2023年《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2023年《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)篇《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：認(rèn)讀6個(gè)字。

實(shí)力目標(biāo)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感受。

情感目標(biāo)：產(chǎn)生學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)的愿望。摘錄自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)含義，辨別詞語(yǔ)的感情色調(diào)。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀課文，了解主要內(nèi)容。

1.邊讀課文，邊借助字典及課后認(rèn)讀字表相識(shí)生字詞語(yǔ)。

2.了解文章內(nèi)容。

二、再讀課文，看看作者回憶了北京老人的哪幾件事？有什么感受？

1.邊讀邊劃。(用不同的標(biāo)記)

2.畫(huà)出你不理解的詞或句子。

三、溝通。

1.作者回憶了北京老人的兩件事。

一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐性為“我”指路，知道“我”迷失方向后，主動(dòng)把我馱回車站，使我深受感動(dòng)。

其次件事是：另一位北京老人望見(jiàn)我在公共汽車上屢屢給別人讓座，始終沒(méi)有坐穩(wěn)當(dāng)，主動(dòng)給我讓座的事情。

2.作者的兩次感受：

（1）那個(gè)漂亮的秋日，被冷風(fēng)吹的感覺(jué)竟然非常滿意。

（2)可車剛啟動(dòng)，……被認(rèn)可的感動(dòng)。

四、理解作者的兩次感受。

1.什么是滿意？被冷風(fēng)吹著應(yīng)當(dāng)是冷的，為什么作者卻感到非常滿意？

2.作者被什么感動(dòng)了？

五、感受老人的品質(zhì)。

把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？

六、讀第三段，體會(huì)一下作者的感受。

作業(yè)：摘抄使你受感動(dòng)的語(yǔ)句。

板書(shū)：

我北京老人

迷路耐性指路，馱到終點(diǎn)熱心助人

給別人讓座給我讓座善解人意、懂得心疼別人

教學(xué)反思：

在寫作寫法上，學(xué)生知道的了在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中，恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)能夠?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：奕秋通國(guó)訓(xùn)誨俱學(xué)弗若曰矣。

實(shí)力目標(biāo)：

正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。能依據(jù)注釋，讀懂每句話的意思說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

懂得學(xué)習(xí)必需用心致志，不行三心二意的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)習(xí)必需用心致志，不行三心二意的道理。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)——文言文，文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。

出示“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)（xiàn）?！保▽W(xué)生齊讀）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。

二是“義”，能依據(jù)注釋了解每句話的意思。

三是“悟”，能結(jié)合實(shí)際，體會(huì)課文要告知我們的道理。

二、初讀課文，將課文讀通順。

1．課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰(shuí)想展示一下？

2．指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。

3．師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味，讀一遍。依據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評(píng)議。

4．自己練習(xí)讀，讀不好的地方可以請(qǐng)教小伙伴，也可以問(wèn)老師。

5．指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評(píng)議。

6．齊讀。

三、整體感悟大意。

1．比照著課本中的注釋，結(jié)合著插圖，自己試著揣摩每句話的大意，假如遇到不懂的問(wèn)題作上標(biāo)記，然后在小組內(nèi)溝通課文大意，把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)，共同探討。還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)共同探討解決。

2．全班溝通：

3．給下面的文段加上標(biāo)點(diǎn)并翻譯全文

弈秋通國(guó)之善弈者也使弈秋誨二人弈其一人用心致志惟弈秋之為聽(tīng)一人雖聽(tīng)之一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)弗若之矣為是其智弗若與曰非然也。

明確：弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人用心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。

4．從上文概括出兩個(gè)成語(yǔ)：用心致志心有旁鶩

5．譯文：

弈秋是全國(guó)聞名的下棋高手，讓他同時(shí)教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人全神貫注，一心只聽(tīng)從弈秋的教育。另一個(gè)人雖然表面上也在聽(tīng)，事實(shí)上卻一心想著有只天鵝將要飛來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣學(xué)下棋，盡管和前一個(gè)人一起學(xué)，成果確定趕不上人家。(莫非)這個(gè)人的才智不如那個(gè)人嗎?我說(shuō)，不是這樣。

（1）小組代表說(shuō)課文的大意，相互評(píng)議，補(bǔ)充。只要主要意思不錯(cuò)即可，學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的，老師賜予點(diǎn)撥。師適當(dāng)板書(shū)。

（2）師說(shuō)課文大意。生評(píng)議。

（3）小組質(zhì)疑，同學(xué)探討，老師點(diǎn)撥。

四、溝通感悟。

1．課文告知我們一個(gè)什么道理呢？指名說(shuō)。

師總結(jié)并板書(shū)（不管做什么事都要用心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意，）

2．你做到了嗎？今后你準(zhǔn)備怎樣做呢？學(xué)生溝通。

師小結(jié)：會(huì)讀，能理解課文大意，能領(lǐng)悟其中的道理、相識(shí)了文言文，等等，這都是無(wú)價(jià)之寶，只要你接著努力，你會(huì)找到更多的寶藏。

五、品讀，讀出其中的韻味。

六、小練習(xí)：幫助學(xué)生背誦。

1．出示部分課文內(nèi)容，一些重點(diǎn)詞句用括號(hào)表示，讓學(xué)生試著填空。

2．學(xué)生自己練習(xí)。

3．指名溝通。

4．同桌相互檢查。

七、課堂小結(jié)

八、作業(yè)。

正確地背誦并默寫課文。自己設(shè)計(jì)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人一人

用心致志一心以為有鴻鵠將至

一心一意不能三心二意

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文材料的翻譯訓(xùn)練,熟習(xí)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的用法,了解文言文翻譯的要領(lǐng)。

2、理解用心致志在學(xué)習(xí)生活中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：了解文言文翻譯的要領(lǐng)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入。

《弈秋敗弈》選自《劉子·專學(xué)》，講的是這樣一個(gè)故事呢？

二、詞語(yǔ)點(diǎn)讀。

“非弈道暴深”，弈道：此處可說(shuō)明為解決棋的困難局勢(shì)的對(duì)策。暴：突然。深：深邃、困難?！扒橛袝喊怠保核枷搿⑿睦砩铣霈F(xiàn)了短暫的糊涂。情：此處可理解為思想、相識(shí)、心理等。暫：短暫。暗：糊涂，不明白“笙猾之也”：笙曲干擾了他?；簲_亂，干擾。之：代詞，他，指秋。

三、出示文言語(yǔ)段，要求學(xué)生點(diǎn)讀翻譯。

四、用自己的話說(shuō)說(shuō)全文寫了一件什么事？

五、弈秋失敗的干脆緣由是什么？

六、讀一讀，練習(xí)背誦。

課后小結(jié)：學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)自己學(xué)習(xí)其次篇古文，學(xué)生能夠運(yùn)用課文材料，進(jìn)行翻譯訓(xùn)練,熟識(shí)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的用法,了解文言文翻譯的要領(lǐng)。

