巧設(shè)數(shù)學(xué)情境激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

巧設(shè)數(shù)學(xué)情境激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為一門學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)一直備受關(guān)注。數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展，也影響到國(guó)家的未來發(fā)展。然而，相信每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都曾經(jīng)面臨過學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高的情況。為了解決這一問題，許多教師采用巧設(shè)數(shù)學(xué)情境激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，這種方法在實(shí)踐中已經(jīng)得到了證明和推廣。本文將從巧設(shè)數(shù)學(xué)情境的概念、實(shí)施方法和影響等方面展開探討，希望能夠?yàn)閺V大數(shù)學(xué)教育工作者提供有益的指導(dǎo)。

一、巧設(shè)數(shù)學(xué)情境的概念

巧設(shè)數(shù)學(xué)情境可以理解為將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中，制造出具有生活實(shí)用性的情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所謂巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，就是創(chuàng)造出一些具有生動(dòng)情境的故事、場(chǎng)景或問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，從而提高興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。巧設(shè)數(shù)學(xué)情境并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，它需要教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，對(duì)學(xué)生的心理和行為的深刻洞察，同時(shí)也需要教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。

二、巧設(shè)數(shù)學(xué)情境的實(shí)施方法

1.關(guān)注學(xué)生的興趣愛好

要真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先需要明確的一點(diǎn)是教師要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好。學(xué)生的興趣愛好有許多不同的表現(xiàn)形式，這包括音樂、舞蹈、繪畫和體育等等。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生熱愛的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，設(shè)計(jì)趣味性高、生動(dòng)形象的情境，讓學(xué)生可以很好地理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

比如，我們可以讓學(xué)生通過計(jì)算數(shù)據(jù)分析運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技精神和拼搏精神。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也加深了同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2.巧妙運(yùn)用生活實(shí)例

學(xué)科知識(shí)總是有些抽象的，如果把知識(shí)點(diǎn)放在生活實(shí)際中，就會(huì)變得鮮活有趣，讓孩子們更快去記憶和理解。教師應(yīng)該通過巧妙運(yùn)用生活實(shí)例，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到日常生活中，比如通過帶孩子們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)購(gòu)物，在購(gòu)物的過程中進(jìn)行價(jià)錢計(jì)算，讓孩子們?cè)诒M情地玩耍的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的用途，達(dá)到情境教學(xué)的良好效果。

3.跨科學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)形結(jié)合，應(yīng)用廣泛。教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，如天文學(xué)、地理學(xué)、歷史學(xué)等。通過與其他學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加深入的了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

4.問題解決法

“問題式學(xué)習(xí)”不僅保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過“問題式學(xué)習(xí)”激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)中的目的和理念都非常有幫助。

三、巧設(shè)數(shù)學(xué)情境的影響

巧設(shè)數(shù)學(xué)情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)被證明是一種非常有成效的方法，它可以幫助學(xué)生更加快速的掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)的實(shí)用性和可操作性，同時(shí)也能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信。巧設(shè)數(shù)學(xué)情境有以下幾個(gè)主要影響：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要一定興趣支撐的，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度不積極很大程度上是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠，這時(shí)候教師可以利用巧設(shè)數(shù)學(xué)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足和成就感，從而喜歡上數(shù)學(xué)，在課堂上能夠更加積極主動(dòng)地參與討論，同時(shí)也能夠在考試中發(fā)揮更好的水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

巧設(shè)數(shù)學(xué)情境可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，通過實(shí)際的情境體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉。學(xué)生在產(chǎn)生問題、解決問題的過程中，可以逐漸形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在思考的過程中培養(yǎng)出良好的邏輯思維和扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更加有助于學(xué)生未來發(fā)展。

3.增加學(xué)生的自信心

許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏信心，認(rèn)為自己學(xué)不好，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙之一。而通過巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用方式，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心，使他們對(duì)于數(shù)學(xué)更加自信，從而更加勇于面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

四、總結(jié)

巧設(shè)數(shù)學(xué)情境是一種很好的激發(fā)學(xué)生數(shù)字興趣和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，制造出具有生動(dòng)情境的故事、場(chǎng)景或問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)積極性和效率。這種情境教學(xué)在實(shí)際中應(yīng)用十