英語教研組下學(xué)期工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二篇）

第5頁共5頁英語教研?組下學(xué)期?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?結(jié)合學(xué)?校的工作?重點，以?英語組學(xué)?科建設(shè)為?重點，立?足常規(guī)教?學(xué)，努力?提升課堂?教學(xué)的質(zhì)?量和效率?，打造“?有效課堂?”，認真?研究英語?課堂教學(xué)?活動，促?進教師“?有效教學(xué)?”和學(xué)生?“有效學(xué)?習(xí)”，提?高學(xué)生在?聽、說、?讀、寫、?看各方面?的能力。?1.以?備課組建?設(shè)為根本?，規(guī)范教?學(xué)常規(guī)，?促進教學(xué)?質(zhì)量。?各備課組?堅持集體?備課，通?過集體討?論，確定?每個單元?的教學(xué)內(nèi)?容，包括?教學(xué)重點?和難點，?形成標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)范的教?學(xué)常規(guī)。?教師在集?體備課的?基礎(chǔ)上，?根據(jù)自己?所教班級?學(xué)生的實?際英語水?平對課堂?活動進行?調(diào)整，使?教學(xué)更具?針對性，?提高教學(xué)?的有效性?。每份教?案的最后?都附有教?學(xué)反思，?為今后的?教學(xué)改進?提供經(jīng)驗?的積累。?本學(xué)期英?語組有兩?位校骨干?教師進行?教學(xué)公開?課的展示?，分別是?高一的黃?瓏怡老師?和高二的?毛燕老師?，她們針?對高一和?高二兩個?不同年級?學(xué)生的特?點，分別?上了高一?說明文的?寫作指導(dǎo)?課和高二?課文的理?解。教研?組老師們?積極地參?與了聽課?和評課活?動，即學(xué)?習(xí)了這兩?節(jié)課中的?長處和亮?點，也對?不足之處?提出了自?己建設(shè)性?的建議，?特別關(guān)注?了學(xué)生活?動在課堂?上的作用?，大家提?出各自的?想法和建?議，對活?動課程觀?這一概念?有了進一?步的體會?和了解。?2.充?分利用市?、區(qū)進修?學(xué)習(xí)的機?會和其他?學(xué)校優(yōu)質(zhì)?課展示的?機會，提?高教師的?專業(yè)素養(yǎng)?。本學(xué)?期我們英?語教研組?老師認真?參加區(qū)級?進修活動?，積極主?動向教研?員李蒨老?師和王宏?年老師請?教，充分?利用其他?學(xué)校優(yōu)質(zhì)?課展示的?機會，學(xué)?習(xí)他人上?課精華，?彌補自身?的不足，?提高自身?的專業(yè)素?養(yǎng)。在教?研員來學(xué)?校全面調(diào)?研的過程?中，我們?英語教研?組每位成?員都認真?對待，為?調(diào)研作好?充分的準(zhǔn)?備，無論?是課堂教?學(xué)，教案?的撰寫，?作業(yè)的布?置和批改?，還是資?料的匯報?，教研組?的研討活?動，教研?組成員的?群策群力?以及參與?評課的積?極態(tài)度，?都得到了?兩位教研?員的一致?肯定，同?時我們也?認真聽取?了教研員?中肯的建?議，為把?將來的工?作做得更?好指明方?向。3?.各年級?的工作各?有側(cè)重，?齊頭并進?。高一?年級：為?了更好地?在學(xué)生回?家作業(yè)上?體現(xiàn)減負?增效，備?課組堅持?對布置的?作業(yè)進行?篩選，為?了拓展學(xué)?生的課外?閱讀，備?課組堅持?訂閱《上?海學(xué)生英?文報》，?指導(dǎo)學(xué)生?做好讀報?和摘抄工?作，利用?軟件要求?學(xué)生每天?讀書打卡?，真正養(yǎng)?成英語閱?讀的良好?習(xí)慣。本?學(xué)期，備?課組把重?點放在對?學(xué)生閱讀?理解能力?的培養(yǎng)上?，把報刊?文章改編?成高考題?型，加強?對學(xué)生的?閱讀訓(xùn)練?。閱讀是?高考中的?重點，對?于高一學(xué)?生而言只?有培養(yǎng)良?好的閱讀?習(xí)慣才能?在今后的?高考中有?所收獲。?高二年?級：認真?分析高一?期末區(qū)統(tǒng)?考試卷，?總結(jié)學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，找出?學(xué)生存在?的問題，?同時把英?語閱讀的?習(xí)慣進一?步加強和?鞏固。針?對高考英?語聽說這?一環(huán)節(jié)，?對一部分?英語興趣?較高的學(xué)?生，提高?要求，培?養(yǎng)學(xué)生英?語晨讀的?習(xí)慣，利?用英語報?中的佳篇?誦讀，讓?學(xué)生模仿?、跟讀光?盤，營造?英語朗讀?的良好氛?圍，提高?學(xué)生的語?音語調(diào)。?另外，高?二是背誦?考綱詞匯?的最佳時?機，但凡?練習(xí)中講?解過的詞?匯第二天?就要默寫?，并且增?加復(fù)現(xiàn)率?，為高三?打下基礎(chǔ)?，隨著英?語閱讀文?本的難度?增加，文?本中的詞?匯越來越?多，學(xué)生?的詞匯量?越多越能?更快更好?地理解文?本。高中?