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、圖像展示，回憶激情

1、情景導(dǎo)入。

請(qǐng)看，這是2023年北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)記建筑“鳥(niǎo)巢”（圖片），認(rèn)讀“鳥(niǎo)巢”，說(shuō)說(shuō)為什么加上引號(hào)？

能說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的印象嗎？

2、揭示課題：

今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其次課：（板書(shū)課題）再見(jiàn)了，北京?。ㄗx課題）

讀了課題，你想知道些什么？

老師也有個(gè)問(wèn)題：“再見(jiàn)了”，這兒是與誰(shuí)再見(jiàn)呢？

對(duì)，與北京再見(jiàn)，也是與北京奧運(yùn)會(huì)的告辭，因?yàn)楸本W運(yùn)會(huì)即將落下帷幕。這時(shí)參與奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？

二、初讀課文，整體感知

1、范讀課文，激情感染。

2、同學(xué)們聽(tīng)的真仔細(xì)，快自己讀一讀課文，感受一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧。

（小提示：（1）假如遇到有不相識(shí)的字，肯定要細(xì)致地讀標(biāo)注在漢字上面的拼音，把字音讀精確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。）

（學(xué)生自己讀課文）

3、檢查自讀詞句狀況：

（1）出示帶拼音的生字詞，學(xué)生自由地讀一讀。

落下帷幕、緩緩降下、慢慢熄滅；深情回望、微笑告辭；熊熊燃燒、禮花四起；卓越、友情和敬重；熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，一束束絢爛的鮮花；

（2）請(qǐng)一個(gè)小摯友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他小摯友仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)他讀的字音是否精確。

（預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

a學(xué)生讀的很好

老師評(píng)議：看來(lái)你已經(jīng)駕馭了全部生字的讀音，你真棒！

老師評(píng)議：你把全部生字的字音都讀的很精確你真了不得！

b學(xué)生讀的不好

老師相機(jī)：老師想請(qǐng)你站一會(huì)，其他小摯友聽(tīng)出他有哪些字音讀的不夠精確的？誰(shuí)來(lái)教教他？

你會(huì)讀了嗎？你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e(cuò)！

你可以帶著全班小摯友一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一遍嗎？

（3）還有誰(shuí)情愿讀一讀這些生字詞的？（再指名一個(gè)學(xué)生讀）

師：他有哪些字音讀的不夠精確的？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

（4）你們讀的那么好！現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們從頭到尾的把全部的詞語(yǔ)都讀一遍，好嗎？（一起讀全部詞語(yǔ)）

（5）生字詞小摯友們讀的聲音洪亮，字音精確，那么現(xiàn)在把這些生字詞帶到句子中，你們也能有信念讀好嗎？小提示：朗讀時(shí)，腦海你想象當(dāng)時(shí)的情景，你會(huì)讀得更好。

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、從“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”中體會(huì)絢麗的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2、熟讀課文，了解2023年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。

3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，駕馭本課中由會(huì)寫生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的圖案以及它的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

從“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”中感受絢麗的中華文明。

課前打算：北京申奧勝利的圖片、生字新詞、會(huì)徽?qǐng)D案的課件，學(xué)生搜集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

學(xué)生溝通匯報(bào)搜集的奧運(yùn)會(huì)資料

1、展示北京申奧勝利的課件。

2、你對(duì)奧運(yùn)會(huì)有哪些了解？

3、隨著申奧的勝利，奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽就成為本屆奧運(yùn)的標(biāo)記，我們北京的奧運(yùn)會(huì)徽有哪些匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)？怎樣展示中國(guó)風(fēng)采呢？讓我們一起了解會(huì)徽揭曉的激烈時(shí)刻吧！（揭示課題）

二、初讀課文、整體感知

1、學(xué)生按要求朗讀課文。

①自學(xué)課文的生字新詞。

②朗讀課文，想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？課文先寫什么？再寫什么？最終寫什么？

2、小組合作，互正字音，溝通識(shí)記字形的方法、課文的主要內(nèi)容和文章的敘述依次。

3、學(xué)生匯報(bào)溝通。

①多種形式認(rèn)讀生字詞。

②找出難讀難記的字，溝通識(shí)記方法，比比誰(shuí)的方法妙。

③找出簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。如“徽”不要寫成“微”，“舞”不要寫少一豎，“揭”右下部分是撇和點(diǎn)，“協(xié)”字左邊是一個(gè)“十”字。

④溝通課文的主要內(nèi)容。

本文寫了2023年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”的圖案及其象征意義。

⑤溝通課文的依次。

課文先寫人們“急迫等待”會(huì)徽揭曉，再寫“揭曉會(huì)徽”寫出了會(huì)徽的樣子并解讀了其設(shè)計(jì)的象征意義，最終寫世人對(duì)“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”的“高度評(píng)價(jià)”。

三、品讀課文、理解感悟

1、齊讀第一自然段，找出“2023年8月3日晚上八點(diǎn)”“北京天壇公園”“激烈而又急迫”等詞語(yǔ)。

2、理解“揭曉”（公布事情的結(jié)果）；“人頭攢動(dòng)”（形容人特別多），你還能說(shuō)一說(shuō)，在哪里見(jiàn)過(guò)人頭攢動(dòng)的場(chǎng)面？

3、探討感受：感受到人們激烈而又急迫的心情；人們因中國(guó)設(shè)計(jì)的奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽即將揭曉同時(shí)向全世界直播而激烈，因想早點(diǎn)看到會(huì)徽的真面目而急迫。

4、感情朗讀，讀出人們的激烈，讀出人們的急迫，感受人們對(duì)會(huì)徽揭曉的期盼。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、組詞。

徽（）揭（）訊（）紗（）

微（）渴（）迅（）沙（）

乃（）致（）旨（）誕（）

奶（）至（）指（）延（）

3、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住下列漢字的。

揭：

旨：

4、依據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

①融合成一個(gè)整體，形容完整不行分割。（）

②形容很多人擁擠在一起晃動(dòng)。（）

③事先沒(méi)有商議，彼此的行為或言論完全一樣。（）

④特殊好，超出一般的。（）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

15舞動(dòng)的北京

急迫等待→揭曉會(huì)徽→高度評(píng)價(jià)

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。

3、體會(huì)到北京的美，從而建立起酷愛(ài)北京的思想感情。

一、導(dǎo)入新課

二、聽(tīng)課文錄音，初步感知，知道北京是我國(guó)的首都，是一座漂亮的城市

三、初讀課文，自學(xué)生字

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自由讀課文關(guān)看圖：

⑴課文中有幾幅圖，圖上分別畫(huà)了什么?

⑵課文介紹了北京的哪些地方?

