《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。2、對(duì)的、流利、有感情的朗誦課文，讀好對(duì)話的不一樣語(yǔ)氣。3、初步理解動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀。德育目的：美育目的：初步理解動(dòng)物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（設(shè)計(jì)目的：探究合作，掌握識(shí)字措施，用多種方式識(shí)字的能力，培養(yǎng)寫(xiě)字能力）（一）初讀。1、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識(shí)了什么字？說(shuō)說(shuō)用什么措施認(rèn)識(shí)的？針對(duì)學(xué)生匯報(bào)，隨時(shí)指正；2、畫(huà)出課題和第一幅圖中的生字；說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的；指出學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的生字，讓他們自己想措施認(rèn)識(shí)。3、齊讀→指名讀→開(kāi)火車(chē)讀；（二）認(rèn)讀生字。1、板書(shū)課題、出示第一幅圖的文字；3、總認(rèn)識(shí)字措施：借助圖畫(huà)、聯(lián)絡(luò)上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。書(shū)寫(xiě)生字。1、范寫(xiě)；2、偏旁歸類(lèi)指導(dǎo)3重點(diǎn)指導(dǎo)左右構(gòu)造的字，如：“呢、呀、哪”的寫(xiě)法，及女字旁的寫(xiě)法；4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)；5、展示寫(xiě)得認(rèn)真、對(duì)的，美觀的作業(yè)。擴(kuò)詞。1、仔細(xì)觀測(cè)字形構(gòu)造及在田字格中的位置；2、先描紅；再自己練寫(xiě)；同桌互相指正；3、注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（三）練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗誦課文，識(shí)記生字；查閱資料，看動(dòng)物的尾巴均有什么作用？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字；2、交流查閱的資料。自由讀課文，力爭(zhēng)做到對(duì)的流利。二、指名讀；說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？尚有什么問(wèn)題？朗誦課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時(shí)，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問(wèn)題。三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問(wèn)題；分角色朗誦小魚(yú)和壁虎的對(duì)話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提規(guī)定，再開(kāi)始學(xué)習(xí)。從這自然段中，你懂得了什么？你懂得了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？小壁虎為何要借尾巴？小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚(yú)為何不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的成果是什么？指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：讀文想象，續(xù)說(shuō)課文。根據(jù)自己懂得的.動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫(xiě)法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。小組內(nèi)說(shuō)，互相補(bǔ)充，指正；有感情的朗誦課文。在班上發(fā)言，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。鞏固知識(shí)自主學(xué)習(xí)，積極質(zhì)疑合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗誦課文、背誦課文；2、把故事講給父親媽媽聽(tīng)，繼續(xù)續(xù)說(shuō)故事，調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用，回到班里交流。《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、素質(zhì)教育目的（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，尾、巴、的、長(zhǎng)、把、子。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“尸”“白”“扌”認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“比短好像猴兔看鴨”2．能對(duì)的流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗誦問(wèn)話的句子，會(huì)背誦課文3．認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，理解它們尾巴的特點(diǎn)（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)通過(guò)觀測(cè)插圖再讀課文，訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)、說(shuō)話能力二、重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)三、課時(shí)安排2課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識(shí)圖上動(dòng)物，理解它們尾巴的特點(diǎn)2．通過(guò)多種形式的讀書(shū)學(xué)習(xí)朗誦問(wèn)話的語(yǔ)句3．運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)生字詞五、教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀音節(jié)shu0ch4ngdu3nsh(s3nw1nbi3nzu@（二）指導(dǎo)看圖揭示課題1．圖上有哪些動(dòng)物？說(shuō)出它們的名稱(chēng)2．這些動(dòng)物的尾巴是什么樣的？有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第9課，比尾巴，強(qiáng)調(diào)“巴”的筆順，看教師寫(xiě)，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“尾巴”這兩個(gè)字（三）整體感知1．朗誦課文。規(guī)定，借助拼音讀準(zhǔn)字音2．指名讀，隨時(shí)正音3．出示生字卡片認(rèn)讀生字詞（四）學(xué)習(xí)句子，詞語(yǔ)1．指讀課文，學(xué)習(xí)前6句話2．齊讀第一句，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，哪句話是問(wèn)它的？理解“長(zhǎng)”和猴子的尾巴長(zhǎng)比起來(lái)，兔子的尾巴怎么樣？理解“短”可點(diǎn)一下圖。（松鼠的尾巴常常翹起來(lái)，毛絨絨的仿佛打開(kāi)的傘，理解“仿佛”）3．指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)話的語(yǔ)氣讀，讀問(wèn)句時(shí)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，讀答句時(shí)語(yǔ)氣要平緩肯定。4．用一問(wèn)一答形式讀書(shū)或做拍手游戲（五）自學(xué)后六句話1．熟讀，說(shuō)出寫(xiě)了幾種動(dòng)物，認(rèn)讀公雞、鴨子2．這三種動(dòng)物的尾巴什么樣？3．為何說(shuō)孔雀的尾巴最佳看，理解“最”看圖比較4．討論交流（六）朗誦課文1．有感情地朗誦全文，把六種小動(dòng)物的尾巴取下來(lái)再找同學(xué)給貼上，邊貼邊說(shuō)尾巴的特點(diǎn)。2．用對(duì)話的形式讀課文（七）布置作業(yè)1．讀課文規(guī)定會(huì)背2．讀生字詞第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入用對(duì)話的形式讀課文（二）認(rèn)讀生字詞尾巴、長(zhǎng)、一把、的、子（三）認(rèn)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁尸→尾扌→把白→的2．重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)、長(zhǎng)書(shū)空巴。注意最終一筆，不要寫(xiě)成“”（四）找朋友游戲一種同學(xué)手拿“尸”說(shuō)，我的朋友在哪里？拿毛的同學(xué)說(shuō)，你的朋友在這里，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)四位，用同樣的措施，讀“的”、“把”（五）書(shū)寫(xiě)生字學(xué)生在田字格上寫(xiě)字每三個(gè)寫(xiě)，并組一種詞《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3課前透視這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，由于他們各自尾巴均有用處因此沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段構(gòu)造相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗誦訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的__，此外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步理解了某些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，因此教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀等措施練習(xí)對(duì)的流利有感情的朗誦課文。3、初步理解某些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不一樣語(yǔ)氣，理解動(dòng)物尾巴的作用。信息資料：1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。