英語語法?基本已經(jīng)?學(xué)完，因?此備課組?堅持給于?學(xué)生語篇?語法填空?練習(xí)，緊?扣高考語?法知識點?，并注重?解題方法?的指導(dǎo)。?翻譯的練?習(xí)與教材?同步，注?重關(guān)鍵詞?和句型的?訓(xùn)練。?高三年級?：針對第?一次英語?高考中顯?露出來的?問題，備?課組把教?學(xué)重點放?在三個部?分，分別?是語法、?詞匯以及?綜合練習(xí)?。在詞匯?板塊，備?課組對學(xué)?生進行詞?匯的第二?輪以及第?三輪復(fù)習(xí)?。相比較?于第一輪?詞匯復(fù)習(xí)?，這一次?的詞匯復(fù)?習(xí)在策略?和側(cè)重點?上有所不?同。從側(cè)?重點上，?在第二輪?復(fù)習(xí)中更?強調(diào)詞匯?在各個不?同語境中?的含義，?教師給同?學(xué)們一些?不同語境?下的例句?而不是僅?僅停留在?單詞的用?法搭配上?或是蒼白?的中文翻?譯上。詞?匯的第三?輪復(fù)習(xí)主?要以詞塊?的形式出?現(xiàn)。翻譯?是詞匯和?語法的結(jié)?合，備課?組繼續(xù)整?理前幾年?一模二模?的翻譯，?按照考察?的語法點?進行分類?，保證每?周學(xué)生的?翻譯練習(xí)?量。在閱?讀方面，?增加閱讀?的訓(xùn)練，?除了每周?2套模擬?卷的閱讀?以外，把?歷年高考?的閱讀進?行整編，?作為回家?作業(yè)進行?練習(xí)。對?于每張試?卷，教師?都事先對?每一道試?題認真分?析，結(jié)合?學(xué)生完成?情況有側(cè)?重地講解?，提高試?卷講評的?有效性。?4.以?“基于提?升高中生?英語閱讀?理解能力?的教學(xué)改?進策略研?究”作為?教研組探?究的主題?。本學(xué)?期我們組?一方面配?合學(xué)校的?科研主題?，認真研?究教學(xué)設(shè)?計中如何?突出學(xué)生?活動，體?現(xiàn)學(xué)生為?主的教學(xué)?改革，并?且在活動?中滲透積?極心理學(xué)?，完成對?寒假教學(xué)?設(shè)計的修?改，分享?了各自教?學(xué)設(shè)計中?所滲透的?積極心理?學(xué)理念，?評出了兩?份優(yōu)秀教?學(xué)設(shè)計，?討論并整?理了英語?學(xué)科積極?心理學(xué)滲?透的要點?。另一方?面我們組?認真研究?組內(nèi)自定?的科研主?題“基于?提升高中?生英語閱?讀理解能?力的教學(xué)?改進策略?研究”，?大家交流?分享自己?在閱讀教?學(xué)上的方?法，總結(jié)?經(jīng)驗，改?正不足，?為最終完?成論文打?下基礎(chǔ)。?5.其?他英語教?研組的工?作。除?了常規(guī)英?語教學(xué)之?外，教研?組組織學(xué)?生參加了?楊浦區(qū)科?普英語競?賽，為學(xué)?生提供開?拓眼界的?平臺，積?累相應(yīng)的?比賽經(jīng)驗?。另外，?教研組完?成了兩次?網(wǎng)絡(luò)教研?活動，分?別是“如?何上好試?卷分析課?”和“中?學(xué)英語單?元教學(xué)設(shè)?計與實施?”兩個主?題，大家?積極參與?網(wǎng)絡(luò)討論?，發(fā)表自?己的想法?。英語?教研組下?學(xué)期工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）2、?重視教研?組集體備?課的指導(dǎo)?，落實時?間、地點?、內(nèi)容。?集體備課?要講求實?效，突出?重點;集?體備課要?專題化、?系列化;?教案改革?提倡校本?化，鼓勵?教師寫個?性化教案?、實用教?案。通過?對教師集?體備課、?教案撰寫?、教后反?思等情況?的綜合檢?查來評價?教師備課?情況。加?強集體備?課、教后?記撰寫、?案例分析?等與教師?成長最密?切的教研?形式，使?教師自覺?養(yǎng)成在研?究狀態(tài)下?工作的職?業(yè)生活方?式。引導(dǎo)?教師自覺?進行教學(xué)?反思，相?互借鑒學(xué)?習(xí)。繼續(xù)?完善課頭?間的相互?交流，堅?持討論、?反思、相?互溝過后?進行備課?，享受資?源共享，?進一步優(yōu)?化課堂教?學(xué)。提高?課堂教學(xué)?的藝術(shù)性?。五、?緊抓學(xué)科?質(zhì)量，重?視課外活?動，提高?全面素質(zhì)?。我組?教師始終?把學(xué)科質(zhì)?量擺在首?要位置，?除了狠抓?課堂教學(xué)?外，加大?對差生的?輔導(dǎo)力度?，做到定?時、定量?、定效、?定對象，?使補差工?作不流于?形式，真?正使差生?多學(xué)一點?，多掌握?一點，縮?小與其他?學(xué)生的差?距，提高?整體水平?。同時，?還能因勢?利導(dǎo)注重?開展一些?有益的課?外活動。?如在班組?中開展“?學(xué)習(xí)優(yōu)勝?小組”的?評比活動?，從學(xué)生?的上課、?作業(yè)、英?語能力等?方面加以?評分，并?及時在黑?板上公布?，及時給?予表揚。?極大地激?發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)英語?的興趣，?提高了學(xué)?習(xí)效果。?還能開展?一些小型?比賽，如?“單詞默?