2、學(xué)生自讀第一自然段，思索：

你知道了什么?

3、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴本自然段共有幾句話?每句話講了什么?

⑵學(xué)生分別在圖中指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑，弄清晰中心、前面和中間的方位。

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴這一自然段寫了什么?

⑵結(jié)合上下文和圖畫(huà)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。

⑶指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本自然段。

5、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴這一段向我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?

⑵結(jié)合課文和圖畫(huà)理解生詞。

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

6、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴學(xué)生讀后，老師提問(wèn)：

哪里最美?我們要愛(ài)什么?

⑵探討：

在這一自然段中表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫

七、課堂練習(xí)

剛才小導(dǎo)游們?cè)诰W(wǎng)站中，查詢到了許多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課，我們?cè)僬?qǐng)小導(dǎo)游把你們?cè)诰W(wǎng)站中看到的、聽(tīng)到向游客們介紹，好嗎?

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：

感受首都北京是一座漂亮的城市，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)首都，酷愛(ài)北京的感情。

2、實(shí)力目標(biāo)：

①、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的實(shí)力。

②、通過(guò)人機(jī)交互培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。

③、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：

①、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《北京》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中一篇寫景的游記。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、精確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人憧憬的城市，在那有莊重漂亮的天安門；寬敞肅穆的天安門廣場(chǎng)；高大的人民英雄紀(jì)念碑；又寬又長(zhǎng)的柏油公路和壯麗的立交橋，還有很多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景美麗的公園。這是一篇培育學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增加學(xué)生的民族驕傲感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清楚，詳略分明地介紹了宏偉、莊重的天安門；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風(fēng)景美麗的公園和新建的高樓大廈。由于學(xué)生年齡小，大部分孩子從未到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)首都，酷愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特殊是課文的第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做具體介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，我實(shí)行的相應(yīng)對(duì)策是充分運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)中供應(yīng)的豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，括寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)對(duì)象分析

首都北京對(duì)于在校學(xué)生，尤其是二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾乎都沒(méi)去過(guò)。絕大部分學(xué)生缺少對(duì)北京的干脆感知，這就對(duì)課文的理解造成了肯定的難度。但可喜的是，本班學(xué)生從一年級(jí)便起先接觸計(jì)算機(jī)，到了本學(xué)期已嫻熟地駕馭了WORD基本操作及上網(wǎng)閱讀、查詢資料等計(jì)算機(jī)操作技能?；谶@一有利前提，在教學(xué)中采納老師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生到http//bjkj網(wǎng)站中，閱讀查尋相關(guān)資料；復(fù)制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報(bào)；推選出一位導(dǎo)游向游客解說(shuō)景點(diǎn)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)，讓其學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主子。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)策略一

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過(guò)充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更直觀、更精確地感受祖國(guó)首都北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的酷愛(ài)之情。當(dāng)北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感受北京的宏大、漂亮，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、教學(xué)策略二

提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生自讀課文后，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：①?gòu)摹疤彀查T”、“立交橋”這兩個(gè)景點(diǎn)中，任選其中的一個(gè)，到http//bjkj這個(gè)網(wǎng)站中，閱讀查尋相關(guān)資料；②復(fù)制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報(bào)；④推選出一位導(dǎo)游向游客解說(shuō)你最喜愛(ài)的景點(diǎn)。

3、教學(xué)策略三

查詢信息，制作電子板報(bào)。在查詢信息階段，充分利用校內(nèi)網(wǎng)中供應(yīng)的豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在老師所供應(yīng)的資源書(shū)目和網(wǎng)站中自由、大膽地搜尋查詢相關(guān)的資料。然后，學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容把校內(nèi)網(wǎng)上收集到的資料按肯定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡(jiǎn)報(bào)，并用自己的話把它介紹出來(lái)。學(xué)生在協(xié)作溝通的過(guò)程中理解了課文內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4、教學(xué)策略四

展示、評(píng)價(jià)電子板報(bào)。在學(xué)生完成他們的電子板報(bào)制作后，組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否通過(guò)制作電子板報(bào)駕馭了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

這時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體學(xué)生供應(yīng)學(xué)生的典型案例，采納老師指導(dǎo)，學(xué)生參加的方法進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中主要從學(xué)生的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所涉及到的寫作方法、詞語(yǔ)的理解、獲得學(xué)問(wèn)的途徑、方法等方面對(duì)學(xué)生的電子板報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5、教學(xué)策略五

查詢資料，拓展延長(zhǎng)。為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的欲望，在課的最終，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學(xué)生供應(yīng)了有關(guān)北京的各種信息資源，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了課文中無(wú)法獲得的學(xué)問(wèn)。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

媒體類型媒體內(nèi)容何時(shí)作用媒體在教學(xué)中的作用

多媒體文本天安門、立交橋復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做打算

多媒體文本本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)第2、3自然段提出學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)

HTML有關(guān)北京的網(wǎng)站學(xué)習(xí)第2、3、4

自然段學(xué)生在網(wǎng)站中自由、大膽地搜尋、查詢相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，依據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資料在word中制成一份電子簡(jiǎn)報(bào)，讓學(xué)生在協(xié)作溝通的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容。

多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主完成的電子板報(bào)展示、評(píng)價(jià)

電子板報(bào)在學(xué)生完成電子板報(bào)的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否通過(guò)制作電子板報(bào)駕馭了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

媒體播放器抒情的鋼琴曲配樂(lè)朗誦全文在音樂(lè)的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座漂亮的城市，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)首都，酷愛(ài)北京的感情。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析◆

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課，同學(xué)們和老師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到了北京漂亮的景色。下面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們主要巡游了哪些地方？

課件出示以下文本內(nèi)容：天安門立交橋

二、自讀課文第2、3自然段：

1、師：作者是怎樣詳細(xì)地描寫這兩個(gè)地方漂亮的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀課文，找出美麗詞句，有感情地朗讀。

3、師：哪位小摯友情愿把你喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)。

三、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

師：經(jīng)過(guò)作者的這一番描寫，再加上小摯友有感情的朗讀，老師感到北京更美了?，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了2023年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們?cè)覆磺樵府?dāng)小導(dǎo)游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請(qǐng)小摯友們?cè)谶@兩個(gè)景點(diǎn)當(dāng)中任選一個(gè),與自己的學(xué)習(xí)伙伴一塊合作,上網(wǎng)訪問(wèn)http//bjkj這個(gè)網(wǎng)站，查找有關(guān)的資料，復(fù)制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當(dāng)中制作成電子板報(bào)；最終推選出一名小導(dǎo)游把北京漂亮的景色向游客們描述出來(lái)。下面請(qǐng)你們找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，起先上網(wǎng)學(xué)習(xí)吧！

課件出示以下文本內(nèi)容：①上網(wǎng)閱讀查尋相關(guān)資料，網(wǎng)址：http//bjkj；②復(fù)制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報(bào)；④推選出一位導(dǎo)游向游客解說(shuō)。