對(duì)話平臺(tái)自學(xué)（學(xué)生自己想措施掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)絡(luò)此前的經(jīng)驗(yàn)自己想措施。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音與否讀精確，句子與否讀通順。識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.（師生角色互換讓學(xué)生在積極參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為此后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟灰粯诱Z(yǔ)氣，提高朗誦水平）1、圖文對(duì)照讀課文，思索：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。（1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚(yú)，把尾巴借給我。通過(guò)比較朗誦，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶祈求。（2）小魚(yú)為何不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗誦對(duì)話。3、措施遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）學(xué)生帶頭飾分角色演出對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。教學(xué)反思：首先，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的有關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生某些學(xué)習(xí)規(guī)定：一、標(biāo)上小節(jié)號(hào)；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來(lái)。課文的動(dòng)畫(huà)課件學(xué)生看起來(lái)尤其的感愛(ài)好，因此對(duì)于__所講的內(nèi)容記憶也就尤其深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的規(guī)定：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？成果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽(tīng)課文的時(shí)候便能注意到這些問(wèn)題。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為何沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)晒趺礃樱繛楹危?、指導(dǎo)朗誦：小壁虎這時(shí)的心情可快樂(lè)了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）演出（童話演出不僅協(xié)助學(xué)生深入理解課文，尚有助于培養(yǎng)他們的合作精神）1、分角色朗誦全文。2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分派角色，學(xué)生進(jìn)行發(fā)明性演出。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）3、分組演出，全班評(píng)議改善。（評(píng)議原則：演出的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣與否恰當(dāng)。）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。3、回家后把這個(gè)故事講給父親媽媽聽(tīng)。寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有助于學(xué)生健全人格的形成）學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。教學(xué)提議：一年級(jí)學(xué)生排演書(shū)本劇有一定的難度，教師規(guī)定不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。此外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴簡(jiǎn)介會(huì)”。教學(xué)反思：首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書(shū)示圖來(lái)表達(dá)小壁虎的借尾過(guò)程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來(lái)描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以協(xié)助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充足的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗誦方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情快樂(lè)時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好某些?！侗任舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)規(guī)定】１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字。２、對(duì)的、流利地朗誦課文，讀好對(duì)話的不一樣語(yǔ)氣。３、初步理解某些動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、朗誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解某些動(dòng)物尾巴的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、生字卡?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】生字卡?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入１、老師今天給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（師口述謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。）學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么措施記住這兩個(gè)字的？給同學(xué)們提個(gè)醒。２、你還理解壁虎什么呢？３、根據(jù)學(xué)生的不一樣回答導(dǎo)入新課，如：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１７課：小壁虎借尾巴。（師板題，學(xué)生齊讀）教師指著“借”字問(wèn)：你懂得它怎么讀嗎？怎樣記住這個(gè)字呢？４、看到這個(gè)題目，你想懂得什么呢？（學(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字１、這幾種問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了精確的回答，細(xì)心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的。２、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第７２頁(yè)，你瞧這篇課文和我們此前的課文有什么不一樣？那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，碰到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一種點(diǎn)。３、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢？（問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、、結(jié)合課文前后句想一想等）４、老師這里有幾種生字不認(rèn)識(shí)，你們能幫幫我嗎？（課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn)）５、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好，是嗎？請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？那就一起來(lái)讀吧?。▽W(xué)生齊讀課文）三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗誦１、剛剛同學(xué)們提出了好幾種問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家處理哪個(gè)問(wèn)題呢？２、學(xué)生自由協(xié)助大家處理問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗誦指導(dǎo)。３、學(xué)習(xí)第一、二自然段：⑴問(wèn)題：為何借尾巴？你是怎么懂得的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢？（學(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣；指名學(xué)生讀，集體評(píng)議；全班齊讀）⑵問(wèn)題：向誰(shuí)去借尾巴？①他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？（自由讀小壁虎的話）出示課件。教師讀小壁虎的話，小壁虎說(shuō)的話多有（禮貌），這樣有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為何呢？小壁虎說(shuō)的話這樣親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚(yú)為何不把尾巴借給他呢？小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢？（指名兩人分角色讀一讀）男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。課件出示問(wèn)題：小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴，由于________要用尾巴______，要用尾巴________，因此________。指導(dǎo)朗誦。⑶成果怎樣？小壁虎和我們大家同樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不一樣的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評(píng)議）學(xué)生練讀，讀出愈加難過(guò)和難過(guò)的語(yǔ)氣。