有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板六篇

1/1有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板六篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：

教材第50-51頁練習(xí)十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

2、正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，并能正確解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教師板書

37×8265×3159×6439×43

讓學(xué)生先做題，并說一說這四道題的共同點(diǎn)是什么

讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成這四道題，請(qǐng)四名j到黑板上完成，完成后，指名學(xué)生說一說計(jì)算的過程。教師在這個(gè)過程中要巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生注意計(jì)算的準(zhǔn)確性和書寫的規(guī)范性。讓學(xué)生意識(shí)到好的書寫是正確計(jì)算的基礎(chǔ)。

2、教師總結(jié)：今天我們主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過程完全一樣，只不過進(jìn)位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，在進(jìn)位計(jì)算的過程中注意書寫要規(guī)范、認(rèn)真。

二、鞏固練習(xí)

1、筆算。

76×1845×3689×4638×21

可以讓學(xué)生任選兩題計(jì)算，計(jì)算完后同桌互相講述計(jì)算過程，互相訂正結(jié)果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名學(xué)生把練習(xí)本拿來集體訂正，做得又對(duì)又好的同學(xué)將一枚小動(dòng)物印章。

讓學(xué)生在書中完成第51頁第6題。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜，請(qǐng)同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。

讓學(xué)生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵(lì)學(xué)生“看誰找得又對(duì)又快”。

學(xué)生完成后集體訂正，并請(qǐng)找得又對(duì)又快的同學(xué)介紹方法，開闊學(xué)生解決問題的思路。

2、解決問題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成第51頁的第7、第8題）

（1）指名讓學(xué)生說一說題意。

（2）獨(dú)立在練習(xí)本上完成這兩道題。

（3）通過集體訂正，及時(shí)改正不正確的解答方法或計(jì)算結(jié)果。

3、讓學(xué)生看第50頁的第4題。

（1）讀題，并說明題意。

（2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個(gè)數(shù)據(jù)信息可以不用）

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、用豎式計(jì)算下列各題。

26×3568×5318×2448×7924×28

2、一種郵票每套14張，售價(jià)38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？

四、思維訓(xùn)練

1、說一說，下面各題錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的改正過來。

2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？

3、動(dòng)腦筋，找規(guī)律填數(shù)

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我設(shè)置了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)情境，由易到難，循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問題的方法，充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教材分析：

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。

這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解克和千克的關(guān)系。

2、物體質(zhì)量的估量。

教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入

師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請(qǐng)看大屏幕。

師：從畫面上，你了解了哪些信息?

生：她們買了6個(gè)蘋果，重1千克。

生：1盒餅干110克。

生：一桶豆油5千克。

師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。

這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。

(板書課題、齊讀課題)

二、動(dòng)手操作，初步感知“克”

師：1千克大約有多重呢?下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。

(學(xué)生活動(dòng))

師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

生：一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭?！?/p>

師：可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?

生：34克。

師：好!請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。

(學(xué)生活動(dòng))

師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么?

生：牛奶!

師：快來找一找牛奶是多少克?

生：220克。

(在此過程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)

師：那請(qǐng)你趕快掂一掂，感覺一下吧!(學(xué)生活動(dòng))

師：請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?

(學(xué)生猜)

師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注，是?

生：500克。

師：那兩袋呢?

生：1000克。

(板書)

三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系

師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?

生：想!

師：今天，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少?

生：1千克。

(板書)

師：想不想掂一掂1千克有多重?

生：想!

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。

(組長來領(lǐng))

師：請(qǐng)小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。

(學(xué)生活動(dòng))

師：同學(xué)們都掂過了嗎?

生：掂過了。

師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重?

生：鹽重。

生：砂糖。

生：一樣重。

師：怎樣知道物品的輕重?

生：用秤稱!

師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。

師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?

生：(回答)

師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。

師：今天老師也帶來一個(gè)盤秤，現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?

生：可以了!(教師稱重，學(xué)生觀察)

師：都指在1千克處，說明什么?

生：同樣重。

師：所以……(板書)1000克=1千克。

四、小組合作，稱量物品

師：我們家里常用的是哪一種秤?

生：彈簧秤。

師：今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會(huì)使用彈簧秤?

生：(演示)(師輔助)

師：想不想親自動(dòng)手稱一稱?

生：想!

師：好!下面請(qǐng)小組長到臺(tái)前來領(lǐng)物品。

(組長來領(lǐng))

師：請(qǐng)小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重?(學(xué)生活動(dòng))

師：稱完了嗎?

師：請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?

生：我們組稱的大米，大約是1千克。我們組稱的蘋果，大約也是1千克。

五、認(rèn)識(shí)電子秤

師：大家在市場買東西時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到什么秤?

生：盤秤、電子秤。

師：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤，下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識(shí)電子秤，好嗎?

生教大家認(rèn)識(shí)電子秤。

六、聯(lián)系生活，解決問題

師：你這位老師很有耐心，講解也很細(xì)致，謝謝你!

師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請(qǐng)看畫面，善于思考的你能提出哪些問題?

生：蘋果和雞蛋一共多少千克?

