節(jié)紛紛雨。雨不僅潤(rùn)澤萬(wàn)物，更是豐姿綽約，帶給人們無(wú)窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去觀賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。

（板書課題。）

二、初讀課文，理清挨次

１、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。

２、溝通：這篇課文主要寫了什么？按什么挨次寫的？（雨起、雨中、雨后。）

三、重點(diǎn)朗讀，感悟特點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)雨起，感知靜靜：

⑴看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

⑵練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。

２、學(xué)習(xí)雨中，感悟奇妙：

⑴那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

⑵你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的奇妙、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感受的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

⑶有側(cè)重地溝通、品析、朗讀：

像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近

體會(huì)由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色。

讀一讀這話，感受感受：山雨奇妙在什么地方？雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，專心靈去感受。帶著遐想朗讀。

在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。

自由讀，感受雨中的綠。爭(zhēng)論：如何理解這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸這句話。

３、學(xué)習(xí)雨后，感受韻律：

⑴同學(xué)自由朗讀文章的最終三個(gè)自然段，同桌溝通感受。

⑵匯報(bào)溝通，自主朗讀。老師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、通讀全文，積累背誦

１、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

２、自由讀課文；選擇喜愛(ài)的段落背誦。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、背誦喜愛(ài)的段落。

２、觀看練筆：雨。

【板書設(shè)計(jì)】

山雨

雨起：靜靜

雨聲

雨中：奇妙

顏色

雨后：余韻

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展現(xiàn)、抖動(dòng)、南國(guó)、應(yīng)接不暇”。

2、訓(xùn)練同學(xué)按巡游挨次給課文分段，概括段意。

3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培育同學(xué)的觀看力量和作文力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解大榕樹(shù)的形狀特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

【同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

2、同位爭(zhēng)論、小組溝通、理解重點(diǎn)句。

3、觀看投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)力量訓(xùn)練。

4、質(zhì)疑問(wèn)難。

【課時(shí)支配】

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖明確目標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

〖教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

1、指讀課文、正音、解詞：

⑴讀準(zhǔn)字音：

“顫”讀chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng;“一簇”中“簇”讀cù;“隙”讀xì。

⑵理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

不禁：不由自主地。

展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

南國(guó)：指我國(guó)的南部。

抖動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，的眼睛看不過(guò)來(lái)。

2、用“”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

3、自由讀課文：

質(zhì)疑問(wèn)難。

二、揭題，同學(xué)自悟

1、板書課題：

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

2、默讀全文思索：

幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

(兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此著重描寫了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇怪景象;其次次，是在其次天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒喧鬧活動(dòng)的情景。)

三、小組爭(zhēng)論

我們把兩次巡游“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和伴侶們劃船出去游玩。

其次段(5～9自然段)：寫我和伴侶們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

第三段(10～13自然)：寫其次天早晨，“我”和伴侶們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

第四段(14自然段)：寫對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

其次課時(shí)

【明確目標(biāo)】

1、分析課文，理解課文內(nèi)容。

2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3、體會(huì)喜愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)第一段

1、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

1、吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與伴侶乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們間續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境非常幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“安靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。

2、練習(xí)朗讀：

體會(huì)游玩時(shí)愉悅的心情。

二、學(xué)習(xí)其次段

1、出示投影片(文中插圖)：

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，布滿生氣與活力，郁郁蔥蔥……)

2、默讀思索：

是按什么挨次描寫榕樹(shù)的?主要寫了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用線劃出來(lái)。

3、小組爭(zhēng)論、相互溝通：

這一段描寫了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。

⑴描寫“大”的語(yǔ)句：

①“在一個(gè)地方，河面變窄了。”

②“那是很多株茂密的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。”

③“當(dāng)我說(shuō)很多株榕樹(shù)的時(shí)候……”

④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次觀察?！?/p>

⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)?！?/p>

⑵描寫“美”的語(yǔ)句：

①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。

②“有很多根垂到地上……臥在水面上?！?/p>

③“那么多的綠葉……新的生命在抖動(dòng)?！?/p>

4、圖文對(duì)比，同學(xué)溝通、老師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)”的緣由。

5、指導(dǎo)朗讀：

培育同學(xué)體驗(yàn)“美”、觀賞“美”的力量。

6、小結(jié)：

這一段由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的.大小，它的根、葉、干、枝的外形、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀第三段，思索：

這一段主要寫了什么?