⑷學(xué)生齊讀第七自然段：假如老師是媽媽?zhuān)闶切”诨⒛銜?huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢？指名一、二名學(xué)生說(shuō)。媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，成果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時(shí)的心情又是怎樣的呢？我們就來(lái)帶著快樂(lè)、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最終一句話吧！你懂得小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎？四、總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇__，你懂得了什么？《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。2、對(duì)的流利地朗誦課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車(chē)（播放汽車(chē)的音樂(lè)）。到了，請(qǐng)同學(xué)們坐好。2、出示圖片，問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？你們想懂得它們尾巴的特點(diǎn)嗎？3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（二）、初讀課文。1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第3課，一邊看書(shū)一邊聽(tīng)錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？2、請(qǐng)同桌同學(xué)互相協(xié)助來(lái)讀課文，把生字讀三次。3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（開(kāi)火車(chē)、齊讀）4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)？（有4個(gè)小節(jié)。）（三）、學(xué)習(xí)第二節(jié)。1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你懂得了什么？2、貼動(dòng)物圖，問(wèn)：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）3、指著沒(méi)有尾巴的動(dòng)物的圖，問(wèn)：這些動(dòng)物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒(méi)有了。）4、出示動(dòng)物的尾巴圖，問(wèn)：它們的尾巴在這里，誰(shuí)能幫它們找回自己的尾巴？5、你是怎樣懂得的？（猴子的尾巴是長(zhǎng)的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴仿佛一把傘。）板書(shū)：長(zhǎng)、短、像傘。6、問(wèn)：你們懂得猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎？兔子的尾巴有多短嗎？7、問(wèn)：比兔子的尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些？與猴子比誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短？8、小結(jié)：長(zhǎng)和短不是一定的，要通過(guò)比較才懂得。9、問(wèn)：你還懂得有什么長(zhǎng)，什么短嗎？10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學(xué)生做手勢(shì)來(lái)表達(dá)傘的樣子。）11、看黑板的板書(shū)來(lái)讀第二節(jié)。（四）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。1、在第一、二節(jié)里你尚有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號(hào)？）2、教師講解：這是問(wèn)號(hào)，用在問(wèn)句的背面，表達(dá)提出問(wèn)題。3、問(wèn)：第一節(jié)提出了幾種問(wèn)題，分別是什么？板書(shū)：誰(shuí)的尾巴、“？”。4、學(xué)生練習(xí)說(shuō)問(wèn)句。5、指導(dǎo)讀問(wèn)句。教師范讀，指名讀。6、加上表達(dá)尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)齊讀第一、二節(jié)。7、小結(jié)：第一、二節(jié)寫(xiě)得很生動(dòng)，由于用了一問(wèn)一答的形式寫(xiě)出了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文里尚有哪幾種小節(jié)用了一問(wèn)一答的形式來(lái)寫(xiě)其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的呢？（五）、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。1、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組來(lái)自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：你學(xué)到了什么？你想到了什么？2、問(wèn)：你學(xué)到了什么？（A、尾巴的特點(diǎn)；B、三個(gè)問(wèn)句。）板書(shū)：彎、扁、最佳看、“？”。3、問(wèn)：你還想到什么？4、指導(dǎo)朗誦：男、女分組讀。（六）、做游戲《找朋友》。1、同學(xué)們，你們想不想做游戲？老師有個(gè)規(guī)定：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鲇螒驎r(shí)要邊看游戲的內(nèi)容邊練習(xí)背課文，好嗎？2、這個(gè)游戲叫《找朋友》，想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好。（教師發(fā)動(dòng)物及有關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾）戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開(kāi)始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問(wèn)：我的朋友在哪里？B、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來(lái)！C、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來(lái)說(shuō)：你的朋友在這里！）3、看圖加動(dòng)作來(lái)背誦課文，再比賽背課文。4、總結(jié)板書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)過(guò)了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，你還懂得哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀測(cè)就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（七）、練習(xí)（畫(huà)一畫(huà)）。1、出示幾種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生來(lái)幫它們加上尾巴。2、畫(huà)完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（八）總結(jié)全文。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：（圖）長(zhǎng)？猴子短？兔子誰(shuí)的尾巴像傘？松鼠彎？公雞扁？鴨子最佳看？孔雀《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解字詞的意思。（隨課文情境認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)中文的愛(ài)好。）2、學(xué)習(xí)朗誦問(wèn)話的句子和回答的句子。3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，理解某些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)（理解某些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的愛(ài)好）4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)慕之情。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀難點(diǎn)：讀好問(wèn)句教學(xué)過(guò)程一、揭示課題：師：小朋友，今天森林王國(guó)中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)尤其的比賽呢?？墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸?，比什么呢？趕緊拼拼。bǐwěiba比尾巴指名讀。重視輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴，我們的身體上尚有“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）不過(guò)它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴(bā)”。仔細(xì)看看這個(gè)巴字，你在哪個(gè)字里見(jiàn)過(guò)它。（這也是對(duì)已學(xué)生字的反芻。）出示“爸”，那誰(shuí)的數(shù)學(xué)學(xué)得最佳，能用減法來(lái)記住巴字。（減一減的措施是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本措施，本冊(cè)中這個(gè)字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時(shí)鞏固減一減的措施非常有必要。）出示“比”：這個(gè)“比”字可有趣啦，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師小結(jié)：比字是由兩個(gè)字構(gòu)成的，就是說(shuō)一種人是不能比賽的，兩個(gè)人才算有對(duì)手，可是你看兩個(gè)人比賽的時(shí)候也發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的精神，第一種匕字把長(zhǎng)長(zhǎng)的腳縮了回來(lái)，讓出一點(diǎn)地方給第二個(gè)匕字。