中小學(xué)懲戒規(guī)則學(xué)習(xí)體會

一部懲戒規(guī)則，助力教育大發(fā)展在中國的教育史上，嚴(yán)師出高徒被認(rèn)為是真理，對于一個要想成才的學(xué)生來說，遇到一位好教師，一位嚴(yán)格的教師是他的福氣?？稍诮嗄昀?，老師們好像在學(xué)生那里成了弱勢群體，對學(xué)生哄著、捧著就是不敢管著。造成一些學(xué)生三觀不正，素質(zhì)不強，末成年人犯罪年齡越來越低。甚至出現(xiàn)殺師者，殺母者卻由于年齡不夠而免于刑事處罰的尷尬狀況。這些已經(jīng)造成了中國教育的悲哀。的確在過去相當(dāng)長的一個時期里，由于一些“專家”的指導(dǎo)，片面強調(diào)賞識教育，讓不是萬能的說教成了教育的萬能。一些新聞媒體對個別師德缺失教師行為的大肆渲染，而對學(xué)生的恣意妄為卻鮮有報道。孩子少了，幾個大人看著一個孩子，從小的溺愛造成家庭教育的錯位。一些教育部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)本著息事寧人的態(tài)度，只要因為學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助，甚至“談管色變”。這一切，讓教師對學(xué)生的管理處于不能管、不敢管，動輒得咎的尷尬境地。究其原因，不社會上一些人的負(fù)面作用，更主要的是由于缺乏教師對學(xué)生管教的合法武器?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽，使大家揚眉吐氣。雖然它還是一部試行本，但終究是讓老師們看到了可以管理學(xué)生，可以保護自己的希望。盡管這部懲戒規(guī)則只有20條，但它卻從諸多方面闡述了在學(xué)校遵重教育原則的基礎(chǔ)上，哪些學(xué)生可以受到懲戒，在什么情況下受到什么樣的懲戒規(guī)定的很清楚，同時教師又有哪些是不應(yīng)該做的也進行了規(guī)定。不僅讓教師手里有了法寶可以去管理學(xué)生，也讓教師知道了哪些是不應(yīng)該做。既能對學(xué)生進行懲戒，又能讓教師不會因為不當(dāng)管教而受到牽連。所以說這部規(guī)則會助力教育大發(fā)展，它會讓校園里的劣根減少，就好比對一棵樹的修剪，減去它多余的枝杈，讓它茁壯成長。最后會成為棟梁之才。有了這部懲戒規(guī)則，教師不用在犯愁對屢教不改的學(xué)生如何懲戒了，也不用擔(dān)心家長再來胡攪蠻纏了。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也有了依據(jù)，不會再一味的讓教師忍讓了。希望在教育行政部門的指導(dǎo)下，每一所學(xué)校都會用好它，發(fā)揮它的最大作用。同時，把他的精神深入領(lǐng)會到每一位老師的心里，把它變成尚方寶劍，而不是傷人利器。老師要明白懲戒是什么？它不是體罰，更不是老師用來折磨學(xué)生的工具。它應(yīng)該是一種管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為的措施。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。只要學(xué)生進入了學(xué)校，就應(yīng)當(dāng)被約束，被規(guī)范。學(xué)生犯了錯，老師應(yīng)適當(dāng)提醒，防微杜漸，而不是等到發(fā)生了極端事件發(fā)生后，再去挽救。因為，那時候的挽救，已經(jīng)是悲劇了。我們可以想想，為什么很多學(xué)校和老師寧可背負(fù)罵名也要去懲戒學(xué)生呢？因為懲戒是有作用的。通過懲戒一兩個學(xué)生可以規(guī)范大多數(shù)學(xué)生的行為。懲戒的目的，在于強化學(xué)生的良好習(xí)慣，所以懲戒是必須的。如果放任學(xué)生們隨意干自己想干的事，那學(xué)校和老師存在的意義在哪里呢？沒有懲戒，部隊里面的軍人在與敵人打仗的過程中，早就當(dāng)了逃兵；沒有懲戒，馬路中央早就亂成一片。懲戒就是一道防線，一座界碑，越過了線，就要受到懲罰。教育就是把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長，但從細微處入手，從小小的班級開始，適當(dāng)施懲戒，獎罰并行，終會成就參天的樹林。相信在日后隨著中小學(xué)