(這一段主要寫了和伴侶們其次天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)

2、再讀爭(zhēng)論，老師適時(shí)點(diǎn)撥，再讀思索：

是怎樣描寫眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

⑴用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”寫出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿勢(shì)。用這樣相同或相像的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，特別上口。

⑵用了擬人句“樹(shù)上就變得喧鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。”寫出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了的美妙情趣和開(kāi)心的心情。

3、感情朗讀：

體會(huì)這一段是怎樣描寫的。

4、小結(jié)：

這一段主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、自由讀第四段：

說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到的心情是開(kāi)心的，感到留戀。)

2、感情朗讀、深化理解：

要讀出留戀、贊美之情。

五、課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文：

從“我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了”到“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)”。

第三課時(shí)

〖明確目標(biāo)

圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、過(guò)渡

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按巡游路線寫了兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么是怎樣來(lái)寫所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、投影出示自學(xué)提綱

默讀思索集中溝通、整理：

1、時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，由于天晚了，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;其次次去看到了許多許多的鳥(niǎo)兒，由于早晨，鳥(niǎo)兒開(kāi)頭活動(dòng)了。

2、由于這棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地潮濕、環(huán)境安靜，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)夫不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了愛(ài)護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

三、再讀課文，爭(zhēng)論溝通

文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

1、大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫，如：

“枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)”。

2、其次次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：

“處處是鳥(niǎo)聲，處處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。

3、寫文章時(shí)，留意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更詳細(xì)、更精確?????，動(dòng)靜結(jié)合，可以增加文章的感染力。

4、朗讀課文，深化理解。

四、總結(jié)擴(kuò)展

1、總結(jié)全文，歸納中心：

本文記敘了和他的伴侶兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的漂亮奇怪及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了喜愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?

(答案不是唯一的，可讓同學(xué)暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或喜愛(ài)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀看事物不但要留意事物的大小，外形，顏色，位置等，而且還要留意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

五、布置作業(yè)

1、摘抄佳句。

2、用“”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“___”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)智了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺中國(guó)點(diǎn)水花。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，熟悉3種筆畫和5個(gè)偏旁。

2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

3、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，熟悉3種筆畫和5個(gè)偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。

教學(xué)方法：合作探究、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。

教學(xué)預(yù)備：收集動(dòng)物圖片、CAI課件、生字卡片小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

1、介紹自己。誰(shuí)有膽識(shí)向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)？

2、引入課題。剛才誰(shuí)最有膽識(shí)？他們兩個(gè)誰(shuí)高？誰(shuí)最胖？我們剛才對(duì)這兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了什么？今日我們就讓動(dòng)物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）

二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來(lái)比一比，哪個(gè)小組把課文讀得最好。一個(gè)小組讀，其它組評(píng)議：讀得怎樣，為什么？最終老師評(píng)出優(yōu)勝組，并說(shuō)出緣由：讀準(zhǔn)了字的讀音。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）1、看CAI課件，問(wèn)：看，這邊開(kāi)來(lái)了什么？大家快上車，快坐好，我們動(dòng)身了?。▍f(xié)作音樂(lè)）我們來(lái)到了什么地方？動(dòng)物園里有什么？認(rèn)真看那些動(dòng)物，你們發(fā)覺(jué)什么？你是和誰(shuí)比的？

