暑期培訓心得體會合集9篇

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通過培訓，個人認為，觀念和方法在輔導員工作中特別重要。正確的觀念、合理的方法能使工作更高效。因此輔導員在日常工作中要勤于思索，不僅僅是本職工作的完成，更要在工作中不斷總結閱歷教訓，加強專業(yè)積累，逐步完成從事務性工作向討論性工作的轉變，逐步向專業(yè)化和職業(yè)化進展。

輔導員工作涉及到學校的諸多部門，工作繁瑣、但由于涉及到同學問題，在"以同學為本"的形勢下，工作又特別重要;在工作過程中，可能會產(chǎn)生倦怠心情，但作為輔導員不應埋怨工作的繁雜，不應產(chǎn)生不滿的心情，由于這是輔導員的本職工作，但經(jīng)過幾輪的熬煉后，你可能會思索，這樣的工作怎么完成起來更有效，怎么才能實現(xiàn)"雙贏"?這樣的思索可能會促使你產(chǎn)生許多的想法，甚至會想出很好的解決方法，你可能會寫一篇博客來表達自己的體會，你也可能寫一篇論文來闡述自己的心得，這就是一種進步，這就是一種素養(yǎng)的養(yǎng)成，這其實遠比永無休止的埋怨更好，會讓你產(chǎn)生一種"成就感"、"勝利感",姑且將這認為是一種觀念和方法的更新吧!

高校生的不同背景和經(jīng)受要求輔導員也要勤于思索，不斷更新觀念、不斷改善工作方法。這其實類似于我們常常所說的"因材施教",但又不完全相同。例如，不同年齡、不同家庭背景、不同專業(yè)、不同省市的同學等等，可能面對同一件事情，處理方法的不當，會產(chǎn)生截然相反的結果，因此要求輔導員在實際的工作中，要依據(jù)不同的狀況，選擇合適的方法去解決問題，不能照葫蘆畫瓢，不能千篇一律，不能生搬硬套，要在實際工作中不斷積累閱歷，增長見識，不斷學習和探究同學工作的新觀念、新方法，而不僅僅是在事情處理完成之后就不了了之，要學會總結，學會思索，只有這樣，才能不斷成長，才能成為一名至少是合格的輔導員。

其實觀念和方法，本身也是一種抽象的概念，輔導員的工作性質確定了輔導員要勤于思索、勤于總結，不斷提高工作水平和工作效率，將冗雜的問題簡潔化，將簡潔的問題細致化，不斷在實際工作中形成行之有效的管理方法。

暑期培訓心得體會篇2

在學校的統(tǒng)一支配下，我參與了本次信息技術培訓，我很興奮，同時也有一種擔憂，由于我不懂的太多，深感跟不上時代進展的步伐，而覺得壓力大。

作為二十一世紀的一線老師，我沒有理由不與時俱進，接受新的教育教學理念，不管是如今還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的訓練，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次培訓很滿足，收獲甚多。本次信息技術培訓雖然只有短短一天的時間，但是這一天的培訓使我在觀念上有一個更新。

首先，本次培訓，讓我對網(wǎng)頁課件的制作有了肯定的了解，知道PPT課件的諸多優(yōu)點，一些軟件的操作與運用，激發(fā)了我對課件制作的愛好，有決心向有閱歷的老師請教，力求早日制作一些符合自己教學需要的課件，用以輔導自己的教學實踐。力爭利用暑假進行自學，遇到不懂的問題準時向其他老師求助。

其次，周老師所講的Excel表格的運用，也讓我得到了不少啟示，過去我只把Excel表格作為制作一些教學適用表格，進行簡潔的文本輸入，讓人一看清晰明白，覺得給自己的教學工作也帶來了很大的關心。至于Excel表格的函數(shù)計算，用它來進行學籍管理，計算年齡，進行成果篩選，我從來都沒有去嘗試過。真有“不學不知道，一學真奇異”之感。

本次培訓中，周老師對信息技術的介紹、講解，對老師學習信息技術只是一個拋磚引玉的作用，今后我們只有不斷學習各種信息技術的學問、持之以恒，把學到的學問，用于優(yōu)化課堂教學，培育新時代所需要的具有高信息技能的新型人才。

暑期培訓心得體會篇3

7月15日，在中心校領導的帶著下，我們鎮(zhèn)中心校的十幾名老師來豐潤進校，傾聽了高主任的《在語境中理解詞語的方法》。在這次培訓中，我聽到了很多老師通過詳細的案例，來讓同學結合上下文和生活實際，來了解詞語在課文中的意思。在心里有許多心得感受和觀點，和大家一起共享一下！

學校低班級孩子以形象思維為主，對抽象語言文字中所描繪的景物和表現(xiàn)的思想感情不能充分理解、感受。他們簡單接受真實的、詳細的事物，在特定的情境中會產(chǎn)生肯定的情感。這就需要老師運用一切詳細形象的事物，來給同學創(chuàng)設不同的情境，引導同學與文本對話，使同學走入文本，到課文情境之中，成為“畫中人”，從而激發(fā)同學的學習愛好，調動同學的學習主動性。

一、善用已知，創(chuàng)設情境，培育學習愛好

在語文教學中，教材中一些問題的解答是多樣化的。老師在教學中要擅長利用這一自己不同的見解，來創(chuàng)設情境。如《畫風》這篇課文通俗易懂，易于理解。在上這一課時，我依據(jù)同學的已知，拋出“假如讓你來畫出風，你會怎么辦呢？”的問題，把課文延長出去，讓同學想方法。這不僅有利于培育同學的創(chuàng)新力量，說話力量，還有利于誘發(fā)同學進展思維，充分調動了同學的學習愛好。