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。1、這樣尤其的一場(chǎng)比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請(qǐng)各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽(tīng)，音樂(lè)聲響起了（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲），小動(dòng)物們進(jìn)場(chǎng)了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來(lái)了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂(lè)奔放的音樂(lè)，惟妙惟肖的fash動(dòng)畫(huà)，俏皮可愛(ài)的小動(dòng)物，無(wú)一不是小朋友們愛(ài)慕的，這里形成了一種小高潮，把學(xué)生的愛(ài)好、注意力全都集中到課文的情境中去了）。2、目前小動(dòng)物們?cè)缫颜竞藐?duì)，等待大賽主持人宣布運(yùn)動(dòng)員名單?？墒侵鞒秩藙倓偞騺?lái)電話說(shuō)他生病了來(lái)不了。因此要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們?cè)谧男∨笥阎挟a(chǎn)生?？?，這就是比賽名單。只要你能對(duì)的、大聲地朗誦，就能成為小主持人了。來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，也可以請(qǐng)旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧?。ㄒ?dāng)小主持人了，小朋友當(dāng)然樂(lè)意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生與否能讀對(duì)的，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意讀、喜歡讀的愛(ài)好。）指名讀。給到達(dá)規(guī)定的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標(biāo)志。正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)一般話的一種難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。）去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。學(xué)習(xí)生字。小朋友真了不起，都成為杰出的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來(lái)要和大家打個(gè)招呼。出示生字：猴、松、公、鼠、鴨在讀生字“松、公”時(shí)啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個(gè)字的異同點(diǎn)。3、寫(xiě)字指導(dǎo)。公雞老寫(xiě)不好自己這個(gè)“公”字，還想請(qǐng)你們協(xié)助把它的名字寫(xiě)好，你樂(lè)意嗎？怎樣寫(xiě)好這個(gè)字呢？仔細(xì)觀測(cè)田字格中的字，今天我們要認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)撇折。學(xué)生書(shū)空3遍。寫(xiě)“公”字的時(shí)候呀，上面這個(gè)“八”時(shí)候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就仿佛一種蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個(gè)點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。三、學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)問(wèn)句部分1、宣布完了比賽名單比賽就開(kāi)始了。這場(chǎng)尤其的比賽，究竟在比什么呢？（出示六個(gè)問(wèn)句）誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴仿佛一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最佳看？2、趕緊拼一拼讀一讀，有哪些比賽項(xiàng)目？（學(xué)生自由拼讀句子）3、這里有個(gè)生字有點(diǎn)難讀，我們來(lái)拼一拼。誰(shuí)，誰(shuí)呀，是哪一位呀，這是在問(wèn)他人，因此小朋友們看，誰(shuí)字總是和小問(wèn)號(hào)在一起，表達(dá)問(wèn)他人問(wèn)題，很想懂得答案。你哪個(gè)比賽項(xiàng)目最想懂得答案呢，就趕緊來(lái)問(wèn)一問(wèn)同桌吧?。ㄍㄟ^(guò)形象淺白的語(yǔ)言讓學(xué)生理解問(wèn)句的形式。）4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問(wèn)句的形式雖然孩子們是第一次碰到，不過(guò)在生活中是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的，離孩子的生活很近，只要通過(guò)練習(xí)孩子們就能掌握了。）5、學(xué)習(xí)生字：（課件顯紅幾種生字：短、把、扁、最）這里也有四個(gè)生字寶寶想和大家打個(gè)招呼，你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？指導(dǎo)把字：咦，看著這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)剛剛學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不一樣的偏旁組合就變成了不一樣的字，并且聽(tīng)聽(tīng)，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關(guān)系的知識(shí)，有助于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，協(xié)助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。）（二）學(xué)習(xí)回答部分1、有關(guān)這幾場(chǎng)比賽，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。請(qǐng)用“我認(rèn)為....的尾巴....”句式說(shuō)話。假如同意評(píng)委的評(píng)比成果，就掌聲通過(guò)。（這里又形成了一種小小的高潮。孩子們興致勃勃的來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評(píng)委的牌子，小動(dòng)物也戴上了金牌，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真是一件自豪的事情。在不知不覺(jué)中他們就比較分析了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解了“長(zhǎng)、短、扁”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是課堂教學(xué)最有效的形式。）（出示第二部分句子）看，比賽成果出來(lái)了，你能公布一下嗎？（自由讀—指名讀，規(guī)定聲音響亮，讀音精確的當(dāng)總裁判—齊讀）師：你們都同意這樣的評(píng)比成果嗎？假如不一樣意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。四、多種形式讀課文。有一位作家也參與了比尾巴比賽，他把這次比賽的成果寫(xiě)成了一首兒歌，刊登在了我們的語(yǔ)文書(shū)上?？齑蜷_(kāi)書(shū)本讀一讀吧。自由讀——男女生對(duì)讀課后反思:《語(yǔ)文課程原則》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的好奇心，求知欲，充足激發(fā)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蔽揖褪潜局@一理念展開(kāi)教學(xué)的，首先自始自終通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的愛(ài)好，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并運(yùn)用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種措施記憶生字，從而使學(xué)生互相交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，努力提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，理解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。2、能對(duì)的、流利地朗誦課文，學(xué)會(huì)朗誦問(wèn)句。3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)中文和觀測(cè)其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能對(duì)的、流利地朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題１、游戲?qū)С稣n題。師：目前咱們做個(gè)游戲，我說(shuō)你摸（摸摸你的頭……摸摸你的尾巴）2、指名讀課題，提醒“巴”是輕聲。二、整體感知，認(rèn)識(shí)參賽選手1、初讀課文，找出參賽的小選手。師：究竟有哪些小動(dòng)物要參與比尾巴大賽呢？它們就藏在咱們的課文里面，目前，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！2、學(xué)生自讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱(chēng)。三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字：比尾巴誰(shuí)長(zhǎng)短把傘兔最公2、小老師帶讀。3、開(kāi)火車(chē)讀。4、交流識(shí)字措施。5、讀去拼音的生字。6、讀詞語(yǔ)。四、細(xì)讀文本，學(xué)習(xí)問(wèn)句。（一）學(xué)習(xí)一、二節(jié)師：小動(dòng)物們立即要進(jìn)行第一場(chǎng)比賽了。這一場(chǎng)他們比賽什么項(xiàng)目呢？我們一起看看。1、出示三個(gè)問(wèn)句，生讀三個(gè)問(wèn)句，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。師：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每一句的背面均有一種同樣的問(wèn)號(hào)。