作業(yè)參考答案二

一、填空題1．雜亂線單一線圓形線命名線2．涂抹階段裝飾階段再現(xiàn)和表現(xiàn)階段3．目的4．欣賞要求繪畫手工二、選擇題1．A2．A3．A4．C三、簡答題1．阿恩海姆從他的“知覺分化”理論出發(fā)，解釋兒童畫蝌蚪人的理由，早表現(xiàn)人體的各個部位。2．年幼的兒童思維受知覺的限制，只能知覺到事物的某一個方面，而不能系。直線表現(xiàn)事物，而且還能熟練地在此系統(tǒng)里運用不同傾斜度的線條表現(xiàn)事物時，兒童表現(xiàn)的能力就大大增加了。3．學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是對學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)最概括的陳述，是學(xué)前兒童美術(shù)教育其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)：養(yǎng)他們對美的美感性。美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格的完善。等藝術(shù)語言表現(xiàn)自我和事物的運動變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。4．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的目的、美術(shù)本身的特程中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則主要有審美性原則、創(chuàng)造性原則、實踐性原則。四論述題、1．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運用可以氛圍三個階段，即涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。幼兒用畫筆描繪事物的初期，不大考慮畫筆的色彩，什么色彩都行，多地選用他們喜歡的色彩，而拒絕用他們不喜歡的顏色。程度，于是，進(jìn)入色彩運用的第二個階段。這時，他們對色彩產(chǎn)生極大熱情，喜歡的色彩多起來。此時，幼兒對色彩的運用，沒有再現(xiàn)或表現(xiàn)的意圖，主要是滿知覺特征與個人性格氣質(zhì)特征之間的關(guān)聯(lián)。量的事物可供幼兒裝飾和美化，滿足他們的美感需要。2、如何利用二維的媒介表現(xiàn)出物體的三維性不是一件簡單的事情，需要有漸進(jìn)發(fā)展的過程，可以分為如下幾個階段：第一，統(tǒng)為一形。最初，幼兒畫出的形象不但方向感差，而且沒有深度感。面與深度關(guān)系，僅可見物體的重要視覺特征和各個部分之間的功能與連接。于是他們把物體的正面、側(cè)面，甚至背面的東西都并列在畫面上。第三，單一面。為了避免正側(cè)面同在在表現(xiàn)上的模糊性，追求明確性，幼兒的單一面。多個面，又考慮到面與面的方向