師：他的問題誰來答?

生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。

生：雞蛋比蘋果多幾千克?

生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。

七、鞏固練習(xí)，拓展延伸

師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個(gè)闖關(guān)的游戲。

生：想!共6關(guān)。

第一關(guān)：說一說(教科書上88頁1題)。

第二關(guān)：寫一寫(教科書上88頁2題)。

第三關(guān)：填一填(教科書上89頁4題)。

第四關(guān)：比一比(教科書上89頁5題、6題，90頁關(guān)于棉花、鐵的思考題)。

第五關(guān)：問一問、答一答(教科書上89頁7題)。

第六關(guān)：看一看，算一算(教科書上90頁8題)

師：你們可真棒!一連闖過了6關(guān)，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?

八、師生小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì)了用秤稱物體的方法，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的許多實(shí)際問題?？梢娚钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過操作、思考，主動(dòng)理解并獲得整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確口算得數(shù)；能根據(jù)實(shí)際問題的需要，應(yīng)用整十、整百數(shù)乘一位數(shù)估計(jì)有關(guān)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù)。

2、使學(xué)生在探索算法的過程中，能應(yīng)用已有知識(shí)和直觀操作說明想法、交流算法，發(fā)展簡單的.分析、推理等思維能力，積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)；能應(yīng)用計(jì)算經(jīng)驗(yàn)估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中發(fā)展探索問題的意識(shí)，通過探索算法獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法和估算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用與兩、三位數(shù)接近的整十、整百數(shù)估計(jì)問題結(jié)果。

教具學(xué)具：

小棒、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、背誦乘法口訣

2、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=

3、填一填：5個(gè)十是（）。7個(gè)百是（）。10個(gè)十是（）。

18個(gè)十是（）。56個(gè)百是（）。70個(gè)十是（）

二、探索口算

1、出示問題，列出算式。

課件出示例1獨(dú)立閱讀、觀察。指名說說題中的條件和問題。

提問：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎樣想，怎樣列式？

指名交流想法，口答算式。（可能有：20+20+20xx×3或3×20）

（根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)一步指出：20+20+20寫成乘法算式就是20×3或3×20。）

（板書算式：20×3=）

2、探索交流，明確算法。

提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒擺一擺，再想一想可以怎樣計(jì)算。

學(xué)生操作、思考后全班交流。

（1）20×3=20+20+20=60

（2）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60。

（3）2×3=6，20×3=60。

根據(jù)交流情況適當(dāng)板書。

追問：由2×3=6，推出20×3=60，你是怎么想的？

學(xué)生討論，全班交流。

指出：把20×3看作2個(gè)十乘3，這里2個(gè)十乘3，其實(shí)也是按2乘3來推算出6個(gè)十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住。

引導(dǎo)學(xué)生說一說第三種算法。

學(xué)生齊說第三種算法。

提出要求：請(qǐng)你把算式的得數(shù)和下面的答句填寫完整。

學(xué)生填寫完成例1的算式與答句。

3、學(xué)生嘗試，延伸算法。

出示“試一試”，學(xué)生先算一算，再和同桌交流想法。

提問：你是怎樣想的，得數(shù)各是多少？

提問：你覺得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算？

4、鞏固練習(xí)，小結(jié)算法。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流得數(shù)。

（1）做“想想做做”第1題。

提問：你覺得第一組題40×2、400×2可以先按幾乘幾來口算？第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢？

指名說說。

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是幾十、幾百乘幾，都可以先按幾乘幾來推算得數(shù)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。（板書課題：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）

（2）做“想想做做”第2題。

下面，我們就用這種方法一起來算一算：出示口算條，指名依次口算。

三、學(xué)習(xí)估算

1、理解題意，選擇估算方法。

出示例2。學(xué)生看圖說說已知條件和問題。

引導(dǎo)：要知道“張大叔帶200元，買4箱西瓜夠不夠”，你覺得應(yīng)該先算什么？

學(xué)生討論后明確：要知道200元買4箱西瓜夠不夠，應(yīng)該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得結(jié)果與200元進(jìn)行比較。

提問：要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式？（板書：4×48）

追問：你會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù)嗎？

大部分小朋友都不會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù)，這該怎么辦？

提示：如果不計(jì)算4×48，還有其它辦法解決教材提出的問題嗎？

學(xué)生討論。

指出：也可以通過估算解決問題。（補(bǔ)充課題板書：和估算）

2、討論交流，明確估算過程。

提出要求：你打算怎樣進(jìn)行估算？先想一想，再把你的想法在小組里交流。

學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

全班討論，明確：因?yàn)?8接近50，把48看作50來思考。又因?yàn)?×50=200，所以4×48一定小于200，說明買4箱西瓜的錢一定少于200元。因此，200元買4箱西瓜夠了。

再次提出要求：同桌互相說說上面的估算過程和方法。

3、嘗試應(yīng)用，體會(huì)估算價(jià)值。

出示“試一試”，提出要求：你能通過估算回答這個(gè)問題嗎？

學(xué)生分組討論，并選擇合適答案。

追問：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算什么？你是怎樣算的？你是怎樣想到把62元看作60元來算的？

