長(zhǎng)度單位 省賽一等獎(jiǎng)

《長(zhǎng)山頭中心學(xué)校中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)1班課程類(lèi)型新授課教師吳昭瑩學(xué)校紅寶完小授課日期年月日課題名稱第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米和米教材分析通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀地比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：1.注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2.通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。3.改變了線段的編排。教材注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)各種自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，懂得了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位及測(cè)量知識(shí)的了解均來(lái)自于生活中一些瑣碎的經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的知識(shí)內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)應(yīng)道學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生感受長(zhǎng)度單位的的重要性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道1米=100厘米，初步認(rèn)識(shí)線段。能力目標(biāo)1.建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)選取合適的長(zhǎng)度單位，會(huì)量物體的長(zhǎng)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在愉悅輕松的課堂里，掌握富有挑戰(zhàn)性的知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)；在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米測(cè)量物體的方法。難點(diǎn)1.能正確靈活地估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度。教學(xué)方法：講授法學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本一把直尺教學(xué)流程圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入講解新課鞏固練習(xí)課堂小結(jié)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課引入（5）分鐘二、新課教學(xué)（15）分鐘三、課堂教學(xué)效果反饋（15）分鐘 1.了解長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生過(guò)程。（1）課件出示教材第2頁(yè)例1上半部分的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。（2）課件出示教材第2頁(yè)例1下半部分的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，想一想，古代的人們最初是用什么方法進(jìn)行測(cè)量的？2.體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。（1）引導(dǎo)學(xué)生用“拃”作單位，量自己課桌的長(zhǎng)。（2）組織學(xué)生小組內(nèi)交流測(cè)量結(jié)果，想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。1.認(rèn)識(shí)尺子。暢所欲言：說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)的尺子。2.課件展示各類(lèi)在生活中用的尺子。它上面都有什么？3.課件演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度、刻度線，知道厘米用“cm”表示。量較短的物體，可以用厘米作單位，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。(1)引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找到1厘米。（2）還有哪段是1厘米？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（3）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上分別找出3cm、6cm、7cm。（4）小組學(xué)生動(dòng)手測(cè)量小正方體的邊長(zhǎng)、圖釘?shù)拈L(zhǎng)，自己動(dòng)手畫(huà)出1厘米。（5）引導(dǎo)學(xué)生想：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？5.用厘米量?；顒?dòng)：估一估，量一量油畫(huà)棒、數(shù)學(xué)課本和文具盒的長(zhǎng)度。1.討論：小明想測(cè)量一把小刀的長(zhǎng)，可他只有一把斷尺，沒(méi)有0刻度，他該如何測(cè)量？2.小華想用串珠做一個(gè)手鏈，但必須知道手腕一圈的長(zhǎng)度，用尺子量怎么都不方便，你能幫小華想個(gè)好辦法嗎？1.（1）發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。明確：情境圖中的人用伸開(kāi)雙臂的方法來(lái)測(cè)量石頭有多寬。（2）觀察、討論、匯報(bào)。明確：很久以前，人們用身體的一部分作為測(cè)量單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.（1）實(shí)際操作，測(cè)量課桌的長(zhǎng)。（2）小組內(nèi)交流。發(fā)現(xiàn)1：雖然測(cè)量的都是課桌面的長(zhǎng)，但是結(jié)果不一樣。發(fā)現(xiàn)2：有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以測(cè)量的結(jié)果就不一樣。1.根據(jù)生活實(shí)際，各抒己見(jiàn)，見(jiàn)過(guò)的尺子有：刻度尺、半尺、皮尺、卷尺等。2.小組交流、全班匯報(bào)、尺子上有：長(zhǎng)短不一的刻度線，有數(shù)字、而且是從小到大連續(xù)的數(shù)字。3.觀看課件演示，傾聽(tīng)老師的介紹，理解0刻度、刻度線及cm表示的意義。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。4.（1）同桌交流得出：先找到刻度“”，從刻度“0”到刻度“1”之間的長(zhǎng)度就是1厘米。（2）觀察、交流。生1：0~1,1~2,2~3……都是1厘米。生2：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是1厘米。生3：有幾個(gè)大格，就有幾厘米。（3）先獨(dú)立完成，再同桌交流，全班匯報(bào)。（4）動(dòng)手測(cè)量、交流。得出：小正方體的邊長(zhǎng)、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約都是厘米。（5）交流、匯報(bào)。食指的寬度、一顆花生米的長(zhǎng)、田字格的寬、橡皮的厚度大約都是1厘米。5.小組內(nèi)交流，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證估測(cè)結(jié)果，小組代表匯報(bào)測(cè)量方法。1.小組交流、匯報(bào)、總結(jié)：把小刀的一端對(duì)準(zhǔn)斷尺的任意一個(gè)較小的刻度，再看小刀的另一端對(duì)準(zhǔn)了哪個(gè)刻度，用較大刻度減去較小刻度，就得到這把小刀的長(zhǎng)。2.交流、匯報(bào)：辦法1：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長(zhǎng)度就行了。辦法2：也可以用繩子先量手腕的長(zhǎng)度，再量繩子的長(zhǎng)度，就得到數(shù)據(jù)了。辦法3：可以用皮尺量。1、估測(cè)能加深學(xué)生對(duì)數(shù)量的理解，增強(qiáng)靈活處理日常數(shù)量關(guān)系的能力。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽估測(cè)，比較各自的估測(cè)結(jié)果，交流各自的估測(cè)策略，展示每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特想法，相互借鑒，不斷提高學(xué)生的估測(cè)能力。2.通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1厘米、1米大致有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象，加深對(duì)抽象概念的理解。課堂小結(jié)（5分鐘）:1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。分層作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)書(shū)第8頁(yè)練習(xí)一1、2、3、4題板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)選用相同的長(zhǎng)度單位。教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，讓學(xué)生拿出尺子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上的刻度及實(shí)際長(zhǎng)度。讓學(xué)生先測(cè)量自己的哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米，然后閉上眼睛想一想這個(gè)手指的寬度，通過(guò)這樣的方法幫學(xué)生初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。再讓學(xué)生想一想在現(xiàn)實(shí)生