初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維能力培養(yǎng)策略探究

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維能力培養(yǎng)策略探究隨著社會(huì)的發(fā)展,教育改革也在不斷進(jìn)行中。新課程要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展，這就要求教學(xué)中對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng),更注重學(xué)生能力的多方位培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)理性學(xué)科，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維仍然是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本文主要從數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的策略,旨在挖掘出更加切實(shí)有效的解決方案。

一、問(wèn)題引入

現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)，大多數(shù)情況下，學(xué)生需要看教科書(shū)完成習(xí)題集,重點(diǎn)是理解數(shù)學(xué)概念和熟悉算法的運(yùn)用?？荚囍行枰獬鲆坏罃?shù)學(xué)題，大多數(shù)情況下只有一種明確的答案。這種標(biāo)準(zhǔn)化的教育方式，很難給學(xué)生提供多樣化的思維鍛煉，很難鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

現(xiàn)在，我們需要思考一個(gè)問(wèn)題：我們的數(shù)學(xué)教育真正需要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？

這個(gè)問(wèn)題的答案毋庸置疑，需要培養(yǎng)具備獨(dú)立思考、能廣泛連想、樂(lè)于創(chuàng)新的優(yōu)秀學(xué)生。這些素質(zhì)，可以作為一個(gè)人的“底層邏輯能力”進(jìn)行訓(xùn)練，與數(shù)學(xué)學(xué)科十分吻合。因?yàn)閿?shù)學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)是刻意鍛煉并強(qiáng)化人們邏輯推理的能力?；谶@樣的考慮，明確學(xué)生的需要，進(jìn)而進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。這一方面，旨在最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力

發(fā)散性思維，即指從一個(gè)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不同方向、不同思維的能力。當(dāng)學(xué)生能在數(shù)學(xué)問(wèn)題中展示出自己的發(fā)散性思維時(shí)，將會(huì)對(duì)他個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力？下面是我的一些想法。

1.游戲化教學(xué)

在學(xué)生還沒(méi)有完全接受到數(shù)學(xué)教育之前，游戲化是一種非常容易接受的教學(xué)方式。從游戲中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力是非常有效的。設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)類游戲，在游戲中由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸涵蓋數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如一些關(guān)于拼圖、填空、立體圖形構(gòu)造等，初中數(shù)學(xué)類線上游戲，游戲會(huì)隨著學(xué)生實(shí)力的提升而升級(jí)。如此培養(yǎng)自己的最大優(yōu)勢(shì)，一個(gè)可以得到問(wèn)題解決方案的人，所面臨的問(wèn)題會(huì)起到減半甚至化解的作用。

2.實(shí)踐性的學(xué)習(xí)

我們都知道，數(shù)學(xué)學(xué)科需要借助數(shù)學(xué)符號(hào)、規(guī)律和公式方程式等學(xué)習(xí)。但是，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力時(shí)，需要通過(guò)更多的實(shí)踐性的教學(xué)、學(xué)生可以通過(guò)自己的思考和實(shí)踐，不斷去探索、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。從微觀單元到宏觀整體，在實(shí)踐中慢慢進(jìn)步。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考

學(xué)生有著不同的思考和處理題目的能力，對(duì)于這樣的學(xué)生們來(lái)講，我們需要有選擇性的進(jìn)行處理，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如，對(duì)于一些已經(jīng)解決了的數(shù)學(xué)題目，我們可以通過(guò)改變題目條件的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考出不同的答案,還可以通過(guò)競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和發(fā)散性。使學(xué)生們?cè)诿闇?zhǔn)目標(biāo)的過(guò)程中達(dá)到自我修煉和成長(zhǎng)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生們的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)上可以找到各種各樣數(shù)學(xué)題庫(kù)，為學(xué)生提供不同的數(shù)學(xué)題目和練習(xí)，不斷發(fā)揚(yáng)自己的思維，從各種音視頻中再次研讀思考，增強(qiáng)自己學(xué)科的基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)能力。正是這種方式，才能幫助學(xué)生們充分發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢(shì)。

三、總結(jié)

發(fā)散性思維意味著看問(wèn)題的方式多種多樣,這種思維通常用于新的領(lǐng)域或領(lǐng)域中的問(wèn)題解決方案開(kāi)發(fā)。以發(fā)散性思維為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的探究也是未來(lái)教育研究的一個(gè)重要方向。數(shù)學(xué)的教學(xué)一直是我們關(guān)注的方向，我們也希望通過(guò)不斷努力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)信心、鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)自己的綜合能力