定滑輪和動滑輪導(dǎo)學(xué)案

安吉縣小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)教師學(xué)習(xí)內(nèi)容定滑輪和動滑輪頁碼學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識定滑輪和動滑輪的特點學(xué)習(xí)難點通過實驗來認(rèn)識其工作原理器材準(zhǔn)備鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表課前自主探究利用學(xué)具袋材料自己嘗試組裝動滑輪和定滑輪課中導(dǎo)學(xué)探究學(xué)案導(dǎo)案二次備課一、問題導(dǎo)入1、回顧第一課升旗時所需的工具有哪些？（繩子、滑輪）2、觀察滑輪，說說和輪軸的區(qū)別。3、引入定滑輪的概念：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、探究一:研究定滑輪1、想一想，為什么我們需要在旗桿頂部裝一個定滑輪呢？（學(xué)生會想到省力）2、小組討論如何來證明省力3、全班交流，確定實驗方法4、小組實驗，記錄數(shù)據(jù)。三、展示一5、分析數(shù)據(jù)，交流組內(nèi)發(fā)現(xiàn)。（定滑輪不能省力）6、不能省力，定滑輪有什么作用呢？（讓學(xué)生觀察用力方向和物體運動方向，發(fā)現(xiàn)能改變用力方向）7、小結(jié)：定滑輪不能省力，但能改變力的方向。四、探究二：研究動滑輪1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2、認(rèn)識動滑輪的定義。3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。（1）、學(xué)習(xí)使用測力計，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。（2）、教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。（3）、請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、小結(jié)：動滑輪能省力，不能改變用力方向?qū)W生利用學(xué)具袋的材料來組裝定滑輪來研究小組討論怎么來實驗證明參照書上圖片，自己組裝動滑輪五、總結(jié)：定滑輪