聽覺訓(xùn)練黃彬課件

聽覺訓(xùn)練深圳市特殊需要兒童早期干預(yù)中心黃彬聽覺訓(xùn)練深圳市特殊需要兒童早期干預(yù)中心1Q：關(guān)于聽覺對(duì)于聽覺您是怎么理解的，與聽力的關(guān)系如何？您認(rèn)為目前您的孩子戴上助聽設(shè)備后能聽得到嗎？您的孩子戴上助聽設(shè)備聽到的聲音是怎樣的？看和聽哪個(gè)更重要？什么是聽覺年齡？Q：關(guān)于聽覺對(duì)于聽覺您是怎么理解的，與聽力的關(guān)系如何？2聽力與聽覺聽力：是感受聲音的能力。聽覺：是人們認(rèn)識(shí)和理解聲音的能力。

聽力是先天具有的，而聽覺能力是靠后天學(xué)習(xí)獲得的，靠正常的大腦皮層來(lái)完成的。聽力與聽覺聽力：是感受聲音的能力。3聽力與聽覺二者的關(guān)系：聽力是聽覺能力發(fā)展的基礎(chǔ)，只有聲音信息傳遞到大腦，個(gè)體接受到豐富的聽覺刺激，具備充足的聽覺經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展良好的聽覺能力。聽力越好，聽到的聲音信息就越多，聽覺能力的發(fā)展就快。相反聽力越差，收集到的信息少，聽覺能力的發(fā)展就受到限制。聽力與聽覺二者的關(guān)系：4孩子戴上助聽設(shè)備，并不能解決所有問題戴上助聽設(shè)備≠聽力恢復(fù)正常聽得到≠聽得清楚≠聽得懂需要：優(yōu)質(zhì)的聽能輸入及語(yǔ)言訓(xùn)練！孩子戴上助聽設(shè)備，并不能解決所有問題5聽力干預(yù)是聽障兒童聽覺發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。聽覺是獲取完整的語(yǔ)音信息和發(fā)展口語(yǔ)的唯一途徑。聽力與聽覺聽力干預(yù)是聽障兒童聽覺發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。聽力與聽覺6孩子應(yīng)具備的聽覺處理能力聽覺察覺能察覺聲音的有無(wú)并作出反應(yīng)。聽覺分辨能夠?qū)β曇纛l率、大小、長(zhǎng)短進(jìn)行區(qū)分，以及對(duì)聲學(xué)方面有相似特征的字和聲音做分辨。聽覺識(shí)別能夠理解已經(jīng)標(biāo)記或命名的東西，或者去標(biāo)記、命名某種物品。聽覺理解能夠理解說話的語(yǔ)言，合成整體的意義，且能將其已知的信息發(fā)生關(guān)聯(lián)。孩子應(yīng)具備的聽覺處理能力聽覺察覺能察覺聲音的有無(wú)并作出反7聽覺記憶能夠?qū)β牭降目谡Z(yǔ)信息進(jìn)行加工處理，儲(chǔ)存在大腦中，并能夠回憶出聽到了什么。聽覺反饋對(duì)自己的聲音能夠進(jìn)行自我監(jiān)控。孩子應(yīng)具備的聽覺處理能力聽覺記憶能夠?qū)β牭降目谡Z(yǔ)信息進(jìn)行加工處理，儲(chǔ)存在大腦中，8聽覺能力發(fā)展的四個(gè)階段聽覺察知最基礎(chǔ)的聽覺能力，指可以感受到聲音的有無(wú)，包括環(huán)境聲音和語(yǔ)音的開始與結(jié)束，并能夠有意識(shí)地聆聽聲音。聽覺分辨能判斷聲音的異同，區(qū)分不同的聲音，包括音質(zhì)、音量、音長(zhǎng)、音高或元音和輔音的差異等。

聽覺能力發(fā)展的四個(gè)階段聽覺察知9聽覺能力發(fā)展的四個(gè)階段聽覺識(shí)別可以理解不同聲音所代表的意義，能從備選項(xiàng)中指出目標(biāo)聲音，明確聲音的特性，又稱聽覺確認(rèn)。聽覺理解能實(shí)現(xiàn)音義結(jié)合，依據(jù)既有的語(yǔ)言知識(shí)，理解聲音的信息。理解是聽覺能力的較高水平。