四、查詢信息，制作電子板報(bào)：

1、學(xué)生找尋學(xué)習(xí)伙伴，依據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，起先上網(wǎng)查詢資料，在WORD中制作成電子板報(bào)。

（向?qū)W生供應(yīng)老師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

2、小組推選小導(dǎo)游，在組內(nèi)試說(shuō)。

五、溝通反饋:1、師：哪位小導(dǎo)游情愿向大家介紹天安門的景色呢？

A、小導(dǎo)游依據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

B、對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

C、組員補(bǔ)充。

D、相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、師：除了漂亮的天安門以外，北京的立交橋也特別美麗，哪位導(dǎo)游情愿來(lái)介紹一下北京的立交橋。

A、小導(dǎo)游依據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

B、對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

C、組員補(bǔ)充。

D、相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)全班同學(xué)廣播典型的案例。

六、配樂(lè)朗讀：

1、師：北京的景色實(shí)在太美了，而小導(dǎo)游們精彩的講解更讓我們領(lǐng)會(huì)到了北京的無(wú)窮魅力。下面讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

2、全班配樂(lè)朗讀。

媒體播放美麗的`鋼琴曲。

七、拓展延長(zhǎng)：

1、師：北京除了我們今日巡游的這兩個(gè)景點(diǎn)之外，還有許多高樓大廈、名勝古跡和風(fēng)景美麗的公園，你們想去看看嗎？那就請(qǐng)你們?cè)俚骄W(wǎng)站中去查詢有關(guān)的資料。

2、除了課文上介紹的內(nèi)容外，你還從網(wǎng)站中了解到了什么？（指名回答）

（向?qū)W生供應(yīng)老師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

八、老師總結(jié)：

剛才小導(dǎo)游們?cè)诰W(wǎng)站中,查詢到了許多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課,我們?cè)僬?qǐng)小導(dǎo)游把你們?cè)诰W(wǎng)站中看到的、聽(tīng)到向游客們介紹，好嗎？

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做打算。

讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)有感情地自讀課文,來(lái)體會(huì)北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望,為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”環(huán)節(jié)，老師把所要講授的內(nèi)容隱含在任務(wù)中，其目的就是給學(xué)生一個(gè)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)電腦屏幕上出示的問(wèn)題，有選擇性地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，避開(kāi)了盲目性。

任務(wù)的驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，在查詢信息階段，老師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作溝通，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報(bào)。這樣，不僅培育了學(xué)生收集、處理信息的實(shí)力，也培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力得到了充分的發(fā)展。

在這一環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播的功能，向全體學(xué)生供應(yīng)某組學(xué)生的典型案例。采納老師指導(dǎo)，學(xué)生參加的方法進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中主要從學(xué)生的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所涉及到的寫作方法如“對(duì)比、假設(shè)、擬人”、詞語(yǔ)的理解、獲得學(xué)問(wèn)的途徑、方法等方面對(duì)學(xué)生的電子板報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否通過(guò)制作電子板報(bào)駕馭了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

配樂(lè)有感情地朗讀，既能培育學(xué)生的語(yǔ)感，又使全體學(xué)生沉醉在北京漂亮的景色當(dāng)中，再次受到美的熏陶。

為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的欲望，在課的最終，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學(xué)生供應(yīng)了有關(guān)北京的各種信息資源，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材簡(jiǎn)析：

《北京話》是第八單元的一篇主體課文，從語(yǔ)言的角度動(dòng)身探尋了首都文化主要組成部分之一——語(yǔ)言的特點(diǎn)，抒發(fā)對(duì)北京話的寵愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)觀念：

以文本為載體，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀的個(gè)體素養(yǎng)，和學(xué)生一起在閱讀中感悟、品嘗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的憧憬之情。

3、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的寵愛(ài)的。

4、相識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫9個(gè)生字。重點(diǎn)理解“沉醉、誘惑、包涵、改造、卑視、匯合”等詞語(yǔ)的意思，自選積累課文中美麗的語(yǔ)句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的寵愛(ài)的。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、播放侯寶林相聲《北京話》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、老師學(xué)說(shuō)幾句北京話，激起學(xué)生愛(ài)好，揭示課題。

二、初讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、快速閱讀課文，想一想：每個(gè)自然段寫了什么？

3、指名接讀課文，留意訂正生字新詞的讀音。

4、默讀全文，歸納，課文主要寫了什么？你感受到了什么？

三、精讀品嘗，體會(huì)情感。

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自讀勾畫(huà)：從哪些地方你感到作者很寵愛(ài)北京話?用“”勾畫(huà)。

2、學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)。

3、匯報(bào)點(diǎn)撥：“我在北京話的誘惑中，變更著自己”一句的深刻含義，抓住“誘惑”追問(wèn)：北京話的誘惑在哪里？（相機(jī)播放北京導(dǎo)游講話，北京老人閑聊，北京小販叫賣的課件，讓學(xué)生體會(huì)北京話的誘惑，與作者感同身受。）

4、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中。（讓學(xué)生充分讀，充分感受。）

（二）學(xué)習(xí)2～3自然段。

1、自讀探討：從哪些地方你再次感到作者很寵愛(ài)北京？在小組內(nèi)溝通。

2、相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：

①體會(huì)北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語(yǔ)方言——不過(guò)是最接近一般話的方言”的含義。

②在3自然段中找出作者學(xué)說(shuō)北京話失敗的心情的句子，各種形式讀，體會(huì)。

③課件出示作者抒發(fā)感情的句子，“聽(tīng)覺(jué)中的北京……北京話是不朽的?！?/p>

重點(diǎn)理解：深遠(yuǎn)、廣博、傳承的含義。

探討：為什么北京話不朽的？

3、匯報(bào)溝通，指導(dǎo)有感情地配樂(lè)朗讀。

四、揣摩寫法，拉近距離。

1、老師小結(jié)。

2、回顧全文：作者寵愛(ài)北京話的緣由是什么？

3、作者用了哪些好方法表達(dá)自己的寵愛(ài)之情？

4、小結(jié)，梳理寫作思路。

5、指名溝通資料：在我們家鄉(xiāng)的話中與一般話有哪些不同？

第2課時(shí)

一、回顧全文。

指名配樂(lè)朗讀作者寵愛(ài)北京話的句子。

二、指導(dǎo)寫字積累。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的書(shū)寫。

2、摘抄寵愛(ài)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

三、鞏固練習(xí)。

將破折號(hào)的幾種作用出示，讓學(xué)生分別選擇文中的破折號(hào)所起的作用。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、自讀《感受北京話》。