2、為什么你們不把這些動(dòng)物和花、草、樹(shù)木相比？

小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比

2、出示生字卡片巴字，組成什么詞語(yǔ)？下巴在我們的哪里？

（二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。

1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)覺(jué)了什么？有問(wèn)號(hào)該怎么讀？老師示范讀第一句，你會(huì)讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問(wèn)語(yǔ)氣。

2、看課件其次節(jié)，告知我們什么？你又發(fā)覺(jué)了什么？有句號(hào)怎么讀？老師示范讀第一句。你會(huì)讀其次節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出確定的語(yǔ)氣。

3、你會(huì)朗讀后面的內(nèi)容嗎？肯定要留意什么？（疑問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，確定句讀出確定的語(yǔ)氣）同學(xué)自由朗讀。

4、理解四會(huì)字：長(zhǎng)、好、把、傘。第三課還要我們會(huì)寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘?？凑n件中的刀、尺、扇說(shuō)一詞，指導(dǎo)運(yùn)用量詞把字。課件出示一把還有什么東西用上把這個(gè)量詞的。指導(dǎo)同學(xué)積累量詞。

四、編兒歌鞏固課文。

1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰(shuí)快？）。引導(dǎo)編寫兒歌。附：

比鼻子比快慢

誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)？是誰(shuí)跑得快？

誰(shuí)的鼻子短？是誰(shuí)跑得慢？

大象鼻子長(zhǎng)。馬兒跑得快。

小豬的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？

五、指導(dǎo)書寫六個(gè)生字。

1、看課件書空、說(shuō)說(shuō)比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘的筆順，怎么記??？

2、隨生字熟悉筆畫：豎提、撇折點(diǎn)、提。熟悉偏旁：提手旁、人字頭。

3、指導(dǎo)同學(xué)寫生字在生字本上。

六、總結(jié)，布置作業(yè)。

今日，我們就比到這。課后寫完這些生字，每個(gè)寫一行。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇4

《凡卡》篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式都比較簡(jiǎn)單，依據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我分三課時(shí)進(jìn)行這課的學(xué)習(xí)：第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是同學(xué)自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目，要求抓住重點(diǎn)字詞，形式多樣，有思索價(jià)值；其次課時(shí)溝通預(yù)習(xí)成果，檢查預(yù)習(xí)效果；第三課時(shí)圍繞課后思索題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

一、在第一課時(shí)和其次課時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)有的同學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題很全面，很有創(chuàng)意，能夠抓住重點(diǎn)，聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)，聯(lián)系課外的學(xué)問(wèn)，題量也很大；而有個(gè)別同學(xué)（有的屬于學(xué)困生，有的則屬于習(xí)慣差的同學(xué)）則相反，一堂課下來(lái)，這兩種類型的同學(xué)的收獲真是天壤之別。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我開(kāi)頭想對(duì)策：對(duì)，在其他同學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)到黑板上完成，建議（或要求）后者仿照這位同伴的題目去設(shè)計(jì)自己的預(yù)習(xí)題，這樣，他們有了壓力，也有了動(dòng)力，提高了他們的預(yù)習(xí)效果。另外，在進(jìn)行預(yù)習(xí)成果溝通是，要做到人人參加，采納兵教兵的策略，讓全部的同學(xué)都能在展現(xiàn)自我的過(guò)程中收獲學(xué)問(wèn)，提高力量。

二、在第三課時(shí)的教學(xué)中，我通過(guò)“明確目標(biāo)-自學(xué)自悟-小組溝通-全班溝通評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，感受仆人公凄慘的生活，內(nèi)心的苦痛，美妙的憧憬。首先，我向同學(xué)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：默讀課文，思索課后題，從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行批注。接著，同學(xué)進(jìn)行自學(xué)，與此同時(shí)，我進(jìn)行行間巡察，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)有價(jià)值的批注準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行溝通，激活其他同學(xué)的思維。