聽覺能力發(fā)展的四個(gè)階段聽覺識(shí)別10

聽覺能力發(fā)展的4個(gè)階段是連續(xù)且螺旋上升的，前一階段是后一階段的基礎(chǔ)，但4個(gè)階段又絕對(duì)不是分離的。理解識(shí)別分辨察知聽覺能力發(fā)展的4個(gè)階段是連續(xù)且螺旋上升的，前一階段是11聽覺能力發(fā)展的影響因素聽力障礙發(fā)生的時(shí)間和程度聽力干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)間聽力干預(yù)的效果聽覺訓(xùn)練的質(zhì)量?jī)和砩淼囊蛩兀犃λ?、健康狀況、學(xué)習(xí)方式、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、精神心理狀況等）家庭因素（父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭和諧度、父母教養(yǎng)方式，父母對(duì)康復(fù)計(jì)劃的認(rèn)同度及參與能力等）聽覺能力發(fā)展的影響因素聽力障礙發(fā)生的時(shí)間和程度12聽覺訓(xùn)練的概念聽覺訓(xùn)練是指依據(jù)兒童聽覺發(fā)展規(guī)律，通過聽覺評(píng)估，為聽障兒童制定訓(xùn)練計(jì)劃，并加以實(shí)施的過程。聽覺訓(xùn)練的概念聽覺訓(xùn)練是指依據(jù)兒童聽覺發(fā)展規(guī)律，通過聽覺評(píng)估13聽覺訓(xùn)練的目的最大限度地開發(fā)和利用聾兒的殘余聽力，盡力減少耳聾給聾兒帶來(lái)的不良影響，建立并培養(yǎng)聽障兒童的聆聽意識(shí)、興趣、習(xí)慣，培養(yǎng)其感受、辨別、記憶與理解聲音的能力，逐步培養(yǎng)并提高孩子的聽說能力，克服交流障礙，促進(jìn)全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)孩子全面參與社會(huì)生活（回歸主流）打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。聽覺訓(xùn)練的目的最大限度地開發(fā)和利用聾兒的殘余聽力，盡力減少耳14進(jìn)行聽覺訓(xùn)練的前提條件解決“聽到”問題——聽力方案良好的聽能管理綜合評(píng)估診斷助聽設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)動(dòng)態(tài)及長(zhǎng)效的聽力跟蹤優(yōu)質(zhì)的聽能環(huán)境以客觀的評(píng)估為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行聽覺訓(xùn)練的前提條件解決“聽到”問題——聽力方案15聽覺訓(xùn)練的原則確保最佳聽能，注意聽覺優(yōu)先家長(zhǎng)的深度參與尊重聽障兒童在訓(xùn)練中的主體地位營(yíng)造豐富而有意義的聽覺刺激環(huán)境遵循由易到難的發(fā)展規(guī)律聽覺訓(xùn)練的原則確保最佳聽能，注意聽覺優(yōu)先16聽覺訓(xùn)練實(shí)施的技巧積極鼓勵(lì)，明確反饋良好的行為管理位置的選擇距離的選擇音量的處理語(yǔ)速的處理口型的把握遮口技巧的運(yùn)用聽覺訓(xùn)練實(shí)施的技巧積極鼓勵(lì)，明確反饋17“遮口”的運(yùn)用什么是遮口？為什么要使用遮口？什么時(shí)候用遮口？誰(shuí)來(lái)用遮口？何時(shí)可以不再使用遮口？“遮口”的運(yùn)用什么是遮口？18聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題有計(jì)劃的聽覺訓(xùn)練一定要和日常生活以及與他人交往過程緊密結(jié)合起來(lái)。聽覺訓(xùn)練要和其他訓(xùn)練（如語(yǔ)言訓(xùn)練）緊密結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的訓(xùn)練系統(tǒng)。聽覺訓(xùn)練應(yīng)該成為聽的游戲（引起孩子的興趣）。聽覺訓(xùn)練貫穿于聾兒康復(fù)訓(xùn)練的始終，應(yīng)每天堅(jiān)持訓(xùn)練。不同的階段，聽覺訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同。聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題有計(jì)劃的聽覺訓(xùn)練一定要和日常生活以及與他19聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題充分利用殘余聽力以學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言是聽障兒童康復(fù)訓(xùn)練的最基本要求。除聽語(yǔ)言外，熟悉與認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)的有意義的聲音也是十分重要的。只聽不看與聽看結(jié)合的運(yùn)用。真正了解孩子的聽力狀況才能有效地進(jìn)行聽覺訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題充分利用殘余聽力以學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言是聽障兒20聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題聽覺訓(xùn)練的目的是要充分發(fā)揮聾兒殘余聽力的作用，在助聽器的幫助下通過訓(xùn)練的方法認(rèn)識(shí)和理解各種聲音信號(hào)，而不是“治療”耳聾，更不能“治好”耳聾。因而，無(wú)論聽覺訓(xùn)練的效果多好，聾兒聽力本身是不會(huì)提高的，提高的僅僅是他對(duì)殘余聽力的利用能力。聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題聽覺訓(xùn)練的目的是要充分發(fā)揮聾兒殘余聽力的21聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題聽覺訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)定和活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)以孩子的聽力補(bǔ)償水平為重要前提，并不是所有聽障兒童都能夠完成各項(xiàng)聽覺訓(xùn)練目標(biāo)，要根據(jù)聽障兒童個(gè)體聽力水平選擇相應(yīng)目標(biāo)。聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題聽覺訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)定和活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)以孩22聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容感受聲音的存在區(qū)分不同的聲音辨認(rèn)不同的聲音理解不同的聲音

＆特別是語(yǔ)音聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容感受聲音的存在23聽覺訓(xùn)練方法建立聲音意識(shí)判斷聲音有無(wú)建立聲音是有意義的意識(shí)區(qū)分不同的聲音辨認(rèn)不同的聲音聽覺定位（前后、左右）感受聲音出現(xiàn)的次數(shù)感受聲音的大小、長(zhǎng)短、高低、快慢感受聲調(diào)詞語(yǔ)辨聽音素辨聽聽覺訓(xùn)練方法建立聲音意識(shí)24如何讓孩子感知聲音的有無(wú)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的聆聽環(huán)境培養(yǎng)孩子聽的興趣，建立聆聽意識(shí)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)生活中的各