師：哦，這個(gè)像小耳朵同樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，這種有問(wèn)號(hào)的句子，我們把它叫做問(wèn)句。2、說(shuō)問(wèn)句訓(xùn)練如：今天早上你吃飯了嗎？你好嗎？你上班了嗎？3、指導(dǎo)朗誦。在讀這種句子的時(shí)候聲音就要揚(yáng)起來(lái)。4、讀一讀這三個(gè)問(wèn)句。5、目前比賽項(xiàng)目懂得了，那比賽成果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們迅速找一找，讀一讀。6、交流討論：松鼠的尾巴像什么傘？7、小結(jié)：看了第一場(chǎng)比賽，我們懂得猴子的尾巴-------長(zhǎng)；兔子的尾巴---短；松鼠的尾巴-----像一把傘8、師生一問(wèn)一答，朗誦課文一、二節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)第一場(chǎng)比賽真精彩，我們?cè)賮?lái)看看第二場(chǎng)比賽。第二場(chǎng)比什么呢？（出示第三節(jié)內(nèi)容）1、生讀第三節(jié)問(wèn)句。2、出示指名讀第四節(jié)。3、讀第四節(jié)五、讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。1、兩場(chǎng)比賽都結(jié)束了，小動(dòng)物們可快樂(lè)啦！我們帶著快樂(lè)地語(yǔ)氣把課文讀一讀。女同學(xué)來(lái)問(wèn)，男同學(xué)答。（男女讀）2、邊拍手邊讀讀課文。3、一問(wèn)一答讀課文。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、出示生字——“把、巴”，引導(dǎo)觀測(cè)。2、師范寫(xiě)生書(shū)空。3、生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。4、點(diǎn)評(píng)?！侗任舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。2、理解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗誦課文。信息資源：1、猴子、兔子、公雞等多種動(dòng)物圖片及有關(guān)動(dòng)物尾巴圖。2、學(xué)生搜集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。3、認(rèn)讀生字的有關(guān)課件。（生字卡片也可以）重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗誦和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)（根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排）教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書(shū)課題。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學(xué)生已經(jīng)有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）3、釋題：看到課題，你想懂得什么？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。規(guī)定：讀對(duì)的。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相協(xié)助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都懂得了什么？（學(xué)生懂得什么說(shuō)什么，理解多少說(shuō)多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目的。）三、隨文識(shí)字，感情朗誦。1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。（2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。（3）把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法：誰(shuí)的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)。學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。）（3）其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)、嘗試讀。在問(wèn)句的指導(dǎo)中，教師協(xié)助學(xué)生比較多種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思。（4）聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。平常生活中什么東西長(zhǎng)？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？3、運(yùn)用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停止和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。四、有感情的朗誦課文，背誦課文。1、師生、生生引讀、對(duì)讀。2、同座拍手讀。3、加上動(dòng)作演出讀。4、男女生比賽讀5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀6、開(kāi)展“比尾巴”演出賽（背誦）（多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀?！薄皩?duì)于他的朗誦，你談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。”）五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫(huà)（全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà)）。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴簡(jiǎn)介會(huì)”。讓學(xué)生以小講解員的形式簡(jiǎn)介自己搜集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，體現(xiàn)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。（充足展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。1、學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)?！侗任舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)9一、復(fù)習(xí)1、分角色朗誦課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?2、戴頭飾演出這故事。(課外還可多分幾組演出)二、讀字讀詞1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意：咬住蚊子想掙斷甩著游水快樂(lè)壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形：虎是半包圍構(gòu)造的字，部首是虎字頭。4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。三、練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生完畢課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。2、指導(dǎo)學(xué)生完畢《課堂練習(xí)》中的第4題：⑴先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。⑵比較三組詞語(yǔ)不一樣點(diǎn)，想為何各有不一樣，與它們所在的地方有什么關(guān)系。⑶誰(shuí)在什么地方干什么?先想這地方，再寫(xiě)句子。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》五、總結(jié)語(yǔ)(略)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目的：1、掌握本課后田字格里的生字。2、能對(duì)的、流利地朗誦課文，理解其論述措施。3、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，理解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。小二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能熟讀生字，流利地朗誦課文，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，理解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備：課件。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，理解借尾巴原因。1導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！2用課文中的句子回答以上問(wèn)題。3動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。4指導(dǎo)朗誦句子：沒(méi)有尾巴多難看哪?。ǘ┫确龊蠓?，學(xué)習(xí)借尾巴的通過(guò)。1小壁虎向誰(shuí)借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗誦課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？2以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。1）小壁虎來(lái)到哪？2）比較句子哪句好，為何？小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。小壁虎爬到小河邊。3）學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答。（小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”）學(xué)生分組讀對(duì)話。4）出示句式：小魚(yú)為何不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過(guò)思索討論得出結(jié)論是由于小魚(yú)要用尾巴撥水?！皳芩笔鞘裁匆馑?？演示魚(yú)模型，理解“撥水”意思。