之后，我組織同學(xué)進(jìn)行小組溝通，要求在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，將小組成員的理解進(jìn)行歸納整理，形成統(tǒng)一的熟悉，并選出代表預(yù)備進(jìn)行全班溝通。最終，我組織進(jìn)行全班溝通。在溝通的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)大多數(shù)同學(xué)能夠抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行分析理解，尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄慘的學(xué)徒生活，有許多同學(xué)進(jìn)行了動(dòng)情地朗讀，更增加了感染力。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇5

教學(xué)總目標(biāo)

1、熟悉“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)惜環(huán)境的愿望。

學(xué)情分析

通過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)于課文朗讀有著深厚的愛(ài)好，特殊是這些童趣、情趣，語(yǔ)言清爽活潑，又布滿兒童想象力、制造力的詩(shī)歌。朗讀這首詩(shī)，同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生新的“假如”。同學(xué)們也能結(jié)合簡(jiǎn)潔的生活經(jīng)受和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)熟悉9個(gè)生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)惜環(huán)境的愿望。

4、會(huì)寫“尋”、“哭”兩個(gè)字。

教學(xué)流程

（一）聽(tīng)故事導(dǎo)入

1故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良關(guān)心窮人的片段。

2說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會(huì)做些什么呢？

3自由交談。

4板書課題。有一個(gè)小女孩，她和你們一樣，也幻想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)歌，題目是《假如》（板書課題）。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1初讀課文。仔細(xì)地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

2認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提示同學(xué)。

3記住字型。用自己喜愛(ài)的方式記住這些生字。說(shuō)一說(shuō)哪些字型比較難要提示同學(xué)。

4抽讀正音。（課件出示：生字詞）

（三）再讀課文

1、再讀課文。用自己喜愛(ài)的方式讀課文。你讀懂了什么？

2、溝通匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句子，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫很多好吃的谷子。

我肯定給不幸的伴侶西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

4、鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中連續(xù)查找“（）的（）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語(yǔ)）

（三）細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言

1、范讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

2、同學(xué)評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、老師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在專心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動(dòng)畫）

4、同學(xué)練讀。

①小組練讀

A課文用三節(jié)寫了的三個(gè)愿望，你最喜愛(ài)哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

B在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組溝通

C你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好，為什么？

②感悟句子

你最喜愛(ài)哪個(gè)句子？為什么？（重點(diǎn)抓?。盒?shù)縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥(niǎo)苦苦等待，餓得哭泣…

③擴(kuò)展說(shuō)話：我要給——（課件出示）

④感情朗讀。實(shí)行多種形式朗讀喜愛(ài)的小節(jié)。（指名讀、小組讀）

⑤說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)？

（五）指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、選出你最喜愛(ài)的一節(jié)背下來(lái)。

2、找自己的好伴侶讀讀背背。

六寫字指導(dǎo)

1、學(xué)會(huì)寫“尋”、“哭”。

板書：

小樹(shù)畫太陽(yáng)

假如我有一支神筆給小鳥(niǎo)谷粒

西西一雙好腿

（其次課時(shí)）

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1鞏固所同學(xué)字，會(huì)寫6個(gè)生字

2通過(guò)讀中感悟，結(jié)合課文的最終一段仿寫。

教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1認(rèn)讀生字。（課件出示）

2背誦課文。

（二）學(xué)會(huì)寫“良”、“食”等的字，指導(dǎo)書寫。

1自學(xué)步驟：記住字音，熟悉字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話

2根據(jù)自學(xué)步驟小組自學(xué)

3小組溝通：

A你是怎樣記住這個(gè)字的？

B哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？哪個(gè)字不簡(jiǎn)單寫好？

4指導(dǎo)書寫，有重點(diǎn)的提示

5鞏固識(shí)字和寫字，通過(guò)組詞理解字意

（三）練說(shuō)話

1、自由說(shuō)話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說(shuō)話。

2、情景說(shuō)話。（師生表演）收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無(wú)家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3、同學(xué)仿寫。