2、課后作業(yè)，學(xué)說(shuō)幾句北京話，在班會(huì)中展示。

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)8

１、相識(shí)“央、瓦”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“央、交”等字。

２、激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)首都北京的情感。

３、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)部分。

ｃａｉ課件、課前布置學(xué)生生搜集關(guān)于北京的資料。

一、談話導(dǎo)入

１、課件出示北京行政圖。

今日老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

２、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、同學(xué)們把課文試著讀一遍，并劃誕生字。

２、讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語(yǔ)）

３、輪番當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)，情愿讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

４、全體齊讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀

１、再讀課文：

⑴你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

⑵請(qǐng)一位小摯友來(lái)試一試，老師給他配上音樂(lè)。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

⑶說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？

⑷指導(dǎo)：

讀書(shū)要聲音洪亮，有感情，要讀準(zhǔn)字音，要留意停頓。

２、理解課文，指導(dǎo)朗讀：

⑴教學(xué)其次自然段：

①點(diǎn)擊課件，展示天安門以及天安門廣場(chǎng)畫(huà)面和其次自然段文字。

②說(shuō)說(shuō)你看了什么？

③老師范讀其次自然段。

④你讀懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題？

說(shuō)明“中心”“莊重”“聳立”等詞的意思。

⑤小組選出代表配樂(lè)競(jìng)賽朗讀其次自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

⑵學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段：

①課件出示北京公路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。

②先說(shuō)說(shuō)你看到了什么？再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。

③學(xué)生分四人一小組自學(xué)探討。

④分小組匯報(bào)探討結(jié)果。

說(shuō)明“綠樹(shù)成陰”“絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)的意思。

⑤分男、女生競(jìng)賽朗讀第三自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

⑶教學(xué)第三自然段，拓展學(xué)問(wèn)：

①集體朗讀第四自然段。

②點(diǎn)擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面，讓學(xué)生感受北京的美。

③自由組合，相互探討看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。

④當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，老師點(diǎn)擊課件，配上相應(yīng)的圖畫(huà)?！奥每汀庇袉?wèn)題，也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。

⑤評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。

四、課外延長(zhǎng)

北京是我國(guó)的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你搜集來(lái)的關(guān)于北京的資料告知大家。

五、集體配樂(lè)齊讀全文

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1．借助“龍語(yǔ)語(yǔ)文”資源協(xié)助教學(xué)，將平面的語(yǔ)言文字內(nèi)容直觀化、詳細(xì)化、形象化，運(yùn)用了“龍語(yǔ)語(yǔ)文”里大量的關(guān)于過(guò)春節(jié)的實(shí)景圖片、影像，給學(xué)生予視覺(jué)上的震撼和美的享受，縮短了學(xué)生時(shí)空距離。

2．借助龍語(yǔ)電子課本協(xié)助教學(xué)，在分析課文時(shí)，借助電子課本出示重點(diǎn)段落，讓學(xué)生找出電子課本里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析句子之間的關(guān)系，探討疑難句子的含義，推敲詞語(yǔ)句式表達(dá)效果，培育了學(xué)生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維實(shí)力。?

3．利用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”廣袤的教材資源查詢相關(guān)資料，不失為拓展課堂，進(jìn)行綜合實(shí)踐的一個(gè)很好途徑。有了網(wǎng)絡(luò)中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延長(zhǎng)到更深遠(yuǎn)的空間，給學(xué)生供應(yīng)關(guān)于各個(gè)民族節(jié)日習(xí)俗的信息，利用豐富的資源，向?qū)W生供應(yīng)關(guān)于各民族春節(jié)習(xí)俗的資料、圖片、探討網(wǎng)站等網(wǎng)頁(yè)鏈接，培育學(xué)生信息素養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)問(wèn)的拓展延長(zhǎng)。

《北京的春節(jié)》是人教版六年級(jí)下冊(cè)其次單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸實(shí)自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與喧鬧、溫馨與美妙，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和寵愛(ài)。

每年的春節(jié)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較熟識(shí)，可遙遠(yuǎn)的首都居民是怎么過(guò)春節(jié)的？距離農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)比較生疏。雖然六年級(jí)的小學(xué)生已具備肯定的信息素養(yǎng)，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實(shí)踐少，認(rèn)知水平和實(shí)力的局限，他們了解北京春節(jié)的相關(guān)資料特別的狹窄，對(duì)文章的理解也不夠深化，因而在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮“龍語(yǔ)語(yǔ)文”優(yōu)異資源，借助“龍語(yǔ)語(yǔ)文”平臺(tái)，既調(diào)動(dòng)起學(xué)生的抽象思維實(shí)力，又激發(fā)出他們的探知欲，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。

（一）學(xué)問(wèn)與實(shí)力

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗。

3．學(xué)習(xí)作者有依次、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

（二）過(guò)程與方法

1．自主閱讀、探討溝通、從整體把握內(nèi)容，了解春節(jié)習(xí)俗。

2．通過(guò)“龍語(yǔ)語(yǔ)文”網(wǎng)絡(luò)優(yōu)異廣袤的資源協(xié)助教學(xué)，感受春節(jié)喧鬧、喜慶的氣氛，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

（三）情感看法與價(jià)值觀

感受獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的愛(ài)好。

1．引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重與喧鬧。

2．利用龍語(yǔ)資源理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟更多的民俗文化的豐富內(nèi)涵。

3．學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

龍語(yǔ)資源庫(kù)資料鏈接。

2課時(shí)

一、利用視頻，創(chuàng)境導(dǎo)入

1．播放課件：觀賞一段視頻。

（運(yùn)用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”《北京的春節(jié)》教材資源學(xué)問(wèn)拓展里其他拓展模塊——過(guò)年的視頻資料。）

觀看過(guò)后，師問(wèn)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由？喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)喧鬧喜慶氣氛的回憶。

2．那你們見(jiàn)過(guò)首都北京的孩子是怎么過(guò)春節(jié)的嗎？播放童謠（引用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”教材資源學(xué)問(wèn)拓展里的童謠和民謠）：

過(guò)春節(jié)的民謠

小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

學(xué)習(xí)難點(diǎn):品嘗老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有依次、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)打算:課件、收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。

教學(xué)方法:聯(lián)系生活實(shí)際感悟法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)

1導(dǎo)語(yǔ)：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假里我們剛剛過(guò)完中國(guó)最隆重的節(jié)日春節(jié)，我想春節(jié)的場(chǎng)面大家還歷歷在目吧，老師在網(wǎng)上下載了一首有關(guān)老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，我們一起來(lái)讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

2現(xiàn)在，我們就接著跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、回顧寫作依次，分清詳略

1回憶：作者是按什么依次寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動(dòng)？

2請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得具體，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？請(qǐng)你把詳寫的部分做上記號(hào)。

3溝通后，板書(shū)。

三、品讀體會(huì)，感受民俗

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜愛(ài)哪一天？選擇你最喜愛(ài)的那一部分，深化地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫(huà)下來(lái)，結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)潔地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學(xué)溝通。

