初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力

初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生在初中階段需要掌握的重要學(xué)科之一。而對于學(xué)生來說，如果想要在數(shù)學(xué)學(xué)科中取得好的成績，除了對概念理解和知識積累的要求外，還需要學(xué)生能夠掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧。其中，學(xué)會主動提問，以便理解數(shù)學(xué)知識，是非常重要的一種學(xué)習(xí)技巧。本文就來淺談一下初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力。

一、為什么需要培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力？

學(xué)生主動提問的能力不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的重要前提。通過不斷地主動提問，學(xué)生可以深入地了解數(shù)學(xué)的概念和知識，能夠更好地理解和掌握其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。同時，學(xué)生也可以在不斷探究中，習(xí)得更為深入、全面的知識結(jié)構(gòu)，更好地為日后的升學(xué)和職業(yè)發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

同時，學(xué)生主動提問的能力，也是一種表達(dá)能力和思維能力。如果學(xué)生能夠熟練地表達(dá)自己的問題，那么也就表明他們已經(jīng)掌握了一定的表達(dá)方式和思維方式，這可以在其日后的溝通和表達(dá)中發(fā)揮出重要作用。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力？

1.建立一個良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的必要條件。教師可以在課堂上講一些有趣的趣聞或?qū)嶋H應(yīng)用案例，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而鼓勵學(xué)生提問和分享自己的想法。同時，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的信任和尊重，不刻意區(qū)分學(xué)生的成績，不輕易批評學(xué)生的答案。在課堂氛圍中不斷強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生的思維和表達(dá)都是無價的財富，這也會讓學(xué)生更加樂意地參與到課堂交流中。

2.鼓勵學(xué)生提問

在課堂中，教師可以不斷鼓勵學(xué)生提問，如果學(xué)生當(dāng)時沒有提出問題，教師可以提供一些啟發(fā)性的問題，直接引導(dǎo)學(xué)生思考。同時，在學(xué)生提出問題后，教師應(yīng)該給予正面的反饋和鼓勵，讓學(xué)生感到自己的思維能力正在逐步提高。如果學(xué)生感到他們的提問被教師輕視或者不理解，那么他們在以后的學(xué)習(xí)過程中會更加沉默和靦腆，不敢輕易地表達(dá)自己的想法。

3.建立一個探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境

數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生不斷地探究和發(fā)現(xiàn)的科學(xué)，如果學(xué)生能夠在一個探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么他們會更加意識到自己的思維參與重要性。比如，讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，這會讓他們更加自信和積極地參與到課堂交流中。

4.教師應(yīng)該時刻注意學(xué)生的表達(dá)方式和思維方式

如果教師在課堂中時刻關(guān)注學(xué)生的表達(dá)和思維方式，那么會更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些正確的提問方法。比如，教師可以告訴學(xué)生應(yīng)該先從簡單的問題開始問起，引導(dǎo)學(xué)生提出一些開放性問題，啟發(fā)學(xué)生思考的邏輯。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考難點(diǎn)之后，教師可以借鑒一些外部資源輔助學(xué)生思考，并且注意幫助學(xué)生歸納和總結(jié)一些結(jié)論。

三、初中數(shù)學(xué)課堂中的常見難點(diǎn)怎么辦？

1.理論知識比較抽象，無法直接理解

在初中數(shù)學(xué)中，有許多理論知識相對來說比較抽象。對于學(xué)生來說，如果沒有仔細(xì)理解某些概念的含義，那么后面的學(xué)習(xí)也將會大大受阻。因此，在課堂中，教師應(yīng)該借助實(shí)例、圖表、案例等方式，對某些概念進(jìn)行詳細(xì)了解和闡述。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己思考和總結(jié)。

2.部分學(xué)生自我意識不足，不知道什么問題需要提出

有些部分學(xué)生自我意識較差，他們雖然有疑問，但常常會不自信地認(rèn)為自己的疑問太過基礎(chǔ)或者太過弱小，不值得被提起。這些學(xué)生也需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。在教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的問題時，可以專門找到這些學(xué)生，告訴他們什么樣的問題是需要提出的，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中克服困難，不能放棄。教師也可以一對一與學(xué)生進(jìn)行交流，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和需要讀的書籍，給出個性化、差異化的引導(dǎo)。

4.學(xué)生不會調(diào)動自己的積極性

有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有什么動力，看似不感興趣。然而，教師可以在課堂中增加更多的真實(shí)感例子，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和真正的有趣之處。例如，教師可以設(shè)計一些直觀和實(shí)際的例子，提供學(xué)生探究和解決問題的機(jī)會，這會讓學(xué)生更加感興趣，也更容易被培養(yǎng)出提問的習(xí)慣。如果教師的課堂設(shè)計比較生動，學(xué)生也會更容易保持興趣和積極性。

最后，培養(yǎng)學(xué)生提問能力的主要依靠的是學(xué)生自己。因此，家長或是同學(xué)應(yīng)該在日常