二、活用表演，創(chuàng)設情境，培育學習愛好

低班級的課文，大都是淺顯易懂的故事或童話。在講這類課文時，我常常利用形似舞臺劇的表演來給同學創(chuàng)設情境，充分調動起了同學的參加熱忱。如在上《從如今開頭》一課時，我就讓同學表演文中的獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子，仿照它們的表情、叫聲、動作，讓這些可愛的形象鮮活地走入課堂中，使同學覺得課堂妙趣橫生。這種寓教于樂的方式，讓同學轉換角色參加，創(chuàng)設誕生動鮮活、情景交融的生活化情境，有效地激發(fā)同學強烈的心情，促使同學主動的、帶有情感顏色去觀看和體驗客觀情境，訓練了同學的表達力量和朗讀力量，培育同學喜愛語文、學習語文的愛好

三、角色扮演，創(chuàng)設情境。提高學習愛好

利用角色扮演的方式把同學帶入文本，創(chuàng)設問題情境，可以加強同學對課文內容的理解，同時可提高同學的學習愛好與學習熱忱。例如，《一分鐘》一文，我讓同學扮演元元，我當記者采訪：“元元，你遇到了紅燈，心情怎么樣？你懊悔嗎？為什么？”給同學創(chuàng)設情境，使同學入境，讓他們有身臨其境之感，仿佛置身于當時元元的窘境中。

四、利用講故事，創(chuàng)設情境，滿意同學求知欲

低班級的同學由于年齡小、自制力差，上課常常會有不留意聽講的現(xiàn)象發(fā)生。為了調動同學的學習主動性，吸引他們的留意力，我常常會用講故事的形式來創(chuàng)設情境，把同學引人故事中，使同學感同身受。例如在講《我為你傲慢》一文時，我先講了這個故事的一半來創(chuàng)設情境，小男孩不當心打壞了玻璃，仆人卻有發(fā)覺，然后問同學，你們是小男孩會怎樣做呢？他們有的說不情愿，問：“為什么？”同學很快回答說是由于他不老實、撒謊騙人，然后自然地導入新課，再問：“愿不情愿和本文中的小男孩交伴侶?”這樣既激發(fā)出了他們的求知欲，也懂得了老實的珍貴。

五、利用多媒體，創(chuàng)設情境，促進同學思維力量

思維力量是各種力量進展的基礎，老師必需重視對同學思維力量的培育。運用多媒體教學，不僅是為了給同學供應認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在同學遇到學習困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)同學對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層進展。

暑期培訓心得體會篇4

雖然本學期我執(zhí)教的是數(shù)學學科，但聽了孔令權老師的《如何提高語文教學的有效性》的講座，仍感受益匪淺，由于語文課堂與數(shù)學課堂有許多相像之處。教學實踐告知我們，同學學習效果如何，教學勝利與否，在很大程度上取決于老師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂教學的有效性。下面結合自己的教學實踐談一點以后教學的思索。

一、樹立正確的質量觀。不同的質量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質量的課堂？我覺得，好的課堂不僅有質而且要有量。因此，在以后的教學中，我要按高質量的課堂要求先定好教學目標，然后依據(jù)課堂實際狀況進行教學；同時優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的同學都能在自主探究的學習氣氛中有所提高；做到講解問題不在多少而在精要，組織商量不在花哨而在有用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。

二、功夫用在課外，細心備課。在備課時除備常規(guī)的內容外，更重要的是要備“同學”，多思索如何才能用更精煉的語言，更精確的語氣調動同學的思維，讓同學成為課堂大多數(shù)時間的仆人，讓他們有更多、更充分的時間去思索、溝通與探討，促進其主動進展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮。

三、珍惜課堂每一分鐘，擅長把握最正確時間。據(jù)心理學家討論，一節(jié)課同學思維的最正確時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，以后的課堂教學要把握時間安排，提高效率。依據(jù)不同課型支配教學過程，調整教學方法，保證在最正確時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過細心設計的練習或商量等，使教學過程始終向著有利于同學進展的方向進行，保證同學在不同的時間內均有所獲。以前我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學環(huán)節(jié)大約所需時間，努力掌握好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的同學表現(xiàn)，讓同學主動探究，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘，讓全部的同學開動腦筋，進行思索，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思索，他們或許就能恍然大悟，不僅省去老師講的時間，而且有利于面對全體，提高課堂效率。最終我還規(guī)定自己每節(jié)課必需至少留出5分鐘時間讓同學完成課堂作業(yè)。

四、發(fā)揮師生的情感作用，提高全體同學的學習愛好。“愛”是學習的動力！在教育過程中，對同學傾注全部的愛心和熱忱，對全班同學一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，肯定留意為中間生和臨時差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉化。對于學習力量強的同學要求比一比、賽一賽，。如發(fā)覺膽小的同學也舉手發(fā)言時，我會準時鼓舞他：“你今日的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等。老師的期望是影響同學學習愛好的重要因素，這些方式讓同學從中體驗到了歡樂，以飽滿的熱忱投入到學習中。同學對所學的學問感愛好，就能集中留意力，主動思索，主動去發(fā)覺探究學問，從而提高課堂教學質量和效率。

五、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣闊老師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培育同學的學習愛好、創(chuàng)新意識和實踐力量上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為同學供應第一手感性材料，使同學儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)覺、再制造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體我會留意有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。