匯報(bào)重點(diǎn)：（預(yù)設(shè)）

1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜

（1）熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的通俗和幽默。

（2）泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個(gè)餃子。體會(huì)老舍語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

2除夕：抓住總起句除夕真喧鬧來(lái)體會(huì)。

從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)聚飯等語(yǔ)句體會(huì)除夕的喧鬧。

從香味，到色調(diào)，到聲音，全方位的描寫，更體現(xiàn)除夕的喧鬧，也可見(jiàn)老舍先生描寫細(xì)膩。

3正月初一：通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì)。

男人在午前到親戚、摯友家拜年，女人在家中接客。

逛廟會(huì)可通過(guò)學(xué)生查找的資料和自己的生活談一談。

4正月十五：假如說(shuō)除夕是以家庭為單位的喧鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。

燈的數(shù)量多：到處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；出名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。

燈的種類多：有的有的有的有的

（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有閱歷，盡可能綻開(kāi)想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì)老北京到處張燈結(jié)彩，燈市如晝的喧鬧景象。）

通過(guò)朗讀，把燈的多和人的興奮表現(xiàn)出來(lái)。

四、回顧全文，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，中國(guó)的春節(jié)是個(gè)特別隆重的節(jié)日，具體說(shuō)起來(lái)唯恐一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？

五、課后小練筆

過(guò)年，講究的就是喧鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝合。除夕之夜，天際海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)聚飯、守歲、拜年，帶著美妙的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

板書(shū)：6北京的春節(jié)

臘八、除夕、正月處一、正月十五

喧鬧團(tuán)聚喜氣

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)設(shè)計(jì)《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“翡翠、萬(wàn)象更新、燈火通宵、日夜不絕、迥然不同、萬(wàn)不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的喧鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族禮貌和傳統(tǒng)文化。

3、揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和喧鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采納的表達(dá)方法。

教學(xué)打算：查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描述春節(jié)的文章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)等

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

整體設(shè)計(jì)意圖：

透過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、了解單元資料，導(dǎo)入新課

1、了解單元導(dǎo)語(yǔ)。從這天起先，我們要進(jìn)入其次組課文的學(xué)習(xí)了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ)，看看這組課文支配了什么資料？

（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。

（2）我們能夠結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。

2、了解課文支配。我們?cè)倏纯凑n文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材支配了哪些資料？

3、學(xué)生回憶過(guò)春節(jié)的情景。

能夠讓學(xué)生先回憶：我們是怎樣過(guò)春節(jié)的？借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團(tuán)聚的節(jié)日！從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

先讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)資料，再縱觀將要學(xué)習(xí)的課文題目，看圍繞“民風(fēng)民俗”支配了哪些資料，學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)有了一個(gè)大致的了解，并會(huì)主動(dòng)搜集相關(guān)資料的資料，為理解課文做好打算。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問(wèn)

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標(biāo)出來(lái)，同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等會(huì)兒提出來(lái)。

1、整體感知。說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

2、溝通讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最終一天，就是我們說(shuō)的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我們說(shuō)的過(guò)年。

初旬：一個(gè)月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開(kāi)頭十天。

（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái)，大家一齊解決。如：

空竹：能夠看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法許多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常喧鬧的地方，當(dāng)時(shí)有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng)，有許多民間藝人在賣藝，有許多北京小吃，還有許多說(shuō)書(shū)的，還能夠買賣各種東西等。

殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文資料，能夠明白是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候。

培育整體感知的潛力，解答疑問(wèn)，為面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

三、默讀填表，了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣

1、了解北京的春節(jié)有多長(zhǎng)時(shí)間。

北京的春節(jié)是從哪一天起先，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開(kāi)頭寫了“照北京的老規(guī)則，春節(jié)差不多從臘月初旬就起先了”，在最終一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?？梢?jiàn)北京的春節(jié)時(shí)間特性長(zhǎng)，有一個(gè)多月。）

2、默讀課文，合作填表。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫到的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里詳細(xì)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。填表的時(shí)候能夠同桌合作，一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。

時(shí)間

風(fēng)俗習(xí)慣

3、匯報(bào)溝通，了解寫作的依次和春節(jié)的習(xí)俗。

（1）請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊比照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號(hào)，等會(huì)兒一齊探討探討。（“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強(qiáng)求填得全面細(xì)致，表格資料供參考。）

（2）依據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)覺(jué)了課文是按怎樣的依次寫的嗎？（時(shí)間依次）

表格的形式把春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣一目了然地呈此刻學(xué)生的眼前，學(xué)生也自然會(huì)發(fā)覺(jué)課文的寫作依次，學(xué)到利用列表格的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

四、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段

1、自由練讀：透過(guò)閱讀填表，相互溝通，我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清晰了。此刻自由練習(xí)朗讀課文。假如有覺(jué)得難讀的地方，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀好。

2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

培育學(xué)生朗讀潛力，為理解課文作打算。

五、結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置

這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫作依次，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有許多生字新詞，下課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)抄寫，打算在下節(jié)課聽(tīng)寫。

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的資料加深印象。

其次課時(shí)

一、聽(tīng)寫新詞，比照課文，檢查改錯(cuò)

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、

栗子、鞭炮、風(fēng)箏、截然、寺院、逛廟會(huì)、張燈結(jié)彩。

復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字。

二、回顧寫作依次和主要資料

上節(jié)課填寫了表格，進(jìn)行了匯報(bào)溝通。此刻回憶回憶，同桌相互說(shuō)說(shuō)：老舍先生是按什么依次來(lái)寫的？主要寫了什么？

1、寫作依次：時(shí)間依次。

2、主要資料：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬起先，直到正月十九才結(jié)束。人們?cè)谂D八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年，除夕非常喧鬧，初一的光景卻迥然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。

回顧寫作依次和主要資料，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。

三、分清詳略，練習(xí)朗讀

1、分清詳略：文中哪些部分寫得具體，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？

（1）默讀思索：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把詳寫的部分做上記號(hào)。

（2）群眾溝通：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。

2、練習(xí)朗讀：朗讀詳寫的四個(gè)部分，留意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺(jué)得自己哪部分讀得好，就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評(píng)價(jià)、群眾練習(xí)中到達(dá)把課文讀得正確流利的目標(biāo)。

給學(xué)生充分的時(shí)間默讀、朗讀，多次與文本溝通，培育學(xué)生默讀、朗讀潛力，對(duì)課文資料更加熟識(shí)。

四、深化詳寫片段，感受北京春節(jié)的喧鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜愛(ài)的是哪天呢？深化地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，打算和大家溝通溝通。

整個(gè)溝通過(guò)程要留意讀悟結(jié)合，在深化了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的喧鬧氛圍，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力。溝通重點(diǎn)如：