5、朗讀范文。

（四）每日積累

摘錄幾個(gè)課文中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

（五）課外作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)自己布置一個(gè)回家的作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇6

教學(xué)要求：

1、把握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，理解變化的緣由。

3、感悟語(yǔ)言的魅力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、理解課文內(nèi)容，理解變化的緣由。

2、感悟語(yǔ)言的魅力。

課時(shí)劃分：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、自同學(xué)字詞

生字：紳士一枚硬幣魔力

詞語(yǔ)：

木然：呆呆的樣子。

佝僂：脊背向前彎曲。

襤褸：(衣衫)破爛。

俯身：低下身子。

詢問(wèn)：征求意見(jiàn)，打聽(tīng)。

欣慰：喜愛(ài)而心安。

魔力：使人愛(ài)好、沉迷的吸引力。

風(fēng)燭殘年：比方接近死亡的晚年。

襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或?qū)Ρ取?/p>

二、導(dǎo)入新課

1、自由讀課文，初知文章的內(nèi)容。

2、講一講文章內(nèi)容。

生講后師歸納。

中午，一個(gè)街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見(jiàn)”的牌旁，什么也沒(méi)得到，一個(gè)詩(shī)人給了她錢，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老婦人收到了很多銅幣。

三、理解課文

1、分組爭(zhēng)論：中午和晚上老婦人的所得為什么會(huì)有不同?

2、匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

老師歸納：“春天到了，我什么也看不見(jiàn)!”告知來(lái)來(lái)往往的人們：春天來(lái)臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美妙，而“我”卻什么也看不見(jiàn)，“我”能觀察的只有黑暗、陰沉，能感受到的是饑餓、貧寒，“我”是多么不幸啊!請(qǐng)幸福地生活在春天里的、能感受花開(kāi)樹(shù)長(zhǎng)鳥(niǎo)飛水流的人們施舍“我”一點(diǎn)吧?？吹教N(yùn)含著這樣深刻意義的詩(shī)句，誰(shuí)不動(dòng)惻隱之心呢?誰(shuí)會(huì)不掏出一點(diǎn)錢施舍這位可憐的人呢?所以詩(shī)人在“我什么也看不見(jiàn)”之前寫的“春天來(lái)了”具有催人動(dòng)心、感人心肺的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。

3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勈裁词菓z憫心，什么是幸福?

生發(fā)言后老師歸納：“憐憫”是一種美德，它縮短了幸福之人與苦難之人的距離，它是伸出的雙手，它是溫馨的花香，它是春日的暖風(fēng)，它給苦難送去幸福，給悲傷送去歡快，人人都獻(xiàn)出一份憐憫，這世界會(huì)變得更美妙?！靶腋！笔窍啾容^而存在的，比如寒酸的小職員看到“春天來(lái)了，我什么也看不見(jiàn)”就會(huì)覺(jué)得自己看得見(jiàn)春天是多么幸福;裝扮得漂美麗亮的少男少女會(huì)覺(jué)得自己是多么的幸福。

四、小結(jié)

加了一句話，就“讓什么也看不見(jiàn)的老婦人”令人憐憫，這就是襯托的力氣，春天的美妙襯托出老婦人的凄慘，更令人一拘憐憫，這就是語(yǔ)言的魅力。讀了這篇文章，盼望大家要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去打動(dòng)人心。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、讀課文的最終一段話。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦。

2、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀古詩(shī)的愛(ài)好，培育同學(xué)搜集資料的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟

課前預(yù)備：

多媒體課件；同學(xué)搜集詩(shī)人有關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)更以它意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力受到人們寵愛(ài)，你們喜愛(ài)古詩(shī)嗎？

哪位同學(xué)能背背你最喜愛(ài)的一首古詩(shī)。（請(qǐng)同學(xué)背背）

看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜愛(ài)的一首詩(shī)，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）