5）總結(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最終想想：為何小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。6）填空練習(xí)，回憶本段的構(gòu)段措施，練習(xí)背誦課文。3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。1）學(xué)生自讀課文，提出讀書(shū)規(guī)定：找出與第二段不一樣的地方。2）反饋，指導(dǎo)讀角色對(duì)話，理解老牛尾巴的作用。3）填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。4放手自學(xué)第五自然段。1）學(xué)生自讀課文，像小老師同樣向他人提出問(wèn)題。2）學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。3）練習(xí)背誦本段課文。三學(xué)習(xí)第六、七段，理解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。1學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。（難過(guò)、快樂(lè)）2小壁虎為何難過(guò)？（由于它向水里的魚(yú)、陸上的黃牛、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。）3它為何快樂(lè)？（由于它又長(zhǎng)出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。4小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處？四總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。（1）壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎究竟傻不傻？（2）學(xué)習(xí)本課，我們懂得了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還懂得哪些動(dòng)物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。（3）模仿第三自然段的構(gòu)造句式說(shuō)一段話。例如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”六、板書(shū)設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴小壁虎斷尾圖片（易斷）小魚(yú)圖片搖撥水黃牛圖片甩趕蠅子燕子圖片擺掌握方向小壁虎長(zhǎng)出尾巴圖片（再生）《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)意圖一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是愛(ài)好盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利原由于本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。教學(xué)思索：抓住多種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充足調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同步兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以朗誦訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生理解多種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。2、理解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗誦課文。教具學(xué)具：1、兔子、公雞猴子圖片及有關(guān)動(dòng)物尾巴圖。2、學(xué)生搜集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。3、認(rèn)讀生字的生字卡片重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗誦和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ):頭腦聰穎,手腳靈活,喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（打一動(dòng)物）2、是啊，這種動(dòng)物就是小猴子。今每天氣晴朗，小猴子起了個(gè)大早，它要去參與一種有趣的動(dòng)物比尾巴大賽。板書(shū)：比尾巴。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字。3、同學(xué)們你們一定想懂得有哪些動(dòng)物參與了比賽，它們比賽的成果怎么樣對(duì)不對(duì)？趕緊打開(kāi)書(shū)本去讀一讀吧！讀的時(shí)候注意畫(huà)記號(hào)的生字哦！學(xué)生用自己喜歡的措施讀書(shū)。師相機(jī)在黑板上貼上生字。二、認(rèn)讀生字1、先出示“松和公”生用拼拼音的措施認(rèn)讀生字，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用相似的措施認(rèn)讀“把和巴”。2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀其他生字。3、生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，規(guī)定讀準(zhǔn)字音，并組詞。4、指名認(rèn)讀生字并組詞。5、師領(lǐng)讀。三、學(xué)習(xí)課文1、究竟有哪些動(dòng)物參與了比賽呢？打開(kāi)書(shū)讀一讀并做上記號(hào)。2、指名回答，教師同步在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。3、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。4、全班齊讀詞語(yǔ)。5、動(dòng)物們比賽的成果是什么呢？師問(wèn)生答練習(xí)朗誦。注意“最”的語(yǔ)氣。6、同學(xué)們你們喜歡用這種措施讀書(shū)嗎？趕緊和你的學(xué)習(xí)伙伴一起讀一讀吧！學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。7、檢查讀書(shū)成果，男生問(wèn)女生答，反之女生問(wèn)生答。8、指名背課文。9、全班一起背全文。10、動(dòng)手完畢課后的畫(huà)尾巴作業(yè),學(xué)生分小組互相評(píng)比交流四、練習(xí)寫(xiě)字1、出示要寫(xiě)生字：云、公、車(chē)2、指名認(rèn)讀3、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生書(shū)空4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞5、老師范寫(xiě)同步提醒要注意的問(wèn)題6、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)7、同桌間互相交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好。五、拓展作業(yè)課外搜集多種動(dòng)物的尾巴圖，并和自己的伙伴說(shuō)一說(shuō)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的1.自主探索，理解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。2.在語(yǔ)感訓(xùn)練和演出中深入理解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)體現(xiàn)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。4.給學(xué)生充足的想象空間，發(fā)展想象能力。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮品，想懂得是什么嗎？每一位同學(xué)均有了一臺(tái)放映機(jī)，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫(huà)片，看誰(shuí)的動(dòng)畫(huà)片最精彩！二、感情范讀，情境想象1.范讀課文。2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片為想象的誘餌，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)1.學(xué)生論述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。2.這些漂亮的明星照與我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣樣的地方？3.師：那我們也來(lái)當(dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行。4.生自由朗誦。5.把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽(tīng)。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和體現(xiàn)能力。）6.師：要當(dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。7.生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。8.生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)氣等。（以當(dāng)演員為誘餌，充足調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀愛(ài)好，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。）四、分組演出借尾巴1.分組，分角色。2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。3.師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)，參與其中。4.代表小組演出，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。（孩子們?cè)谘莩鲋畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神。）五、由課內(nèi)向課外延伸1.小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？2.全班自由演出。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言體現(xiàn)能力和交往能力，發(fā)展發(fā)明性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在借尾巴過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局1.