1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”體會(huì)到老舍先生語(yǔ)言的通俗和搞笑。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個(gè)詞，體會(huì)到老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我們呈現(xiàn)出一幅顯明的畫(huà)面，這也是老舍先生語(yǔ)言的魅力。

2、除夕。抓住總起句“除夕真喧鬧”來(lái)體會(huì)。

（1）從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì)?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)聚飯”，還有“除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當(dāng)然喧鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色調(diào)，到聲音，進(jìn)行了全方位描述，充分表現(xiàn)了除夕的“喧鬧”，足見(jiàn)老舍先生描述的細(xì)膩。

3、正月初一。主要透過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì)。

（1）與除夕“迥然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開(kāi)張。

（2）人們的活動(dòng)：男人們?cè)谖缜暗接H戚家、摯友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。小販們?cè)谒聫R外邊擺攤，小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì)，還有許多人參與賽馬賽駱駝的競(jìng)賽呢！總之，每個(gè)人都沒(méi)閑著，或者走親訪友，或者逛街、競(jìng)賽，可謂簡(jiǎn)潔自由。

4、元宵。主要透過(guò)對(duì)燈的描述來(lái)體會(huì)。

（1）勾畫(huà)出寫燈的語(yǔ)句，自由朗讀體會(huì)。

（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

燈的數(shù)量多：從“到處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“出名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。

（3）老舍先生著力描述燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？

為了突出“元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮”，突出“元宵的確是完備歡樂(lè)的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采納的是總―分―總的段落結(jié)構(gòu)。

“默讀――思索――探討――溝通――朗讀”這一閱讀過(guò)程，讓學(xué)生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、喧鬧、祥和的氣氛。從中領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法。

五、回顧全文，體會(huì)詳寫略寫的好處

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)探討懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫法的好處。

體會(huì)詳寫略寫的好處，作文時(shí)才會(huì)做到詳略得當(dāng)。

六、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團(tuán)聚飯”都只寫了一句話。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫得很具體。同時(shí)懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以后的習(xí)作中，我們也要擅長(zhǎng)敏捷運(yùn)用不同的寫法，寫出特性，寫出特色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北京的春節(jié)

北京的春節(jié)―獨(dú)特的民俗文化

臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－—正月十九

喧鬧，喜慶，團(tuán)聚，祥和

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字，結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。

實(shí)力目標(biāo)：

1、相識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。

2、學(xué)習(xí)邊讀邊思索提出不懂的問(wèn)題。

情感目標(biāo)：

了解曹沖稱象的方法，知道曹沖是個(gè)聰慧、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)邊讀邊思索，提出不懂的問(wèn)題；知道曹沖是個(gè)聰慧、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解曹沖說(shuō)的稱象方法，知道這個(gè)方法好在哪兒。

課時(shí)支配：

2課時(shí)。

第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，把握文章內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思索提出不懂的問(wèn)題。

4、相識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。

5、了解曹沖稱象的方法，知道曹沖是個(gè)聰慧、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)邊讀邊思索，提出不懂的問(wèn)題；知道曹沖是個(gè)聰慧、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解曹沖說(shuō)的稱象方法，知道這個(gè)方法好在哪兒。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

問(wèn)：你們知道這么多啊，那要是想秤大象應(yīng)當(dāng)用什么秤呢？我們一起看看古代的曹沖是怎么做的？

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。檢查讀詞，了解大意。（生字帶音節(jié)）

曹操、曹沖（你對(duì)他們有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。曹沖是曹操的兒子，自幼聰慧好學(xué)，深得曹操寵愛(ài)）

秤桿（指一指，“桿”是多音字，讀準(zhǔn)音）、船舷（讀準(zhǔn)“舷”的音）、像堵墻（有些夸張）

2、指名朗讀課文，大家評(píng)議是否正確，并提出不懂的問(wèn)題。

三、精讀課文。

1、大家提出了幾種稱象的方法？

3種。官員們的方法有2種：造大秤、宰大象。

曹沖的方法是：課文第4自然段

指名讀讀曹沖的方法，并進(jìn)行課件演示。

2、你認(rèn)為誰(shuí)的方法好，為什么？

（曹沖的方法好，既能稱出大象的重量，又能保全大象。）

3、比較：曹操聽(tīng)了搖頭。曹操聽(tīng)了直搖頭。（結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。）

4、果真是什么意思？（根據(jù)曹沖的方法真的秤出了大象的重量。）

5、曹沖怎么想出這么好的方法來(lái)的？

四、拓展延長(zhǎng)。

假如你也生活在那個(gè)時(shí)代，你還有比曹沖更好的方法嗎？

五、課堂小結(jié)。

科技發(fā)展到今日，稱量一頭大象的重量已經(jīng)不是什么難事，可我們從曹沖稱象這件事中應(yīng)當(dāng)?shù)牡绞裁磫⑹灸兀?/p>

教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好很高。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。

3、相識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。

4、培育仔細(xì)書(shū)寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，完成課后習(xí)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠把字寫好。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文。

指名朗讀課文，大家評(píng)議。（復(fù)習(xí)課文，檢查朗讀課文狀況。）

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，開(kāi)火車讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。（帶音節(jié)）

曹操官堵重桿

秤砍割沿舷（留意舷的讀音。）

2、說(shuō)說(shuō)你怎樣記生字。

①左右結(jié)構(gòu)：操堵桿

②秤砍割沿舷等字可以按部件記，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記。

③曹官重，要留意筆畫(huà)。如重，要先寫千。

3、給每個(gè)生字組詞，辨析“割”“砍”，可做做動(dòng)作。

4、寫生字：

要求：先整體視察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一揮而就。

（先視察，再比較，然后把字寫規(guī)范。）

三、完成課后習(xí)題。

1、比較句子：

（1）曹操聽(tīng)了搖頭。（2）曹操的兒子曹沖七歲、

曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。

指導(dǎo)：朗讀句子，比較異同。

A、第一組的“直”，是“一個(gè)勁的”的意思，說(shuō)明曹操對(duì)他們的提出的方法很不滿足。

B、其次組加上“才”，強(qiáng)調(diào)了曹沖的年齡很小，卻能想出這么好的稱象的方法，可見(jiàn)他是多么的聰慧，多么愛(ài)動(dòng)腦筋。

2、相識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。

（1）冒號(hào)和引號(hào)我們?cè)缇徒佑|過(guò)了，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)用法。

（2）以后在寫話的時(shí)候要留意正確應(yīng)用。

（冒號(hào)用在誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)的后面誰(shuí)說(shuō)的話用引號(hào)引起來(lái)）

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語(yǔ)的意思，相識(shí)了冒號(hào)和引號(hào)的用法，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。