2、揭題：剛才老師背的就是今日我們一起學(xué)習(xí)的這首詩(shī)《泊船瓜洲》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)，了解大意

1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”，讀讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

2、引出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（1、知詩(shī)人，解詩(shī)題；2、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意；3、入詩(shī)境，悟詩(shī)情）

三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、你們知道王安石嗎？

（同學(xué)溝通搜集到的資料，老師作適當(dāng)補(bǔ)充）

2、你是怎么理解這個(gè)題目的？

過(guò)渡：詩(shī)人把船?？吭诠现捱@個(gè)地方，看到了什么，想到了什么？請(qǐng)你跟自己喜愛(ài)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，用你們喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)，可以學(xué)前兩句，也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。

（二）釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意

1、小組用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)，老師巡察與同學(xué)交換意見(jiàn)。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

3、引導(dǎo)同學(xué)了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。

4、指導(dǎo)朗讀一、二句。

隔著一條江、又隔著幾重山，的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見(jiàn)思鄉(xiāng)之情切，看誰(shuí)能讀出詩(shī)人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）

5、重點(diǎn)理解：又綠、何時(shí)

6、指導(dǎo)朗讀三、四句。

江南的春風(fēng)又一次吹綠了長(zhǎng)江兩岸，這時(shí)候的家鄉(xiāng)春暖花開(kāi)、滿眼新綠、生氣勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但卻發(fā)出了無(wú)奈的長(zhǎng)嘆：明月啊明月，你什么時(shí)候照著我回家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x出詩(shī)人的無(wú)奈之情。（找小伙伴相互評(píng)價(jià)讀，個(gè)別讀，齊讀）

7、試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

8、溝通所知道的資料：的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？

（三）入詩(shī)境，悟詩(shī)情

1、配樂(lè)（古箏樂(lè)）朗誦全詩(shī)。

2、體會(huì)“綠”字的妙用。

（1）你認(rèn)為哪一句詩(shī)寫得最美？哪個(gè)字用得最好？

（2）據(jù)說(shuō)詩(shī)人開(kāi)頭時(shí)不是用“綠”字，同學(xué)們想想詩(shī)人可能用過(guò)哪些字？

（3）爭(zhēng)論：詩(shī)人為什么選擇了“綠”字？

（4）師歸納：這個(gè)“綠”字起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，把江南的風(fēng)景寫活了，其他字只寫了春天的到來(lái)，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前呈現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過(guò)江南一下變綠的畫面，盡情地表達(dá)了對(duì)江南家鄉(xiāng)的喜愛(ài)和家鄉(xiāng)美景的思念。

3、配樂(lè)（古箏樂(lè)）有感情地朗誦全詩(shī)。

一個(gè)“綠”字表達(dá)了眼前一片景，心中無(wú)限情，一個(gè)“綠”字表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們?cè)僮x讀這首名詩(shī)吧。

4、背誦。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

1、思鄉(xiāng)是人類恒古不變的情懷，很多詩(shī)人的詩(shī)中都表達(dá)了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩(shī)。

2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩(shī)，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、布置作業(yè)

1、背誦《泊船瓜洲》。

2、用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)《游子吟》。

板書設(shè)計(jì)：

泊船瓜洲

宋·王安石

又綠思念家鄉(xiāng)

何時(shí)

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫觀潮、據(jù)說(shuō)、覆蓋、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語(yǔ)。

２、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

３、感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

４、學(xué)習(xí)根據(jù)觀潮挨次記敘景物的寫作方法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。

【教學(xué)預(yù)備】

課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

能認(rèn)讀課文中的生字新詞，積累文中消失的四個(gè)字的詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

２、力量目標(biāo)：

培育同學(xué)的閱讀力量、觀看力量以及對(duì)語(yǔ)言的感悟力量。

３、情感目標(biāo)：

通過(guò)感受錢塘江大潮來(lái)時(shí)的宏偉、壯麗，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博