想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？2.師飾演壁虎媽媽?zhuān)莩?。（這一環(huán)節(jié)重要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)體現(xiàn)能力。）七、續(xù)編故事小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或父親媽媽聽(tīng)，好嗎？（給孩子們充足的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）板書(shū)設(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴小魚(yú)圖小壁虎圖蛇圖斷尾壁虎圖燕子圖老牛圖壁虎媽媽圖《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13教課時(shí)間一課時(shí)學(xué)習(xí)者分析低年級(jí)小朋友知識(shí)水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于某些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚理解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了某些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，因此教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。教學(xué)目的一，情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文的詞句和每一段的意思，理解小魚(yú)，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。二，過(guò)程與措施能對(duì)的，流利有感情地朗誦課文，在分角色朗誦課文的過(guò)程中獲得文明禮貌的教育。三，知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字構(gòu)成的新詞。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1，認(rèn)識(shí)生字，讀通，讀順課文；2，通過(guò)小壁虎借尾巴的過(guò)程，認(rèn)識(shí)不一樣動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)資源1，教師自制的多媒體課件；2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）1，小朋友，剛剛你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)師板書(shū)：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎那么你試一試吧。2，揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過(guò)什么聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎3，質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。4，想懂得小壁虎怎么借尾巴嗎教學(xué)活動(dòng)2二，初讀課文，自主識(shí)字：1，師范讀：這個(gè)故事?tīng)敔?，奶奶?tīng)過(guò)，父親，媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎（課件出示課文及插圖，教師像講解員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的愛(ài)好。）2，交流識(shí)字措施：這課沒(méi)有一種注音，碰到生字怎么辦你有什么措施（借助圖畫(huà)；聯(lián)絡(luò)上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)……）3，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。4，交流學(xué)習(xí)成果：你學(xué)會(huì)了哪些生字是怎么學(xué)會(huì)的（有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎聯(lián)絡(luò)上下文你猜到了什么字……）你又發(fā)現(xiàn)了什么新措施教學(xué)活動(dòng)3三，再讀課文，整體感知課文：1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。2，學(xué)生評(píng)議。3，帶著剛剛自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么4，交流閱讀狀況：（哪些問(wèn)題你已經(jīng)處理了，說(shuō)說(shuō)你的想法。）5，教師協(xié)助理一理：小壁虎借尾巴的原因，通過(guò)，成果。6，你發(fā)現(xiàn)文中小動(dòng)物的尾巴均有什么作用了嗎教學(xué)活動(dòng)4四，指導(dǎo)寫(xiě)字：1，讓學(xué)生觀測(cè)范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。2，提出自己寫(xiě)不好的地方。3，教師范寫(xiě)。4，學(xué)生仿寫(xiě)。教學(xué)活動(dòng)5五，作業(yè)：搜集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上，你懂得尚有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)認(rèn)識(shí)生字。初讀課文，處理生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字措施。讀通讀順課文，為深入理解課文做好鋪墊。在朗誦中深入感知文意，通過(guò)設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)"我會(huì)寫(xiě)"中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，規(guī)范寫(xiě)字。鞏固知識(shí)，拓展延伸?！侗任舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)14[教材簡(jiǎn)析]：這是一種寓言故事，講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，三次想蒙騙路過(guò)的老山羊，都被聰明清醒的老山羊識(shí)破，最終終于露出本相的故事，闡明像狼同樣的壞人他的本性是不會(huì)變化的，一定要象老山羊那樣頭腦清醒地看待。課文按照故事發(fā)生的先后次序，從狼掉進(jìn)陷阱的起因開(kāi)始引入；接著寫(xiě)狼先后三次欺騙老山羊，分別說(shuō)自己是狗，是狼狗，會(huì)搖尾巴，而老山羊分別通過(guò)長(zhǎng)相、語(yǔ)言和那條搖起來(lái)硬邦邦的尾巴判斷出它不像狗，不是狗，最終判斷出它是狼；最終，狼終露出了它的本性，老山羊卻輕蔑的走開(kāi)了。__構(gòu)造完整，脈絡(luò)清晰。課文最重要的寫(xiě)作特色是抓住了狼與老山羊的神態(tài)與對(duì)話，語(yǔ)言形象生動(dòng)，用詞精確到位。通過(guò)描寫(xiě)，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聰穎清醒的老山羊躍然紙上，故事要告訴我們的道理也清清晰楚。教學(xué)__時(shí)，一定要抓住描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)："又誠(chéng)實(shí)又可憐”“看了幾眼”、“半閉著眼睛”、“著急”、“使勁搖”、“露處兇相”、“輕蔑”以及描寫(xiě)語(yǔ)言的句子，輔之于投影、電腦畫(huà)面，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。[教法與學(xué)法設(shè)計(jì)]：1、以故事入手，激發(fā)愛(ài)好，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上貫穿語(yǔ)言文字訓(xùn)練，滲透思想教育。2、運(yùn)用電腦軟件、投影等多媒體手段，采用對(duì)比、引導(dǎo)、遷移運(yùn)用等多樣化的措施進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中歸納學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)按帶問(wèn)題讀、理解詞句、感情朗誦的環(huán)節(jié)進(jìn)行。[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]：一、故事引入，激發(fā)愛(ài)好。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇有關(guān)狼和羊的故事的課文，是什么課文？（《狼和小羊》）請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)樸說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。在《狼和小羊》這個(gè)故事里，兇惡的狼把善良的小羊吃了。而今天我們要學(xué)的有關(guān)狼和羊的故事，它的結(jié)局是怎樣的呢？我們學(xué)完后來(lái)就懂得了。在學(xué)之前，老師可以透露一點(diǎn)，這個(gè)故事里的羊是一只老山羊，而不是一只剛生下來(lái)很快的小羊，結(jié)局當(dāng)然是不一的！這個(gè)故事的題目叫做《會(huì)搖尾巴的狼》。板書(shū)課題。二、初讀課文，處理生字。1、借助部分注音，自由小聲讀課文。2、圈出課文里的生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。字音難點(diǎn)：前鼻音：善、煩后鼻音：良翹舌音：善字形難點(diǎn)：善：善善善善3、精確地齊讀課文，簡(jiǎn)樸說(shuō)說(shuō)課文重要內(nèi)容。一只掉進(jìn)陷阱里的狼，裝出一副又誠(chéng)實(shí)又可憐的模樣,說(shuō)自己是一條又忠誠(chéng)又善良的狗,懇求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒(méi)有受他的騙。（只要大體能說(shuō)出來(lái)就行了。）三、運(yùn)用媒體，細(xì)讀課文。一）、學(xué)習(xí)第一二自然段，理解起因。1、自由小聲讀第一二自然段，思索：這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)，它們是由于何原因走到一起的？2、理解“陷阱”。3、對(duì)比句子：a、怎么爬也爬不上來(lái)。b、爬不上來(lái)。4、狼是怎樣和老山羊打招呼的？理解“連忙”，闡明狼著急的心情。5、指導(dǎo)朗誦。