五、作業(yè)：抄寫生字。朗讀課文。

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的喧鬧氣氛。

2、抓住描寫元宵兩個(gè)自然段，體驗(yàn)節(jié)日氣氛。

3、體會(huì)文章的的寫法，學(xué)以致用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)過(guò)節(jié)嗎？我也喜愛(ài)過(guò)節(jié)。古代的詩(shī)人還把節(jié)日寫進(jìn)了詩(shī)歌。瞧，杜牧這樣寫清明節(jié)，請(qǐng)讀……蘇軾這樣寫中秋節(jié)，請(qǐng)讀……王維這樣寫重陽(yáng)節(jié)，請(qǐng)讀……王安石這樣寫春節(jié)，請(qǐng)?jiān)僮x……今日，我們接著學(xué)習(xí)第18課，板書(shū)課題。（課件1）

2、齊讀課題。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)北京的春節(jié)有了自己的了解，來(lái)，我們復(fù)習(xí)一下吧！

二、復(fù)習(xí)回顧

1、連一連（課件2：出示時(shí)間及風(fēng)俗）

北京的春節(jié)前后共有一個(gè)多月的時(shí)間，老舍先生在課文中重點(diǎn)提到了以下時(shí)間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時(shí)間里，人們都在做什么呢？你能精確地連一連嗎？

2、對(duì)，作者就是根據(jù)時(shí)間依次介紹了人們?cè)谶^(guò)年時(shí)豐富而好玩的活動(dòng)。（課件3，春節(jié)活動(dòng)圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯(lián)、觀燈等。配樂(lè)，老師點(diǎn)擊）同學(xué)們，感受到?jīng)]有，春節(jié)來(lái)了，春節(jié)真的來(lái)了！假如讓你選擇，春節(jié)期間你最喜愛(ài)做什么呢？

過(guò)渡：是啊，過(guò)年就是這么喧鬧、歡樂(lè)、喜慶，讓人回味無(wú)窮。再回到課題，北京的春節(jié)和我們這兒的春節(jié)有哪些不同呢？答案就藏在課文里，快找找！

三、精讀品悟

預(yù)設(shè)一：學(xué)生匯報(bào)，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書(shū)上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習(xí)俗的差異）

預(yù)設(shè)二：學(xué)生匯報(bào)，我們不買雜拌兒（你知道什么是雜拌兒?jiǎn)?？）生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么味道？（生答）這味道始終甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰(shuí)再來(lái)讀？（舉薦朗讀高手）

預(yù)設(shè)三：我們二十四過(guò)小年，北京二十三過(guò)小年，還家家祭灶王爺。（你真會(huì)聯(lián)系生活學(xué)習(xí)。對(duì)，過(guò)小年的時(shí)間不一樣）

預(yù)設(shè)四：我們沒(méi)有廟會(huì)逛。（出示逛廟會(huì)的圖片介紹廟會(huì)。提起北京的廟會(huì)那真可以算得上是春節(jié)的一大盛會(huì)。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會(huì)，據(jù)圖片逐一介紹）

預(yù)設(shè)五：元宵節(jié)，我們家中沒(méi)有那么多好玩的燈。（怎么個(gè)好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關(guān)句子，師引導(dǎo)讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊！再?gòu)募抑凶叩酱蠼稚希氵€會(huì)看到什么景象？引出十二自然段的學(xué)習(xí)）

（1）好一個(gè)懸燈結(jié)彩，好一個(gè)火熾而漂亮。我還想知道大街上究竟都掛了哪些燈，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（出示句子：出名的老鋪……故事）

（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

燈的數(shù)量多：從“出名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”等詞句就可以感受到。體會(huì)舉例子的說(shuō)明方法。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來(lái)。

燈的圖案多：“《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》”人物多，可以感受到。

（3）正是有了這么多各種各樣燈的裝飾，元宵節(jié)才變得一（生答）漂亮。因而老舍先生發(fā)出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節(jié)和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節(jié)。

四、體會(huì)寫法

同學(xué)們，不比不知道，一比真奇異！這一比啊，我們發(fā)覺(jué)這北京的春節(jié)還真是活動(dòng)多樣，氣氛喧鬧?。《遥覀兺ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)到了北京獨(dú)特的年文化。

剛才，我們是站在讀者的角度學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達(dá)出北京春節(jié)的那份喧鬧、喜慶的。比如：

1、打比方（出示：這不是粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)）

什么意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數(shù)數(shù)一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們相識(shí)的，不相識(shí)的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統(tǒng)統(tǒng)都藏在一個(gè)省略號(hào)里，它們?cè)谂D八這天紛紛聚集來(lái)，多像開(kāi)——（生：農(nóng)業(yè)展覽會(huì)）這樣一打比方，感覺(jué)怎樣？（生談）

2、引入傳聞

過(guò)渡：不知同學(xué)們發(fā)覺(jué)沒(méi)有，第六自然段也寫得特殊好玩。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

（刪除傳聞，生體會(huì)其帶來(lái)的趣味性）

3、破折號(hào)（補(bǔ)充說(shuō)明，突出強(qiáng)調(diào)）。沒(méi)時(shí)間就作為課外延長(zhǎng)。

一篇文章里競(jìng)出現(xiàn)了達(dá)八處之多的破折號(hào)，這是作者的有意為之，還是無(wú)意為之呢？因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，就留給大家課后去探究，去思索。

小結(jié)：同學(xué)們，今日我和大家一起走進(jìn)了北京的春節(jié)，再一次感受到濃郁的傳統(tǒng)年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達(dá)技巧。希望大家接著保持這種閱讀的熱忱與習(xí)慣，信任大家的收獲肯定會(huì)更多！

張敏，津市市其次小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文老師。人如其名。張——張弛有道，是她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學(xué)，是她身體力行的一種人生看法。

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1，相識(shí)"央，瓦"等14個(gè)生字，會(huì)寫"央，交"等10個(gè)字。

2，正確流暢地朗讀課文，背誦課文中好的部分。

3，積累好詞，了解北京的改變，酷愛(ài)北京，酷愛(ài)祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字，感受祖國(guó)首都的漂亮。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一，說(shuō)說(shuō)北京，導(dǎo)入新課

1，說(shuō)說(shuō)你知道的北京。

2，課件出示：漂亮的北京。

呈現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場(chǎng)，立交橋，頤和園，故宮，中華世紀(jì)壇……

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看。說(shuō)說(shuō)你看到的北京。

3，北京多美呀！今日，我們一起動(dòng)身去北京游玩。

二，讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1，自己讀課文，邊讀邊留意看準(zhǔn)字，不相識(shí)的字借助拼音多讀幾遍記住它。

2，同桌互考生字，難記的溝通認(rèn)字方法，看哪組能最快記居處有的生字。

3，學(xué)生溝通認(rèn)字過(guò)程中最難記的字，并啟發(fā)學(xué)生自己想方法記憶。

4，重點(diǎn)字老師提示并講解