小結(jié)：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算5箱哈密瓜一共要多少元；因?yàn)?2接近60，所以把62看作60來算；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300，因此買5箱哈密瓜的錢一定多于300元，也就是說用300元不夠買5箱哈密瓜。

組織比較：用估算方法解答上面的兩個(gè)問題的思考過程有什么不同？

學(xué)生討論，交流。

指出：把48看作50，算出得結(jié)果一定比原來的大，也就是說結(jié)果估大了，原來的積一定小于估算結(jié)果；而把62看作60，算出的結(jié)果一定比原來小，也就是所結(jié)果估小了，原來的積一定大于估算結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)得數(shù)，集體校對(duì)。

追問：你是怎樣計(jì)算2×50的？8×800呢？

小結(jié)：計(jì)算2×50時(shí)，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1個(gè)0，得100；計(jì)算8×800時(shí)，可以先算8×8得64，然后再在64的末尾添上2個(gè)0，得6400。

2、做“想想做做”第4題。

學(xué)生嘗試完成書上的填空，集體校對(duì)。

提問：你是怎樣想到2時(shí)等于120分的？你又是怎樣想到8分等于480秒的？

討論交流。

明確：因?yàn)?時(shí)=60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，2個(gè)60分是120分，可以用算式2×60=120來計(jì)算。因?yàn)?分=60秒，8分就是8個(gè)60秒，8個(gè)60秒是480秒，可以用算式8×60=480來計(jì)算。

3、做“想想做做”第7題。

學(xué)生讀題，理解題意。

提問：他買的是哪一種火車票？你是怎樣想的？

說明：要付1000元，就是3張火車票的錢一定在900元以上，不超過1000元。我們來看每種火車票各接近幾百元：普通列車票接近200元，3張不滿200元；特快列車票接近300元，3張比900元多一些；動(dòng)車組列車票接近400元，3張超過1200元。所以買的應(yīng)該是每張312元的特快列車票。

五、總結(jié)收獲

引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？整十、整百數(shù)乘一位數(shù)怎樣口算？兩、三位數(shù)乘一位數(shù)怎樣估算？

你還有哪些體會(huì)？

六、布置作業(yè)

完成“想想做做”第5、6題。

七、板書設(shè)計(jì)：

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

20×3=60（根）把48看作50

（1）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，（2）2×3=64×50=200

6個(gè)十是60。20×3=604×48<200

答：一共有60根。答：200元夠了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)要求：

學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法是基本一致的，能熟練解答百分?jǐn)?shù)三種應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。

1、根據(jù)條件與問題的關(guān)系，選擇正確的算式。

學(xué)校九月份辦公費(fèi)開支是1200元。

(1)十月份辦工費(fèi)用是九月份的80%，十月份是多少元?

(2)是十月份辦公費(fèi)用的80%，十月份是多少元?

(3)九月份比十月份多開支80%，十月份多少元?

(4)十月份比九月份節(jié)約開支80%元?

(5)九月份比十月份節(jié)約開支，十月份多少元?

(6)十月份比九月份多開支80%，十月份多少元?

(要求學(xué)生選擇算式后說明選擇的理由。)

2、提問：

百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題在解題思路和方法上一樣嗎?它的解題思路和方法是什么?

3、小結(jié)：

百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題思路和方法是一樣的，求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少是一樣的，都要用乘法計(jì)算。已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求一個(gè)數(shù)，可以直接用乘法計(jì)算。也可以用方程解答。解答時(shí)要先判斷誰是單位“1”是量，單位“1”的量是已知數(shù)，還是未知數(shù)，再確定解題方法。

4、練習(xí)。

一本書，第一天看了全書了，第二天看了全書的25%。

(1)兩天共看了如指掌50頁，全書共有多少?

(2)還剩下140頁未看，全書共有多少?

(3)第一天比第二天少看30頁，全書共多少?

(5)940未看的比已看的多60頁，全書共多少頁?

(6)第二天看了90頁，第一天看了多少頁?

練習(xí)后比較這5道題為什么用除法計(jì)算?為什么列式又不同?

四、作業(yè)

1、119頁6、7題。

2、124頁1315題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：

P1617例6、例7

要求：

掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學(xué)過程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)？

二、展開

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？

1.學(xué)生嘗試4164

2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來，再繼續(xù)除。

3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

中間有幾個(gè)0？它們是怎么來的？

4、光榮題：5638

學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

說：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算？

5、討論：什么時(shí)候用0占位？

三、鞏固

①170057223(先說商的位數(shù)再計(jì)算)

②練一練：

③改錯(cuò)：說說錯(cuò)誤原因。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

筆算小數(shù)的減法，P96頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、通過對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

0.37+0.5810.9+7.8

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

二、新課：

1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）

2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。（略）

3、設(shè)計(jì)情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。

出數(shù)據(jù)信息

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元

師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問題，并解決它。

4、回顧對(duì)比：

小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？

小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？

三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。

說明：1、兩人一組。每人說出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫豎式計(jì)算，