狼和羊不是好朋友，狼對(duì)老山羊說(shuō)的話是套近乎的話，要讀出這種虛偽的套近乎的語(yǔ)氣。教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。6、指導(dǎo)讀老山羊?qū)堑膯?wèn)話。個(gè)別讀，齊讀。二）、學(xué)習(xí)第三四自然段，歸納學(xué)法。1、狼一共幾次蒙騙老山羊？板書(shū)“狼”、“老山羊”。2、第一次蒙騙是那幾種自然段？（三四自然段）3、出示投影片，根據(jù)問(wèn)題小聲讀課文，找出答案，用“——”劃出來(lái)。小聲讀課文，回答問(wèn)題。1、狼說(shuō)話時(shí)神態(tài)是怎樣的？它為何這樣做？2、狼說(shuō)自己是誰(shuí)？3、老山羊是通過(guò)什么，怎樣判斷的？4、匯報(bào)自學(xué)狀況。a、狼裝出一副又誠(chéng)實(shí)又可憐的模樣，它這樣做是為了博得老山羊的同情。b、狼說(shuō)自己是狗，板書(shū)：“裝狗”c、老山羊通過(guò)它的長(zhǎng)相，判斷它不是狗的。板書(shū)：“通過(guò)”“長(zhǎng)相”“判斷”“不是狗”。5、理解“毫不躊躇”,體會(huì)狼為了博得老山羊的同情，把自己說(shuō)成是見(jiàn)義勇為的英雄,請(qǐng)兩名同學(xué)造句。強(qiáng)調(diào)：要說(shuō)清這件事發(fā)生的原因。6、指導(dǎo)朗誦。a、指導(dǎo)：在讀狼的話時(shí)要讀出狼的虛偽，讀羊的話時(shí)要讀出羊的坦率。“狗”、“毫不躊躇”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音，“我”字要上揚(yáng)，“唉”字要讀出無(wú)奈的語(yǔ)氣。請(qǐng)學(xué)生做好記號(hào)。b、教師范讀，學(xué)生試讀。c、請(qǐng)個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)議。d、齊讀。7、歸納學(xué)法。a、回憶剛剛學(xué)習(xí)三四自然段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。b、貼出已寫(xiě)好的板書(shū)；1、帶問(wèn)題讀；2、理解詞句；3、感情朗誦。三）、學(xué)習(xí)五到九自然段，運(yùn)用學(xué)法。提出規(guī)定：下面我們分兩組來(lái)自學(xué)第二次和第三次蒙騙的過(guò)程，注意按照三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)。投影出示與第一次蒙騙同樣的問(wèn)題，學(xué)生用五到七分鐘的時(shí)間自學(xué)。1、學(xué)習(xí)五六自然段，第一組匯報(bào)學(xué)習(xí)第二次蒙騙過(guò)程的狀況。a、第二次狼半閉著眼睛，為了使自己更像狗。（狼睜大眼睛時(shí)露出兇光）b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書(shū)：“裝狼狗”，解釋“狼狗”。c、老山羊通過(guò)它的語(yǔ)言判斷它不是狗。板書(shū)：“語(yǔ)言”“不是狗”d、理解詞語(yǔ)：“性情”，指性格，“得救”，課文指可以從陷阱中出來(lái)，“花言巧語(yǔ)”是指說(shuō)虛假而動(dòng)聽(tīng)的話。這里可以看出老山羊頭腦非常清醒，沒(méi)有被狼的話所蒙騙?！敖苹笔侵赣锰摷俚难孕衼?lái)欺騙他人。e、“……”的講解：省略號(hào)闡明狼的話還沒(méi)有說(shuō)完，既闡明狼還想繼續(xù)說(shuō)某些花言巧語(yǔ)，又闡明老山羊頭腦清醒理智，不由它再說(shuō)下去。f、指導(dǎo)朗誦。讀狼的話時(shí)要讀出語(yǔ)言的虛假和動(dòng)聽(tīng)，讀羊的話時(shí)要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。重讀詞語(yǔ):“連忙”、“狼狗”、“尤其”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老誠(chéng)實(shí)實(shí)”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”兩個(gè)詞要讀輕一點(diǎn)，拖長(zhǎng)一點(diǎn)。范讀，學(xué)生齊讀，男女同學(xué)分角色朗誦。2、學(xué)習(xí)七八九自然段，第二組匯報(bào)學(xué)習(xí)第三次蒙騙過(guò)程的狀況。a、第三次狼著急了，由于他緊張老山羊不救它。b、這次狼說(shuō)它的確實(shí)確是狗，并想用搖尾巴來(lái)證明。板書(shū)：“搖尾巴”c、羊是通過(guò)它的硬尾巴來(lái)判斷它是狼的。板書(shū)：“硬尾巴”、“是狼”d、電腦動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)狼搖尾巴的樣子，思索：為何老山羊一看到狼搖尾巴的樣子，心里就完全明白了呢？（由于狼搖尾巴時(shí)把陷阱里的塵土都掃了起來(lái)，闡明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松軟的，因此老山羊判斷它是狼。）e、理解“的確實(shí)確”，提醒多音字“的”，用“的確實(shí)確”說(shuō)一句話。f、投影出示訓(xùn)練題：讀下面的句子，思索：去掉括號(hào)里的詞，意思有什么不一樣？1、狼把尾巴（使勁）搖了幾下，（撲撲撲，）把陷阱里的塵土都掃了起來(lái)。2、老山羊看到這條硬尾巴，心里（完全）明白了。3、你（再）會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。g、指導(dǎo)句子的朗誦，括號(hào)里的詞語(yǔ)讀重音，多音字“掃”要讀準(zhǔn)。h、指導(dǎo)段的朗誦，狼的話要讀出狼著急的心情來(lái)，老山羊的話要讀出強(qiáng)烈肯定的語(yǔ)氣來(lái)。叫畢生試讀，講評(píng)，再叫畢生試讀。齊讀，分角色朗誦。3、小結(jié)。剛剛我們按照帶問(wèn)題讀，理解詞語(yǔ)，感情朗誦的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了第五至九自然段，我們懂得狼一次又一次想蒙騙老山羊，老山羊沒(méi)有上它的當(dāng)，終于識(shí)破了它的真面目。四）、學(xué)習(xí)最終兩自然段，懂得成果。1、請(qǐng)兩生分別讀最終兩自然段，思索：a、狼看到老山羊識(shí)破了自己，最終是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？b、老山羊最終怎樣做的？怎樣說(shuō)的？板書(shū)：“露兇相”、“走開(kāi)了”c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。2、指導(dǎo)朗誦：用惡狠狠的語(yǔ)氣讀狼的話，用安靜輕蔑的語(yǔ)氣讀老山羊的話，“終于”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。a、同學(xué)自由朗誦。b、請(qǐng)兩生分別讀狼和老山羊的話。c、師范讀。d、齊讀。五）、通讀全文，分角色朗誦。男女同學(xué)分別飾演狼和老山羊的角色，老師讀作者論述的話，朗誦一遍課文。四、總結(jié)全文，明白道理。1、對(duì)照板書(shū)，總結(jié)課文。這篇課文，我們學(xué)習(xí)了狼通過(guò)裝狗，裝狼狗，搖尾巴一次一次想蒙騙老山羊，老山羊通過(guò)它的樣子，語(yǔ)言和硬邦邦的尾巴最終識(shí)破了狼。從狼裝狗，裝狼狗，搖尾巴到最終露出兇相，我們可以看出像狼同樣的壞人，兇惡的本性是不會(huì)變化的。板書(shū)：“本性不變”從老山羊一次一次識(shí)破狼，我們又可以看出老山羊聰穎清醒。板書(shū)“聰穎”“清醒”2、學(xué)生自己總結(jié)道理，不必強(qiáng)求答案一致。參照:像狼同樣的壞人本性是不會(huì)變化的,我們要像老山羊那樣清醒理智的看待他。五、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)。有感情地朗誦課文，并把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]26會(huì)搖尾巴的狼狼老山羊通過(guò)判斷學(xué)習(xí)措施裝狗長(zhǎng)相------不像狗1、帶問(wèn)題讀；裝狼狗語(yǔ)言------不是狗2、理解詞句；搖尾巴硬尾巴-----是狼3、感情朗誦。露兇相走開(kāi)了本性不改聰穎清醒《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析：《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們簡(jiǎn)介了小魚(yú)、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴均有用這樣的一種道理。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。符合一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科普教育，并且還發(fā)展了學(xué)生的觀測(cè)能力，審美能力。設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗誦和默讀?！崩收b訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺乏的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，重要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化，因此，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。一年級(jí)的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)措施的總體設(shè)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生一直保持積極參與的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對(duì)話角色鮮明，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳范例。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。2、自主探索，理解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。3、在語(yǔ)感訓(xùn)練和演出中深入理解課文內(nèi)容。過(guò)程與措施：1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)體現(xiàn)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。2、發(fā)展學(xué)生的觀測(cè)能力，審美能力，朗誦能力。情感態(tài)度與價(jià)值：教育學(xué)生禮貌待人教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的通過(guò)中，理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并理解它們尾巴的功能。2、對(duì)的、流利地朗誦